多媒體技術在內(nèi)科護理教學中的應用分析

多媒體技術在內(nèi)科護理教學中的應用分析多媒體技術在內(nèi)科護理教學中的應用分析

摘要：目的：探討內(nèi)科護理教學中應用多媒體技術效果。辦法：本次選取2022級婁底衛(wèi)校護理專業(yè)1個班級50名學生作察看組，運用多媒體技術教學，對照組為2022級常規(guī)教學班級，共50名學生，比照兩組考核成績及對教學的稱心度。結(jié)果：察看組選取的?？谱o理學生教學稱心度為94%，對照組為62%，有統(tǒng)計學差別〔P0.05〕，但察看組專業(yè)實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組〔P中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1674-098X〔2022〕06〔c〕-0143-02

ApplicationofMultimediaTechnologyinMedicalCareandTeaching

HeRong

〔LoudiHealthSchoolofHuan，LoudiHu’nan，417000，China〕

Abstract：Thepurpose：Explorethemedicalapplicationofmultimediatechnologyinnursingteachingeffect.Methods：Themedicalschoolselected2022Loudinursingaclassgroupof50studentsforobservation，teachingtheuseofmultimediatechnologyinthecontrolgroupbeforetheregularschoolclasses，atotalof50students，comparedtwogroupsoftestresultsandsatisfactionofteaching.Results：specialistnursingstudentteachingsatisfactionintheobservationgroupselected94%inthecontrolgroupwas62%，asignificantdifference〔P0.05〕，buttheobservationgroupprofessionalpracticescore，practicalabilityscore，emergencyhandlingcapacityofthinkingscoresthanthecontrolgroup〔PKeyWord：Multimediatechnology；Medicalcareteaching；Application

近年來，信息技術取得卓越開展成就，多媒體技術的研究隨之日趨深入和完善，在多行業(yè)均有廣泛運用，其中，也為現(xiàn)代化教學的重要伎倆之一。多媒體技術具有對視頻、文本、動畫、聲音、圖像集成處理的能力，其趣味性足、信息量大、交互性強，可對學生學習主動性、興趣充沛調(diào)動，提高交互學習環(huán)境，就新的教學模式構(gòu)建，旨在從基本上提高教學質(zhì)量[1]。本次選取護理?？圃盒５膶W生，就內(nèi)科護理教學中多媒體技術的應用效果展開探討，現(xiàn)總結(jié)結(jié)果如下。

1資料與辦法

1.1一般資料

選取2022級專科護理院校1個班級學生各50名，2022級1個，其中男2名，女48名；多媒體技術教學班設為察看組，男2名，女48例，兩組課程、考核內(nèi)容無差別，組間一般情況具可比性〔P>0.05〕。

1.2辦法

對照組應用常規(guī)教學模式，察看組在教學過程中，應用多媒體技術，具體操作步驟如下。

1.2.1培訓授課教師

可制作網(wǎng)絡資源檢索、專業(yè)英語培訓、內(nèi)科護理學教學中目標教學法的應用、如何總結(jié)與積累教學經(jīng)驗、電子教案的制作和設計等課程，對授課教師培訓，可開設提高班，針對備課中的難題實例講解。

1.2.2電子化管理教案

統(tǒng)一規(guī)定電子教案格式，統(tǒng)一要求文檔排版，模版也需一致。授課前1個月，教師需將電子教案上交教研室，含演示文稿和文檔，由教學組長檢查，并就修改意見提出，教師修改后，再發(fā)至教研室主任，進一步審閱。電子教案定稿后，在教案室電子資源系統(tǒng)錄入，統(tǒng)一管理。依據(jù)不同的授課對象，教師依據(jù)教學大綱備課，依據(jù)年度?？菩薷暮脱a充。

1.2.3開發(fā)學生智力

重視多媒體教學可激發(fā)學生興趣，如心律失常的講解，因內(nèi)容抽象，原粉筆描繪易出錯且不形象，學生較難理解，而用多媒體課件，如心律失常起源部位可通過心臟解剖圖像描繪，并展示分型及傳導方式，加之課件中的動畫、聲音啟發(fā)，使學生發(fā)散式思維，更易記憶和理解，最終保障教學質(zhì)量。

1.2.4發(fā)揮學生主體作用

多媒體技術應用在教學中，具交互作用，學生有親切感、真實感，主體作用可充沛發(fā)揮。在此種條件下對信息獲取和處理，可提高效率，增強學習效果[2]。1.2.5活躍課堂教學

內(nèi)科護理學教師在課堂教學中，應用多媒體技術，可對學生學習熱情激發(fā)，促使發(fā)明力和想像力發(fā)揮，增強教學質(zhì)量。

1.2.6個體化輔助教育

個別教學中，因多媒體教學系統(tǒng)的應用，而更具方便性，因系統(tǒng)中有程度不等的軟件，學生可依據(jù)自身情況，對學習內(nèi)容選擇，或自由調(diào)節(jié)，對學習進程控制，不僅在學校，家長也可通過多媒體電腦，輔助學生，解除輔助難的情況。

1.3指標察看

以考核成績和教學稱心度作察看指標，均為百分制。理論考核包括實踐和專業(yè)實務，各占50%；教學稱心度應急思維處理能力占30%，護理技術操作能力占70%。

1.4統(tǒng)計學分析

統(tǒng)計學軟件采用SPSS13.0版，組間計量數(shù)據(jù)采用〔x±s〕表示，計量資料行t檢驗，計數(shù)資料行檢驗，P2結(jié)果

察看組選取的?？谱o理學生教學稱心度為94%，對照組為62%，有統(tǒng)計學差別〔P0.05〕，但察看組專業(yè)實務評分、實踐能力評分、應急思維處理能力評分均優(yōu)于對照組〔P3討論

內(nèi)科護理學以往教學中，因需就疾病解剖、生理、病理、臨床表現(xiàn)等多方面的知識講解，教師需對大量圖像、圖片等資料準備，通過投影儀、掛圖、錄像機等伎倆展現(xiàn)，故教學用具繁雜，隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的開展，可有效彌補上述缺乏，優(yōu)化優(yōu)學[3-4]。

多媒體教學是多種媒體如數(shù)據(jù)、圖像、文字、聲音的匯合，發(fā)明了全新的教育模式，有助于開發(fā)學生智能，提高學習效率，活潑課堂教學、利于學生個性開展。本次研究中，察看組應用多媒體教學，首先，對授課教師進行培訓，授課教師需對計算機輔助教學技術掌握，可行專門培訓，內(nèi)容波及文獻檢索、教學理論、電子幻燈制作與設計、專業(yè)英語、教案書寫等。采用多媒體技術教學，課件動畫、聲像生動形象，可促學生各感官和諧運轉(zhuǎn)，為非智力因素培養(yǎng)發(fā)明條件，使學生學習內(nèi)科護理學的內(nèi)部動機和興趣激發(fā)，思維得以活潑，并與個體差別適應，因材施教，減