結(jié)合案例談高職英語(yǔ)教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新

結(jié)合案例談高職英語(yǔ)教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新結(jié)合案例談高職英語(yǔ)教學(xué)伎倆與辦法的創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

OntheInnovationofVocationalEnglishTeaching

MethodsCombinedwithCases

YANGWenjuan，SONGLijun

〔WuhanInternationalCultureUniversity，Wuhan，Hubei430205〕

AbstractWiththedevelopmentofeconomicglobalization，theimportanceofEnglishisself-evident，butthestatusquohasbeencontroversialEnglisheducation，vocationaleducationisalsotrueinEnglish，meansandmethodsofEnglishteachinginurgentneedofinnovation.Inthispaper，acombinationofthethreecasestotalkaboutinnovationinEnglishteachingmethodsandmethodsdesignedtoopeninnovativeideasforthefutureofteachingmethodsandapproaches.

Keywordsteachingways；teachingmethods；reform；innovation

武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)涂宏斌教授提出進(jìn)化教育論，其三個(gè)根本觀點(diǎn)是教育環(huán)境選擇、教育對(duì)象自主成長(zhǎng)和雜交原那么。在這種先進(jìn)理論的指導(dǎo)下，該校公共英語(yǔ)教師積極探索英語(yǔ)教學(xué)伎倆和辦法的改革，涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀案例。下列主要是結(jié)合案例談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)伎倆與辦法創(chuàng)新，為未來(lái)教學(xué)伎倆和辦法的創(chuàng)新提供思路。

1互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造自主成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氣氛

近幾年高職生源質(zhì)量不斷下滑。以我校生源為例，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)高考成績(jī)偏低。更有學(xué)生直言，高中三年英語(yǔ)課都沒(méi)怎么聽(tīng)，初中所學(xué)的知識(shí)也已是支離破碎?？傊?，對(duì)英語(yǔ)很難提起興趣。如何吸引學(xué)生的注意力？如何拉近師生距離？

好的開(kāi)始是成功的一半。首次課不妨放棄傳統(tǒng)老套的自我介紹，把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)，有問(wèn)必答。有的學(xué)生比擬主動(dòng)，這類學(xué)生可能思維活潑，有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，將來(lái)可能會(huì)成為師生互動(dòng)的中堅(jiān)。有的學(xué)生比擬靦腆，這類學(xué)生需要關(guān)注，將來(lái)可能會(huì)成為了左右課堂的“中間派〞。有的學(xué)生比擬沉默，這類學(xué)生可能性格使然、英語(yǔ)底子很薄，將來(lái)可能就是教學(xué)的“攻堅(jiān)戰(zhàn)〞。學(xué)生的問(wèn)題五花八門，學(xué)生的表現(xiàn)甚至?xí)隼蠋煹念A(yù)期?？傊ㄟ^(guò)把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，老師多一個(gè)了解學(xué)生的時(shí)機(jī)。學(xué)生也覺(jué)得老師親切，沒(méi)架子，沒(méi)壓迫感。首次課課堂氛圍輕松活潑，為后面教學(xué)的順利展開(kāi)奠定人際根底、情緒根底，也為后面教學(xué)掌握“主動(dòng)〞提供了契機(jī)。

互動(dòng)式教學(xué)是“以學(xué)生為導(dǎo)向〞教學(xué)方針細(xì)化的體現(xiàn)。把第一次見(jiàn)面的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松自在的軟環(huán)境。

2聯(lián)想式教學(xué)，為學(xué)生重樹(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心

高職學(xué)生入校時(shí)英語(yǔ)底子薄，興趣低，學(xué)習(xí)辦法不恰當(dāng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)很大程度上就是死記硬背。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生當(dāng)成“容器〞，大量灌輸語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)很容易走進(jìn)死胡同。英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新要把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步往前推，不僅要告訴學(xué)生什么是重點(diǎn)，而且還要告訴學(xué)生如何把重點(diǎn)消化掉。授之以魚(yú)不如授之以漁，要告訴學(xué)生如何用正確的學(xué)習(xí)辦法、記憶辦法，將知識(shí)點(diǎn)串成網(wǎng)。

聯(lián)想式教學(xué)，通過(guò)融合各種記憶手法，充沛發(fā)揮聯(lián)想的作用。下列以詞匯學(xué)習(xí)為例。

例一，聯(lián)想詞根詞綴。dismiss自身中摒除，由否認(rèn)前綴dis-〔不〕和miss〔想念〕構(gòu)成，“不想念〞即是“自身中摒除〞。還可以擴(kuò)展復(fù)習(xí)like和dislike，agree和disagree。

例二，聯(lián)想一詞多義。bill為……做廣告，“比爾〞〔Bill〕《蓋茨有很多“鈔票〞〔bill〕“為產(chǎn)品做廣告〞〔bill〕。

例三，諧音聯(lián)想。lessen減輕，lessen發(fā)音諧音“累死人〞要“減輕〞。bride和bridegroom易混同，bride+rg〔諧音“個(gè)〞〕+room〔房子〕，一下子就可以記牢“新郎〞是帶“個(gè)〞“房子〞的。

例四，象形記憶。access和assess易混同。access意為“接近；入口〞。assess意為“評(píng)估〞。access中c和s很“接近〞，字母c張著嘴，是“入口〞。assess中前s后s，“評(píng)估〞就是為了達(dá)標(biāo)一致。vocation和vacation易混同。vocation意為“職業(yè)〞。vacation意為“假期〞。vocation中字母o是個(gè)空?qǐng)A圈，好比“職業(yè)〞空著等你去。vacation中前a后a，好比兩人穿著一樣的情侶裝去度“假〞。

不僅是詞匯學(xué)習(xí)，包括復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，教師都要想盡方法，讓知識(shí)能夠化整為零、立體生動(dòng)起來(lái)。

示例，將情態(tài)動(dòng)詞的知識(shí)細(xì)化為如下嘻哈說(shuō)唱。

情態(tài)動(dòng)詞，是種助動(dòng)詞。無(wú)論什么時(shí)候，后面的詞，還是那個(gè)詞?！财浜蠹觿?dòng)詞原形?！城閼B(tài)動(dòng)詞，一共15詞。情緒和態(tài)度，記住6句話，保你不忘詞?！睬閼B(tài)動(dòng)詞表情緒和態(tài)度?！衬懿荒茏?，can，could，beableto；可不可以做，may，might；必須要做，must，need；應(yīng)該會(huì)做，should，oughtto，besupposedto，shall，will，would；不得不做，haveto；敢不敢做，dare?？傊?，高職英語(yǔ)教學(xué)可以融合各種適用的伎倆，嘻哈音樂(lè)、流行美劇、時(shí)代熱點(diǎn)等都可以走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從過(guò)去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的挫敗感中走出來(lái)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)伎倆和辦法的創(chuàng)新正是進(jìn)化教育論主要觀點(diǎn)雜交原那么的體現(xiàn)。

3任務(wù)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題的能力

高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)根本的要求是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)和技能，能閱讀和翻譯和所從事的專業(yè)有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在日常涉外業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流會(huì)話，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的根底。〞學(xué)生畢業(yè)以后，大局部都是從事勞動(dòng)生產(chǎn)一線的工作，要求具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)作為一門人文素養(yǎng)課程，應(yīng)該是通過(guò)英語(yǔ)教育幫忙學(xué)生陶冶情操、完善思維、提高情商。

高職英語(yǔ)教學(xué)可以采取任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們自己動(dòng)手查資料，自己思考如何解決問(wèn)題，給他們一個(gè)時(shí)機(jī)展示自己的成果。比方，在學(xué)習(xí)課文RedefinetheValueandImageofBeauty之前，分小組給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：WhoisthemostbeautifulChinesewomaninyourmind？學(xué)生上課時(shí)展示小組討論成果。有的小組推選孫儷，理由是外型亮麗、演技了得；有的小組推選劉詩(shī)詩(shī)，理由是氣質(zhì)出眾、拒絕炒作；有的小組推選最美女教師張麗莉，理由是舍己救人、心靈美；有的小組推選母親，最美是母親；有的小組推選孝莊皇后……

在比擬自己的成果和他人的成果以后，學(xué)生會(huì)很清晰地認(rèn)識(shí)到美有兩個(gè)維度，一個(gè)是image形象，即外在美；另一個(gè)是value價(jià)值，即內(nèi)在美。這兩個(gè)主題如果由老師直接灌輸，會(huì)給學(xué)生一種“說(shuō)教〞的感覺(jué)，頓時(shí)學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣。通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生也可以分明地意識(shí)到自己思維的局限性或獨(dú)特性。如果思維較局限，會(huì)知道努力的方向；如果思維較獨(dú)特，會(huì)增強(qiáng)自信心。這種鼓勵(lì)的作用是潛應(yīng)默化、無(wú)法估量的。

內(nèi)因是事物變化開(kāi)展的內(nèi)在根據(jù)，是事物存在的根底，是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在本質(zhì)，是事物運(yùn)動(dòng)