基于項(xiàng)目導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索

基于項(xiàng)目導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索基于工程導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044〔2022〕34-0140-02

Abstract：Thispaperisaimedattheproblemsexistinginthepracticalteachingsystemofcomputernetworktechnologyinhighervocationalcolleges，ittakesourcollegethisprofessionalasanexample，introducesthebasiccontentandfunctionofprojectorientedteaching，andcombinesthecharacteristicsofcomputernetworkspecialty，discussesthepracticeteachingsystemintheteachingcontent，thesecuritysystemandthestudentscomprehensiveevaluationoftheconstructionideasandprocess.

Keywords：vocationalschool；computernetworktechnologymajor；practicalteaching；projectdriven

1概述

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速開展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活、辦公和商務(wù)等活動(dòng)中不可短少的工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已參透在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，使得現(xiàn)在的企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前社會(huì)需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)平安檢測(cè)等方面的應(yīng)用型技術(shù)性人才[1]，這些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在此背景下，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，所以必須要構(gòu)建好高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，穩(wěn)固和加深學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求零距離對(duì)接。

2實(shí)踐教學(xué)存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，許多地方高職院校雖建設(shè)好了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，但由于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備少，沒有對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使得設(shè)備利用率較低[2]。由此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期存在偏重課堂上對(duì)知識(shí)原理的講授，而輕對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容側(cè)重于驗(yàn)證課本所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不足綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐。從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

高職學(xué)生普遍存在入學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確和自主學(xué)習(xí)能力差等系列問題，這為教學(xué)工作帶來了難題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性以及形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要改變以往重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象。多數(shù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采用教師教授，學(xué)生跟著學(xué)和操作的固定模式，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生大多是以模仿為主，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在解決實(shí)際問題和實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力上得不到實(shí)質(zhì)性的提高。

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容這塊由于與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)交流較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用有很大差距，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法形成完整的技能系統(tǒng)，很難將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在面對(duì)企業(yè)復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境是無法勝任的[3]。

3工程導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)涵與作用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，工程導(dǎo)向教學(xué)模式要求以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中，起到指導(dǎo)和組織的作用，這樣可以有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程導(dǎo)向教學(xué)模式是把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)際的工程有效地結(jié)合，教師與學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)完整的工程，通過逐步展開工程而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在該模式中由老師先提出工程任務(wù)問題，學(xué)生可通過探索問題和解決問題來提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣[4]。

工程導(dǎo)向教學(xué)模式是將理論知識(shí)、操作實(shí)踐與項(xiàng)目應(yīng)用進(jìn)行高度結(jié)合，把原本比擬分散的知識(shí)點(diǎn)整合到工程中，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且熟悉整個(gè)工程流程，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4基于工程導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)以上高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，提出基于工程導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，由于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是以建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)為核心能力來培養(yǎng)學(xué)生，在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中，以工程任務(wù)為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力來選取相應(yīng)的教學(xué)工程內(nèi)容。下面就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，保障體系和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制做相關(guān)的介紹。

4.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)面寬，應(yīng)用的技能點(diǎn)比擬多。我們通過企業(yè)調(diào)研和其他高職院校的走訪，以及對(duì)我院畢業(yè)生的反應(yīng)信息，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工程按照網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃分成3種工程級(jí)別，分別是小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)、中型企業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)、大型綜合型網(wǎng)絡(luò)。并且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展過程中可細(xì)分成網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用3方面的工作[3]，這與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)是相對(duì)應(yīng)的。

在每個(gè)工程設(shè)計(jì)時(shí)，要求每個(gè)工程的知識(shí)點(diǎn)包含教學(xué)大綱課程的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)工程分細(xì)化為假設(shè)干個(gè)工程子任務(wù)，讓知識(shí)點(diǎn)融入到工程任務(wù)中去。通過以工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式實(shí)施教學(xué)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力的培養(yǎng)。4.2實(shí)踐教學(xué)保障體系

1〕實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃與建設(shè)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，而學(xué)生的動(dòng)手操作技能只有通過不斷地實(shí)踐操作才能得到鍛煉和提升，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與建設(shè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，以工程的情景為依據(jù)，根據(jù)工程任務(wù)中的設(shè)備要求來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和規(guī)劃。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比擬貴，技術(shù)更新?lián)Q代周期比擬短，這些給實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)帶來一定的困難，為了更高效利用實(shí)訓(xùn)室，在規(guī)劃時(shí)，使硬件和軟件共享度高的任務(wù)規(guī)劃在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室[5]，我們由此規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)室有網(wǎng)絡(luò)根底實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)平安實(shí)訓(xùn)室和銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，其中銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是我院自2022年就與福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司共建，合作建立高水平實(shí)訓(xùn)室。

2〕實(shí)踐教學(xué)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，雙師型教師是實(shí)現(xiàn)工程的引導(dǎo)者和組織者，在工程的教學(xué)過程中起到關(guān)鍵作用，所以對(duì)授課教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有系統(tǒng)理論知識(shí)和較高的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還要具有很豐盛的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，并且要求授課教師對(duì)要授課的工程非常熟悉，了解非常透徹，操作嫻熟。

由于高職院校教師引進(jìn)來是大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，其中很大一局部教師是沒有實(shí)際工程工作經(jīng)驗(yàn)，這也是制約實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師要有很強(qiáng)的教學(xué)水平，而且要求教師具備豐盛的工程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們采取下列措施，一是集體備課、舉辦專題研討會(huì)、教學(xué)觀摩、互派訪問學(xué)者等形式提高教師教學(xué)整體水平；二是積極發(fā)明條件派送年輕教師到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際工程鍛煉，我院與多家企業(yè)單位合作，利用寒暑假期安頓教師到公司、企業(yè)單位掛職鍛煉，了解企業(yè)和生產(chǎn)過程，提高解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的能力，同時(shí)可將企業(yè)單位的技術(shù)工程引入到實(shí)踐教學(xué)中，以便豐盛教師的工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)辦法和教學(xué)模式的改革；三是聘請(qǐng)具有豐盛經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員來上實(shí)踐課和請(qǐng)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。

4.3學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)操性非常強(qiáng)，我們需要改變傳統(tǒng)理論筆試加操作的考核模式，注重學(xué)生完成工程能力考查，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)緊扣實(shí)踐教學(xué)工程，通過采用過程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況和完成工程任務(wù)的實(shí)踐動(dòng)手能力情況以及分析問題以