幸福的小狐貍管理寓言

幸福的小狐貍管理寓言一只老狐貍帶著一只小狐貍生活在一個(gè)山洞里。這只老狐貍是這只小狐貍的爸爸，小狐貍的媽媽前幾天不幸一個(gè)獵人的手里，于是老狐貍就帶著小狐貍躲進(jìn)了這個(gè)山洞過(guò)日子。由于小狐貍的媽媽死得早，老狐貍對(duì)小狐貍更是疼愛有加。每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候，老狐貍看著小狐貍酣然入睡的樣子，眼淚就會(huì)止不住地往下流，想起了自己的妻子對(duì)它的微笑，還想起了原來(lái)一家三口過(guò)著那樣幸福的日子，又想起它們自由自在地生活，這一切讓它的心像“刀鉸”一樣痛苦。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老狐貍就暗下決心，要讓小狐貍成為天底下最幸福的狐貍，不讓它吃一點(diǎn)苦，不讓它受到一點(diǎn)傷害，即使是自己粉身碎骨也會(huì)堅(jiān)持這么做。老狐貍每天都生活在驚恐之中，害怕獵人傷害小狐貍，害怕其他動(dòng)物襲擊小狐貍，害怕自己的食物不合小狐貍的口味……所以，每當(dāng)老狐貍外出捕食時(shí)，都要把小狐貍關(guān)在洞里，把洞口封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，看不出任何痕跡，然后拼盡全力去捕捉小動(dòng)物，回來(lái)后總是滿載而歸，小狐貍就這樣在爸爸的呵護(hù)下，幸福而又快樂(lè)地生活著。有一天，小狐貍實(shí)在無(wú)法忍受自己呆在山洞中的孤獨(dú)，哭著喊著要求爸爸帶它出去玩。老狐貍耐心地對(duì)小狐貍解釋說(shuō)外面實(shí)在是太危險(xiǎn)，有很多的壞人?？墒沁@回小狐貍堅(jiān)持要出去，沒(méi)方法，老狐貍只好帶著它到近處走走。父子倆正走著，迎面跑來(lái)一只小兔子，腿上有些傷，跑得很慢，小狐貍正準(zhǔn)備跑上去把它捉住，結(jié)果老狐貍早已一個(gè)箭步?jīng)_上前去把小兔子咬死送到小狐貍面前。小狐貍心里很不快樂(lè)，也沒(méi)說(shuō)話，跟著老狐貍回到洞里。第二天，小狐貍趁著老狐貍出去捕食的時(shí)候，打算偷偷溜出山洞，準(zhǔn)備自己捉一只小兔子，等爸爸回來(lái)讓它看一下。沒(méi)想到小狐貍剛露出頭，就看到一只大灰狼眼睜睜地瞪著它，小狐貍沒(méi)有見過(guò)這種場(chǎng)面，嚇得暈了頭，沒(méi)向洞里跑，反而跑出了洞口。由于小狐貍每天呆在洞里，所以跑起來(lái)實(shí)在是太慢了，不一會(huì)兒就被兇惡的大灰狼給抓住了。老狐貍疼愛自己的孩子固然沒(méi)有錯(cuò)，它的擔(dān)憂也并非多余，只是它太過(guò)溺愛小狐貍，它的愛已經(jīng)讓小狐貍失去了應(yīng)變和逃跑的本能，最終沒(méi)有逃出危險(xiǎn)而葬身狼腹?！耙蛞瓘U食”，必然會(huì)被餓死，其實(shí)愛不僅僅只有這一種表達(dá)方式，讓被愛的人吃些苦，為的是讓他擁有一技之長(zhǎng)，這也是一種愛。培育下屬，是一項(xiàng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者重要而又漫長(zhǎng)的工作，這是一個(gè)企業(yè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，但又是讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者容易無(wú)視的環(huán)節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，培育下屬并不是一朝一夕可以完成的事，目前有很多更為重要的事需要先處理。這種想法如果在頭腦中扎根的話，那么培育下屬那么將會(huì)是一句永遠(yuǎn)的空談。古語(yǔ)云：“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！苯逃聦倏焖俪砷L(zhǎng)是企業(yè)可持續(xù)開展的必要條件，既緊迫亦非常重要。有的領(lǐng)導(dǎo)那么總以自己很忙為借口。這是一個(gè)很完美的理由，但是，如果細(xì)心想一下，為什么領(lǐng)導(dǎo)會(huì)很忙？原因就是下屬不能幫你的忙，所以造成領(lǐng)導(dǎo)“事必躬親”。這就更加凸顯了培育下屬的重要性和急迫性，快速地將下屬的技能和知識(shí)加以提高，才能為自己的工作助一臂之力，才能使自己從繁忙的工作中解脫出來(lái)，從而有充足的時(shí)間去做宏觀決策。有的領(lǐng)導(dǎo)那么擔(dān)憂自己的下屬一旦得到良好的培育，便另謀高就。這樣的擔(dān)憂也不無(wú)道理，但是如果換一種思考方式，就不難發(fā)現(xiàn)其中的謬誤所在。船員不能因?yàn)楹酱羞^(guò)狂風(fēng)襲擊的記錄就永不出海，農(nóng)民不能因?yàn)橐粌纱翁鞛?zāi)便永不種地。這是一種“因噎廢食”的想法，其主觀思維還是建立在對(duì)下屬不信任的根底之上，這種思想只能是使下屬與你的距離越來(lái)越遠(yuǎn)而最終背道而馳。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己的下屬太笨，怎么教都教不會(huì)，這樣的情況也是普遍存在的，這就需要從管理者身上尋找原因，是教授的內(nèi)容提不起員工的興趣，還是教學(xué)的方法有誤？“人無(wú)完人，也無(wú)廢人”，一個(gè)人總有他閃光的一面，不妨試著挖掘其特長(zhǎng)局部，重點(diǎn)加以培養(yǎng)，使他成為一個(gè)可造就的人才。還有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，一旦下屬經(jīng)過(guò)培育，能力上超過(guò)自己，自己的地位便會(huì)嚴(yán)重受到威脅。有這種想法的人應(yīng)該說(shuō)是大有人在，這種管理者屬于心胸狹隘的人，這需要他首先提升自己的領(lǐng)導(dǎo)魅力，努力地摒棄這種念頭?！熬硬黄鳌保瑢?duì)待人才，絕不能限制其開展，否那么，人才也會(huì)變得暗淡無(wú)光而成為庸才。刻意地限制他人，也就是彰顯自己的無(wú)能，要去追求共同的開