班主作工作中的小插曲

班主作工作中的小插曲班主作工作中的小插曲我們常會(huì)埋怨現(xiàn)在的孩子不好教。獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)。不懂得共享，以自我為中心。是的，當(dāng)了三年的班主任，發(fā)覺(jué)這樣的孩子還真不少。不會(huì)掃地連眼皮底下的紙屑都不愿彎彎腰去撿的；文具不從來(lái)不外借的；愛(ài)打架，喜愛(ài)惹是生非的比比皆是。在三年的班主任工作中，我也始終在不斷地思索、摸索怎樣去面對(duì)孩子們的這種種不良的行為習(xí)慣。我認(rèn)為是能堅(jiān)持做好兩點(diǎn)：1、身教2、言傳。一、身教的力氣孩子們總是喜愛(ài)把打掃衛(wèi)生看成是一件麻煩事，一件任務(wù)來(lái)做。放學(xué)前的衛(wèi)生他打掃完了，那么這一周他的任務(wù)就完成了。平常地板上的紙屑他們是視而不見(jiàn)的，那怕是被值日生扣分了，也無(wú)所謂。我則每次進(jìn)教室就開(kāi)頭不斷地紛咐：把紙屑撿起來(lái)！把紙屑撿起來(lái)！很累！后來(lái)我不說(shuō)了，自已撿。每天走進(jìn)教室，只要是我看到的紙屑我都抓緊彎下腰撿起來(lái)。我還開(kāi)玩笑地對(duì)大家說(shuō)今日的衛(wèi)生沒(méi)扣分，可全是我的功勞呀！在大掃除的時(shí)候，我也會(huì)和孩子們一起來(lái)打掃，拖地，擺桌子，我總是要求自已做到精益求精。孩子們看在眼里，學(xué)在心里。漸漸地我發(fā)覺(jué)他們會(huì)彎腰了，教室的衛(wèi)生也越來(lái)越好了！我想這就是身教的作用吧！二、言傳記得上學(xué)期，在上《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文的拓展部分時(shí)，我問(wèn)：變成蝴蝶后的毛毛蟲(chóng)會(huì)對(duì)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)它的小昆蟲(chóng)們說(shuō)些什么呢？許多孩子舉手特殊樂(lè)觀，叫起一位平常特愛(ài)打架的男生來(lái)回答，他說(shuō)：我要去報(bào)復(fù)它們！還要去稱(chēng)贊它們！我用不贊成的眼神讓他坐了下來(lái)。叫起另一位孩子來(lái)回答，結(jié)果他說(shuō)：我會(huì)不再理它們，不和它們玩，還要報(bào)復(fù)它。經(jīng)這兩位孩子一說(shuō)，報(bào)復(fù)兩個(gè)字不斷地消失在孩子們的答案中。孩子們的回答讓我很驚訝。我沒(méi)想到小小的孩子心里竟然有報(bào)復(fù)心理。于是我把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上，問(wèn)：誰(shuí)知道這個(gè)詞的意思？立刻有同學(xué)舉手了，第一個(gè)回答問(wèn)題的男生說(shuō)：就是別人打了我，我就要打他。還有的同學(xué)說(shuō)：別人怎么對(duì)我，我就怎么對(duì)待別人。這個(gè)時(shí)候，我在思考，我要如何去教育這幫淘氣的孩子？直接和他們說(shuō)：你們的這種想法是不對(duì)的。不能報(bào)復(fù)！同學(xué)之間要友好相處。又感覺(jué)這樣的說(shuō)教起不到什么作用。由于每一個(gè)孩子心里都明白。家長(zhǎng)也好，老師也好這樣的話可能說(shuō)了上百遍?？隙ǖ孟雮€(gè)好方法來(lái)讓同學(xué)自已意識(shí)到這種行為是不對(duì)的。我問(wèn)那個(gè)平常特愛(ài)打架的男生：你有一個(gè)常常關(guān)心你的同桌，你會(huì)怎么去對(duì)待他呢？他立刻說(shuō)：我也會(huì)在他需要關(guān)心的時(shí)候，來(lái)幫他。我說(shuō)：這很好，說(shuō)明你是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子。用孔子的話說(shuō)，這就是以德報(bào)德！那老師再問(wèn)你：假如有一個(gè)行為習(xí)慣很不好的同桌，經(jīng)常會(huì)在路隊(duì)中撞到你，還會(huì)給你帶來(lái)許多麻煩，比如你正在寫(xiě)字，他卻喜愛(ài)用腳不停地踢你的桌子。遇到這樣的同桌你會(huì)怎么做呢？是和他一樣做一個(gè)行為習(xí)慣不好的孩子，用同樣的方式去報(bào)復(fù)他嗎？他不好意思地沖我笑了笑。作為班主任我很了解他，什么事也不會(huì)認(rèn)輸，不能受一點(diǎn)點(diǎn)委屈。因此麻煩不斷，不是打架，就是同學(xué)哭著跑來(lái)告狀。老師處理起來(lái)又是一些雞毛蒜皮的小事，讓我也頭痛不已。我問(wèn)其他的孩子：當(dāng)你遇到這樣的狀況時(shí)，你們會(huì)怎么做呀！孩子們談?wù)摷娂?，有的孩子說(shuō)：提示他一次，下一次再犯就告老師。有的孩子說(shuō)：要看是不是有意的，如是不是有意的就原諒他。我接著問(wèn)：假如他是有意的怎么辦呢？孩子們都在猜想我想要的答案，不知道什么樣的回答才能令我滿足。于是我告知大家我們要做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，別人對(duì)我們好，我們肯定要記得回報(bào)，這叫以德報(bào)德。但是假如面對(duì)別人對(duì)你的不文明的錯(cuò)誤的行為，我們是不是要以怨報(bào)怨呢？當(dāng)然不行，這樣的話我們?cè)谧砸训男袨樯暇头稿e(cuò)了。怎么辦呢？是視而不見(jiàn)，還是服從地接受。不！這樣的話我們不就縱容他犯錯(cuò)了嗎？不如就用一顆正直，公正的心去對(duì)待吧。我在黑板上寫(xiě)下以直報(bào)怨四個(gè)字，雖然我不知道孩子能不能把這些道理完全融入到自已的行為習(xí)慣中，但是我想教育原來(lái)就是一個(gè)過(guò)程，讓孩子的思想，孩子的行為漸漸地在一種好的氛圍中得到成長(zhǎng)，得到熏陶是一位班主任老師不行推卸的責(zé)任。學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)很重要，但是孩子的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)卻同