淺談高職院校如何備好一堂課

淺談高職院校如何備好一堂課淺談高職院校如何備好一堂課

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

教育在綜合國力的形成中處于根底地位。高職院校的教學(xué)改革必須合乎面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的要求。要搞好教育教學(xué)工作，中心環(huán)節(jié)是上好課。為此，就必須先備好課。備課是深化學(xué)校教學(xué)改革的根本任務(wù)，也是課程改革取得功效的基本保證。備課，是教師對(duì)本職工作責(zé)任感的表現(xiàn)。備課，也是教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自已的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的過程。備好課，也就是對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的條件。它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在一定意義上，教師每上一堂課，好比帶著學(xué)生攻占一個(gè)知識(shí)高地。打仗不能打無準(zhǔn)備之仗，要帶著學(xué)生攻占知識(shí)高地，教師就應(yīng)充沛?zhèn)湔n。此外，教師要把自已懂的知識(shí)教懂學(xué)生，還有一個(gè)怎樣教的問題，必須考慮教學(xué)步驟和辦法，做好精心的、周密的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，這就得認(rèn)真?zhèn)浜谜n。因此，如何備好課是每一名合格的高職院校教師必須學(xué)會(huì)的根本功。怎樣的課才是一堂高效率的課？一堂好的職教課的評(píng)價(jià)規(guī)范是什么？要備好課還有哪些要求？

1分清高等職業(yè)教育與學(xué)術(shù)型高等本科教育的區(qū)別

〔1〕人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別：前者是培養(yǎng)生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型專門人才；后者是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型，項(xiàng)目型專業(yè)人才。

〔2〕課程類型與結(jié)構(gòu)區(qū)別：前者是職業(yè)性，理論、實(shí)踐一體化，專業(yè)課比重相對(duì)大，崗位技能訓(xùn)練課比重也很大，根底理論課以夠用，必須為度，尤其表現(xiàn)為教、學(xué)、做一體化課程；后者是學(xué)術(shù)性，系統(tǒng)化，純理論，或理論與實(shí)踐割裂化，根底課比重大，強(qiáng)調(diào)根底扎實(shí)和理論的系統(tǒng)性。

〔3〕評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)重點(diǎn)的區(qū)別：前者是突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注意相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用；后者是學(xué)術(shù)規(guī)范，強(qiáng)調(diào)分析問題、解決問題能力。

〔4〕教師規(guī)范的區(qū)別：前者是專業(yè)與實(shí)踐課的教師是教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐并重的教師，到達(dá)雙師型規(guī)范〔既有一定的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，又是一名合格的教師〕；后者強(qiáng)調(diào)高學(xué)位，教學(xué)科研并重。

2掌握一堂好的職教課主要評(píng)價(jià)規(guī)范

課堂效果的評(píng)價(jià)：以學(xué)生為主體，不是以教師為主體。不是看教師表演，而是學(xué)生必須行動(dòng)起來。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生表演的是否精彩。

課堂上應(yīng)突出“能力目標(biāo)〞，這一點(diǎn)是波及職業(yè)教育的基本方向問題。職業(yè)院校的學(xué)生不是來泛泛的接受知識(shí)、積累知識(shí)，而是來學(xué)習(xí)實(shí)用就業(yè)能力的，是要在未來職業(yè)崗位上解決實(shí)際問題的。這是職教改革的核心問題之一。能否用恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)進(jìn)行能力訓(xùn)練，這是課堂能力目標(biāo)的直接結(jié)論。因此，一門好的職教課程必定有明確的任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生興高采烈地完成這些任務(wù)，練出辦事和解決問題的能力，練出“自學(xué)的能力〞，學(xué)到“相關(guān)知識(shí)〞，獲得實(shí)際成果，產(chǎn)生由衷的成就感和自信。

3備好一堂高效課堂的要求

要備好一堂課，必須做到六備：備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教具、備習(xí)題，并做好集體備課。

3.1備內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

備內(nèi)容，就是教師要熟悉和掌握教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。另外，還應(yīng)有科學(xué)辦法〔包括科學(xué)研究辦法和學(xué)法〕培養(yǎng)的目標(biāo)，能力培養(yǎng)的目標(biāo)和非智力素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

鉆研教材，就應(yīng)從全局到部分。熟練掌握本課程的教學(xué)目的、每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)要求〔重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵等〕、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位與作用〔核心技能課，還是為實(shí)現(xiàn)核心技能課目標(biāo)打根底的或起輔助作用的課〕。掌握教材，就必須深刻理解教材，通過教師的分析、理解、歸納、整合，掌握住關(guān)鍵，抓住教材中的注意點(diǎn)。教師是“教課〞而不是“教書〞，教師一定要研究大綱、教材，要認(rèn)真反復(fù)的熟讀，狠摳教材，“讀書得間〞。能不能挖掘出問題，就看水平，看責(zé)任心。當(dāng)然，并不是說教師可以丟開課本，另搞一套，而是要分析課本，參照課本內(nèi)容來講，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。能否準(zhǔn)確地指出教材中的注意點(diǎn)，是體現(xiàn)教師對(duì)教材掌握的深刻的程度的重要標(biāo)志，也是評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)水平的重要規(guī)范。

還必須指出，教學(xué)大綱是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，是教學(xué)中必須到達(dá)的要求。教學(xué)的過程是教師“用教科書教〞的過程，而不是“教教科書〞的過程。

3.2備學(xué)生：明確教學(xué)難點(diǎn)、深廣度和容量

教學(xué)工作是教和學(xué)的過程，是師生之間的共同活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實(shí)際，因材施教，是備課過程中不可短少的環(huán)節(jié)。了解學(xué)生實(shí)際的辦法是多種多樣的，如可以通過歷年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，以及批改作業(yè)，與學(xué)生交談?shì)o導(dǎo)，測(cè)驗(yàn)考試，課堂提問等，及時(shí)收集學(xué)生的反應(yīng)，這些都是有效的辦法。要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心，大力宣傳職教的新觀念：多元智能觀、多元人才觀、多元成功觀、構(gòu)建學(xué)習(xí)觀等。按照高職教育的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)課程，安頓教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們學(xué)習(xí)的潛能得到充沛發(fā)揮。教學(xué)目標(biāo)盡可能定的具體、合適，以素質(zhì)為核心，突出能力目標(biāo)、知識(shí)以實(shí)用為主，體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)，也就是你所傳授的知識(shí)、能力與就業(yè)崗位需求零距離?？紤]建立“自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)〞的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，注意學(xué)生“學(xué)習(xí)能力〞的培養(yǎng)、訓(xùn)練，為學(xué)生的持續(xù)開展奠定根底。能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)的深、廣度和容量，是評(píng)定一堂課的教學(xué)水平的又一規(guī)范。3.3備教學(xué)辦法

落實(shí)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相結(jié)合，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性，活動(dòng)性，開放性和發(fā)明性。教學(xué)辦法是指教的辦法和學(xué)的辦法，為突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)每課的教學(xué)目的，使其教學(xué)效果最正確。

首先要把握教學(xué)目的和任務(wù)，要選擇和運(yùn)用與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)的能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的教學(xué)辦法。示例：傳授新知識(shí)時(shí)，要充沛發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用；培養(yǎng)技能技巧時(shí)，那么要選用練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。

其次，教學(xué)辦法的選擇還要把握好不同教學(xué)內(nèi)容的不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。示例：重在概念理論性總結(jié)的知識(shí)內(nèi)容多采用講授法，而重在過程探索性的知識(shí)內(nèi)容那么采用實(shí)驗(yàn)、演示與講解相結(jié)合的辦法。各種教學(xué)辦法都是在一定的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，都是為一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容效勞的，因而都有自己的特點(diǎn)和局限性。因此，教師應(yīng)從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)辦法，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充沛發(fā)揮發(fā)明性。

最后，教學(xué)最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有根據(jù)地疑心，敢于和藹于提出問題，引導(dǎo)和開展學(xué)生的求同和求異思維。因此，是否突出學(xué)法指導(dǎo)，是評(píng)價(jià)一堂課的又一重要規(guī)范。

3.4備教具：做好多種教學(xué)媒體的有效組合運(yùn)用

教具是教學(xué)工作的一種重要伎倆。要使學(xué)生深刻理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單憑教師一張嘴巴、一根粉筆，往往達(dá)不到目的，而必須借助教具。常用的傳統(tǒng)教具包括黑板、實(shí)物、模型、儀器、掛圖、圖表等。隨著近代科技的開展，出現(xiàn)了各種現(xiàn)代的教學(xué)伎倆，如投影機(jī)、收錄機(jī)、多媒體電腦，還有我院已建成的高規(guī)范的校園網(wǎng)等。應(yīng)充沛利用這些教具，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一前所未有優(yōu)越條件，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，熟悉它們的原理和操作，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)察看、思考、分析和操作。

3.5備習(xí)題：進(jìn)行精選、歸類和配套

習(xí)題是教學(xué)中不可短少的鏈條，習(xí)題設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反應(yīng)的作用。解習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的必經(jīng)途徑，也是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的起點(diǎn)。所以，備習(xí)題是教師備課工作的重要組成局部。

教師對(duì)例題的講解要標(biāo)準(zhǔn)，著重分析題意，步驟要分明，書寫和作圖要工整，對(duì)學(xué)生起示范作用。具體就是要目的明確，必須效勞于教學(xué)目標(biāo)，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，數(shù)量要適當(dāng)，難易適度，要有變化性、多樣性，豐盛學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)課本外的補(bǔ)充作業(yè)，也要進(jìn)行精選、歸類和配套。對(duì)批改課外作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要記下加以分析，及時(shí)在課堂上給予講評(píng)和糾正。

3.6備自己

新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，要求在對(duì)待自己的問題上要充沛認(rèn)識(shí)自己。教師在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中反思和設(shè)計(jì)自己。教師通過自我反思和認(rèn)識(shí)過程，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，優(yōu)勢(shì)得到充沛體現(xiàn)，使自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤減少到最低點(diǎn)，以最正確的心態(tài)和形象投入到教學(xué)氣氛中，全面提高教學(xué)效益和質(zhì)量。要充沛利用好多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、課程特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等因素，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.7備反思

教師根據(jù)上課情況自我檢查，自我總結(jié)。每次上完課后，教師都要抽出一段時(shí)間來回顧一下課上講的內(nèi)容、學(xué)生的聽課情況，從中找出成功與失敗的原因，然后記錄下來，作為課后總結(jié)的根底材料，以備在以后的教學(xué)中應(yīng)用；其次是教師間的交流，即上完課后教師之間互相交換信息，介紹各自