小學德育案例分析

小學德育案例分析一、基本狀況李思甜是一位四班級的同學，她性格內(nèi)向，平常不情愿跟同學們打交道。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言。面對激烈的競爭，同學們的稱贊她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭士氣和承受力量，導致自信念的缺乏。在班里是一個學習困難的同學，一提考試就沒精神。如何關(guān)心她增加自信念，走出這個陰影呢？二、案例分析1.個人因素通過一段時間的觀看，我發(fā)覺她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太仔細，簡單走神，老師課后布置的預(yù)習和復習工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能準時、仔細地完成。長此以往，學習成果便越來越不抱負，每一次考試都很緊急，很擔憂，考試對她來說，一次比一次可怕，一次比一次考得差，經(jīng)受的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴峻的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的力量，始終懷疑自己的優(yōu)點。即使在勝利面前也很驗體驗到勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴峻影響她的身心健康進展。2.家庭因素李思甜的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，擔心、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。3.老師因素在學校里，假如老師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關(guān)注不多，就簡單造成對這些同學的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便漸漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的諷刺和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，漸漸不信任自己的力量與水平，也越來越不自信，此時自卑感就漸漸占了上風。三、輔導策略自信的缺失對同學的身心健康、生活、學習都有損害，那么畢竟該如何引導同學增加自信，正確地評價自己呢？1、激勵教育，喚起信念。教育學理論告知我們，每個同學都是有進步要求的，都盼望別人認為自己是一個好同學。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的同學，只有不會都的老師。為了去除李思甜的畏懼心理，我在課余時間常常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批判她，發(fā)覺她有所進步準時表揚，在上課時常常用眼神來鼓舞她，還常常對同學說：看，李思甜今日坐得真端正，聽課特別仔細！李思甜同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清晰。李思甜同學慢慢的，李思甜開頭喜愛和我接近了。一次，我進行課堂巡察時，她主動沖我笑了。2.家校溝通，促進自信。李思甜自信念缺失，很大一部分緣由在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我常常與家長聯(lián)系，具體地分析了李思甜在校的表現(xiàn)及其各種緣由，共同商議?解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子供?yīng)表現(xiàn)自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)覺進步的地方，并立刻夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告知父母。在評價中，李思甜從他人的確定中得到了滿意，增加了自信。四、輔導效果通過師生、家長的共同努力，李思甜現(xiàn)在有了很大的變化，她的學習成果在漸漸提高，上課能用心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音洪亮，下課能主動與同學交往、做嬉戲，情愿參與各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映在家學習主動，喜愛把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論同學，尤其是學校生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)當對自己失去信念，信任自己：我能行。只要對自己始終布滿信念，就不會怕自卑。對于那些自信念不足的同學，我們要準時的賜予更多的關(guān)愛，讓她們感到：我能行。我是最棒的。面對李思甜的轉(zhuǎn)變，讓我更加熟悉到激勵的作用、集體的力氣。因而，針對類似李思甜這樣的同學老師要循循善誘，不行操之過急，老師不要把留意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩子的優(yōu)點，使之一步步放開自己的心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參加，使其自信自強。學校德育案例分析（二）一、基本狀況介紹趙某，男孩，五班級同學，兩年前隨父母從泰安老家來到這里。泰安人特殊重男輕女：什么多子多福啊。由于他是男孩，加上他上面是兩個姐姐，趙某自幼在爺爺奶奶、爸爸媽媽的百般呵護下長大，深受寵愛，被家人稱為小皇帝，他要什么就有什么，什么事必需依他。加上離開了家鄉(xiāng)，離開了特殊寵愛他的爺爺奶奶，他的性格變得倔強，脾氣急躁，心情不穩(wěn)定，易沖動，自控力量差，意志較薄弱，一遇到挫折就愛發(fā)脾氣。上課做小動作，留意力不集中，再加上原來動作就慢，導致作業(yè)常常不按時完成，成果在班上倒數(shù)第一。趙某的爸爸在開出租車，成天忙著生意，媽媽在上十二個小時的班，加上又是個文盲，根本就沒有時間照看孩子。一到雙休日，孩子就像一匹野馬，四處去玩。有時，一天到晚地找不到其人。他的父母這才知道問題的嚴峻性，可是心有余而力不足。當我與他的家長交談時，家長無奈地向我訴苦：這個孩子，我們也不知道如何管教，反正打也不是，罵也不是，只有靠你們老師了。二、個案分析依據(jù)趙某同學的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：自控力差，意志薄弱，學習習慣不好，行為習慣差，缺乏自信。這一切導致他不愛學習，學習成果下降，常常無視上課紀律，行為散漫，隨便講話，而且他的這些不良行為還在日趨加劇。在他覺得這很了不起，有時，會引起全班同學哄堂大笑，在他覺得這是為了引起別人留意。這是由于他離開了老家，得不到以前爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，現(xiàn)在又被班上同學所排斥，這些狀況造成了他對被接納的需要或滿意受到了肯定的壓抑，使其心理嚴峻失衡，渴求受人關(guān)注。因此，他想方設(shè)法引起別人的留意。這是由于他缺乏正確的道德觀念和道德無知所造成的。這也是他行為習慣不良的詳細狀況。一個人的意志是用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的打算性因素之一。趙某他不能嚴格地約束自己的行為，留意力常常轉(zhuǎn)移，這是自控力量差的表現(xiàn)。上課不用心聽，不情愿聽，作業(yè)拖拉，不好好做，這是他失去學習愛好之后所形成的不良行為習慣。三、輔導方法和效果1、消退顧忌，建立信任感我想這個孩子的所作所為，主要是由于缺少情感，老師要多給他們愛撫。首先要用愛去溶化他那顆冰涼的心，消退他的不良心情。所以，我總是暗暗地留意他的行為，悄悄地走近他的身邊，讓他常常到我的身邊來，幫我做一些小事和談一些日常的事務(wù)，讓他覺得老師是他的伴侶。2、關(guān)心提高，增加自信①功課輔導一次偶然的機會，我發(fā)覺他對成果還是挺在乎的。那是一次聽算練習，20道題目他竟然寫對了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表揚了他，他的臉上立刻布滿了喜悅，而且一成天都很快樂?？墒撬麉挓┳鲎鳂I(yè)，尤其是語文作業(yè)。一次拼音訓練，他寫得很差，我把他叫到辦公室，幫他找到錯誤的緣由。從那以后，我就常常針對他的薄弱環(huán)節(jié)加強輔導。同時，還特殊支配一位拼音特好的同學坐在他的旁邊。每學一課生字，都讓他反復拼讀，直到拼熟為止。最終，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫詞語這類題目，能做到大部分寫對。②心理輔導一次與家長的交談中，我得知這個孩子常常不吃早飯，我就借晨間談話之際，詢問一些同學：你們早上都吃些什么？同學都紛紛說出自己早上吃的是哪些。當問到他的時候，他臉上一陣紅一陣白，結(jié)結(jié)巴巴說不出來。我趁機教育同學為什么要吃早飯？并警告他們：下次如有不吃早飯的同學，我就讓他參與田徑組，每天熬煉跑步，看看有沒有力氣跑？這樣同學們都很贊成。同時，我還常常問他：今日你吃了什么？當他值日生工作做得仔細，就準時賜予鼓舞；當他主動關(guān)心老師拿教具等則馬上賜予確定。常常與家長溝通，得知他在家中能關(guān)心父母干力所能及的家務(wù)，我就在班級同學面前表揚他，號召同學以他為榜樣，并且勉勵他連續(xù)堅持做下去。每當這時，他就表現(xiàn)出那種樂觀向上的表情，可以看出他有很強的愉悅感、滿意感、成就感。一段時間過去了，我發(fā)覺他的臉蛋紅潤了，精神也好多了，人也變得開朗些了。3、準時與家長溝通依據(jù)同學的實際狀況，我準時與家長溝通，要求家長不管有多忙，都要親自到學校去接他，時常向我反映孩子在家中的表現(xiàn)和作業(yè)狀況。讓他們支配好自己的工作，好好照看好孩子的生活，教育好孩子的言行，并盡力輔導孩子的學習?？吹胶⒆拥狞c滴進步，家長也開頭熟悉到了教育孩子的重要性。并且會常常向我了解孩子在校狀況。4、營造暖和的環(huán)境每次發(fā)覺他的點滴進步，我就會當著全班同學的面表揚他，讓全班同學轉(zhuǎn)變對他的看法，情愿和他做伴侶。他和同學的關(guān)系越來越融洽，伴侶也越來越多。以前那種打罵、吵鬧的惡作劇也漸漸少了，更多的時間放在學習上。四、總結(jié)對于缺少關(guān)愛等因素造成的問題同學，更應(yīng)當為他們創(chuàng)設(shè)公平的學習、生活和人際交往的