統(tǒng)編版語文七（上）第6單元課外古詩詞誦讀課時(shí)2

統(tǒng)編版語文七年級(jí)（上）第2課時(shí)課外古詩詞誦讀

CONTENTS

教學(xué)目錄新知導(dǎo)入01精讀課文03跟蹤檢測05助學(xué)資料02課堂小結(jié)04新知導(dǎo)入陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，抱有收復(fù)失土的愛國情懷和報(bào)國之志。他一生筆耕不輟，詩、詞、文均有很高成就，其詩語言平易曉暢，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，飽含愛國熱情,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表詩作有《關(guān)山月》《游山西村》《書憤》《示兒》等。作者簡介助學(xué)資料本詩選自《劍南詩稿校注》卷二十六(上海古籍出版社1985年版)。此題下共有詩兩首，這里選的是第二首。陸游自罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰。此詩作于南宋光宗紹熙三年(1192)十一月四日。當(dāng)時(shí)詩人已年近七旬，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，一心想要報(bào)效祖國。創(chuàng)作背景助學(xué)資料僵臥①孤村②不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)③

。①僵臥：躺臥不起，形容老病。②孤村：孤寂荒涼的村莊。③戍(shù)輪臺(tái)：指守衛(wèi)邊關(guān)。戍，守衛(wèi)。輪臺(tái)，古地名，在今新疆輪臺(tái)南，漢王朝曾在這里駐兵屯守。這里代指邊關(guān)。我僵直地躺在孤寂荒涼的村落里，并不為自己哀傷，（心中）還想著替國家守衛(wèi)邊關(guān)。詩文探究精讀課文夜闌④臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬⑤冰河入夢(mèng)來。④夜闌(lán)：夜將盡。⑤鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。夜深了，（我）躺在床上聽著那風(fēng)雨交加的聲音，披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流，征戰(zhàn)疆場的情景有進(jìn)入我的夢(mèng)境中。詩文探究精讀課文詩以“僵臥孤村”開篇，寫出風(fēng)雨夜老人凄涼的處境?！敖┡P”，寫出了老人的病弱；“孤村”，寫出了老人處境十分艱難。而“不自哀”三字頗有力量，顯示出詩人崇高的氣節(jié)與情操。第二句抒志。不以衰老自棄的詩人，內(nèi)心仍然燃燒著為國戍邊的志愿。年近古稀，又臥病在床，卻仍有戍邊之志，其憂國優(yōu)民的拳拳之心，何等感人！詩文賞析精讀課文第三句轉(zhuǎn)入實(shí)寫。詩人始終懷抱著報(bào)國之心，故當(dāng)夜深人靜時(shí)，聽到窗外肆虐的風(fēng)雨，不由觸景生情，由風(fēng)雨大作的氣勢聯(lián)想到官軍殺敵的神威。這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，便幻化出一個(gè)特殊的夢(mèng)境——“鐵馬冰河”，“入夢(mèng)來”反映了現(xiàn)實(shí)的可悲。詩人有心報(bào)國卻無法上陣殺敵，一腔御敵之情只能訴諸夢(mèng)境?！拌F馬冰河入夢(mèng)來”正是詩人日夜所思的結(jié)果，淋漓盡致地表現(xiàn)了詩人的英雄氣概和愛國情懷。詩文賞析精讀課文首句中“僵”與“孤”寫出了詩人怎樣的處境？在詩中有什么作用？“僵”“孤”寫出了詩人當(dāng)時(shí)臥病在床、孤苦無助的處境。其作用是以“僵臥孤村”反襯“不自哀”，表明詩人志向的堅(jiān)定不移。詩文探究精讀課文這首詩詩人采用了怎樣的表現(xiàn)方法?在表現(xiàn)方法上，詩人采用了"寄情于夢(mèng)”的寫法，這種寫法是陸游最愛用的。當(dāng)詩人殺敵立功、報(bào)效朝廷的強(qiáng)烈愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，詩人往往借助于夢(mèng)幻來表達(dá)。這是對(duì)理想的寄托，使詩人強(qiáng)烈的愛國主義的思想感情得到了更充分的展現(xiàn)。詩文探究精讀課文這首詩寫出了詩人在風(fēng)雨之夜的夢(mèng)中還希望能為國戍守邊疆的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)了詩人熾烈而深沉的愛國熱情。詩文主旨課堂小結(jié)潼關(guān)新知導(dǎo)入譚嗣同(1865—1898)，字復(fù)生，號(hào)壯飛，湖南瀏陽人，清末維新派政治家、思想家，戊戌變法“六君子”之一。1898年參加戊戍變法，推行新政，變法失敗后被殺。代表作有《仁學(xué)》《寥天一閣文》等。作者簡介助學(xué)資料本詩選自《譚嗣同全集》(中華書局1981年版)。潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)北，關(guān)城臨黃河，依秦嶺，當(dāng)山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重地。詩人十多歲時(shí)隨父赴甘肅上任，途經(jīng)潼關(guān)，被北方特有的壯闊風(fēng)景所震撼，有感而發(fā)，寫下了此詩。創(chuàng)作背景助學(xué)資料終古①高云簇②此城③，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。①終古：久遠(yuǎn)。②簇：簇?fù)?。③此城：指潼關(guān)。從古至今高云簇?fù)碇P(guān)古城，獵獵秋風(fēng)吹散了清脆的馬蹄聲。詩文探究精讀課文河④流大野猶嫌束⑤，山入潼關(guān)⑥不解平。④河：黃河。⑤束：拘束。⑥山入潼關(guān):指秦嶺山脈進(jìn)入潼關(guān)(以西)。奔騰的黃河流入平坦廣闊的平原仍嫌拘束，秦嶺山脈進(jìn)入潼關(guān)(以西)再也不知何謂平坦了。詩文探究精讀課文首句寫潼關(guān)的歷史和氣勢，“終古”點(diǎn)明潼關(guān)歷史悠久，“高云簇”不言高而高度自見，異峰突起，令人神往。第二句寫清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，又顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。第三句筆鋒一轉(zhuǎn)，寫“河流大野”，不說其奔騰或壯闊，而說其“猶嫌”拘束。末句寫秦嶺山脈入潼關(guān)之態(tài)勢，不說其巍峨險(xiǎn)峻，而說其桀驁不馴，再也不知何謂平坦。都在寫山水，卻是詩人感覺中的山，感覺中的水，把山水寫活了，讀來有沖擊力，能讓人強(qiáng)烈感受詩人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。詩文賞析精讀課文這首詩運(yùn)用了什么修辭手法?這首詩運(yùn)用了擬人的修辭，賦予云以人的動(dòng)作“簇?fù)怼?，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣。詩文探究精讀課文山水本無情，只不過是大自然的景觀，為何譚嗣同的眼里，山水都似乎有了壯懷激烈的舉動(dòng)?14歲的譚嗣同，當(dāng)時(shí)面臨的中國正是一個(gè)軟弱無力，被列強(qiáng)隨意欺凌的國家。14歲的譚嗣同對(duì)此深感憤慨，在隨父上任的途中已經(jīng)是滿腔熱情，渴望為民族國家爭取光榮。面對(duì)北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，改造國家命運(yùn)的心情相似，移情于物，所以才寫下這首詩。詩文探究精讀課文這首詩通過描述詩人途經(jīng)潼關(guān)的所見所感,展現(xiàn)了潼關(guān)的獨(dú)特景象，充分表現(xiàn)了少年詩人豪邁奔放的激情和沖破封建束縛、追求個(gè)性解放的愿望。詩文主旨課堂小結(jié)1.首句中的“僵”與“孤”寫出了詩人怎樣的處境?在詩中有什么作用?《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》“僵”“孤”表明詩人當(dāng)時(shí)臥病在床、孤苦無助的境況,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志向堅(jiān)定不移。2.全詩巧借自然界的風(fēng)雨,把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境聯(lián)系起來,把夢(mèng)境與報(bào)國壯志融合起來的詩句是:__________________________________________夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。跟蹤檢測3.對(duì)本詩品析有誤的一項(xiàng)是()。A.詩的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國的愛國之情。B.詩的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。

C.全詩格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。

D.”僵臥“道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。D【解析】寫出了風(fēng)雨夜老人凄涼的處境。跟蹤檢測1.譚嗣同在《潼關(guān)》中寫高云簇?fù)淼墓鲁羌帕?、遼遠(yuǎn)的詩句是:________________________________________________終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。2.

《潼關(guān)》中描寫河流大野奔騰壯闊、山勢不馴的詩句是:________________________________________________河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平?！朵P(guān)》跟蹤檢測3.對(duì)譚嗣同的