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論聲樂教學(xué)中生理與心理間的相互關(guān)系論聲樂教學(xué)中生理與心理間的相互關(guān)系
作為一門藝術(shù)形式,聲樂藝術(shù)以及聲樂教學(xué)的研究具有重要意義。作為聲樂藝術(shù)來說,主要是歌唱者通過生理物質(zhì)器官的活動(dòng),以及自身的情感的融入與發(fā)揮,以此能夠?qū)⒆髌吠昝赖匮堇[出來。而在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中存在一定的問題,一些老師在聲樂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠,這樣不能有效激發(fā)學(xué)生的情緒感情,而且會(huì)對(duì)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)造成不良的影響。所以,筆者主要針對(duì)這一問題進(jìn)行辦法論的研究,針對(duì)聲樂教學(xué)中生理與心理的關(guān)系進(jìn)行分析,以此能夠?yàn)槁晿方虒W(xué)提供合理的意見,從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)能力的提升與開展。
一、聲樂教學(xué)中存在的問題研究
歌唱活動(dòng),主要是歌唱者生理與心理的相互配合,以此才能更好地對(duì)情感進(jìn)行合理表現(xiàn)。因?yàn)楦璩^程中,主要借助歌唱者的身體為根底,需要發(fā)聲部位的積極配合,才能使歌唱更加完整。在歌唱過程中,歌唱者的呼吸、吐字咬字、發(fā)聲以及共鳴等,這些生理活動(dòng)共同結(jié)合才能促進(jìn)將歌唱活動(dòng)積極表現(xiàn)出來。而作為歌唱老師來說,應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng),使學(xué)生能夠積極地表現(xiàn)自己的才能,這樣也是對(duì)學(xué)生歌唱心理機(jī)制的啟發(fā),以此能夠使歌唱過程中的生理與心理得到和諧開展。但是,從目前來看,在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中存在著一定的問題。很多老師,僅僅注重訓(xùn)練學(xué)生的歌唱器官,而且將歌唱器官的訓(xùn)練作為聲樂教學(xué)的所有內(nèi)容,而這恰巧無視了對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的思想與情感交流的重視不夠。另外,在聲樂教學(xué)過程中,針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,不能合理了解與把握學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。比方,有的老師在教學(xué)過程中,比擬注重訓(xùn)練學(xué)生的歌唱?dú)庀?,而且在發(fā)聲過程中,對(duì)學(xué)生歌唱?dú)庀⒌囊蟊葦M高;另外,還有的老師注重開發(fā)學(xué)生的音域,以及富麗的音色等。但是這都沒有考慮到學(xué)生歌唱過程中自身心理素養(yǎng)的形成。此外,一些老師在教學(xué)過程中,教學(xué)伎倆比擬單一,對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)不夠,這樣會(huì)造成不利影響。最后,一些學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)起步較晚,不能全面了解聲樂的根本知識(shí),因此在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在著一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。所以,作為聲樂老師來說,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂教學(xué)生理與心理上的調(diào)控。
二、歌唱生理與歌唱心理
〔一〕歌唱生理
所謂歌唱生理,也就是歌唱器官。而在聲樂教學(xué)中,歌唱器官的練習(xí)是非常重要的。聲樂運(yùn)用的樂器那么是人們身體器官,而且主要借助呼吸、共鳴、發(fā)聲以及語言器官等,這些器官的伸縮性比擬大,而且對(duì)于沒被受過訓(xùn)練的人來說,不能發(fā)出各種優(yōu)美的聲音。因此,歌唱生理的訓(xùn)練是非常重要的。
〔二〕歌唱心理
對(duì)于聲樂學(xué)習(xí)來說,不僅僅借助聲樂技巧性知識(shí)的學(xué)習(xí),還需要加強(qiáng)自身歌唱心理能力的提升。作為聲樂教師中的歌唱心理來說,主要是學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,歌唱者所表現(xiàn)出來的情緒、情感等。而在教學(xué)過程中,研究教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的心理變化對(duì)聲樂教學(xué)具有重要影響。作為活動(dòng)的產(chǎn)生,都是需要在心理調(diào)節(jié)過程中進(jìn)行。所以,心理活動(dòng)會(huì)對(duì)人的實(shí)踐產(chǎn)生重要的影響作用。
作為歌唱活動(dòng)來說,借助心理、生理等共同配合才能得以完成。而作為心理活動(dòng)的器官,大腦傳輸信息的過程也會(huì)對(duì)歌唱過程產(chǎn)生一定的作用。因此,在聲樂教學(xué)過程中,聲樂老師應(yīng)該注重自身對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的關(guān)注,從而能夠積極促進(jìn)聲樂教學(xué)水平的提升與開展。
三、生理與心理間的關(guān)系在聲樂教學(xué)中的表現(xiàn)
對(duì)于聲樂教學(xué)來說,作為聲樂老師應(yīng)該在教學(xué)過程中,不僅僅關(guān)注學(xué)生生理的歌唱,還要注重歌唱時(shí)學(xué)生心理情緒的敘述,也就是要將生理與心理教學(xué)有效結(jié)合在一起。作為聲樂教學(xué)課堂,教師的教學(xué)語言應(yīng)該具有準(zhǔn)確性、生動(dòng)性,便于學(xué)生進(jìn)行理解,還要注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),將學(xué)生在課堂中的情緒積極調(diào)動(dòng)起來,這樣有助于學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)。在聲樂學(xué)習(xí)中,良好的歌唱狀態(tài)是非常重要的。學(xué)生在歌唱過程中的情緒具有重要作用,良好的情緒能夠幫忙學(xué)生在歌唱中情感的滲透。但是,在聲樂教學(xué)過程中,很多教師都不能科學(xué)結(jié)合學(xué)生生理與心理的結(jié)合。通常情況下,教師對(duì)學(xué)生生理方面的歌唱比擬注重。但是,在教學(xué)過程中,老師能夠察看到一些學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)較差,歌唱過程中的勇氣不夠,這就使得一些歌唱根本功比擬強(qiáng)的學(xué)生最后被不良的心理素質(zhì)給毀壞。因此,在歌唱教學(xué)過程中,作為聲樂教師來說,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng),而且將歌唱生理與心理有效結(jié)合在一起,以此能夠?yàn)閷W(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。
四、聲樂教學(xué)中注意的問題
首先,在聲樂教學(xué)中,作為老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂氣氛的營造。在上課前,老師應(yīng)該將學(xué)生引入歡快的教學(xué)環(huán)境中,有助于學(xué)生歌唱情緒的調(diào)動(dòng),以此能夠使師生的情緒都得到一定的開展,才能在歌唱訓(xùn)練過程中將自己的情感與情緒代入進(jìn)去。因此,作為聲樂教師來說,自身的教學(xué)方式是最重要的,針對(duì)學(xué)生的能力與特征,實(shí)施不同的教學(xué)方式,還要注重教學(xué)語言的運(yùn)用,才能使學(xué)生樹立歌唱的信心,以此能夠幫忙學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)與開展。其次,在教學(xué)過程中,教師要想積極培養(yǎng)學(xué)生的歌唱心理素養(yǎng)與能力,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備頑強(qiáng)的毅力。對(duì)于學(xué)生的聲樂訓(xùn)練來說,頑強(qiáng)的毅力是非常重要的。一些毅力較強(qiáng)的學(xué)生,在訓(xùn)練過程中受到一些挫折會(huì)一蹶不振,這種心理素質(zhì)不利于未來的生活與學(xué)習(xí)。因此,老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自身的毅力與斗志,培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀的情緒,具有良好的態(tài)度,以此能夠使歌唱過程中的困難得到合理解決,以此能夠有效促進(jìn)歌唱的學(xué)習(xí)與開展。最后,在歌唱過程中,存在著一些外在的因素,這也會(huì)對(duì)歌唱活動(dòng)造成不利影響。作為歌唱教學(xué)老師來說,應(yīng)該積極讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的情緒進(jìn)行合理調(diào)控,使學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定提升。特別是在考試以及比賽過程中,良好的心理素質(zhì)非常重要,會(huì)對(duì)自己的歌唱產(chǎn)生重要影響。因此,在培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱生理素質(zhì)的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生平時(shí)得到心理素質(zhì)能力的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生振奮的精神,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升,才能在未來的歌唱活動(dòng)中做到不怯場,而且能夠積極融入自己的情緒與感情,從而對(duì)聲樂作品進(jìn)行完美地演繹。
五、結(jié)語
總之,在聲樂教學(xué)中,聲樂教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到歌唱生理與心理的協(xié)調(diào)作用,重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。只有在培養(yǎng)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)根底與技巧的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng),才能使學(xué)生對(duì)作品的演繹更加完整。因此,作為聲樂教師來說,應(yīng)
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