高職數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索

高職數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索高職數(shù)字電子技術(shù)課程學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索

ExplorationontheCultivationofStudents’PracticalAbilitiesinDigitalElectronicCoursesinHigherVocationalColleges

DONGXiao-qiong

〔HubeiWaterResourcesTechnicalCollege，WuhanHubei430070，China〕

【Abstract】Digitalelectronictechnologyisanimportantbasiccourseforelectricalmajors，Strengtheningthetrainingofpracticalabilityofdigitalelectronictechnologyisnotonlythedemandoffollow-upspecializedcourses，therearemorepositivesignificancetorealizethecultivationofhighskilledtalents.Thispaperexpoundsthemeasuresforthecultivationofpracticalabilityofdigitalelectronictechnologyfromfouraspects：theoryclass，practiceteachinglink，practiceenvironmentandtheutilizationofthetwoclassroom.

【Keywords】Highervocationaleducation；Digitalelectronictechnology；Practicalability；Training

0前言

數(shù)字電子技術(shù)是電類專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)根底課，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生專業(yè)思維的形成、對(duì)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)都非常重要[1]。隨著我國(guó)高等教育的遍及，普通高等學(xué)校的日益擴(kuò)招、學(xué)生資源的減少，造成高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生認(rèn)知水平逐年下降，不論是他們理論知識(shí)水平的掌握還是實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，對(duì)高職學(xué)院的教師來(lái)說(shuō)越來(lái)越是一種挑戰(zhàn)。而高職院校本就是以培養(yǎng)高技能型應(yīng)用型人才為目的，實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。如何培養(yǎng)出合乎企業(yè)需求的高素質(zhì)高技能型人才，在每一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該探索出有效的提高實(shí)踐能力的辦法，既有利于理論知識(shí)的掌握與穩(wěn)固，又能到達(dá)人才培養(yǎng)的目的。本文以高職?數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)為例，探討了我校在這門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)措施。

1理論教學(xué)課堂的實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力，目前的高職教育倡導(dǎo)“學(xué)中做、做中學(xué)〞以及“廠中校、校中廠〞的教學(xué)和培養(yǎng)模式，但是大局部高職院校由于受到種種條件的限制，并不能如愿以償，校內(nèi)的教學(xué)還是按照“理論-教室、實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐-實(shí)訓(xùn)室〞的模式進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們不論是在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都要有效地融入實(shí)踐內(nèi)容并采用行之有效的辦法，使根底單薄并貪玩的高職學(xué)生踏入正常的軌道，讓他們從無(wú)興趣到有興趣，從不想學(xué)到要學(xué)，從不想動(dòng)腦到主動(dòng)去分析解決問(wèn)題。

1.1理論課堂的案例引入

案例教學(xué)是現(xiàn)在一種盛行的交互式教學(xué)辦法，在課堂上通過(guò)具體案例的剖析將理論知識(shí)融入到實(shí)際項(xiàng)目案例當(dāng)中，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和尋找解決辦法的興趣心，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[2]。

在數(shù)字電子技術(shù)的理論課堂，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)必須但又是一個(gè)干燥乏味的過(guò)程，如何減少這種無(wú)聊的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓課堂變得豐盛有吸引力，案例的引入無(wú)疑是一種有效的途徑，它是將理論和實(shí)踐聯(lián)系的橋梁，是穩(wěn)固理論知識(shí)行之有效的辦法。但是在引入案例之前，必須將相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后有針對(duì)性的引入案例。引入的案例要能突出教學(xué)內(nèi)容的主題，緊扣所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，效勞于所學(xué)的理論知識(shí)。這就要求教師提前花大量的時(shí)間精心準(zhǔn)備和源篩選具有代表性和典型的項(xiàng)目實(shí)例。在課堂學(xué)習(xí)中，將案例貫通于理論學(xué)習(xí)的始終，在教師合理引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料[3]，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在案例分析中體會(huì)到理論的真正價(jià)值與意義。

1.2理論課堂中的仿真應(yīng)用

在理論課堂中引入案例能有效地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，但案例的實(shí)踐在理論課堂是非常有局限性的，而案例結(jié)果的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣起著直接的導(dǎo)向作用，仿真的應(yīng)用無(wú)疑是最好的選擇。電路仿真是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員，必須對(duì)所設(shè)計(jì)的電路先進(jìn)行仿真調(diào)試分析工作是否準(zhǔn)確可靠后才能進(jìn)入下一步的PCB板的制作。在課堂中可以采用Proteus、Multisim、MATLAB等仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行搭建并仿真實(shí)驗(yàn)，能直觀地觀測(cè)到電路中相應(yīng)局部的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。通過(guò)在數(shù)字電子技術(shù)課程當(dāng)中引入案例的仿真，學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐意識(shí)不僅得到提高，也有助于《W生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)，數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)效果相應(yīng)得到改善。

2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)化與強(qiáng)化

為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在學(xué)時(shí)的分配上，理論課時(shí)大幅減少，實(shí)踐課時(shí)比例大幅回升。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施確保學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到有效鍛煉。2.1實(shí)驗(yàn)課堂

實(shí)驗(yàn)的設(shè)置一般是理論學(xué)習(xí)到一定程度而開(kāi)設(shè)，它的目的之一是加強(qiáng)理論的理解穩(wěn)固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力分析解決問(wèn)題的能力也是一種有效的促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)一般分為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于如今理解力悟性力較差的高職學(xué)生而言，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也是非常有必要的，往往課堂上難于理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表明便迎刃而解。但是在實(shí)驗(yàn)課堂上，實(shí)驗(yàn)電路的搭接、實(shí)驗(yàn)線路關(guān)鍵點(diǎn)的測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析歸納總結(jié)必須由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只能起引導(dǎo)性的作用，否那么實(shí)驗(yàn)的功效達(dá)不到應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)最好一人一組，最多兩人一組，每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要獨(dú)立操作一遍。不論是驗(yàn)證性還是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生按要求獨(dú)立完成，不僅理論知識(shí)得到了穩(wěn)固，實(shí)踐操作能力一定會(huì)逐步加強(qiáng)。

2.2實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

數(shù)字電子技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般設(shè)置在理論學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行，它一般要求綜合利用所學(xué)的知識(shí)完成實(shí)用的電子產(chǎn)品的制作。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，能讓大局部同學(xué)真正獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉掌握一般電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作流程[5]。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該是較典型的能引起學(xué)生興趣的較實(shí)用的項(xiàng)目實(shí)例，比方搶答器的設(shè)計(jì)制作、數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)制作、籃球賽倒計(jì)時(shí)器等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要進(jìn)行手把手的指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。比方，器件的購(gòu)置地點(diǎn)、常用的電路設(shè)計(jì)軟件，一些根本儀器的使用辦法等等都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹。實(shí)訓(xùn)的過(guò)程要以循序漸進(jìn)方式，從簡(jiǎn)單的器件認(rèn)知，原理圖的設(shè)計(jì)、印刷電路板的制作、電路調(diào)試、軟件調(diào)試、簡(jiǎn)單軟硬件的聯(lián)合調(diào)試等流程，《ρ《生進(jìn)行淺入深出的訓(xùn)練，培養(yǎng)其具有一定獨(dú)立實(shí)踐動(dòng)手能力[4]。

2.3實(shí)訓(xùn)內(nèi)容資源庫(kù)的建立

為提高學(xué)生實(shí)踐能力，僅僅依靠課堂內(nèi)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要采取相應(yīng)的辦法將學(xué)生的業(yè)余時(shí)間引到課外的電子制作方面。但學(xué)生往往在課外制作什么內(nèi)容的小電子產(chǎn)品無(wú)從下手，所以為他們量身定作建立實(shí)訓(xùn)工程資源庫(kù)是非常有必要的。按照學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，資源庫(kù)中的實(shí)訓(xùn)工程的設(shè)置應(yīng)該按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思路設(shè)計(jì)，這些工程必須是生活中實(shí)用的、易實(shí)現(xiàn)且制作本錢(qián)低的小系統(tǒng)。當(dāng)然這需要教師花大量的時(shí)間大量的精力去收集整理并實(shí)踐。在完成資源庫(kù)的的每個(gè)工程時(shí)，都要求學(xué)生按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝過(guò)程一步步實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力會(huì)得到逐步提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步提升。

3實(shí)踐能力提高的保證-實(shí)踐環(huán)境的改善

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，除了必須有的實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)外，還要有能保證學(xué)生順利實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)的條件-場(chǎng)地和設(shè)備。

3.1實(shí)踐場(chǎng)地的開(kāi)放管理

學(xué)生在課堂訓(xùn)練的時(shí)間是有限的，要使學(xué)生的實(shí)踐能力回升一個(gè)層次，每個(gè)教學(xué)單元后面的能力訓(xùn)練課題必須依靠課外的時(shí)間自覺(jué)地訓(xùn)練，學(xué)校必須為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)能進(jìn)行實(shí)踐操作的場(chǎng)地-開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室。在開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室中，要配備好常用的實(shí)訓(xùn)工具和儀器設(shè)備。學(xué)生在進(jìn)行課外制作過(guò)程中，可能會(huì)存在知識(shí)或技術(shù)上的難題，所以開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室還得定期配備相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)。為了能讓開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室得對(duì)開(kāi)放時(shí)間段、管理人員、指導(dǎo)老師的配備等作好方案，列出表格頒布于學(xué)生，讓學(xué)生了然于心。實(shí)訓(xùn)室里面的工具儀器設(shè)備等要作好記載，并能即時(shí)修繕和補(bǔ)充。

3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)最終是培養(yǎng)合乎企業(yè)要求的應(yīng)用型技能型人才，企業(yè)隨著科技的進(jìn)步不斷開(kāi)展。高職院校培養(yǎng)的人才要能跟上企業(yè)開(kāi)展的步伐，除了在知識(shí)學(xué)習(xí)上要滿足企業(yè)崗位理論知識(shí)的需求，還要能即時(shí)更新相關(guān)實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備與企業(yè)接軌。比方示波器和毫伏表等，逐漸淘汰模擬的這些儀器而采用數(shù)字式的，通過(guò)在學(xué)校的訓(xùn)練使用，到達(dá)企業(yè)的實(shí)踐要求。

4第二課堂的有效利用

第二課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展教學(xué)活動(dòng)，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式[5]。在第二課堂中，選取實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)作為領(lǐng)導(dǎo)者，組織同學(xué)們定期完成不同的電子制作，并負(fù)責(zé)技術(shù)上的講解與指導(dǎo)，教師那么利用答疑時(shí)間給予