教學設計《秋天的雨》

《秋天雨第一課）教學設【教學內容】魯教版三年級上冊第三單元第11課【教學目標】1.認識9個字能范、端正、整潔書兩個生字聯(lián)上下文理“彩繽紛擠碰頻頭等詞語。2.正確、流利朗讀課文感情朗讀第二自然段步把握課文的主要內容，感受秋天的美。3.聯(lián)系上下文會第二自然段中5話表情達意的作用進行語言實踐誦累?！窘虒W重、難點】1.指導學生規(guī)范、端正、整潔書“紫兩個生字。2.感受課文語言的美，運用、積語言?！窘虒W過程】一、導入新課，整體感知同學們，我們已經(jīng)學了兩篇關于秋天的文章，今天我們一起再來學一篇《秋天的雨板書課題。齊讀課題。1.自讀課文，整體感知這節(jié)課讓們一起走《秋的雨受的神奇尋藏在秋雨中的秘密吧！自己讀讀課文注讀準字音讀句子，讀完想一想文從哪幾個方面來寫秋雨的呢？2.認讀三組詞語3.指導書寫“紫”[設計意圖按、記、仿、評、的步驟指導學生寫字，有利于學生體會漢字的書寫規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習慣]4.課文從哪幾個方面來寫秋雨的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師大真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了課文中的秘密，前四個自然段都是圍繞開頭第一句話寫的。這四句話就像一首美妙的詩，大家一起讀讀好嗎？二、感受語言之美，學習運用語言學習第二自然段：1.理解“五彩繽紛”這個詞不容易讀準，誰來讀一讀。這個詞什么意思？你能換個詞嗎？（五光十色、五顏六色）作者為什么不用大家說的“五顏六色光十色”呢？帶著這個疑問我們繼續(xù)學課文，相信大家會有更新的發(fā)現(xiàn)。2.品讀語言，學習運用語言自讀第二自然段，把你最喜歡那句話多讀幾遍，看誰能通過自己的朗讀表達出自己對它的喜歡?！绢A設一】它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。看圖，做動作，指導讀出情感。作者把銀杏樹的葉子比作小扇子，生動形象十分有趣，這段中還有兩處這樣的句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？【預設二】它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。指導讀，語言運用（手掌，搖、擺、招、晃）你能像這樣自己說一句話嗎？

，

【預設三】金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。作者為什么把田野比作海洋呢？你從中體會到什么？【預設四】橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！師：你們就是這些小果子，做做“你擠我碰”的動作。把果子當人寫，多有趣呀！作者還把誰也當人來寫?（貼出詞語）【預設五】菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。各色的菊花像人一樣，在雨中頻頻點頭，你能做做這個動作嗎？（貼出詞語）從哪兒看出菊花仙子得到的顏色多呢？（學習省略號）[設意圖：結合上下文和生活通過做動作理解“你擠我碰點”的意思。感受比喻句和擬人句的美,感秋天的豐收和美,感受作者對秋天的熱愛。]3.配樂朗讀想畫面多美的景象啊者自己對秋天的喜愛都融在句子里了位同學讀給大家聽聽，大家閉上眼睛，邊聽邊想，你能看到那幅畫面，能感受到秋天是個怎樣的季節(jié)嗎？配樂朗讀：大家剛剛看到的畫面是靜態(tài)的，還是動態(tài)的？你能說說嘛？（扇哪扇哪、飄哇飄哇、你擠我碰、頻頻點頭等）這種動態(tài)的美還藏在“五彩繽紛”這個詞里呢。大家請看,“紛都是絞絲旁，原意是指古代旗子上的飄帶，也叫旗游，風一吹就會拂動所“五彩繽紛”這個詞語不僅表示顏色多，它還具有一種“動感”?，F(xiàn)在你是不是對五彩繽紛有了更深的理解？[設意圖:在知、學習課文的礎上，借助字理識字，加深對詞語的理解，加深對第二自然段“動態(tài)美”的感受]4.積累背誦帶著自己的感受讀讀背背第二自然段吧?？?，田野5.師生合作朗讀，學習）…

秋天的雨還藏著——好聞的氣味，和好聽的聲音呢。來，老師和大家一起來讀一讀。三、課后拓展學習通過對課文的學習秋天在你的里是個什么樣的季節(jié)其秋天還藏著一些秘密作沒有發(fā)現(xiàn)你愿意用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)心去體會秋天嗎？請你把秋天的發(fā)現(xiàn)和感受寫出來好嗎？寫成一段話用上我們這節(jié)課學會的句式會更好可把自己的發(fā)現(xiàn)用畫筆展