統(tǒng)編版語文七（上）第2單元《世說新語二則》課時2

統(tǒng)編版語文七年級（上）第2課時8.《世說新語》二則

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教學目錄學習目標01新知導入02精讀課文03跟蹤檢測04積累拓展05課后作業(yè)061.了解《世說新語》，理解并積累文言詞語，尤其是敬辭和謙辭。2.學習課文摹景狀物以及運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法。（重難點）3.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人誠實守信和尊重他人的美德。學習目標新知導入準確讀出句子節(jié)奏陳太丘與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方:“尊君/在不?

”答曰:“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰:“非人哉!

與人期行，相委而去。”元方/日:“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信;對子罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門不顧。古文探究精讀課文陳太丘①與友期行②，期日中③。過中不至④，太丘舍去⑤，去后乃⑥至。①陳太丘：即陳寔(shí)(104-186或187)，字仲弓，東漢潁(yǐng)川許縣(今河南許昌東)人。曾任太丘長。太丘，縣名，治所在今河南永城西北。②期行：相約同行。期，約定。③日中：正午時分。④至：到，到來。⑤舍去：丟下(他)而離開。舍，舍棄。去，離開。⑥乃：才陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了正午(朋友)仍沒有到，太丘丟下(他)而離開，離開后朋友才到。古文探究精讀課文開頭兩句話的作用是什么？交代陳太丘“與友期行”的情況，點明不守信用的是友人，而不是陳太丘，為下文故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。古文探究精讀課文元方①時②年七歲，門外戲③

。①元方：即陳紀(129-199)，字元方，陳寔的長子。②時：當時，那時。③戲：嬉戲，游戲。(陳太丘的長子)元方當時七歲，在門外嬉戲。古文探究精讀課文這句話交代了什么？“時年七歲”，表明元方當時年齡很小。正因為元方在“門外戲”，才與客人相遇，這句話既交代了對話的地點，又為下文寫兩人的對話做了鋪墊?？蛦栐?“尊君①在不②?”答曰:“待③君久不至。已去。”①尊君：對別人父親的尊稱。②不(fǒu)：同“否”。③待：等待。客人問元方:“令尊在不在？”元方回答說:“(我父親)等您很久(您)都不到，已經(jīng)離開了?！惫盼奶骄烤x課文這句話說明了什么？元方回答客人的問話彬彬有禮?！按貌恢痢泵鞔_點出父親沒有等候客人的原因。古文探究精讀課文友人便怒曰:“非人哉①!與人期行，相委而去②?！雹僭?zāi)：語氣詞。表示感嘆，相當于“啊”。②相委而去：丟下我走了。相，表示動作偏指一方。委，舍棄。友人(聽了)便生氣地說:“真不是人??！和我相約同行，卻丟下我走了?！惫盼奶骄烤x課文試分析這句話的語言特色。一個“怒”字，將友人蠻橫無理的神情刻畫得淋漓盡致。“非人哉”寫出了友人粗俗鄙陋的性格特征。友人言而無信，失約在先，不但不反省，反而怒責陳太丘，且言語粗野，可見友人是個無信、無禮之人。這為下文元方的反駁提供了依據(jù)。古文探究精讀課文元方曰:“君①與家君②期之日中。日中不至，則③是無信④;對子罵父，則是無禮⑤?！雹倬簩Ψ降淖鸱Q。②家君：對人謙稱自已的父親。③則：連詞，表示承接關系，相當于“就”“便”“那么”。④信：信用，守信用。⑤禮：禮節(jié)、儀式等道德規(guī)范。元方說:“您和我父親約定的時間是正午。到了正午還沒到，就是不守信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮節(jié)。”古文探究精讀課文句中的對話表現(xiàn)了什么？面對友人的粗俗無禮，元方據(jù)理力爭，指出友人的無信、無禮。元方先言“期日中”的前提，再指出友人無信、無禮的表現(xiàn)，有理有據(jù)，義正詞嚴。在據(jù)理力爭中，元方聰慧過人、明白事理的形象躍然紙上。古文探究精讀課文友人慚①，下車引②之。元方入門不顧③。①慚：羞愧。②引：拉，牽拉。

③顧：回頭看。友人感到羞愧，下車來拉元方。元方(徑直)走進家門，連頭也不回。古文探究精讀課文文中最后兩句表達了什么意思？由“怒”而“慚”，表明友人已經(jīng)認識到了自己的錯誤并對自己的言行感到羞愧?！耙北砻饔讶讼胂蛟奖硎居押?。由此可以看出，友人雖然不守信用、不講禮節(jié)，但知錯能改?！叭腴T不顧"這一行為表明元方是個性情直率、愛憎分明的孩子。古文探究精讀課文結尾寫到“元方入門不顧”，你覺得元方這樣做是否失禮？請說明你的理出。示例1：我認為這樣做失禮。元方批評友人無禮，自己更應做到有禮。友人是父親的朋友，是長輩，已經(jīng)認識到錯誤，感到羞愧，作為晚輩，元方應以禮待之。示例2：我認為這樣做不失禮。友人失信又失禮，態(tài)度惡劣；元方以“入門不顧”的態(tài)度維護了父親和自己的尊嚴，這是一種堅持原則的體現(xiàn)，同時也給了友人一個難忘的教訓。古文探究精讀課文這則故事給了我們怎樣的啟示?示例:(1)從陳太丘和友人的行為，我們知道做人要言而有信。(2)從元方的言行舉止中，我們知道了做人要堅持原則。(3)從友人的“慚”中，我們知道做人要知錯能改。(4)從友人的無理行為和元方的辯駁中，我們知道了做人要有禮。古文探究精讀課文1.通假字尊君在不(“不”同“否”)字詞句式2.古今異義太丘舍去[古義：離開。今義：從所在地到別的地方(跟“來”相對)]相委而去(古義：舍棄。今義：把事交給別人去辦；委任)3.一詞多義去后乃至(副詞，才)乃當立者乃公子扶蘇（判斷動詞，是）家祭無忘告乃翁(人稱代詞，你的，你們的)古文探究精讀課文字詞句式4.文言句式（1）判斷句對子罵父，則是無禮(“是.....”，判斷句的標志)（2）省略句①省略主語待君久不至(“待”前省略了主語“家君”)去后乃至(“去”前省略了“太丘”，“乃”前省略了“友人”)②省略介詞“于”謝太傅寒雪日內(nèi)集[應為“謝太傅(于)寒雪日內(nèi)集"]古文探究精讀課文這篇文言文有哪些寫作特點？1.語言精練，形象鮮明文章開頭以“期行”“期日中”“不至”“舍去”“乃至”等關鍵詞句，既交代了事件的起因，又塑造了“守信”與“不守信”的兩個人物形象。文章結尾雖只寥寥數(shù)語，但字字生輝?！皯M”“下車”“引”把友人知錯就改的形象刻畫得惟妙惟肖，而“人門不顧”四字，把元方鄙棄“無信”“無禮”的那股倔強勁兒，描繪得恰到好處。2.剪裁合理，詳略得當本文在情節(jié)安排上剪裁合理，詳略得當。文章有意省略了陳太丘等待友人的經(jīng)過，重點記敘了元方與友人的對話，刻畫了人物鮮明的性格特征，有力地表現(xiàn)了文章的主旨和人物形象的特點。寫作技巧精讀課文講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方的聰敏過人、明白事理和落落大方，說明“禮”與信”的重要性，也告誡人們做人要講誠信。古文主旨課堂小結陳太丘與友期行對話背景——友人無信元方：針鋒相對，據(jù)理駁斥友人：無信，無禮對話內(nèi)容對話結果——友人慚，元方入門不顧聰慧明理個性率直板書設計課堂小結解釋下面加紅色的字太丘舍去（）(1)去

去日苦多（）離開

引吭高歌（）(2)引下車引之（）太丘舍去（）(3)舍

舍己為人（）則是無信（）(4)信

信口開河（）過去的放開拉，牽拉離開犧牲誠實，講信用隨意，隨便跟蹤檢測

乘船華歆、王朗俱①乘船避難，有一人欲依附②，歆輒③難之。朗曰:“幸④尚寬，何為不可?”后賊⑤追至,王欲舍⑥所攜人。歆曰:“本所以疑，正為此耳⑦。既已納⑧其自托，寧可以急相棄邪⑨?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

(《世說新語.德行》)【注】①俱：一起，一同。②依附：依靠，依托。③輒(zhé)：就，便。④幸：幸虧，幸而。⑤賊：這里指作亂的人。⑥舍：扔掉，拋棄。⑦本所以疑，正為此耳：原來我之所以猶豫，正是因為考慮到了這種情況。所以，……的原因。⑧納：接納，接受。⑨寧可以急相棄邪：難道就因為緊急情況而拋棄他嗎？寧，難道。邪(yé)，表示疑問，相當于“嗎”。積累拓展【參考譯文】華歆、王朗一起乘船避難，有一個人想投靠搭船，華歆就認為這事難辦。王朗說:“幸好船還寬敞，有什么不可以？”后來作亂的人追來，王朗想拋棄搭船的人。華歆說:“原來我之所以猶豫，正是因為考慮到了這種情況?，F(xiàn)在既然已經(jīng)接受他的請求，難道就因為情況緊急而拋棄他嗎？”于是仍然和開始一樣攜帶著他、搭救他。世人用這件事來評定華、王二人的優(yōu)劣。積累拓展《世說新語·德行》《世說新語·言語》《世說新語·方正》積累拓展推薦閱讀1．下列紅色的詞不是古今異義詞的一項是()。A.與兒女講論文義B.太丘舍去C.相委而去D.左將軍王凝之妻也D課后作業(yè)2．下列說法不正確的一項是（）。A.“期日中。過中不至”點明了不守信用的是友人而不是陳太丘。B.“俄而雪驟”中的“驟”字生動傳神，表現(xiàn)出雪景的非凡氣勢。C.“與兒女講論文義”一句中的“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒。D.“尊君”“家君”，前者是敬辭，對別人父親的一種尊稱；后者是謙辭，是對別人稱自的父親。C課后作業(yè)3．閱讀下面三則文言短文，完成后面的題。王藍田①性急。嘗食雞子②，以筯③刺之，不尋，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得。瞋甚，復于地取內(nèi)④口中，嚙⑤破即吐之。謝無奕性粗強，以事不相得，自往數(shù)王藍田,肆言極罵。王正色面壁不敢動。半日，謝去，良久，轉頭問左右小吏曰:“去未?”答云:“已去?！比缓髲妥?。時人嘆其性急而能有所容。課后作業(yè)王述轉尚書令，事行便拜⑥。文度曰:“故應讓杜、許⑦?！彼{田云:“汝謂我堪⑧此否?”文度曰:“何為不堪,但克讓自是美事，恐不可闕?！彼{田慨然曰:“既云堪，何為復讓?人言汝勝我，定⑨不如我?！?選自《世說新語》)【注】①王藍田：名述，襲爵藍田侯。后文的“文度”為其子。②雞子：雞蛋。③筯(zhù)：筷子。④內(nèi)：通“納”。⑤嚙(niè)：咬。⑥事行便拜：授官的詔書一下達就立即接受。⑦故：本來。杜、許：不詳何人，應為當時兩個有名望的人。⑧堪：能夠勝任。⑨定：到底。課后作業(yè)1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(）。A.復于地取內(nèi)/口中B.嚙破/即吐之C.謝無奕/性粗強D.事行/便拜2.解釋文中加點的詞。(1)瞋(）(2)數(shù)(）(3)闕(）A生氣（發(fā)怒）數(shù)落（責罵）通“缺”，缺少課后作業(yè)3.翻譯文中畫線句子。(1)雞子于地圓轉來止，仍下地以履齒碾之，又不得。_________________________________________________________________________(2)既云堪，何為復讓？人言汝勝我，定不如我。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.結合三則短文內(nèi)容，說說王藍田是一個怎樣的人？______________________