粵教版語文必修三教材分析與教學(xué)指導(dǎo)

粵教版語文必修三教材分析與教學(xué)指導(dǎo)

海珠區(qū)教育發(fā)展中心廖志文

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海珠區(qū)教育發(fā)展中心廖志文

第一單元

本單元包括參考閱讀、活動(dòng)指引和點(diǎn)擊鏈接三部分。

參考閱讀的三篇文章分別從不同的角度表達(dá)了人與自然的關(guān)系。《黃山記》以優(yōu)美的自

然風(fēng)景為載體，向讀者詳細(xì)介紹了黃山的自然景物，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)越給以熱情的歌

頌。《鞏乃斯的馬》表現(xiàn)出馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。《瓦爾登湖》的作者梭羅以

他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會(huì)像美麗的瓦爾登湖一樣，生

活得平靜、自在、坦然、簡(jiǎn)單而又不蒼白。

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過木單元的學(xué)習(xí)，了解自然、親近自然，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注自然的美

好情感，提高感受和欣賞自然的能力水平；

2.掌握各種描寫技巧，學(xué)習(xí)游記體裁的寫作方法；

3.品味優(yōu)美散文的精彩語言和片段。分析優(yōu)美語言之所以優(yōu)美的原因，了解修辭手法在

語言表達(dá)上的作用，并針對(duì)優(yōu)美語段加強(qiáng)誦讀。

單元活動(dòng)建議：

?、開展研究性學(xué)習(xí)

(1)研究課題：走進(jìn)自然

(2)研究對(duì)象：花草樹木、山川河流、風(fēng)雨雷電、蟲魚鳥獸、風(fēng)土人情……

(3)研究過程

1.確定研究小組。將全班同學(xué)分成兒個(gè)小組：

自然風(fēng)物生存狀態(tài)研究小組：了解本地最具特色的自然風(fēng)物的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。

人與自然研究小組：-花-草、一山一水、?鳥一獸與人類活動(dòng)的影響。

經(jīng)濟(jì)與自然未來研究小組：走進(jìn)大自然，用你的調(diào)查判斷社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)自然產(chǎn)生的影響。

關(guān)愛自然研究小組：有多少綠色可以重來，有多少關(guān)愛值得期待，身邊何時(shí)不見了自然

的呢喃。給身邊的物種排排隊(duì)，有多少失去和即將失去的，它們的變化會(huì)給你帶來不適嗎？

2.各個(gè)小組制定研究計(jì)劃。

研究計(jì)劃的內(nèi)容包括研究目的、研究方式、研究時(shí)間、研究措施、研究成果的呈現(xiàn)方式

等等。

課題的研究，要從明確研究目的入手。研究中學(xué)生眼中的自然，就是要了解中學(xué)生對(duì)自

然的認(rèn)識(shí)和看法，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自然美、感受自然美、歌詠?zhàn)匀幻赖哪芰?，使學(xué)生能夠

把自然美和人文結(jié)合起來。

研究方式主要是調(diào)查研究、查閱資料等。

研究時(shí)間為課外。

研究成果的呈現(xiàn)方式：小論文交流，歌頌身邊自然風(fēng)物的散文展示，自然風(fēng)光攝影圖片

展覽，“關(guān)愛自然從身邊做起”主題演講等。

3.研究準(zhǔn)備。

進(jìn)行研究培訓(xùn)，聘請(qǐng)輔導(dǎo)老師，閱讀有關(guān)的書籍——專業(yè)知識(shí)方面的書籍、調(diào)查方面的

書籍，制定各種表格……

4.研究開展。

研究措施：到野外考察，感受自然風(fēng)光：到圖書館查閱相關(guān)資料；咨詢有關(guān)專家；收集

相關(guān)圖片和影視資料等。

對(duì)收集的各類資料進(jìn)行分類整理，形成結(jié)論，結(jié)集向全校展示。在條件許可的情況下，

把成果向社會(huì)展示。

二、還可以開展其它活動(dòng)。

L組織朗誦會(huì)：選派同學(xué)朗誦本單元三篇課文的精彩段落，或選擇較為優(yōu)秀的描寫自

然風(fēng)光的名篇名段，感受人與自然、動(dòng)物的情感交流；

2.舉辦演講競(jìng)賽：圍繞“人與自然”“人與動(dòng)物的情感”等話題展開演講；

3.故事大觀園：講講身邊發(fā)生的或聽到的有關(guān)人與自然、人與動(dòng)物的愛恨情仇的故事。

教師應(yīng)注意將各項(xiàng)活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，使各個(gè)環(huán)節(jié)有序而豐富，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積

累活動(dòng)的素材與成果。

第二單元

本單元學(xué)習(xí)科學(xué)小品文。

本單元圍繞“科學(xué)改變世界和人類”這一主題，選編了五篇科學(xué)小品，其中包括《說數(shù)》、

《奇妙的超低溫世界》、《寂靜的春大》等三篇“基本閱讀”和《這個(gè)世界的音樂》、《足

不出戶知天下》等兩篇“擴(kuò)展閱讀”。這兒篇課文，讓我們看到科學(xué)世界的豐富和科學(xué)智慧

的光輝。首先，它從正面展示了科學(xué)的偉大力量，如《說數(shù)》通過數(shù)的發(fā)展史展示了科學(xué)智

慧在開拓人類知識(shí)領(lǐng)域方面的巨大作用，展示了人類智慧對(duì)宇宙規(guī)律永不停歇的追求：《奇

妙的超低溫世界》用通俗易懂的語言、舉例說明的方法，生動(dòng)形象地描繪了神奇的超低溫現(xiàn)

象，展示了科學(xué)在探究自然奧秘方面的無窮魅力：《足不出戶知天下》則以樂觀的態(tài)度，闡

述了信息高速公路在改變?nèi)祟惿罘绞椒矫娴拿篮们熬啊Ｆ浯?，它從反而?duì)科學(xué)的影響作出

了深刻的反思，如《寂靜的春天》說明“污染”是人類對(duì)環(huán)境的“最可怕的破壞”，審視化

學(xué)藥品濫用對(duì)人類造成的危害；《這個(gè)世界的音樂》通過一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、

人類、社會(huì)乃至宇宙的思考，闡釋人與萬物生命中創(chuàng)造本能的同一性；兩篇課文都對(duì)人類自

以為是自然萬物的主宰的傲慢心態(tài)進(jìn)行了批判。這兩個(gè)方面一正一反，構(gòu)成了目前人類對(duì)科

學(xué)的辯證認(rèn)識(shí)與思考，表明人類社會(huì)單純地偏向任何一面的行為都是片面的。

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，讓學(xué)生更多的閱讀一些科普作品，從

而培養(yǎng)科學(xué)興趣，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

2.理解并掌握科學(xué)小品文的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法來說明抽象的事理。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“科學(xué)改變世界和人類”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于

探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。

4.學(xué)會(huì)篩選并整合文中有用的信息，把握作者的寫作思路，提高科普文章的閱讀能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

第三單元

本單元的文體是短篇小說和微型小說。這些文章取材廣泛，風(fēng)格各異。魯迅先生的《藥》

是冷峻地描寫病態(tài)社會(huì)中的不幸的人們，意在“揭出病苦”，以“弓I起療救的注意”。法國(guó)作

家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》是幽默地?cái)⑹鲂∪宋锏膲?mèng)想與追求，表現(xiàn)出作者對(duì)小人物的同情和不切

實(shí)際的愛慕虛榮的批判。劉心武的《等待散場(chǎng)》和德國(guó)作家布魯?shù)?克里斯蒂安森的《差別》

則通過生活中的一個(gè)小片斷和小故事來表現(xiàn)普通人的普通生活。孫犁的《荷花淀》是詩意地

抒寫戰(zhàn)爭(zhēng)中普通人家的家國(guó)情懷，在作品中，“淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息”

達(dá)到了“完美統(tǒng)一”。王蒙的《春之聲》借用“意識(shí)流”的創(chuàng)作方法，反映了新舊交替時(shí)代

色彩斑斕的社會(huì)生活。這些作品，往往都截取橫斷面來表現(xiàn)生活，迅速地把握時(shí)代脈搏，“以

局部透視整體，于瞬間凝結(jié)永恒，以簡(jiǎn)單顯示豐富”。閱讀這些小說，就要隨同作者去走進(jìn)

不同的時(shí)代，去認(rèn)識(shí)時(shí)代風(fēng)云變化中的不同人物的生活和命運(yùn)，去感受平凡人物豐富敏感的

內(nèi)心世界。

本單元選編了五課共六篇文章，文體是短篇小說和微型小說。學(xué)習(xí)本單元，要掌握短

篇小說的閱讀方法。閱讀短篇小說要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：1.分析情節(jié)2.分析環(huán)境3.分

析人物4.分析主題5.分析語言

學(xué)習(xí)本單元要把握好二個(gè)目標(biāo)。

一是閱讀與鑒賞整體目標(biāo)

1.從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感

情。

2.善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層

面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

3.根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義十:富的語

句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

4.注重個(gè)性化閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)枳累，在主動(dòng)積極的思維和情感

活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

5.學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

二是小說閱讀探究目標(biāo)

1.在了解作品寫作的社會(huì)時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，整體感知課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，剖析作品塑

造的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而把握作品的主題，理解作品的思想感情和藝術(shù)感

染力。

2.緊扣小說體裁特點(diǎn)，通過對(duì)人物形象和典型環(huán)境的分析，了解作品的傾向性。

3.r解課文線索設(shè)置及其在結(jié)構(gòu)安排、表情達(dá)意上所起的作用，學(xué)習(xí)課文綜合運(yùn)用人

物描寫手段刻畫人物形象、通過環(huán)境烘托人物心理、渲染氣氛、表現(xiàn)主題的方法。重點(diǎn)是把

握巧妙的構(gòu)思和細(xì)致的描寫，領(lǐng)略作品語言的獨(dú)特魅力。

4.在閱讀活動(dòng)中，展開豐富的聯(lián)想和想像，對(duì)作品所塑造的形象進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)而加

深對(duì)作品的理解，激發(fā)閱讀興趣。

第四單元

這個(gè)單元學(xué)習(xí)唐詩、宋詞、元曲中有代表性的作品。唐詩、宋詞、元曲是中國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)

中的瑰寶，它們共同涵養(yǎng)了我們民族的性格和情趣，具有永恒的藝術(shù)魅力。

唐代是我國(guó)古典詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期，唐詩成為了古代詩歌藝術(shù)高度成熟的碩果，她繼

承和完善了五言、七言古體詩，創(chuàng)造了律詩和絕句這兩種格律體，擴(kuò)大了詩的發(fā)現(xiàn)力，佳作

紛呈，名家輩出，把中國(guó)古典詩歌推向了極致。清康熙年間由彭定求等人編寫的《全唐講》

共四萬八千九百余首，作者二千二百多人，但這還只是一部分。除李白、杜甫、白居易等世

界聞名的偉大詩人外，其他無數(shù)詩人像漫天星斗。

唐代詩歌的發(fā)展過程是一個(gè)推陳出新的過程，大致分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)

期。

人稱“詩佛”的王維、與孟浩然是山水田園詩派的代表，其詩清新、淡雅、恬靜，長(zhǎng)于

寫景，如王維的詩就有“詩中有畫”之稱?！渡骄忧镪浴肥峭蹙S山水詩的代表作，表現(xiàn)了清

幽明凈的自然美，格調(diào)清新靈動(dòng)，富有生活氣息。月下青松和石上清泉正是詩人追求的理想

境界。人稱“詩家夫子”、“七絕圣手”的王昌齡，與高適、岑參等是邊塞詩派的代表。他們

的詩歌描寫塞外奇異的風(fēng)光，抒寫將士樂觀豪邁的精神和他們征戍生活中復(fù)雜的情感，充滿

「浪漫色彩。王昌齡的《從軍行》（之四）將邊塞特有的景觀和將士的豪情結(jié)合在一起，色

彩效果與英勇頑強(qiáng)的士兵形象交相輝映，在讀者面前展現(xiàn)了一副波瀾壯闊的古戰(zhàn)場(chǎng)圖，氣象

雄渾。有“詩圣”之稱的杜甫繼承和發(fā)揚(yáng)了《詩經(jīng)》以來的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)而達(dá)到了空前的高

度。他的詩真實(shí)地反映了唐代社會(huì)由盛到衰這個(gè)過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，被稱為“詩史二

其詩句含蓄蘊(yùn)藉、凝練準(zhǔn)確、形象生動(dòng)，加之憂國(guó)憂民的情感，形成了他“沉郁頓挫”的風(fēng)

格。《登高》寫作者登高望遠(yuǎn)的感慨，抒發(fā)了長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的郁悶和悲哀，全詩感情

沉郁蒼涼，境界雄渾開闊，形式上也達(dá)到了律詩的顛峰，是一篇“前無古人，后無來者”的

傳世之作。劉禹錫的詩以雄渾爽朗、清新自然著稱，下人譽(yù)為“詩豪”，《石頭城》全詩用自

然景物烘托石頭城，用自然界的永恒來反襯石頭城的變化，喑示王朝的變遷，以凄涼的基調(diào)

寄寓國(guó)運(yùn)哀微的感慨。李商隱的《無題》詩音調(diào)和諧婉轉(zhuǎn)，對(duì)仗工整，遣詞用字十分講究，

形成了他獨(dú)特的典雅華麗的風(fēng)格?！跺\瑟》是最為人們喜愛的?首詩，具有別具,格的特殊

感染力，人們深為詩歌塑造的藝術(shù)境界及情調(diào)氛圍所吸引，深為詩人那獨(dú)特的審美感受和表

現(xiàn)方式所贊嘆。

有“詩仙”之稱的李白是繼承屈原之后的又一個(gè)偉大的積極浪漫主義詩人，詩中那生動(dòng)、

明凈、華美、自然的語言，天衣無縫的夸張，奇特的想象以及動(dòng)人的神話、傳說的運(yùn)用，形

成了他“豪放飄逸”的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的高峰?！妒竦离y》是一篇體現(xiàn)了李

白枳極浪漫主義精神的杰作。此篇以飄逸奔放的語句，夸張的手法，描繪了蜀地山川的神奇

壯觀，表現(xiàn)了詩人豐富的想象和驚人的藝術(shù)技巧。

白居易是“新樂府”運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是繼杜甫之后的又?個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表中

唐的最高成就。他的詩平實(shí)淺顯，通俗易懂，音律和諧，抒情詩意隨筆到，情真意切，敘事

詩形象生動(dòng)，描寫細(xì)致?！杜眯小肥且皇左w制宏偉、藝術(shù)精妙、在我國(guó)詩歌史上極為罕見

的長(zhǎng)篇敘事詩。

宋詞、元曲是古典詩歌的變體，分別是宋元文學(xué)的主流。北宋初期，晏殊、歐陽修等均

有創(chuàng)作，但仍因襲五代余風(fēng)，北宋中葉，詞的創(chuàng)作得到發(fā)展，題材不但擴(kuò)大，風(fēng)格逐步提高,

最后和詩文一樣欣欣向榮起來。詞起于唐而盛于宋。南唐后主李煜，以慘切的遭遇和深邃的

家國(guó)之思，擴(kuò)大樂詞的內(nèi)容，加深了詞的意境。《虞美人》表達(dá)了對(duì)故國(guó)的深切懷念。

詞至柳永一變。柳永是北宋的第一個(gè)專業(yè)詞人，是“婉約”詞派的早期代表。他用鋪敘

的手法寫復(fù)雜曲折的情志，變小令為慢詞，為宋詞開辟了一條新的道路。他的詞善于由外界

景物的感受寫到內(nèi)心世界的抒發(fā)。《雨霖鈴》就把冷落清秋景色和“自古傷離別”的多情緊

密地水乳交融在一起，創(chuàng)造了一種富有詩意的境界，從而更為纏綿俳惻地表達(dá)了離別情緒。

詞至蘇軾又一變。蘇軾在我國(guó)詞史上有著特殊的地位。他才氣縱橫，作詩文之余，而作

詞曲，創(chuàng)立/“豪放派”，擴(kuò)展了詞的領(lǐng)域，使詞和詩一樣可以反映廣闊的社會(huì)生活。詞的

詩化和散文化是他的大膽嘗試，他的詞語言清新樸素，流利暢達(dá)。他最善于把寫景、抒情、

議論熔為?爐，結(jié)構(gòu)動(dòng)蕩跳躍?！赌钆珛?赤壁懷古》表達(dá)詞人對(duì)古代英雄的贊美和自己壯

志未酬的感慨，是豪放派中的杰作。

李清照是南宋詞人的杰出代表。她的詞婉約清新。她只是把?些尋常的習(xí)用語，隨手拈

來，度入音律，煉句既精巧又平淡自然，表情達(dá)意都能曲盡其妙。《聲聲慢》表達(dá)詞人晚年

寡居時(shí)的孤獨(dú)、凄涼的生活感受，作者用巧妙自然的鋪敘手法，把情和景概括得極其突出和

深刻。

豪放的風(fēng)格在南宋詞人辛棄疾的作品中，得到了高度的發(fā)展。辛棄疾是一個(gè)以氣節(jié)自負(fù)，

以功業(yè)自許，有將相之才的愛國(guó)志士。他的詞豪放遒勁，慷慨縱橫，以其強(qiáng)烈的政治熱情、

豪爽的英雄木色和充沛的創(chuàng)作才力，多樣的藝術(shù)風(fēng)格，開拓了詞的境界，唱出了處在民族危

難當(dāng)中的一個(gè)英雄豪杰人物的奮發(fā)激熱的情懷，使詞這一種文學(xué)形式獲得了空前的藝術(shù)力

量，這也是辛棄疾的詞不朽之所在?！队烙鰳?京u北固亭懷古》交織這深沉的時(shí)代悲哀和

個(gè)人身世的感慨。

婉約派在南宋中期以后也有長(zhǎng)足的發(fā)展。以姜夔等人為代表。姜夔宗周邦彥為師，其詞

講究音律，錘字煉句，又以清剛、高雅、峻峭勝之?！稉P(yáng)州慢》描繪了經(jīng)過戰(zhàn)火洗禮的蕭條

景象，抒發(fā)心中的萬端感慨，寄托了作者的“黍離之悲”。

元曲在文學(xué)史上是與唐詩、宋詞相提并論的，是元代文學(xué)的主流。就地域而論，有北曲

和南曲之分；就使用而論，有散曲和雜劇之別。散曲沒有故事情節(jié)，只是抒發(fā)詩人的情感，

適用于清唱。散曲包括小令和套數(shù)。小令只是一個(gè)曲牌，如《蟾宮曲?嘆世》《四塊玉?別

情》。套數(shù)又名套曲，兩支以上同宮調(diào)的曲子相連組成一套叫做套數(shù)，全套無論長(zhǎng)短，都必

須一韻到底，曲子排列有一定的順序，如《哨遍?高祖還鄉(xiāng)》。

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

第一，要注意不同作家作品的時(shí)代特點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì)到不同時(shí)代產(chǎn)生的不同情味?！稄能?/p>

行》是盛唐時(shí)期的作品，充滿了殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的昂揚(yáng)之氣；《登高》是唐代由盛轉(zhuǎn)衰

時(shí)期的作品，其中充滿了愁苦的味道；陸游的《15憤》是南宋時(shí)期民族處于苦難之中的作品，

基調(diào)悲憤。

第二，要分清唐詩、宋詞、元曲等不同的體裁特點(diǎn)和流派風(fēng)格。如唐詩有律詩、絕句、

樂府等，還有山水田園、邊塞等分別，詞有豪放與婉約之別，曲有散曲和雜劇之別，散曲又

有小令和套數(shù)之別，掌握了這些特點(diǎn)，便于我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想。

第三，學(xué)會(huì)反復(fù)吟誦作品，熟讀背誦，展開聯(lián)想想象，探究詩歌的意境，掌握詩詞曲中

一些常見的表現(xiàn)手法。

第四，本單元“點(diǎn)擊鏈接”中的《中國(guó)古典詩歌》《詩訶格律》初步介紹r中國(guó)古典詩

歌的發(fā)展歷史利一些基本特征，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)例來加深理解。

第五，本單元推薦閱讀《唐詩三百首》，平時(shí)要抽時(shí)間閱讀這些作品，最好能多背誦一

些，提高自己的古典詩歌方面的素養(yǎng)。

鑒賞知識(shí)指導(dǎo)

一、關(guān)于格律詩

有嚴(yán)格的格式和韻律的詩。其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、節(jié)數(shù)、平仄音調(diào)、押韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定；

如果有變化，也要按一定的規(guī)則進(jìn)行.格律詩常見的形式有律詩和絕句’詞曲每調(diào)的字?jǐn)?shù)、

句式、押韻都有一定的規(guī)則，也可以稱為格律詩.格律詩對(duì)格律要求十分嚴(yán)格。它的基本條

件是：一是每個(gè)句子都要講平仄；二是如果是律詩要運(yùn)用對(duì)仗；三是絕句和律詩的句數(shù)和字

數(shù)都是固定的，律詩一般為八句，超過八句的叫長(zhǎng)律，也叫排律。如果是五律就是每句五個(gè)

字，每首八句，如果是七律就是每句七個(gè)字，每首八句；絕句必須為四句，如果是五絕就是

每句五個(gè)字，每首四句，如果是七絕就是每句七個(gè)字，每首四句。一般情況下，格律詩的一、

三、五字平仄不論，二、四、六字平仄分明。此外，律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)是要講究對(duì)仗的，且

一聯(lián)中出句和對(duì)句須平仄相對(duì)，上一聯(lián)的對(duì)句和下一聯(lián)出句須平仄相粘。

二、中國(guó)古典詩歌的分類

「四言古詩：出現(xiàn)最早（《詩經(jīng)》）

古體詩，五言古詩：成熟于漢代（杜甫《羌村三首》）

〔七言詩：成熟于唐代（杜甫《聞官兵收復(fù)河南河北》）

用樂府詩：標(biāo)題有的加上“歌”“行”“引”“曲”“吟”等名稱

近體詩（形成于唐）（絕句］五言絕句（王之煥《登鸛鵲樓》

中?1七言絕句（王昌齡《從軍行》）

國(guó)

古-律詩（五言律詩（王維《山居秋暝》）

典

詩I七言律詩（杜甫《登高》）

歌

詞（又稱“詩余”、“長(zhǎng)短句”、“倚聲”、“填詞”）調(diào)有定格，

句有定數(shù)，字有定聲.

「散曲」■小令（短小的曲子《蟾宮曲?嘆世》）

曲（又稱“詞余”兀I套數(shù)（散套《哨遍?高祖還鄉(xiāng)》）

、戲劇f雜劇

t傳奇

三、怎樣鑒賞古典詩歌

（1）表達(dá)方式

記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋

風(fēng)大散關(guān)”（陸游《書憤》），用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。

描寫：用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如“江月去人只

數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》），詩歌從

水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面

而發(fā)出拔刺的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。

議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。如“不是花中偏

愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》），這是詩的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對(duì)菊花

歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。

抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

如“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng).雞聲茅店月，人跡板橋霜。榔葉落山路，枳花明驛墻。因思

杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。”（溫廷筠《商山早行》），首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照

應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對(duì)句直抒詩人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”

字來.

（2）修辭手法

比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出

事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫

《望洞庭》），詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅,

山水渾然一體.

借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象,

用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡(jiǎn)練、含蓄。如“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照

《如夢(mèng)令》），詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

令張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地

表達(dá)事物的作用。如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白《秋浦歌》），愁生白發(fā)，詩人用夸

張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見愁思的深重。

對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式

看，語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄.如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾

來”（杜甫《登高》），從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不

見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾

滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦

痛。

比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)

想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷

魂”（林逋《山園小梅》），這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來

得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶

對(duì)梅得喜愛之情夸張到極點(diǎn)。

設(shè)問：先提出問題，接著把自己的認(rèn)識(shí)說出。問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟

下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如“問人間誰是英雄？有麻酒臨江，橫槊曹公”（元

曲小令，阿魯威作），以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。

反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如“江東弟子今

雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》），使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷

史之必然。

（3）表現(xiàn)手法

襯托：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。如“大江東

去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁”（蘇軾《念奴嬌?赤壁

懷古》），這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)

時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位?！敖褚鬼n州

月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解億長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照

淚痕干”（杜甫《月夜》），頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。如“風(fēng)急天高

猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》），首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，

渲染秋江景物的特點(diǎn)。

聯(lián)想：山一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)

典型。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”（賀知

章《詠柳》），詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造

出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

想象：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)匕經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念

的思維過程。如“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”

（劉禹錫的《望洞庭》），這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的

湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

對(duì)比：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。如“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡

錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鵬鴻飛”（李白《越中覽古》），前三句描寫昔「I繁榮和最

后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷

史思考。

象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想

和感情。如“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城"（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?，這兩句描寫青

山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的都城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害

的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，

包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或

化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如“想當(dāng)年，金戈鐵

馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》），這首詞除了回顧作者43年前南

下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵

的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金

的主張和恢復(fù)中原的決心。“過春風(fēng)卜里，盡算麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》），“春風(fēng)卜里”引

用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫；“盡茸麥青青”，寫詞人今日所

見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。

如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟

無語凝咽……”（柳永《雨霖鈴》）匕片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都

是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別

后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的

依依不舍。

抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中?個(gè)方面以達(dá)

到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。如“閨中少婦不知愁，春II凝

妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”（王昌齡《閨怨》），這首詩采用先揚(yáng)后抑的

手?法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)

了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成?種情趣。如“沙

頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔剌鳴”（杜甫《漫成一首》），第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三

句景物的“靜”。

正側(cè)結(jié)合：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)

象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。如“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，

盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》，第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳

樹的嬌美形態(tài)?！按竽L(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洗河北，已報(bào)生擒吐谷渾”

（王昌齡《從軍行》），第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面詩風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另

■方面勢(shì)高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

直接抒情：即景抒懷，表達(dá)詩人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。如“白II依

山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”（王之渙《登鸛雀樓》），前兩句寫景，后兩

句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生

的富有哲理的思想融合在一起。

間接打情：詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自

然景物抒發(fā)感情。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》），

故人的身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。

托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。如“?樹

春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里，盡II無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》），

托物言志，寫柳樹獨(dú)出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感概。

1.關(guān)于詞

詞，詩歌的?種，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”、“詩

余”、“曲”、“曲子詞”、“曲詞”、“樂府”、“樂章”、“歌

詞”等。詞按字?jǐn)?shù)的多少分類可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59字至90字）和長(zhǎng)調(diào)（91

字以上）三大類。按詞的段落的多少分類又分成幾種：全詞只有一段的叫“單詞”，二段的

叫“雙調(diào)”，三段的叫“三疊”，四段的叫“四疊”。詞的段落叫“闋”或“片”，從上

片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫“過片下片的首句句式不同的叫“換頭”

或“過變依照已有的詞調(diào)寫的叫“填詞”或“依聲填詞”，自己譜曲自己寫詞的叫

“自度曲”，《揚(yáng)州慢》屬后一類。詞常見有“令”、“引”、“近”、“慢”的分別，

“令”即小令，“弓I”是正歌之前引歌，“近”又稱“近拍”，相當(dāng)于“引”，“慢”是慢曲子

的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長(zhǎng)。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、弓I、近的詞字?jǐn)?shù)要多些。宋代詞風(fēng)可分

為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷

科”、“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放

派以蘇、辛為代表，主張“以詩為詞”、“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就

音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂、取材廣泛。

婉約與豪放——宋詞中的兩種主要藝術(shù)風(fēng)格

明張，挺：“少游多婉約，子瞻多豪放，當(dāng)以婉約為主?！鼻逋跏康澕右匝a(bǔ)充道：“仆謂

婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首”.（見《花草蒙拾》）這些從宏觀角度概括宋詞中兩種

主要藝術(shù)風(fēng)格，而以秦觀、李清照和蘇軾、辛棄疾分別為其代表作者。兩種概念本身有著相

當(dāng)?shù)哪：裕瑑烧呦嗷リP(guān)系也是辯證的，并非壁壘分明。宋代詞人之分派乃后人參照其代表

作品的主要特色而作大概的歸納，不是說其作品都是清一色，不妨礙他們創(chuàng)作或欣賞多種藝

術(shù)風(fēng)格，尤其大作家往往是多面手，更不是說婉約、豪放之外，詞壇別無其他藝術(shù)風(fēng)格存在。

“婉約”一詞，按諸詁訓(xùn)，“婉”“約”兩字都有“美”“曲”之意。分別言之：“婉”

為柔美、婉曲。“約”的本義為纏束，引伸為精煉、隱約、微妙。故“婉約”與“煩濫”相

對(duì)立。“婉約”之名頗能概括一大類詞的特色。從晚唐五代到宋的溫庭筠、馮延巳、晏殊、

歐陽修、秦觀、李清照等一系列詞壇名家的詞風(fēng)雖不無差別、各擅勝場(chǎng)，大體上都可歸諸婉

約范疇。其內(nèi)容主要寫男女情愛，離情別緒，傷春悲秋，光景留連；其形式大都婉麗柔美，

含蓄蘊(yùn)藉，情景交融，聲調(diào)和諧。因之，形成一種觀念，詞就應(yīng)是這個(gè)樣子的。北宋中期時(shí)

人曾說：蘇軾的“以詩為詞”為“要非本色”（見陳師道《后山詩話》）；秦觀“詩似小詞”，

蘇軾“小詞似詩”（見《王直方詩話》）?！氨旧薄靶≡~”之論當(dāng)屬婉約派的主張?，李清

照“別是一家”說中認(rèn)為只有晏幾道、賀鑄、秦觀、黃庭堅(jiān)“始能知之”（《詞論》），反

映她所崇尚也是婉約一宗，雖然賀鑄以至李清照都有并不婉約之作。宋末沈義父《樂府指迷》

標(biāo)舉的作詞四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“音律欲其協(xié)，不協(xié)則成長(zhǎng)短之詩；下字欲其雅，不雅則近乎纏令之

體，用字不可太露，露則直突而無深長(zhǎng)之味，發(fā)意不可太高，高則狂怪而失柔婉之意?！笨?/p>

說是對(duì)婉約藝術(shù)手法的一個(gè)總結(jié).

宋人也有以婉約手法抒寫愛國(guó)壯志、時(shí)代感慨的，如辛棄疾的《摸魚兒》（更能消幾番

風(fēng)雨）及宋末周密、張炎等一些詞章。但其表現(xiàn)多用“比興”象征手段，旨意朦朧，須讀者

去體味。

“豪放”一詞其義自明。宋初李煜的“金劍已沉埋，壯氣蒿萊”（《浪淘沙》），已見

豪氣。范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）也是“沉雄似張巡五言”。正式高舉豪放旗幟

的是蘇軾。他有意識(shí)地在當(dāng)時(shí)盛行柔婉之風(fēng)的詞壇別開生面?！督亲?密州出獵》（老夫

聊發(fā)少年狂）詞中抒寫自己“親射虎，看孫郎”的豪邁和“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天

狼”的壯志，與辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚"（《破陣子》）及“看試手，補(bǔ)天

裂”（《賀新郎》）等“壯詞”先后映輝。

豪放之作在詞壇振起雄風(fēng)，注入詞中強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，唱出當(dāng)時(shí)時(shí)代的最強(qiáng)音。然而可

以看到，蘇軾的審美觀念認(rèn)為：“短長(zhǎng)肥瘦各有態(tài)”，“淡妝濃抹總相宜”，“端莊雜流麗，

風(fēng)健含婀娜”。他是崇尚自由而不拘一格的。

總之宋詞中婉約、豪放兩種風(fēng)格流派的燦爛存在，兩者中詞人又各有不同的個(gè)性特色，

加上兼綜兩格而獨(dú)自名家如姜夔的“清空騷雅”等等，使詞壇呈現(xiàn)雙峰競(jìng)秀、萬木爭(zhēng)榮的氣

象。還應(yīng)看到，兩種風(fēng)格既有區(qū)別的一面，也有互補(bǔ)的一面。上乘詞作的風(fēng)格即有偏勝，往

往豪放而含蘊(yùn)深婉，并非一味叫囂，力竭聲嘶；婉約而清新流暢、隱有豪氣潛轉(zhuǎn)，不是半吞

半吐，萎弱不振。辛棄疾《沁園春》云：“青山意氣崢嵯，似為我歸來嫵媚生.”董士錫說

秦觀詞云：“正以平易近人，故用力者終不能到?！保ā督榇纨S論詞雜著》引）馮煦《六十

一家詞選?例言》說：秦觀、晏幾道“談?wù)Z皆有味，淺語皆有致”。劉過詞為辛棄疾詞“附

庸”，“然得其豪放，未得其婉轉(zhuǎn)”.可見崢嵯生嫵媚、平易清淺而深致永味，乃辛棄疾、

秦觀等豪放、婉約詞的極致。

教材分析

山居秋暝

一、語篇整體賞析

這首山水名篇.，通過對(duì)秋天薄暮景色的描繪，展示出和平、美麗、恬靜山村的無窮魅力，

充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特點(diǎn)，于詩情畫意之中寄托著詩人高潔的情懷和對(duì)理想境界的

追求。

“空山新雨后，天氣晚來秋?！痹娭忻髅鲗懹袖脚疂O舟，詩人怎下筆說是“空山”呢？原

來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）啊！

“空山”二字點(diǎn)出此處有如世外桃源。既點(diǎn)題，又反映了詩人的?種審美感受。山雨初霽，萬

物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。

“明月松間照，清泉石上流?！碧焐殃?，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝，卻有青松如蓋。

山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，多么清幽

明凈的自然美??！詩人自己也是心志高潔的人，這月下青松和石上清泉，不正是他所追求的

理想境界嗎？這兩句寫景如畫，隨意揮灑，毫不著力。象這樣又動(dòng)人又自然的寫景，達(dá)到了

藝術(shù)上爐火純青的地步。

“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！敝窳掷飩鱽砹艘魂囮嚨臍g歌笑語，那是一些無邪的姑娘

們洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠,

那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧?kù)o。在這青松明月之下，在這翠竹青蓮之中，生活

著這樣一群無憂無慮、勤勞善良的人們。這純潔美好的生活圖景，反映了詩人追求過安靜純

樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托HI他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。這兩句寫得很有技巧，而用筆不

露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫“竹喧”、“蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁舟被蓮葉遮

蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情

實(shí)感，更富有詩意。

詩的中間兩聯(lián)同是寫景，而各有側(cè)重。頷聯(lián)側(cè)重寫物，以物芳而明志潔；頸聯(lián)側(cè)重寫人，

以人和而望政通。同時(shí)，二者又互為補(bǔ)充，明月、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩人高尚

情操的寫照，都是詩人理想境界的環(huán)境烘托。

既然詩人是那樣地高潔，而他在那貌似“空山”之中又找到了?個(gè)稱心的世外桃源，所以

就情不自禁地說：“隨意春芳歇，王孫自可留！“本來，《楚辭?招隱士》說：”王孫兮歸來，

山中兮不可久留！”詩人的體會(huì)恰好相反，他覺得“山中”比“朝中”好，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離

官場(chǎng)而潔身自好，所以就決然歸隱了。

這首詩一個(gè)重要的藝術(shù)手法，是以自然美來發(fā)現(xiàn)詩人的人格美和?種理想中的社會(huì)之

美。表面看來，這首詩只是用“賦”的方法模山范水，對(duì)景物作細(xì)致感人的刻畫，實(shí)際上通篇

都是比興。詩人通過對(duì)山水的描繪寄慨言志，含蘊(yùn)豐富，耐人尋味。

二、寫作特點(diǎn)賞析

1.動(dòng)靜結(jié)合，詩中有畫。蘇軾說：“味摩潔之畫，畫中有詩。味摩潔之詩、詩中有畫?！?/p>

本詩就是“詩中有畫”的一個(gè)典型例子。首聯(lián)點(diǎn)明了季節(jié)（“秋”），時(shí)間（“晚”），

地點(diǎn)（“空山”）、天氣（“新雨后”），為畫面定好了基本色調(diào)和輪廓?！懊髟滤砷g照，

清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)卜漁舟”兩聯(lián)的景物描寫，動(dòng)靜相襯，視聽相兼，俯仰結(jié)

合，具備了畫的各項(xiàng)要素，的確具有畫的特點(diǎn)，寫出了山居民間日常生活圖景，不但畫意

盎然，且洋溢著詩人陶醉其中的愉悅之情，詩情畫意融為一體。

2.節(jié)奏鮮明，富有音樂美。王維在音樂方面有極高造詣，他的詩也有音調(diào)和諧、節(jié)奏

鏗鏘，富于音樂性的突出特點(diǎn)；詩中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁

舟”兩聯(lián)，前者用二二一節(jié)奏句式，后者再用二一二節(jié)奏句式，造成了音節(jié)上的節(jié)奏變化。

頷聯(lián)中的動(dòng)詞“照”“和”“流”用在句末，頸聯(lián)中的動(dòng)詞“歸”和“下”用在句中，不

只是避免了句式的重復(fù)，而且使詩歌音調(diào)和諧鏗鏘，讀來朗朗上口。

從軍行（之四）

一、語篇整體賞析

一、二兩句，寫出邊塞的荒涼艱苦，寫景壯闊悲涼。首先展現(xiàn)的是廣闊地域的畫面：青

海湖上空，長(zhǎng)云彌漫；湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山；越過雪山，是矗立在河西

走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞——玉門關(guān)。這幅集中了

東西數(shù)千里廣闊地域的長(zhǎng)卷，就是當(dāng)時(shí)西北邊戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。它是對(duì)整個(gè)

西北邊陲的一個(gè)鳥瞰，一個(gè)概括。為什么特別提及青海與玉門關(guān)呢？這跟當(dāng)時(shí)民族之間戰(zhàn)爭(zhēng)

的態(tài)勢(shì)有關(guān)。唐代西、北方的強(qiáng)敵，一是吐蕃，一是突厥。河西節(jié)度使的任務(wù)是隔斷吐蕃與

突厥的交通，-鎮(zhèn)兼顧西方、北方兩個(gè)強(qiáng)敵，主要是防御吐蕃，守護(hù)河西走廊?！扒嗪！钡?/p>

區(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場(chǎng)所；而“玉門關(guān)”外，則是突厥的勢(shì)力范圍。所以這兩句

不僅描繪了整個(gè)西北邊陲的景象，而且點(diǎn)出了“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的極其重要的地

理形勢(shì)。這兩個(gè)方向的強(qiáng)敵，正是戍守“孤城”的將士心之所系，宜乎在畫面上出現(xiàn)青海與

玉門關(guān)。與其說，這是將士望中所見，不如說這是將士腦海中浮現(xiàn)出來的畫面。這兩句在寫

景的同時(shí)滲透豐富復(fù)雜的感情:戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注,對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、

責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的

詩句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字

中概括無遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，令人

宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場(chǎng)”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可

想見這漫長(zhǎng)的時(shí)間中有一系列''白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。但是，金甲盡管磨穿，將士的

報(bào)國(guó)壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定?！安黄茦翘m終不還”，就是

身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。上徇把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突他，這一句便越顯

得鏗鏘有力，擲地有聲。一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊(yùn)豐富；三四兩句之間，顯然

有轉(zhuǎn)折，二句形成鮮明對(duì)照?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感

受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。因此末句并非嗟嘆歸家無日，而是在深深意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的

艱苦、長(zhǎng)期的基礎(chǔ)上所發(fā)出的更堅(jiān)定、深沉的誓言，盛唐優(yōu)秀邊塞詩的一個(gè)重要的思想特色,

就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時(shí).，并不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例?？梢哉f,

三四兩句這種不是空洞膚淺的抒情，正需要有一二兩句那種含蘊(yùn)豐富的大處落墨的環(huán)境描

寫。典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一，是王昌齡絕句的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，這在本篇中也有明顯的

體現(xiàn)。

二、寫作特點(diǎn)賞析

1.融情于景，情景交融。

詩的首聯(lián)寫景，境界闊大。寫景之中滲透著豐富而復(fù)雜的情感，有將士們對(duì)國(guó)家邊防形

勢(shì)的關(guān)注，有報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的責(zé)任感、自豪感，有邊疆生活的艱苦與孤寂等，所以，

景色悲壯開闊而又迷蒙暗淡。

2.語言凝練。

精練是王昌齡七絕的一大特點(diǎn)。本詩僅僅二十八個(gè)字，卻包含很豐富的內(nèi)容。邊塞景色

的荒涼，孤城戍守的艱苦、漫長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和殘酷，將士的豪情和壯志，以及思?xì)w之情等,

都濃縮在短短幾句詩中，內(nèi)涵極其豐富。

《登高》鑒賞

一、語篇整體賞析

此詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州時(shí)所寫。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩

人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。被人譽(yù)為“古今七言律詩之冠”。

前四句寫登高見聞。首聯(lián)對(duì)起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)，

一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。詩人登上高處，

峽中不斷傳來“高猿長(zhǎng)嘯”之聲，詩人移動(dòng)視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景

上，點(diǎn)綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、

鳥飛，天造地設(shè)，自然成對(duì)。不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì)，如上句“天”對(duì)“風(fēng)”,

“高”對(duì)“急&下句“沙”對(duì)“渚”，“白”對(duì)“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提

煉，十四個(gè)字，字字精當(dāng)，無?虛設(shè)，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達(dá)到了奇妙難名的境界。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流

不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使

“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無形中傳

達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對(duì)句，顯示出神入化之筆力。前人把它譽(yù)

為“古今獨(dú)步”的“句中化境”，是有道理的。

前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點(diǎn)出?個(gè)“秋”字?！蔼?dú)登臺(tái)”，則表明詩人是在高

處遠(yuǎn)眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了?！俺Ｗ骺汀保赋隽嗽娙孙h泊無定的生

涯?！鞍倌辍保居饔邢薜娜松?，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣?。秋天不一定可悲，

只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁

之緒。詩人把久客最易悲愁，多病獨(dú)愛登臺(tái)的感情，概括進(jìn)?聯(lián)“雄闊高渾，實(shí)大聲弘”的

對(duì)句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動(dòng)著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上

一聯(lián)的“無邊”“不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩人的羈旅愁與孤獨(dú)感，就象落葉和江水一

樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的?般含意，添上久客孤

獨(dú)的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進(jìn)離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。

尾聯(lián)對(duì)結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國(guó)難家愁，使自己白發(fā)日多，再

加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會(huì)盎然地登高望遠(yuǎn)，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，

詩人的矛盾心情是容易理解的。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫

家的工筆，形、聲、色、態(tài)，??得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫家的寫意，

只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面著筆，

由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護(hù)病斷飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根

源。這樣，杜甫憂國(guó)傷時(shí)的情操，便躍然紙上。

此詩八句皆對(duì)。粗略一看，首尾好象“未嘗有對(duì)"，胸腹好象“無意于對(duì)”。仔細(xì)玩味，

“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆

古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”（均見胡應(yīng)麟《詩藪》）的盛譽(yù)，就

是理所當(dāng)然的了。

二、寫作特點(diǎn)賞析

1.格律精嚴(yán)，行文富于變化。

全詩把博大深沉的感情納入嚴(yán)格的七律之中，同時(shí)又注意前后行文的變化。首聯(lián)寫景

“起”，著重刻畫眼前具象，形、色、態(tài)俱備，境界高闊，氣象宏大，氣氛悲涼。頷聯(lián)“承”

上寫景，重在渲染氣氛。頸聯(lián)“轉(zhuǎn)”，表現(xiàn)情感，無限悲涼之意，溢于言表。尾聯(lián)以哀病愁

苦的形象結(jié)束。全詩起承轉(zhuǎn)合，-氣呵成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩四聯(lián)對(duì)仗，而且句中還有對(duì)，對(duì)

仗非常工整精美。

2.沉郁頓挫，含蓄深沉。

詩歌的情感深厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉，將詩人萬里漂泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)、孤獨(dú)無

靠的悲傷心情全都表現(xiàn)了出來，體現(xiàn)出“沉郁”的特點(diǎn)。語言剛健遒勁，音調(diào)鏗鏘有力，章

法曲折變化，則又突出了“頓挫”的風(fēng)格。這首詩不僅語言雄健有力，而且做到前后相對(duì)，

句中自對(duì)，更顯得節(jié)奏鏗鏘，富有音樂美感。

《石頭城》鑒賞

一、語篇整體賞析

詩開始，就營(yíng)造出蒼莽悲涼的氛圍。圍繞著這座故都的群山依然在圍繞著它。這里,

曾經(jīng)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的金陵城，三國(guó)時(shí)孫權(quán)改名為石頭城，并在此修筑宮殿。經(jīng)過六代豪奢,

至唐初廢棄，二百年來久已成為一座“空城”。潮水拍打著城郭，仿佛也覺到它的荒涼，碰

到冰冷的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退去。山城依然，石頭城的舊日繁華已空無所有。對(duì)

著這冷落荒涼的景象，詩人不禁要問：為何一點(diǎn)痕跡不曾留下？沒有人回答他的問題，只見

那當(dāng)年從秦淮河?xùn)|邊升起的明月，如今仍舊多情地從城垛（“女墻”）后面升起，照見這久己

殘破的古城。月標(biāo)“舊時(shí)”，也就是“今月曾經(jīng)照古人”的意思，耐人尋味。秦淮河曾經(jīng)是

六朝王公貴族們醉生夢(mèng)死的游樂場(chǎng)，曾經(jīng)是徹夜笙歌、春風(fēng)吹送、歡樂無時(shí)或已的地方，“舊

時(shí)月”是它的見證。然而繁華易逝，而今月下只剩一片凄涼了。末句的“還”字，意味著月

雖還來，然而有許多東西已經(jīng)法不返了。

詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這

樣尤能顯示出故國(guó)的沒落荒涼。只寫山水明月，而六代繁榮富貴，俱歸烏有。詩中句句是景,

然而無景不融合著詩人故國(guó)蕭條、人生凄涼的深沉感傷。

二、寫作特點(diǎn)賞析

1.景中寓情，言外見意。

全詩句句寫景，以沉寂的群山，悲涼的濤聲，朦朧的月色，烘托和渲染石頭城的沒落荒

蕪，暗示六朝一去不返，寄予詩人對(duì)山川蕭條、人生凄涼的傷感和對(duì)歷史興亡的思考。

2.擬人手法的運(yùn)用。

石頭城詩歷史遺跡，后重?zé)o言，詩人登臨懷古，如何才能將它寫得生動(dòng)傳神，感人至深？

作者選取了兩個(gè)情緒化得意象——江潮和江月。江潮激烈地拍打城墻，無人欣賞而落寂退去,

江月不知人事變遷，依舊從東方升起，江潮有意，江月多情，而無情的卻是歷史的滄桑和人

的命運(yùn)

《錦瑟》鑒賞

一、語篇整體賞析

這首《錦瑟》，是李商隱的代表作之-?詩題“錦瑟”，是用了起句的頭二個(gè)字。

首聯(lián)兩句，因瑟起興。