高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的新型教學(xué)模式探究

高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的新型教學(xué)模式探究高校計(jì)算機(jī)公共根底課的新型教學(xué)模式探究

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117〔2022〕18-00-02

開(kāi)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，牢固樹(shù)立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝〞的辦學(xué)理念，是現(xiàn)代眾多區(qū)位型高校辦學(xué)功能多樣化后需要深入研究探索和加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐的一個(gè)新課題。加強(qiáng)應(yīng)用型高校建設(shè)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式〔規(guī)范〕，強(qiáng)化堅(jiān)持應(yīng)用為本的辦學(xué)定位；深化高等院校的教學(xué)改革，設(shè)置面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)；提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平，建構(gòu)合理的課程體系是當(dāng)務(wù)之急。課程建設(shè)與教學(xué)模式的探索與研究將在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用。下面以高校公共計(jì)算機(jī)根底課為例對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探究。

1了解學(xué)生現(xiàn)狀，深化教學(xué)模式改革

高校學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化知識(shí)掌握的程度不同，水平的上下參差不齊。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有缺乏1/10的學(xué)生在某一領(lǐng)域較熟練，但存在缺乏；有將近一半的學(xué)生不知道什么是Word，只有不到1/5的學(xué)生自認(rèn)為還行；對(duì)文字處理中的圖文混排，更是高達(dá)4/5的學(xué)生從來(lái)沒(méi)用過(guò)，僅有1/5的學(xué)生了解一點(diǎn)；而對(duì)于Excel更是知者甚少。雖然大局部的學(xué)生接觸過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，但是上網(wǎng)也只是聊天和看資訊，甚至有相當(dāng)多的學(xué)生僅僅只會(huì)玩電腦游戲。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大局部學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的激情很高，有一種想更好掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的渴求，這也是我們需要進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)力和源泉。

當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要還是以使用現(xiàn)成應(yīng)用軟件為主。傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)、黑板加粉筆的教學(xué)模式和辦法已顯得落后且力不從心。大學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程知識(shí)涵蓋廣、內(nèi)容豐盛、操作性強(qiáng)，但又面臨著課時(shí)比擬少，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)公共根底課動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力參差不齊的矛盾。如何把這些龐大的知識(shí)體系用簡(jiǎn)單而清晰的辦法自然地灌輸給學(xué)生，探索出解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué)辦法的問(wèn)題是計(jì)算機(jī)根底課程體系的首要問(wèn)題，只有解決了才能使學(xué)生真正掌握和理解所學(xué)知識(shí)，熟練地應(yīng)用知識(shí)。公共計(jì)算機(jī)根底課教學(xué)辦法的成敗，學(xué)生掌握知識(shí)層次的上下，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的自信心和學(xué)習(xí)興趣，所以，教學(xué)模式和教學(xué)辦法的探索改革也就顯得非常重要了。

2注重教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式

從1946年第一臺(tái)數(shù)字化的電子計(jì)算機(jī)誕生之日起近40年間，計(jì)算機(jī)開(kāi)展相比照較遲緩，每18個(gè)月翻一番的摩爾定理，近年來(lái)早就被打破?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)展日新月異、突飛猛進(jìn)，雙核機(jī)一夜醒來(lái)就變成了四核機(jī)，容量和速度更是級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。新的計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷開(kāi)展更新，計(jì)算機(jī)根底課的實(shí)用性、操作性特點(diǎn)，要求我們必須盡快、徹底改變舊的教學(xué)模式與辦法，探索和重視新的教學(xué)藝術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展的需要。傳統(tǒng)的說(shuō)、寫、教的教學(xué)過(guò)程是一門綜合藝術(shù)，新型的教、學(xué)、做、演、練、評(píng)一體化的教學(xué)模式也是一門藝術(shù)。它具體實(shí)施的操作性，教學(xué)內(nèi)容和辦法的實(shí)用性、引導(dǎo)性，教師的自身素養(yǎng)與人格魅力對(duì)學(xué)生的感化感染作用和活躍、親近的教學(xué)格調(diào)等等，都是在新的教學(xué)模式中的綜合體現(xiàn)，合乎人們接受新事物的規(guī)律。從感性到理性，從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐回到概念，從淺顯簡(jiǎn)單到深入復(fù)雜的哲學(xué)開(kāi)展過(guò)程，是邏輯統(tǒng)一。

示例，在教授文件操作時(shí)，新型的教學(xué)模式一改教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊辦法。新模式中教師講、演、析，學(xué)生思、作、答，流暢教學(xué)，交叉互動(dòng)，課堂氛圍不錯(cuò)，教學(xué)效果也好。然后學(xué)生獨(dú)立完成教師布置的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)理解得比擬透徹、清晰，整個(gè)過(guò)程是分時(shí)交叉進(jìn)行的，反響效果非常良好。

3強(qiáng)化教學(xué)思維的邏輯過(guò)程

傳統(tǒng)教學(xué)辦法看似簡(jiǎn)潔明了，但學(xué)生并非真正理解，只是機(jī)械地記憶下來(lái)，只能應(yīng)付短期的做題和考試，很難到達(dá)良好的教學(xué)效果。教、學(xué)、做、演、練、評(píng)一體化的教學(xué)模式，除了教師的自身素養(yǎng)、感召力和人格魅力外，再加上靈活地運(yùn)用誘導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)問(wèn)等辦法驅(qū)動(dòng)，一環(huán)一環(huán)，步步為營(yíng)，知識(shí)層次架構(gòu)清晰，知識(shí)拓展自如。

另外，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于設(shè)置陷阱，給學(xué)生留下思考的余地。不平鋪直敘，使課堂氛圍跌宕起伏，讓學(xué)生在學(xué)中求樂(lè)，樂(lè)中求知。

同時(shí)，新的教學(xué)辦法不單要求教師教法靈活，還要求教、學(xué)、做、演、練、評(píng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有真正的邏輯思維能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

4重視教學(xué)內(nèi)容的整合與外延

教學(xué)內(nèi)容的整合是指知識(shí)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和結(jié)合。整合是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行的歸納和總結(jié)。示例，可以將中文文字處理系統(tǒng)Word中的表格制作與處理和電子表格Excel的應(yīng)用進(jìn)行高度概括和比擬：

Word中表格的制作辦法有兩種：手動(dòng)制表和自動(dòng)制表。

Excel中表格的設(shè)置與編輯，它與Word制表的異同是什么？

Excel中數(shù)據(jù)的快速、智能錄入辦法對(duì)Word表格中數(shù)據(jù)錄入的進(jìn)步。

Word表格在進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)只能通過(guò)菜單公式一個(gè)一個(gè)進(jìn)行，而Excel對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可以通過(guò)公式進(jìn)行也可以在單元格中直接以等號(hào)開(kāi)始進(jìn)行，既方便又靈活。

學(xué)生在這樣整合概括知識(shí)要點(diǎn)的根底上，可以用更短的時(shí)間更好地掌握更多的知識(shí)和具體操作，到達(dá)事半功倍的效果。當(dāng)然，這些極具實(shí)用價(jià)值的東西，都需要教師長(zhǎng)期的分析總結(jié)。學(xué)生對(duì)其中一種操作理解了，可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。并且，在這些整合的根底上，學(xué)生還可對(duì)不同的功能操作進(jìn)行參照比對(duì)，加深理解，開(kāi)拓視野。同樣是一節(jié)課學(xué)生會(huì)更輕松、更深入、更清晰地學(xué)到更豐盛的知識(shí)，并使學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有用〞的意識(shí)和增強(qiáng)“能夠?qū)W好計(jì)算機(jī)〞的信心。教學(xué)內(nèi)容的外延是指此學(xué)科與彼學(xué)科的關(guān)聯(lián)與結(jié)合。示例，計(jì)算機(jī)根底知識(shí)與各專業(yè)的專業(yè)課程的結(jié)合。

教師在教學(xué)中也應(yīng)善于應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)，來(lái)理解本學(xué)科所要認(rèn)識(shí)和掌握的知識(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)學(xué)科的不同需要，選擇不同的授課重點(diǎn)。如果是藝術(shù)專業(yè)，比方藝術(shù)設(shè)計(jì)類，可重點(diǎn)講解Photoshop、Flash等多媒體軟件的處理與設(shè)計(jì)；如果是工科專業(yè)，比方建筑土木類，可以重點(diǎn)講解過(guò)程控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真等方面的應(yīng)用；如果是文科、工商類，可重點(diǎn)講解信息處理、電子商務(wù)等內(nèi)容；如果是經(jīng)濟(jì)類、電子商務(wù)類，可重點(diǎn)講解公式及函數(shù)使用、數(shù)據(jù)計(jì)算透視、數(shù)據(jù)匯總與分析及套賬管理等內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)公共根底知識(shí)和英語(yǔ)的聯(lián)系也是極為廣泛的。計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)中的英語(yǔ)詞匯，有很多都是四、六級(jí)單詞。示例artificial、intelligence、purpose、digital、analogue、arithmetic等等。長(zhǎng)期閱讀英文原版的計(jì)算機(jī)材料，特別是經(jīng)常使用英文原版的計(jì)算機(jī)軟件，一方面能讓學(xué)生更深刻地理解計(jì)算機(jī)根底概念，另一方面又為學(xué)生發(fā)明了一個(gè)非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境。在條件允許的情況下，使用英文教材、用英文授課，這都是十分必要的。我曾接觸過(guò)一個(gè)學(xué)生，用了半年的英文原版Windows和Office，之后并沒(méi)有特意去背四級(jí)單詞，就在實(shí)際考試中獲得高分。這都充沛表明計(jì)算機(jī)公共根底和英語(yǔ)兩門學(xué)科能夠很好的互相配合，互相促進(jìn)。

總之，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛開(kāi)展，給高等院校的計(jì)算機(jī)公共根底課程改革提出了更高的要求。開(kāi)展應(yīng)用型高校的目標(biāo)是使學(xué)生通