獨立學院會計學科實踐教學體系的重構

獨立學院會計學科實踐教學體系的重構獨立學院會計學科實踐教學體系的重構

在2022年中國開展高層論壇上，教育部副部長魯昕談到中國教育結構調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時透露：中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，600多年本科院校轉(zhuǎn)做職業(yè)教育。在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學科，強化專業(yè)，培養(yǎng)技術技能型人才。中國高等教育的人才培養(yǎng)將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。廣東財經(jīng)大學華商學院屬于一所民辦獨立學院，應積極響應國家教育結構戰(zhàn)略性調(diào)整的決定，建立以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從教育模式、教育機制到人才培養(yǎng)模式上進行結構性調(diào)整。其中，全院規(guī)模最大的會計系為適應經(jīng)濟社會開展對應用型會計人才的需要，需要加大基層應用型會計人才培養(yǎng)。

1獨立學院會計學科實踐教學體系研究的必要性

根據(jù)全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2022年國際貿(mào)易、法學、漢語言文學等10個普通高校本科專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模最大，其中英語、計算機科學與技術、會計學和藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生都超過10萬人。開設這些專業(yè)的院校也普遍較多，如610余所高校開設會計學專業(yè)，980余所高校開設英語本科專業(yè)。.

2022年，該院會計系財務管理專業(yè)3個班和會計學專業(yè)12個班，畢業(yè)生人數(shù)為884人；2022年，財務管理專業(yè)3個班和會計學專業(yè)21個班，畢業(yè)生人數(shù)為1384人。會計專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模增長十分迅速，隨之而來的是就業(yè)問題日益突出，學校、學生與社會都面臨著巨大的就業(yè)壓力。與此同時，越來越多的企業(yè)提出難以從人力資源市場招到適宜的人才，相關會計崗位招不到人的為難十分突出。學生的就業(yè)難與企業(yè)的招工難，顯示出當前我們的高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過剩與稀缺的悖論。在這樣的現(xiàn)象外表深處，是我國高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場人才需求上的脫節(jié)。由于高校學生就業(yè)關系著千家萬戶，如何通過改變會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高其適應性，以改變高校畢業(yè)生就業(yè)困難的形勢，受到社會方方面面的關注。動手能力不如高職學生，專業(yè)分析能力不如研究生，這是人們對高校會計專業(yè)人才能力的認識。廣東財經(jīng)大學華商學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)與高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)有所不同，它要求更扎實的會計類根底理論知識，更豐盛的相關的專業(yè)知識面，一定的會計職業(yè)分析能力。同時，還要有較高的綜合素質(zhì)和較強的會計知識的應用能力，以保證其相應本科學士身份。如此一來，在堅持與其它高校專業(yè)相同教學的同時，會計學專業(yè)實踐教學還要做好特色專業(yè)的建設，建立明確的專業(yè)實踐教學目標體系，使會計學科專業(yè)學生不但能夠得到相應的專業(yè)技能應用能力的鍛煉，更可以在取得職業(yè)資格證書的根底上，提高其職業(yè)素質(zhì)。

2獨立學院會計學科實踐教學的現(xiàn)有根底

學院對學生規(guī)模和實驗室規(guī)模最大的會計系實踐教學建設一直較為重視，使會計學科的實踐教學體系初步成形，并且實踐教學經(jīng)驗逐步積淀。為加強學生實驗、實習等實踐教學環(huán)節(jié)的建設，會計學科設置了四位一體的實踐教學體系：

通過四位一體的實踐教學體系，初步形成以“專業(yè)根底理論教學―手工模擬實踐教學―專業(yè)課教學―計算機模擬實踐教學―企業(yè)行為模擬實踐教學―實地實習〞為主線的實踐教學思路。課程實踐的課程設置包括課程實驗和實驗課程兩大類。課程實驗其中，8門專門實驗實訓課程按課程學期安頓和課程前后設置又有著層次性的劃分。

第一，會計手工模擬類實訓，主要開設的課程包括：初級會計學手工實訓、財務會計分崗實訓。第二，會計信息化類課程，主要開設的課程包括：會計信息系統(tǒng)、ERP軟件〔財務管理系統(tǒng)〕。第三，專業(yè)知識提升課程：企業(yè)行為模擬―ERP沙盤推演、財務管理實訓、審計實訓、金融會計實驗等各方向?qū)I(yè)實踐教學。第四，綜合運用仿真性課程，主要開設課程包括：校內(nèi)仿真實習。除了在校內(nèi)實驗室實踐操作之外，學院還同用友軟件、韶關中一、廣東嘉永、中山中信和廣州大創(chuàng)等多家企業(yè)以及增城紅日會計師事務所、增城增信會計師事務所等簽訂協(xié)議建立合作關系，作為校外實習基地，已簽約的實習基地18家，其中70%在穩(wěn)定的使用。第五，學生頂崗實習。頂崗實踐崗位原那么上與學生已簽訂的就業(yè)協(xié)議單位一致，學生在企業(yè)獨立承當局部財會業(yè)務，增強學生對崗位的適應性。第六，假期專業(yè)調(diào)查。主要利用寒暑假，針對財會領域中的熱點問題，結合教學內(nèi)容發(fā)展專題調(diào)查，院里制定統(tǒng)一的考核表，學生自選企業(yè)進行專業(yè)調(diào)查并撰寫學年論文。第七，撰寫畢業(yè)論文〔設計〕。

3進一步明確專業(yè)定位，突出辦學特色

近兩年，會計學科建設進入一個新的階段，全體師生投入到新一輪的專業(yè)改革熱潮中，擬從自身的現(xiàn)有條件和根底入手，準確定位，突出辦學特色，為會計學科實踐教學體系的進一步優(yōu)化奠定根底。

3.1專業(yè)定位

■

3.2專業(yè)特色

突出以市場需求為導向，以掌握會計根本理論、根本知識為根底，以培養(yǎng)會計核算和分析能力為核心技能，以培養(yǎng)計算機應用能力與稅收籌劃能力為特長技能，以綜合素質(zhì)養(yǎng)成為輔助，構建以實踐教學為重點，突出崗位技能培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

4會計學科實踐教學存在的問題

4.1實踐教師不足，教師本身不足科研和實踐能力

目前高校實踐教學中，師資較為不足，而師資水平的上下直接影響教學效果的好壞。受傳統(tǒng)精英教育的影響，經(jīng)管類實踐教學教師大多來自高校，教師大多不足實際經(jīng)營管理經(jīng)驗，因此也就不可防止地造成教師的講授理論多于實踐教學，學生的實踐操作能力也就可想而知。另外，高校教師只有教師資格證書，獲得職業(yè)資格證書的人比例較低，具有熟練操作技能的老師就更少了，所以加強實踐教師師資隊伍建設已經(jīng)迫在眉睫。

4.2實踐教學管理職責不明確，實踐教學縮水

學院的實踐教學管理制度還未完善，工作職責不明確。實踐教學波及教務處、實踐科、二級教學單位、各系部下屬教研室、實驗管理中心、網(wǎng)絡中心等各部門，該院目前存在的問題是各部門職責分工不明確，管理工作的隨意性較大，短少效勞意識和質(zhì)量意識，這種弊端造成了各部門之間的推諉和摩擦。在實踐教學的整個過程中短少鼓勵機制和獨立的評價機制，造成實踐教學教師的動力缺乏，實踐教學縮水。

5實踐教學體系優(yōu)化思考

5.1改良教學方式，優(yōu)化實踐教學模式

經(jīng)過不斷改良，在原有實踐教學模式的根底上，建成“雙軌、多循環(huán)，崗位技能遞進式提高〞的教學模式。其變化主要有二：第一，由雙循環(huán)改為多循環(huán)。即在校內(nèi)實訓平臺，緊緊圍繞會計、財務管理兩條軌道，在根本業(yè)務中采用同一課程內(nèi)部業(yè)務的多循環(huán)，多門課程之間的連接循環(huán)，不同企業(yè)不同崗位完成輪換，輪換結束完成特殊業(yè)務的循環(huán)。每一門課程內(nèi)部，分為單元模擬、階段模擬和綜合模擬三個階段，采用的方式是習題作業(yè)、手工模擬、多媒體模擬、會計軟件模擬等，通過這些方式實現(xiàn)局部業(yè)務的多個小循環(huán)。通過多門課程的綜合模擬，實現(xiàn)業(yè)務的連接大循環(huán)。使學生專業(yè)動手能力既有普遍的適應性，又有明確的針對性。第二，圍繞專業(yè)定位和辦學特色，突出崗位技能遞進式培養(yǎng)。如，校內(nèi)實驗中心、校外實習基地、社會實踐場所、課堂、競賽、學生社團活動等，在每個實習平臺，采取多種實踐方式的路線進行，形成“遞進式〞鏈條，使學生實踐動手能力得以穩(wěn)步、扎實、遞進式提高。

5.2適當調(diào)整實驗課程或課時，完善實踐課程體系

會計實驗課程內(nèi)容的設計要在確保專業(yè)根底知識、專業(yè)根本理論和根本技能的根底上進行設計，使會計實驗教學真正起到會計課堂理論教學的延續(xù)、補充和深化的作用。首先應該調(diào)整課程中實踐教學課時數(shù)或?qū)嶒炚n程。如?會計信息系統(tǒng)》實踐課時數(shù)，也由原來的36課時，增加到54課時。?審計實訓》因教學軟件及教學條件原因改為?審計學〔下〕》等，其次應該在原有多媒體會計模擬、多媒體審計模擬、手工會計模擬、電算化會計模擬等獨立實驗課的根底上，增開財稅崗位情景實踐、崗位職能綜合實訓等課程，不斷完善實踐課程體系。通過適當調(diào)整實驗課程或課時，完善實踐課程體系，形成一個能夠滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標的獨具特色的教學體系。

5.3增強實戰(zhàn)能力，發(fā)明就業(yè)時機

校外實習基地是連接學校和企業(yè)之間的橋梁，是提高學生實踐能力和解決就業(yè)問題的突破口。學校已開始實行“學制3年，第七學期跨專業(yè)綜合仿真平臺，第八學期學生自主實習〞的培養(yǎng)模式，拓展實踐空間和時間，不斷增加實習基地數(shù)量，積極探索與各經(jīng)濟機構合作辦學新模式。

5.4完善畢業(yè)設計，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

為使畢業(yè)設計的內(nèi)容更合乎培養(yǎng)方向，體現(xiàn)專業(yè)特征，該院對這一環(huán)節(jié)進行重大改革，主要體現(xiàn)在下列幾方面：一是實施多元化的本科畢業(yè)設計考核模式，每個學生可以結合自身實際情況，從單一的研究型論文(一般的畢業(yè)論文)轉(zhuǎn)變?yōu)槎N可選模式，即：研究型論文和應用型論文(畢業(yè)實習報告))兩種類別當選擇。二是不斷完善畢業(yè)論文的設計環(huán)節(jié)。針對上述兩種類型的畢業(yè)設計形式，重新確定每種類型的論文格式、考核重點及成績評定。對畢業(yè)設計的寫作要求更為嚴格和標準，同時形成明確的制度文件。新的改革追求設計性和創(chuàng)新性，提倡學生個性開展，激勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

5.5增加實踐教學投資、改善實踐教學條件

要想培養(yǎng)學生良好的實踐能力、創(chuàng)新能力，必須具有良好的時間教學條件，這就要求學校要增加實踐教學投入，完善實踐教學設施。在選擇和購置實驗室器材的時候，要考慮專業(yè)未來開展的需要，體現(xiàn)出專業(yè)開展的前瞻性要求，尤其是要保證計算機器材設施的充足，滿足財會電算化、信息化的要求。其次，要與用人單位建立良好的合作關系，建立校外實習基地，為此學校應該與企業(yè)簽訂學生實習協(xié)議，采取利益共享+人才培養(yǎng)的模式，利用校外實訓基地，為學生提供更多的上崗實習的時機，利用校外實習基地讓學生積累工作經(jīng)驗。同時，也可以利用校內(nèi)實習崗位資源，比方說學校內(nèi)的財務處、審計處等部門，這些都是良好的實習場地，可以為學生提供良好的實習時機。

5.6強化師資隊伍建設、提高教師實踐能力

財會專業(yè)本身就是一種實踐性、社會性比擬突出的學科，教師的實踐教學能力直接關系到學生實踐知識的積累，也影響到學生知識的運用。為此，學校必須重視師資隊伍建設，建立起高水平的財會教師隊伍，為此要積極引導教師參與實踐教學，增強自己的實踐教學能力。首先，要建設高水平的“雙師型〞教師隊伍。其次，學校可以外聘一些具有豐盛實踐經(jīng)驗的財會專家到學校擔任客座教師和教授，還可以與會計事務所等機構進行合作，聘請優(yōu)秀的注冊會計師、資產(chǎn)評估師等到學校參與教學，提高教師隊伍的實踐教學能力。

5.7以企業(yè)需求為導向編制針對性實訓教材

實踐教學質(zhì)量的上下取決于實訓教材的優(yōu)劣，而實訓教材的編制是由企業(yè)的需求決定的。所以為了使實訓教材更有針對性，幫忙學生更好的就業(yè)，應該以企業(yè)需求為導向編制實訓教材。最了解企業(yè)需求的人就是相關的專業(yè)財務人員，在編制的實訓教材的過程中應該更多的聽