新媒體的特點(diǎn)及其在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用

新媒體的特點(diǎn)及其在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用新媒體的特點(diǎn)及其在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用

[中圖分類號]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-7210〔2022〕05〔b〕-0164-05

Characteristicsandapplicationofnewmediainmedicaleducation

ZHANGMingjuanZHANGChaoyingDUANZongmingSONGAnqiZHUCanzhan

DepartmentofCardiology，theSecondAffiliatedHospitalofXi'anJiaotongUniversityMedicineSchool，ShaanxiProvince，Xi'an710004，China

[Abstract]Newmediaisnotonlyatechnologyplatform，butalsoamediaorganizations.Newmediapromotestheintegrationoftraditionalmediasdeeply，andshowslotsofcharacteristics，suchasthecivilianstatus，generalization，fragmentationandsoon.Inaddition，thenewmediaalsoshowstheinteractivities，andthelearningabilityofintelligentmedia.Thenewmediatechniquepromotesandenhancesthefusionprogressofmanynewmediaplatforms，suchasmassiveopenonlinecourses〔MOOCs〕，microlearning，micromessagegroup，E-learningandothermedicalpublicplatformswiththetraditionaleducation.Thefusionprogressofthemhasenrichedandimprovedtheoriginalteachingmodefundamentally.Newmediaplaysanimportantroleinpromotingthedevelopmentofacademiceducation，continuingmedicaleducation，scientificknowledgepopularizationandprofessionaljournalspublished.

[Keywords]Newmedia；Medicaleducation；Scientificliteracy

新媒體〔newmedia〕以其顯著的以個人為中心的特征，也被稱為自媒體〔wemedia〕、個人媒體或公民媒體，是繼報(bào)紙、播送、電視三大傳統(tǒng)媒體之后的“第四媒體〞[1-4]。新媒體利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星通訊等渠道及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向不特定的大多數(shù)或特定的個體傳遞信息的媒體總稱。狹義的新媒體僅指區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體，廣義的新媒體那么包括網(wǎng)絡(luò)媒體和與新媒體深度融合而產(chǎn)生或開展出來的所有新形式媒體。該文擬通過對新媒體特點(diǎn)的分析，剖析其在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用和存在的問題。

1新媒體的特點(diǎn)

新媒體突破了傳統(tǒng)媒體由“點(diǎn)到面〞的傳播，而轉(zhuǎn)化為“點(diǎn)到點(diǎn)〞的對等傳播，不僅改變了信息的流動結(jié)構(gòu)，也改變了媒體生態(tài)和媒體行業(yè)結(jié)構(gòu)。伴隨新媒體形態(tài)的不斷變化、延伸和拓展，由個人門戶、不同的群、圈的形成及公眾賬號作為新媒體的新興載體，由關(guān)注者和被關(guān)注者組成的忠實(shí)粉絲圈形成新媒體的根本結(jié)構(gòu)單元，并憑借其個性化聚合功能將數(shù)據(jù)挖掘和智能推送有機(jī)地結(jié)合在一起，從而構(gòu)成一條雙向的即時信息通道，信息的發(fā)布者與受眾們的溝通更加緊密，實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)推送和即時獲取，從而支持起更加旺盛的信息敘述訴求。正因如此，新媒體具有了傳統(tǒng)媒體無法企及的特點(diǎn)和優(yōu)勢[1-4]：

1.1媒體融合是新媒體開展的總趨勢

建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)根底上的新媒體不僅是技術(shù)平臺，也是媒體機(jī)構(gòu)。新媒體的邊界正在無限制地拓展，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的缺陷，也為信息傳播提供了新的渠道，而由此引起的新媒介之間及其與不同傳統(tǒng)媒介之間形態(tài)、功能、傳播伎倆、資本所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)等要素的深度融合將成為未來媒介的開展必然趨勢和方向，使信息的交流更為順暢和廣泛，并顯示出顯著的媒體形態(tài)多樣性，示例微博、博客、個人日志、個人主頁、、公眾平臺、論壇〔BBS〕、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)及、及新興的視頻網(wǎng)站等構(gòu)成了目前新媒體的主要形式?？傊鳛樾畔⒔涣鞯母酒脚_和生活工具的新媒體已滲透到日常生活的各個方面，正在深刻地影響和改變著現(xiàn)實(shí)社會生活的根本生態(tài)[5-8]。

1.2新媒體的平民化和泛化特點(diǎn)日益明顯新媒體的傳播在技術(shù)層面已具有了零門檻、低本錢、非線性傳播的優(yōu)勢。每一個體都從“旁觀者〞轉(zhuǎn)變?yōu)槭录摹爱?dāng)事人〞和信息的發(fā)布者和受眾，成為兼具私密性和公開性的信息生產(chǎn)、積累、傳播、共享的主體，均可創(chuàng)立屬于自己的“媒體〞或“網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙〞〔博客、〕、發(fā)布文字、音樂、圖片、視頻等信息。

同時，由于新媒體主體來源覆蓋社會各階層和全行業(yè)，使新媒體的私人化、平民化、普泛化、自主化特征更為明顯，尤其是社會底層的話語權(quán)得以提升，他們更為全面、具體、客觀、公道提供信息，并能對事件做出切合實(shí)際的非功利性判斷。正因如此，媒體群體正在暴發(fā)出前所未有的正能量和巨大影響力。

1.3新媒體的信息分享跨越了時空限制

新媒體突破了信息傳遞中主體和受眾的界限，并已然超越了時空限制，創(chuàng)立出了一種無時不在的全天候和全覆蓋的信息傳播環(huán)境，信息世界已日趨平坦。新媒體主體與受眾間的距離已趨近于零，實(shí)現(xiàn)了所有人向所有人的信息傳遞，只要有意愿，每一個體均能成為信息的發(fā)布者和受眾，并均可不受時間、地點(diǎn)限制的在電子信息覆蓋的區(qū)域內(nèi)實(shí)時發(fā)布、經(jīng)營自媒體或獲得信息，信息傳播的時效性提高到了極限。

1.4實(shí)時互動使新媒體具有智能媒體的特點(diǎn)

跨越時空的互動性能是新媒體獨(dú)特魅力之所在。而跨越時空的探討和爭論又為新知識生產(chǎn)和思維創(chuàng)新發(fā)明了條件。在新媒體環(huán)境下的信息分享過程中，任何人均可對波及其中的相關(guān)知識、內(nèi)容進(jìn)行同步的檢索、查閱，并可隨時對其進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、修改、發(fā)表評論和個人的觀點(diǎn)，而信息發(fā)布者與受眾間無障礙的交流與觀點(diǎn)碰撞、討論中產(chǎn)生的大量新的更有價值的信息和知識，無疑將超越原有信息本身，并與原有信息一起在新媒體領(lǐng)域內(nèi)無極限傳播，從而對受眾產(chǎn)生超乎想象的影響?？梢?，新媒體在一定程度上已經(jīng)具備了自我學(xué)習(xí)、自我更新的智能性媒體的雛形和特征，而這是傳統(tǒng)媒體所無法企及的。

1.5新媒體信息龐雜、碎片化特征明顯

由于新媒體主體低門檻、平民化和泛化的特點(diǎn)，使新媒體的內(nèi)容構(gòu)成具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，既無既定核心、也無固定格式，每一個體均可根據(jù)個人意愿上傳、分享個人觀點(diǎn)和信息，而完全不需顧及受眾的感受。這將使新媒體的信息的豐盛程度超越了所有傳統(tǒng)媒體的同時，內(nèi)容又呈現(xiàn)出顯著的碎片化的特點(diǎn)，或只是只言片語。而如何能從如此碎片化的信息片段中獲得完整的信息，對于新媒體環(huán)境下的任何個體都將是一個巨大的挑戰(zhàn)。

2新媒體在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

新媒體以其即時呈現(xiàn)性、主觀參與性和自主選擇性為醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的遍及發(fā)明了前所未有的便利條件和機(jī)遇，必將成為醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的方向和拓展擴(kuò)展學(xué)歷教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、遍及醫(yī)學(xué)知識，全面提高受眾醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要平臺[9-12]。

2.1對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育的作用和影響

伴隨個人計(jì)算機(jī)及其視聽設(shè)備的遍及，新媒體技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育的整合已成不可逆轉(zhuǎn)之勢，傳統(tǒng)教育模式正在經(jīng)歷著一場數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的歷史性變革，醫(yī)學(xué)教育的理念、內(nèi)容、方式、效果評價也正在發(fā)生著翻天覆地的變化，醫(yī)學(xué)知識通過元素化和編碼化而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

同時，伴隨著攝、錄、編等教學(xué)設(shè)備的小型化、數(shù)字化，教學(xué)環(huán)境的全面改善，以及醫(yī)學(xué)教育者影視素養(yǎng)的提高和新媒體教育技巧的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)視聽教材的設(shè)計(jì)和制作已呈現(xiàn)專業(yè)化和泛化的趨勢。各種新穎實(shí)用的新媒體技術(shù)為核心的電化教育系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，大量合乎現(xiàn)代審美觀念的視頻、音頻、動漫等醫(yī)學(xué)教育課件大量涌現(xiàn)[13]。并以其媒體的集成性、信息的多維性、操作的交互性、形式的多樣性、資源的共享性也已成為醫(yī)學(xué)教育的根底。教學(xué)內(nèi)容也完全突破了課堂教學(xué)時空、場合、距離、形式的限制，既適合于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也適合利用多媒體終端的個性化學(xué)習(xí)。目前，網(wǎng)絡(luò)多媒體精品課程已涵蓋了幾乎所有的學(xué)歷課程，局部課程甚至已實(shí)現(xiàn)全國或全球范圍的共享。

但目前，上述新媒體教育模式〔如電化教育、下載課件筆記、在線或下載授課視頻等〕已不難滿足受教育者的需求，將新媒體與教育資源充沛融合的慕課、微型學(xué)習(xí)、群、醫(yī)學(xué)公眾平臺、易班等新媒體醫(yī)學(xué)教學(xué)平臺正在從基本上豐盛和改善了原有教學(xué)模式，成為新媒體語境下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要方式[14-16]。

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，即慕課〔massiveopenonlinecourses，MOOC〕[17-19]，已成為一種與既往觀看視頻的網(wǎng)絡(luò)電化教育方式基本不同的新型教育模式，并憑借其顯著的互動性和參與性兼具了與傳統(tǒng)線下課程類似的作業(yè)評估體系和考核方式，很好地詮釋了新媒體的平民化和資源共享特性。隨著2022年三大慕課平臺〔Udacity、Coursera、edX〕在美國成立，慕課課程呈現(xiàn)快速開展之勢。2022年被認(rèn)為是中國的“慕課元年〞，北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校也先后推出慕課在線平臺課程，此外，許多商業(yè)機(jī)構(gòu)〔如鳳凰公開課、新浪公開課、網(wǎng)易公開課、百度教育等〕也先后上線網(wǎng)絡(luò)公開課。任何人只要在網(wǎng)絡(luò)覆蓋之處均可以通過慕課平臺免費(fèi)注冊，學(xué)習(xí)包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界出名大學(xué)開設(shè)的精品公開課程。慕課學(xué)習(xí)不僅可在線與老師交流，更需要完成定期布置的作業(yè)及考試，才能進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，并最終能拿到逐漸被認(rèn)可的課程畢業(yè)證書。目前，通過自主學(xué)習(xí)慕課平臺上的網(wǎng)絡(luò)公開課，已經(jīng)成為校園學(xué)歷教育課程的重要渠道和學(xué)習(xí)方式，北京大學(xué)10門慕課的注冊人數(shù)已超過北大校本部在校生人數(shù)。

此外，伴隨新媒體技術(shù)深刻改變傳統(tǒng)教育模式、提升學(xué)歷教育水平的同時，也正在對未來教育管理模式產(chǎn)生顛覆性影響：通過、微博、QQ群、同學(xué)錄、班級博客等新媒體工具，管理者、老師、學(xué)生間可瞬時實(shí)現(xiàn)信息的全員分享，使得信息的傳播、分享更加實(shí)時、透明、快捷和簡單，學(xué)籍注冊、信息發(fā)布、作業(yè)布置、實(shí)時討論、作業(yè)提交、課業(yè)考勤、問題反應(yīng)等等日常校園教育事物均已實(shí)現(xiàn)在線管理?？梢?，新媒體技術(shù)不僅改變了以學(xué)校、班級為單位的學(xué)校教育管理模式，還嚴(yán)重弱化學(xué)校、班級傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)氣氛，網(wǎng)絡(luò)新媒體教育已經(jīng)具備完全實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)歷教育的可行性。2.2對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的影響

與其他學(xué)科不同，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)學(xué)科的教育中發(fā)揮著不可替代的作用。通過完善的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)，對已完成院校學(xué)歷教育的衛(wèi)生人員進(jìn)行新理論、新知識、新辦法和新技術(shù)的終身性培訓(xùn)，使其在整個職業(yè)生涯中能夠保持不間斷地專業(yè)知識更新、業(yè)務(wù)能力提高，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科技開展的相應(yīng)，提升醫(yī)療整體水平[20]。

然而，由于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象的雖然求知欲強(qiáng)、目標(biāo)明確，但學(xué)習(xí)背景不同，且可支配時間隨機(jī)性強(qiáng)、碎片化特點(diǎn)明顯，不足較長固定時間段用于專心學(xué)習(xí)。因而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式顯然不能適應(yīng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)。新媒體教育平臺以其知識傳播方式靈活、不收時空限制、信息量大、傳播速度快、受眾群體大、管理方便的特點(diǎn)，已受到繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育受眾的廣泛認(rèn)可，并已成為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要平臺。目前，通過網(wǎng)絡(luò)等新興媒體渠道獲取醫(yī)學(xué)知識和最新的醫(yī)學(xué)信息已經(jīng)成為在職醫(yī)療人員獲取信息的主要方式[21]。

在新媒體平臺模式上，除慕課之外，基于微型內(nèi)容和微型媒體的微型學(xué)習(xí)[22]、群、醫(yī)學(xué)公眾平臺，以其極強(qiáng)的靈活性和多樣性，有效突破了學(xué)習(xí)的時空限制，更利于求知欲強(qiáng)、目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)背景不同、不足固定時間繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育受眾充沛利用碎片化時間隨時隨地進(jìn)行高度個性化的學(xué)習(xí)，有效拓展和完善知識結(jié)構(gòu)。

顯然，充沛利用新媒體平臺，發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)成為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)必然趨勢，正因如此，很多醫(yī)學(xué)協(xié)會和團(tuán)體也已積極利用新媒體平臺，制作在線繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育課程、群、醫(yī)學(xué)公眾平臺，分享各種醫(yī)學(xué)資源信息、發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育[9]。盡管，目前許多繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育平臺還處于成長階段，但是，隨著市場和用戶的成熟，優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)公眾平臺形成與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式互補(bǔ)的新的學(xué)習(xí)平臺，而參與到包括學(xué)歷教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)研究、科普知識宣傳等各個領(lǐng)域[11-12，20]。

2.3新媒體在醫(yī)學(xué)科普宣傳中的應(yīng)用

國民健康保健水平的提高不僅與醫(yī)療從業(yè)人員的專業(yè)技能具有很大關(guān)系，而國民自身醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的水平也會對醫(yī)療效果產(chǎn)生決定性的影響，提高全民醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)也是如此，完整醫(yī)學(xué)教育的重要組成局部。而第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：2022年我國具備根本科學(xué)素養(yǎng)的公眾比例到達(dá)3.27%，僅相當(dāng)于日本〔1991年為3%〕、加拿大〔1989年為4%〕和歐盟〔1992年為5%〕等主要興旺國家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末、90年代初的水平。因此，加強(qiáng)全民科學(xué)素養(yǎng)尤其是醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要的科學(xué)意義。新媒體技術(shù)在促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、提高醫(yī)療專業(yè)人員業(yè)務(wù)水平的同時，也必將成為未來全民科普知識宣傳的主要平臺。

盡管，基于對醫(yī)療和健康行業(yè)在未來社會經(jīng)濟(jì)開展中的巨大市場潛力的良好預(yù)期，很多企業(yè)都瞄準(zhǔn)了醫(yī)學(xué)新媒體平臺蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)，均采取免費(fèi)策略[23]打造不同醫(yī)學(xué)新媒體平臺，傳播醫(yī)學(xué)知識的同時利用新媒體精確推送的能力完成大量嵌入式的廣告宣傳。而這種免費(fèi)模式也將成為維持新媒體平臺的正常運(yùn)營和盈利的必然方式，也將會從基本上改變原有醫(yī)學(xué)教育模式，并將成為公眾獲取醫(yī)學(xué)知識和最新的醫(yī)學(xué)信息的重要途徑。然而，出于商業(yè)利益的考慮，出自商業(yè)網(wǎng)站和平臺的醫(yī)學(xué)信息不可防止的會通過不程度的嵌入式廣告對受眾引導(dǎo)、甚至誤導(dǎo)。

因此，醫(yī)療機(jī)構(gòu)和主管部門必須主動借助新媒體創(chuàng)立宣傳平臺〔如公眾賬號〕，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)知識、醫(yī)療政策的傳播和宣傳，強(qiáng)化對不良信息的監(jiān)管。而與此同時，以醫(yī)務(wù)人員為核心建立的新媒體群〔如群、朋友圈〕必將成為是醫(yī)學(xué)科普的主力軍，肩負(fù)鑒別虛假醫(yī)學(xué)信息、傳播醫(yī)學(xué)知識、提高全民醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的主要任務(wù)，并將涌現(xiàn)大量網(wǎng)絡(luò)紅人。

2.4新媒體對傳統(tǒng)期刊的影響

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊以其鮮明的主題和權(quán)威性一直是醫(yī)學(xué)研究的交流平臺和根底，并備受廣闊醫(yī)藥衛(wèi)生科研人員的推崇。但是，伴隨開放存取〔openaeeess，OA〕運(yùn)動的興起[24-25]，不僅能豐盛醫(yī)學(xué)信息、縮短出版周期、降低出版本錢、提高檢索效率、擴(kuò)大讀者范圍、增加文章引用率、提高學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)和科研基金的影響力和美譽(yù)度，還能有效降低獲取知識的門檻、實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)資源的分享，有利于縮小不同國家在科學(xué)研究上的差距、加快科學(xué)研究速度、提高科學(xué)研究整體成效和進(jìn)步[26，28]。同時，由于讀者閱讀習(xí)慣的悄然變化[29]，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊的地位受到極大沖擊，與新媒體融合，開放資源成為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊生存的不二選擇[23-33]。

3新媒體存在的問題

在新媒體技術(shù)以其前所未有方式的影響、改變媒體生態(tài)和醫(yī)學(xué)教育及社會開展的同時，也逐漸暴露出了一系列不可回避的問題：

3.1信息過載

在新媒體環(huán)境下，信息量的產(chǎn)生速度已經(jīng)超越了可想象的程度，并使個體陷于無不處在的信息包圍之中，形成“信息過載〞，且真假信息混雜，因此，受眾必須花費(fèi)大量時間和精力從如此冗余的信息中去偽存真、篩選有價值的信息，這已成為新媒體時代面臨的新挑戰(zhàn)，也會嚴(yán)重影響受眾使用新媒體的積極性。

3.2新媒體環(huán)境下信息的真實(shí)性

新媒體環(huán)境下，出于對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)視聽教材娛教性的過度關(guān)注和對教學(xué)內(nèi)容、形式的多樣性〔如音頻、視頻、圖片、動漫等〕及傳播效果的感官表現(xiàn)性的過分追求，大量極富表現(xiàn)力的新創(chuàng)意及攝影技巧和后期剪輯處理技術(shù)被用于新媒體信息制作和傳播。同時，制作過程中無處不在的主觀因素的干擾和對于故事、人物動作表情等細(xì)節(jié)的虛擬化處理。雖然利于滿足受眾的視聽需求和某些心理期待，但常會造成信息傳播的失真和道德失繩的問題，成為新媒體環(huán)境下事件丟失原有真實(shí)性的致命殺手，引誘受眾沉浸于豐盛的光影世界中而忘記了真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，尊重客觀事實(shí)，合理運(yùn)用數(shù)字動畫技術(shù)與影視視聽等藝術(shù)表現(xiàn)伎倆，才是保持其長久的生命力與合理性之所。

3.3虛假信息泛濫新媒體的低門檻和虛擬性及不足嚴(yán)格的審查機(jī)制，在平民話語權(quán)得到空前伸張的同時，新媒體主人都有可能隨心所欲地編輯、發(fā)布未經(jīng)審核的消息。同時，出于對被關(guān)注欲望的過分追求，有的人也常會降低自身道德底線，發(fā)布不實(shí)消息。尤其是在醫(yī)學(xué)新媒體領(lǐng)域，由于醫(yī)學(xué)信息特有的神秘性和對健康和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)潛在的商業(yè)價值過分追求，大量不法商人經(jīng)常利用多媒體平臺發(fā)布嵌入式虛假廣告、推送偽科學(xué)信息和混充偽劣產(chǎn)品，使得新媒體醫(yī)學(xué)信息平臺成為虛假信息泛濫的重災(zāi)區(qū)，并在一定程度上導(dǎo)致了新媒體平臺社會公信力缺乏。此外，由于虛假信息的隱蔽性及受眾新媒體素養(yǎng)的欠缺，大量充滿網(wǎng)絡(luò)虛假信息易被無極限傳播。因此，如何保證新媒體傳播內(nèi)容的科學(xué)性是新媒體教育亟須解決的重要問題。

3.4新媒體素養(yǎng)欠缺

信息過載和虛假信息泛濫是新媒體面臨的重要問題，如何從冗余的信息中通過獨(dú)立判斷、去偽存真、獲得有價值的信息，成為新媒體時代個體面臨的新挑戰(zhàn)。而是否具備對目的信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、發(fā)明和生產(chǎn)能力以及思辨反饋能力、尤其是獨(dú)立判斷能力〔即新媒體素養(yǎng)〕成為決定能否在新媒體時代獲益的先決條件。同時，加強(qiáng)、保持正確的道德價值觀，抵抗不良信息的傳播也是提高新媒體素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容[34]。此外，新媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教育的單向模式，使得師生具有了同步獲得知識的可能性，但是，由于中國教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一、信息技術(shù)相對欠缺，從新媒體中獲得有價值信息的難度更大，嚴(yán)重影響了新媒體教育的效果。所以，提升教師新媒體知識培訓(xùn)水平，提高新媒體素養(yǎng)才是基本。

3.5新媒體環(huán)境中權(quán)利、義務(wù)與監(jiān)管