《綜合化學(xué)實驗》校本課程內(nèi)容與實施效果,化學(xué)教學(xué)論文

(綜合化學(xué)實驗）校本課程內(nèi)容與實施效果,化學(xué)教學(xué)論文筆者根據(jù)新課程要求,并結(jié)合學(xué)校資源和學(xué)生情況,為高二年級學(xué)生自主開發(fā)了化學(xué)校本課程(綜合化學(xué)實驗〕。通過校本課程的開設(shè),提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化了實驗操作,并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。一、(綜合化學(xué)實驗〕校本課程開設(shè)背景及目的1.開設(shè)背景?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是化學(xué)學(xué)科獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段,傳統(tǒng)中學(xué)實驗教學(xué)多是采用老師演示,學(xué)生觀看形式,學(xué)生動手的時機(jī)較少。如今開展的新課程改革就是要加強(qiáng)實驗探究,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以,新課標(biāo)在選修模塊中開設(shè)了(實驗化學(xué)〕,它的開設(shè)是化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在需求,同時也是學(xué)生的迫切需要。但是,縱觀陜西省及其他大部分省份的高考試題,由于在高考理綜試題的選修題目中并無該模塊,以及受學(xué)校本身實驗室條件的限制,該選修模塊的開設(shè)遭到冷落,無法全面落實(普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)〕(下面簡稱(課程標(biāo)準(zhǔn)〕)賦予化學(xué)學(xué)科的責(zé)任。因而,筆者所在學(xué)校在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的前提下,結(jié)合普通高中教學(xué)資料和高考實驗題目,充分利用學(xué)校教學(xué)資源,十分面向高二年級的學(xué)生開設(shè)了化學(xué)拓展類校本課程(綜合化學(xué)實驗〕。該課程開設(shè)4年來,遭到學(xué)生的廣泛認(rèn)可和好評,并獲得了積極良好的效果。2.學(xué)情分析。學(xué)生在進(jìn)入高二年級時,已經(jīng)完成了普通高中(必修1〕(必修2〕部分的學(xué)習(xí),在課程開設(shè)的同時,學(xué)生進(jìn)行選修部分(普通化學(xué)原理〕(有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)〕(物質(zhì)構(gòu)造和性質(zhì)〕內(nèi)容的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和實驗操作能力。選修(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的學(xué)生大多對化學(xué)學(xué)科有極大的熱情和興趣,有一定的化學(xué)競賽理論培訓(xùn)經(jīng)歷,綜合素養(yǎng)尤其是思維活潑踴躍程度非常高,能夠提出自個想了解的問題,并有對問題比擬深切進(jìn)入的討論能力,有強(qiáng)烈的探究問題的欲望和探究問題的能力。在完成必修課程的基礎(chǔ)上,希望有更多的時機(jī)進(jìn)行化學(xué)實驗研究。3.詳細(xì)目的。根據(jù)(課程標(biāo)準(zhǔn)〕對實驗的要求,并結(jié)合近年高考中的合成實驗題目,(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的教學(xué)目的包括下面幾方面。(1)知識與技能。1把握基本的化學(xué)實驗技能和方式方法,進(jìn)一步體驗實驗探究的基本經(jīng)過,認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用,提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?加深把握常見定量實驗(滴定分析)的實驗技能和方式方法。3學(xué)生初步了解有機(jī)物和無機(jī)物合成的基本流程和操作,把握有關(guān)儀器的使用。4能對實驗進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理和誤差分析。(2)經(jīng)過與方式方法。通過實驗探究、設(shè)疑、啟發(fā)、誘導(dǎo),以及小組討論,培養(yǎng)學(xué)生比照、推斷等多種科學(xué)探究方式方法。(3)情感態(tài)度與價值觀。通過(綜合化學(xué)實驗〕這一教學(xué)平臺,學(xué)生獲得深層次的情感體驗,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃烈厚重興趣,以彌補在平常課堂教學(xué)中學(xué)生實驗課時量的缺乏,有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的快速提高。二、(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的內(nèi)容與特點(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的實驗都經(jīng)過了精心選擇和設(shè)計,其內(nèi)容源于教學(xué)材料,并根據(jù)上述原則進(jìn)行修改和補充。內(nèi)容分類大致如表1所示。將(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的施行納入學(xué)校課程計劃統(tǒng)一管理,共38課時,一學(xué)期完成,共計兩學(xué)分。班額預(yù)定為30人,教學(xué)地點布置在化學(xué)實驗室,方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行實驗觀察和實驗操作。在課堂教學(xué)實踐中,主要突出了下面幾點。1.趣味性。心理學(xué)以為,學(xué)生的心理活動處于主動活潑踴躍狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中才能更有效地把握知識,而實驗是開創(chuàng)建立愉快教學(xué)的重要源泉,神奇而充滿魅力的化學(xué)現(xiàn)象對學(xué)生具有很大的吸引力,因而課程的開設(shè)要注重趣味性。老師在選擇實驗時,主要選擇那些在反響中發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象明顯的、變化較多的實驗,進(jìn)而給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激,印象深入。如銅的反響循環(huán)、氧化復(fù)原和鉻錳的性質(zhì)實驗。表1實驗類型及內(nèi)容下載原表2.互補性。新課標(biāo)注重實驗體系的整體規(guī)劃,不同模塊的功能定位不同,必修部分實驗內(nèi)容支持最核心的化學(xué)知識和通用的化學(xué)方式方法,強(qiáng)調(diào)實驗探究性和理論性,弱化了實驗的操作。由于校本課程具有靈敏性的優(yōu)點,所以校本課程的開發(fā)要充分具體表現(xiàn)出出它對國家課程的補充作用。例如,選擇乙酸異戊酯的合成實驗基于2020年新課標(biāo)全國高考理綜第26題,是對選修5中乙酸乙酯的制備實驗的拓展,并進(jìn)行深層次的優(yōu)化整合,充分挖掘和開發(fā)教學(xué)材料的素材,拓展了學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰?并催促學(xué)生重視教學(xué)材料上的基本操作。3.探究性。(綜合化學(xué)實驗〕課程的開發(fā)要讓學(xué)生在實驗中獲得親身介入研究探尋求索的體驗,構(gòu)成樂于探究和努力求知的積極態(tài)度和情感,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,分析和獲得、利用信息以及解決問題等多方面的綜合能力。例如,在課程中,選擇貼近學(xué)生日常生活的實驗進(jìn)行探究,例如,利用DIS設(shè)備測定雪碧中糖精含量實驗,讓學(xué)生從實際出發(fā),從已有的知識出發(fā),自個查閱資料,設(shè)計實驗方案,探究常見飲料中有害甜味劑糖精的含量。4.安全性?；瘜W(xué)實驗具有一定的危險性,尤其是那些綜合實驗,加熱等危險性操作較多,假如操作不當(dāng),很容易發(fā)生事故,危害學(xué)生安全,影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因而,開設(shè)實驗時,應(yīng)選擇危險性較少的實驗,避免或減少使用危險化學(xué)品。同時,在實驗經(jīng)過中一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)實驗操作的規(guī)范性以及事故處理方式方法,安全而快樂地完成實驗,提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗。在課程準(zhǔn)備經(jīng)過中,老師需要精心編制教學(xué)方案和研究方案,使實驗選題和內(nèi)容愈加貼近中學(xué)生的生活和能力。在教學(xué)經(jīng)過中,指導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過小組合作和師生互動,獲取信息和應(yīng)用信息設(shè)計解決實際問題的實驗方案;指導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案、施行實驗設(shè)計,并進(jìn)行實驗現(xiàn)象的記錄和結(jié)果的討論溝通。在教學(xué)最后,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小組討論和反思實驗方案和實驗結(jié)果,認(rèn)真完成實驗報告和撰寫論文,促進(jìn)學(xué)生知識遷移,培養(yǎng)歸納總結(jié)和創(chuàng)新實踐的能力。三、(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的施行效果與反思(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的開設(shè)深受學(xué)生的歡迎和好評,學(xué)生積極投入到實驗探究中來,學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情高漲,由于名額有限,經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生旁聽的情況。究其原因,在于該課程的最大優(yōu)勢選題源于生活、貼近高考、面向競賽,并給予學(xué)生探究問題的方式方法和空間。該課程經(jīng)過4年的發(fā)展和完善,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,加強(qiáng)了化學(xué)實驗的基本操作練習(xí),提高了學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。選修該課程的多名學(xué)生在全國高中化學(xué)競賽和高考中獲得了優(yōu)異的成績。在2020年全國高中化學(xué)競賽陜西賽區(qū)比賽中,13人獲得省級一等獎,一人榮獲全國決賽銀牌,一人榮獲全國決賽銅牌;在2020年全國高中化學(xué)競賽中一人榮獲全國決賽銀牌。由于(綜合化學(xué)實驗〕課程是自主開發(fā)的校本課程,所以在開發(fā)經(jīng)過中應(yīng)不斷地根據(jù)學(xué)生的情況和高考的命題趨勢進(jìn)行反思。1.關(guān)注細(xì)節(jié),注重基礎(chǔ)操作。在化學(xué)教學(xué)中常講,講實驗不如演示實驗,演示實驗不如學(xué)生自個動手做實驗。在銅的反響循環(huán)實驗最后一步中,要求學(xué)生將銅單質(zhì)和水的混合物分離,采用的是最簡單的分離操作之一蒸發(fā)。但就是這樣一步簡單的操作,造成多位學(xué)生的產(chǎn)率100%以上,得到的銅發(fā)黑。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生討論分析原因的時候才恍然大悟當(dāng)蒸發(fā)皿中只要少量水時要停止加熱,用余熱蒸干。而很多學(xué)生將水完全蒸干以后才停止加熱,最終由于溫度過高得到了黑色的CuO。所以,在教學(xué)經(jīng)過中,一定要讓學(xué)生注重基礎(chǔ)的實驗操作,這也是近年高考實驗考察的重點之一。2.優(yōu)化實驗選題,貼近高考命題。(綜合化學(xué)實驗〕校本課程的雛形是培養(yǎng)參加化學(xué)競賽實驗的學(xué)生的小眾