【教學(xué)方案】白楊禮贊示范教案

《白楊禮贊》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，厘清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情；2.感受白楊樹的外形，理解白楊樹的象征意義；3.理解烘托、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果，在寫作中運(yùn)用；4.學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，厘清文章的脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情；理解烘托、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果，在寫作中運(yùn)用；學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，生成問題“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是江南柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是東北松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”是中原梅的倩影。樹，是大自然中一道美麗的風(fēng)景；樹，也是為文人墨客心中的一道風(fēng)景。提起“白楊”，你想到了什么？你知道有一首專門寫給白楊樹的歌曲嗎？一棵呀小白楊，長在哨所旁根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光，來來來，來來來，來來來來來小白楊小白楊，它長我也長。今天這節(jié)課，我們將到西北高原走一走，看看白楊樹的勃發(fā)英姿——《白楊禮贊》二、自我研學(xué)，生成新知1.關(guān)于作者茅盾（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)之一，中國革命文藝的奠基人之一。新文化運(yùn)動(dòng)中曾主編《小說月報(bào)》，發(fā)起“文學(xué)研究會(huì)”；三十年代加入“左聯(lián)”，抗戰(zhàn)期間曾先后到新疆、延安、重慶等地講學(xué)，開展革命文藝活動(dòng)。主要作品有長篇小說《子夜》《虹》《霜葉紅似二月花》中篇小說《蝕》（三部曲）、短篇小說“農(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）《林家鋪?zhàn)印?、散文《風(fēng)景談》《白楊禮贊》等。茅盾臨終前，將稿費(fèi)25萬元人民幣捐出，設(shè)立“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，以鼓勵(lì)優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)是中國具有最高榮譽(yù)的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一。獎(jiǎng)項(xiàng)每四年評選一次，參評作品字?jǐn)?shù)需在13萬以上。自2022年起，由于李嘉誠先生的贊助，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金從5萬提升到50萬，成為中國獎(jiǎng)金最高的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。2022年8月16日，第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)評獎(jiǎng)辦公室公布了本屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品，分別是：《人世間》（梁曉聲）、《牽風(fēng)記》（徐懷中）、《北上》（徐則臣）、《主角》（陳彥）和《應(yīng)物兄》（李洱）。2.關(guān)于背景1941年9月，抗日戰(zhàn)爭相持階段。茅盾看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。3.積累字詞（1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。無邊無垠（yín）坦蕩如砥（dǐ）懨懨（yānyān）欲睡虬（qiú）枝婆娑（suō）秀頎（qí）暈圈(yùn)楠木(nán)（2）理解并記憶重點(diǎn)詞語的詞義。禮贊：崇敬和贊美。坦蕩如砥：平坦得像磨刀石一樣。潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。滋，生長。懨懨：困倦的樣子。橫斜逸出：意思是，（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。婆娑：樹木的枝葉隨風(fēng)飄蕩，像舞蹈一樣的姿態(tài)。秀頎：美而高。頎，高大的意思。三、自主探究，整體感知1.朗讀課文，整體感知作者的情感。2.找出文章的文眼。白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。四、合作探究，生成能力（1-6自然段）閱讀并思考：1.文章開門見山就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美。怎么“是不平凡的”，為什么要“贊美白楊樹”，文章不馬上回答問題，而去描寫黃土高原，這樣寫的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是為白楊樹不平凡的形象做反襯。（補(bǔ)充知識：鋪墊鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。鋪墊的作用：是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。鋪墊的原則：引而不發(fā)，自然合理。鋪墊的種類：①從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。）2.第五段，文章用了哪個(gè)詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各寫出它們什么特點(diǎn)，具有什么深刻涵義？明確：①在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點(diǎn)，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。②分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點(diǎn)。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。③通過這些特點(diǎn)的描寫，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。3.第五段，用了哪個(gè)詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻涵義？明確：①在刻畫白楊樹的性格時(shí)，作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫它的性格特點(diǎn)。②刻畫的詞語有：“努力向上”，用擬人形象生動(dòng)地描繪了“哪怕只有碗來粗細(xì)”的白楊樹的積極樂觀向上的精神風(fēng)貌?！皩埂?，不僅僅是“參天聳立，不折不撓”，更形象生動(dòng)描寫了白楊樹的頑強(qiáng)斗爭性格。這幾組詞刻畫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，也看到它的不平凡的精神內(nèi)核，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。4.按照上面的思路，請依據(jù)結(jié)構(gòu)層次，把文章劃分一下：明確：第一部分（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。第二部分（第2-4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三部分（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。第五部分（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。5.課文題目中的“禮贊”是什么意思?A．表示高度的贊揚(yáng)B．表示尊敬和贊美C．表示某種禮貌風(fēng)格明確：選B?！岸Y”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。標(biāo)題開門見山，點(diǎn)明題意，直抒對白楊樹的崇敬和贊美；同時(shí)也為下文“為什么要對樹贊美”設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，也啟發(fā)讀者的思考。五、課堂小結(jié)《白楊禮贊》是我國現(xiàn)代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產(chǎn)。這篇散文“形散神不散”的特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出?！吧瘛笔亲髡摺岸Y贊”白楊樹的根本