探究如何強(qiáng)化初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化,物理教學(xué)論文

探究如何強(qiáng)化初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化,物理教學(xué)論文內(nèi)容摘要：從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會是新課程中提出的重要理念。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該秉承新課程理念，探究初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化，引導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的生活物品做物理實(shí)驗(yàn)，以拉近學(xué)生與物理知識之間的距離，讓學(xué)生感遭到物理原理的真實(shí)性。本文關(guān)鍵詞語：初中物理；實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)器材；生活物品；1前言物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而因地制宜、因陋就簡是新課程倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)原則，可加強(qiáng)物理知識的真實(shí)性，讓學(xué)生認(rèn)識到物理與現(xiàn)實(shí)社會之間的聯(lián)絡(luò)。為此，在初中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)驗(yàn)材料，用熟悉的生活物品做物理實(shí)驗(yàn)，這對學(xué)生進(jìn)步成長有眾多裨益。因而，強(qiáng)化初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化探究特別必要。2初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著極其重要的地位，而在物理實(shí)驗(yàn)開展中，器材是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。與正規(guī)實(shí)驗(yàn)室材料相比，生活化的實(shí)驗(yàn)器材具有下面幾個(gè)方面的特點(diǎn)，這也是生活化實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)優(yōu)勢的具體表現(xiàn)出。材料易得，資源豐富在實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，礦泉水瓶、小藥瓶、廢舊筆芯、泡沫、塑料板等，都能夠成為實(shí)驗(yàn)儀器器材。這樣材料輕易就能夠得到，實(shí)驗(yàn)成本低廉，而實(shí)驗(yàn)效果特別清楚明晰，這是實(shí)驗(yàn)器材生活化的優(yōu)勢特點(diǎn)。源于生活，用于生活物理與現(xiàn)實(shí)生活之間有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力是初中物理重要的教學(xué)目的。而實(shí)驗(yàn)器材生活化，源于生活、用于生活，可拉近學(xué)生與物理知識之間的距離，讓學(xué)生學(xué)會用物理知識解決現(xiàn)實(shí)生活問題。3初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化的探究實(shí)驗(yàn)器材生活化讓探究更深切進(jìn)入初中物理教學(xué)可概括為一句話，即求知顯法重本質(zhì),也就是講學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，更應(yīng)該注重對學(xué)科本質(zhì)的訓(xùn)練。為此，2018年新課程改革后，明確地將初中物理學(xué)科本質(zhì)劃分為四個(gè)維度，包括知識體系、研究方式方法、思維方式方法和價(jià)值取向，尤其強(qiáng)調(diào)了研究方式方法，由此能夠看出培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性。顯然，初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化是有助于推動學(xué)生物理探究的，凸顯出初中物理學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)。下面筆者列舉兩個(gè)教學(xué)案例。【案例一】在教學(xué)物體的浮沉條件及應(yīng)用時(shí)，液體的密度和物體的重力是影響浮沉條件的關(guān)鍵因素。在初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，為了探究液體密度對物體浮沉條件產(chǎn)生的影響，老師能夠準(zhǔn)備雞蛋、水杯、食鹽等常見生活物品，將雞蛋放入水杯之中，然后不斷向水杯中加鹽，能夠發(fā)現(xiàn)雞蛋從水杯中浮了起來，由此就能夠證明，液體的密度會對物體浮沉條件產(chǎn)生影響。其次，為了探究物體重力會對物體浮沉產(chǎn)生影響，老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生用礦泉水瓶和小藥瓶自制沉浮子,詳細(xì)方式方法是把小藥瓶口鉆出一個(gè)洞，并將水灌入華而不實(shí)，確保其能夠漂浮在臉盆中；然后把礦泉水瓶裝滿水，并將小藥瓶放入礦泉水瓶中，詳細(xì)如此圖1所示；用手按壓礦泉水瓶，就會發(fā)現(xiàn)小藥瓶中的空氣柱變短，而放開手，小藥瓶中的空氣柱又再次變長，并浮了起來。在這樣的操作經(jīng)過中，學(xué)生就會認(rèn)識了解到物體的重力會對物體的浮沉產(chǎn)生影響。相對于教學(xué)資料而言，這樣的教學(xué)方式使物理探究愈加深切進(jìn)入。圖1用礦泉水瓶和小藥瓶自制沉浮子【案例二】在教學(xué)運(yùn)動的描繪敘述時(shí)，教學(xué)資料在闡述相對運(yùn)動知識時(shí)，提到風(fēng)洞中的飛機(jī)、空中加油、地球同步衛(wèi)星、小鳥撞飛機(jī)，固然都是典型的相對運(yùn)動物理知識運(yùn)用現(xiàn)象，但是由于與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相對遙遠(yuǎn)，因而不利于學(xué)生探究。在初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見的物品開展實(shí)驗(yàn)，如讓兩名學(xué)生夾著籃球走動〔不能用手直接拿球，兩人背對背或者胸對胸夾球，不能讓球掉落〕。通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生明白，相對于觀看的人而言，籃球確實(shí)在運(yùn)動；但是對于兩名夾球的學(xué)生而言，由于球一直在他們的胸前或者背部，因而，球?qū)τ谒麄兌圆]有發(fā)生運(yùn)動，進(jìn)而讓學(xué)生理解相對運(yùn)動原理。這樣的教學(xué)使物理探究愈加深切進(jìn)入。實(shí)驗(yàn)器材生活化推動教學(xué)創(chuàng)新教育心理學(xué)研究表示清楚，學(xué)生在情緒飽滿的狀態(tài)下，大腦皮層易構(gòu)成興奮中心，此時(shí)創(chuàng)造性思維易被激活。與常規(guī)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式相比擬，實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于利用了學(xué)生愈加熟悉的生活物品，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愈加寬松、和諧的教學(xué)氣氛，可促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。筆者列舉兩個(gè)案例。【案例一】在教學(xué)透鏡時(shí)，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生用常見的生活物品制作透鏡。筆者在執(zhí)教經(jīng)過中就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生將水裝入一次性的塑料薄膜手套之中，這樣只需要鼓起手套，就能夠看到放大的文字；而捏扁手套，又能夠看見縮小的文字，這其實(shí)能夠視作一個(gè)透鏡。有的學(xué)生用大小不等的金屬圈蘸水，由于金屬圈的直徑和水的黏滯系數(shù)不同，這樣可以以制作成凸透鏡或者凹面鏡。這樣的生活實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生更好地了解了透鏡原理，也極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，非常有助于推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)發(fā)展?！景咐吭诮虒W(xué)氣體的壓強(qiáng)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是老師為學(xué)生播放噴泉錄像，進(jìn)而向?qū)W生闡釋是氣體的壓強(qiáng)原理。這樣的教學(xué)方式只是在理論層面解釋了氣體的壓強(qiáng)現(xiàn)象，學(xué)生對知識還是缺乏深切進(jìn)入了解。在實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師能夠組織學(xué)生利用玻璃瓶、膠塞、圓珠筆芯、紅墨水、橡膠管、打氣筒等生活器材，嘗試自個(gè)制作人工噴泉。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，能夠讓學(xué)生在親身制作、操作的經(jīng)過中，對氣體壓強(qiáng)原理產(chǎn)生愈加深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)器材生活化變抽象為形象初中物理是一門研究物質(zhì)構(gòu)造、物體運(yùn)動規(guī)律的學(xué)科，因而，相較于其他學(xué)科，知識抽象性更強(qiáng)，很多學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中會感到一定的困難。為此，老師在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，從很大程度上講，目的就是將抽象的知識直觀形象地顯示出來，進(jìn)而使物理知識容易理解、容易感受、容易把握。相較于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就地取材，利用學(xué)生熟悉的物品材料展開教學(xué)，能夠更好地使實(shí)驗(yàn)化抽象為形象。對此，筆者列舉兩個(gè)案例。【案例一】在透鏡教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師利用三維動畫視頻的方式，將凸透鏡、凹面鏡對特殊光線的折射作用展示出來，固然特別直觀，但還是不如直接體驗(yàn)的方式來得真實(shí)，學(xué)生做光路圖時(shí)還是會出現(xiàn)錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師能夠讓學(xué)生準(zhǔn)備容器、激光筆等常見生活材料，詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟為：容器中注入一半左右的水，一端穿入激光筆，這樣就制成既能夠發(fā)出光線，又能夠被光屏承接的光源筆，如此圖2所示?！景咐吭诠獾恼凵浣虒W(xué)中，以往老師往往會通過為學(xué)生闡述海市蜃樓現(xiàn)象，進(jìn)而解釋光的折射現(xiàn)象。但是對于多數(shù)學(xué)生而言，他們沒有見過海市蜃樓，因而無法理解光的折射原理。在實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師能夠借助一些常見的生活材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，進(jìn)而向?qū)W生解釋光的折射現(xiàn)象。如讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)矩形玻璃器皿、清水、酸性定影液〔食鹽水或糖水〕，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中向矩形玻璃器皿中放入約15cm深、密度較大的酸性定影液，然后用玻璃棒導(dǎo)流法，向華而不實(shí)漸漸注入清水，大約4cm;在容器一側(cè)約為12cm處，放置一個(gè)被照亮的物體，物體大約5cm高；讓學(xué)生從另一側(cè)觀看，就能夠看到自制的海市蜃樓。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式突出學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，可使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象愈加直觀，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。圖2透鏡實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)器材生活化突破教學(xué)難點(diǎn)物理對大部分學(xué)生而言是一門很難學(xué)的學(xué)科，很多實(shí)驗(yàn)對外界條件有較高的要求，容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)失誤、實(shí)驗(yàn)失敗的問題，很多老師對此有心無力、束手無策。在實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠?qū)?shí)驗(yàn)做出進(jìn)一步的改良，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，列舉兩個(gè)案例?！景咐弧吭谌刍湍探虒W(xué)中，以往多是采用冰的融化和凝固，讓學(xué)生認(rèn)識這種物態(tài)原理，但實(shí)驗(yàn)中會遇見這樣的問題：從實(shí)驗(yàn)室拿出冰后，受外界溫度的影響，未等到實(shí)驗(yàn)開場，冰就已經(jīng)發(fā)生融化，這樣就不能闡釋冰未到達(dá)熔點(diǎn)時(shí)不會融化的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可帶領(lǐng)學(xué)生將溫度計(jì)和少量的純水放入注射器的外筒內(nèi)并密封固定，將其放入-5℃的冰箱中凝固；然后在課前將注射器放入-5℃的濃鹽水中，由于濃鹽水凝固點(diǎn)比擬低，因而在實(shí)驗(yàn)前冰都會保持凝固狀態(tài)，這就為實(shí)驗(yàn)效果提供了保障，突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)?！景咐吭跉怏w的壓強(qiáng)教學(xué)中，覆杯實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中最為常見的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是有時(shí)杯口漏氣或者紙片吸水等原因，容易造成實(shí)驗(yàn)失敗。固然很多老師對此做出改良，如尋找愈加平整的玻璃杯，使用厚度更為適宜的紙，但是還是無法實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)器材生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師能夠使用礦泉水瓶代替玻璃杯，使用乒乓球代替紙張，不僅實(shí)驗(yàn)便于操作，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也特別明顯，有效突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入地認(rèn)識到氣體壓強(qiáng)的存在。4結(jié)束語初中物理是一門注重實(shí)踐的課程，各種各樣的實(shí)驗(yàn)貫穿物理課堂始終。而生活化的實(shí)驗(yàn)器材，能夠拉近物理與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，讓學(xué)生深切感遭到物理知識的真實(shí)性，明確物理與生活、與現(xiàn)實(shí)社會的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)大有裨益。因而，在初中物理實(shí)