《學會溝通交流》第1課時示范公開課教學設計【部編版小學五年級道德與法治上冊】

4/4《學會溝通交流》教學設計第1課時教學目標：1.了解不同的人對同一問題會有不同的看法是正?，F(xiàn)象，感知不同的成長經歷是人與人出現(xiàn)差異的原因之一。2.明白過于自我、固執(zhí)己見，容易產生矛盾和沖突。3.能夠理解、尊重他人的想法，能理性地對待分歧。二、教學重難點：能夠理解、尊重他人的想法，能理性地對待分歧。三、教學過程：教師活動學生活動設計意圖課程導入（5分鐘）一、展示學習目標二、活動導入：1.導語：通過上節(jié)課的學習，老師發(fā)現(xiàn)大家選擇的課余活動各不相同，每個人都有自己度過課余時間的方式，那老師想通過一個生活觀念小調查來看看大家的生活觀念是不是也各不相同呢。2.展示課件并隨機提問：展示：襯衫、T恤、運動服提問：你喜歡穿哪種類型的衣服？展示：酸、甜、苦、辣提問：你喜歡吃哪種口味的食物？展示：足球、跳繩、網球、沖浪、籃球、騎行提問：你喜歡哪種運動？展示：汽車、自行車、公交車、步行提問：你喜歡哪種出行方式？整體了解所學內容。學生根據自己的生活經驗來回答教師所問。明確本節(jié)課所需要掌握的內容點在哪里。通過圖片以及貼近學生生活的調查內容引起學生思考，激發(fā)學生興趣，引導學生結合生活實際進行思考，讓學生在課堂交流的過程中分享自己獨特的生活觀念，引導學生認識到我們每個人都是獨立的個體。我們對于同一件事有不同的看法是正常的。小結揭題：同學們發(fā)現(xiàn)沒有？大家的生活觀念也是各不相同的，這說明我們每個人都是獨立的個體，我們都有不同的看法。讓我們一起來學習第二課的第一課時：正確對待不同看法。探究新知一、認同不同活動一：籃球比賽小討論（10分鐘）1.導語：對于衣食住行，我們有不同的看法，對于同一場籃球賽，有幾個同學也有不同的看法，我們先來看看這幾個同學是怎么說的。2.播放視頻：《籃球賽討論》3.展示問題：從小明、小華，玲玲中選擇一位，說說他是什么身份，是從什么角度發(fā)表的看法？4.展示答案： 小明 小華玲玲身份 球員 球員 觀眾角度 球技 裁判 配合5.教師總結：很明顯，我們的身份不同，看問題的角度不同，我們對于同一件事的看法也會不同。觀看老師展示的視頻，從小明、小華，玲玲中選擇一位，思考并回答他的身份和他思考問題的角度。以視頻的方式吸引學生注意，再以貼近學生生活的籃球比賽來啟發(fā)學生思考，從身份和看問題的角度等方面去思考我們對同一件事有不同看法的原因?？偨Y過渡：因為我們每個人都有自己獨特的成長環(huán)境，在這樣的成長環(huán)境下，我們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面存在一定的差異，所以對某些問題可能有不同的看法。當我們有不同的看法時，我們會不會因此而爭吵呢？二、接納不同活動二：小小建議箱（8分鐘）1.展示課件：梁毅和吳云飛是好朋友，周末經常一起下象棋。有一次，發(fā)生了下面一幕。梁毅認為：“下棋就是娛樂，你總是想來想去，磨磨蹭蹭，耽誤時間?！眳窃骑w認為：“下棋就是有輸贏。我只有走一步想三步，才能贏棋呀！”兩人因為對下棋的看法不同而爭執(zhí)。2.展示課件并提問：想想兩人分別從哪個角度發(fā)表的看法？他們的看法是否有道理？3.給出答案：梁毅是從娛樂的角度說的，而吳云飛是從比賽的角度說的，兩人說的都有道理。4.過渡：既然雙方都覺得自己說得有道理，那是會爭執(zhí)呢還是會理解對方呢？5.展示課件并提問：假如你是梁毅或者吳云飛，說說自己會對這種分歧采取什么態(tài)度？這種態(tài)度又會產生什么影響？6.給出答案：爭論到底會讓我們心情不好，傷害友誼，對棋藝也沒有幫助。而試著理解，則會讓我們開心，能鞏固友誼，讓我們的棋藝得到提升。7.過渡：我們可以明顯看到，爭論容易產生沖突，理解能夠化解矛盾，但是我們怎么才能從這種爭論到底轉變?yōu)樵囍斫饽?？老師給大家?guī)硪粋€小小的建議箱，里面裝著錦囊妙計——換位三部曲。8.展示課件并講解：換位三部曲能讓我們在面對爭執(zhí)時換位思考，化解矛盾。先是穩(wěn)定情緒，觀點不一致沒關系，但各執(zhí)己見容易引發(fā)矛盾，所以我們先讓自己冷靜下來。再是冷靜思考，想想為什么對方會有這樣的想法呢？對方思考的角度是什么？是站在什么立場上？最后是尋找合理點，站在對方的角度再去思考一下，我們會發(fā)現(xiàn)他的看法也是有道理的。通過換位三部曲我們能解決我們生活中遇到的大多數問題。觀看老師展示的課件，思考并回答梁毅和吳云飛分別是從哪個角度發(fā)表的看法，以及他們說的是否有道理。學生觀看教師課件，并試著站在梁毅或者吳云飛的立場上去思考自己面對這種爭執(zhí)會采取什么態(tài)度，并進一步思考這種態(tài)度對心情、友誼、棋藝的影響。學生認真觀看PPT并學習換位三部曲。從與學生生活貼近的案例引導學生代入思考，明白看問題的角度不同，就會有不同看法，而且每個角度各有各的道理。通過情景化的問題，能夠吸引學生的注意力，并讓學生積極思考兩種態(tài)度會產生的不同的影響，讓學生感受到面對分歧應該要試著理解對方，否則會影響友誼。通過給學生提供一個換位三部曲的建議箱，讓學生在面對分歧時能理性冷靜和換位思考?？偨Y過渡：有了換位三部曲，我們生活中的爭執(zhí)就會減少很多，不知道大家都學會了沒有？我們來學以致用一下吧。活動三：情景演練（15分鐘）1.展示課件并提問：情景一：自習課上，老師不在教室。李樂跟同桌小聲討論學習內容，紀律委員提醒他們不要說話，兩人爭執(zhí)起來。李樂認為他在幫助同學，紀律委員認為他們影響了其他同學。假如你是小明，請你模擬一下怎么勸說他們。情景二：學校要舉行合唱比賽，男生認為要選擇慷慨激昂的曲目，而女生認為要選擇溫柔舒緩的曲目，假如你在現(xiàn)場，你會怎么辦？2.邀請學生模擬并點評學生認真觀看PPT，根據情景思考，并模擬演練。通過情景演練，一方面可以讓學生更有體驗感，在體驗中運用所學知識，另一方面可以讓教師直觀了解學生對知識的掌握情況，并給予現(xiàn)場點評，引導學生。小結概況：看來大家都學會使用換位三部曲了，在情景演練中都做到了換位思考，能夠理解別