大學(xué)組織結(jié)構(gòu)及制度變革研究,組織行為學(xué)論文

大學(xué)組織結(jié)構(gòu)及制度變革研究,組織行為學(xué)論文隨著社會的快速發(fā)展，世界各國十分關(guān)注提高高等教育的質(zhì)量，這就要求高等教育走變革之路。而要開展變革，就要對若干重要維度進行變革，以此來提高高校的教育質(zhì)量。我們從組織社會學(xué)視角對大學(xué)組織變革的若干要素進行分析。大學(xué)系統(tǒng)包括外部系統(tǒng)和學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)，在復(fù)雜環(huán)境下，學(xué)校外部系統(tǒng)包括政治系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、市場系統(tǒng)，學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)主要是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生構(gòu)成的共同體，這兩個系統(tǒng)在互相作用下，對學(xué)校產(chǎn)生作用和影響。要對高校組織機構(gòu)進行變革，就要從下面兒個要素入手。一、大學(xué)理念在復(fù)雜的環(huán)境中，大學(xué)組織變革的主客體都要更新原有的思維和理念，改變現(xiàn)存學(xué)校中已有確實定性。在當(dāng)今的學(xué)校，很多人僅對事實有了部分了解之后，就以為已經(jīng)全部了解了，這被稱為高尚確實信。我們越是對它們感到確信無疑，它們就越會束縛我們自由思維的能力。這些確信信念可能是我們多年構(gòu)成的，我們害怕放棄它們，而且在背后我們真正感到害怕的事情，那就是后面再沒有任何信念了.我們固守已有的知識和已有的觀念，并將這些知識和觀念通過學(xué)校這個組織一代一代地傳遞下去。當(dāng)我們要改變學(xué)校這個傳遞知識的世界的時候，首要的是改變我們自個的思維或者觀念。在高校的變革中首先必需要明確高校的戰(zhàn)略定位和目的。當(dāng)下我們國家很多高校將建設(shè)區(qū)域或全國知名的大學(xué)，擴大大學(xué)規(guī)模，升級升格作為其戰(zhàn)略目的。這就出現(xiàn)一些問題，那就是知名的大學(xué)等于高質(zhì)量嗎？大規(guī)模等于高質(zhì)量嗎？大學(xué)提升質(zhì)量是高校進行變革的根本目的，但是大學(xué)質(zhì)量用什么指標(biāo)來衡量呢？中國校友會網(wǎng)2018,國大學(xué)排行榜采用三級評價指標(biāo)體系，一級指標(biāo)由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和綜合聲譽三個指標(biāo)構(gòu)成。二級指標(biāo)由科研基地、科研項目、科研成果、培養(yǎng)基地、師資隊伍、出色校友和綜合聲譽構(gòu)成。三級指標(biāo)由科學(xué)創(chuàng)新基地、基礎(chǔ)科研項目、重大科研成果、出色人才、師資水平、學(xué)科水平、國家聲譽、校友捐贈和社會聲譽等9大指標(biāo)構(gòu)成。然而，學(xué)生的發(fā)展在大學(xué)的質(zhì)量中處于關(guān)鍵的地位。因而，衡量大學(xué)質(zhì)量好壞能否應(yīng)該愈加重視學(xué)生發(fā)以及學(xué)生適應(yīng)和服務(wù)社會質(zhì)量的指標(biāo)。大學(xué)提升組織知名度的戰(zhàn)略目的，應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生素質(zhì)的提高以及成果轉(zhuǎn)化服務(wù)社會的質(zhì)量。當(dāng)然，由于各個大學(xué)的歷史及其學(xué)科特征不同，學(xué)校要設(shè)定不同的發(fā)展戰(zhàn)略。二、大學(xué)組織構(gòu)造及制度變革在社會學(xué)理論中，組織構(gòu)造是組織發(fā)展的重要方面。構(gòu)造是組織各構(gòu)成部分之間的關(guān)系形式，是組織最重要的特征之一。組織構(gòu)造在一定程度上降低個體的變動對組織的影響，確保個體根據(jù)組織的要求行動。組織構(gòu)造決定著組織生活的多個方面，是組織能夠作為組織而活動的基礎(chǔ)。組織主要依靠于其構(gòu)造發(fā)抨作用，沒有構(gòu)造作為基礎(chǔ)，組織不可能存在；假如組織沒有合理構(gòu)造，不可能是高效的組織。從客觀角度來講，學(xué)校組織構(gòu)造是學(xué)校的實體，是看得見摸得著的客觀存在，組織就是通過一定的構(gòu)造來把單個的個體根據(jù)組織設(shè)定的目的聯(lián)絡(luò)起來。組織有很多層次，每一層次都有其本身的構(gòu)造，都有根據(jù)其組織及其構(gòu)造的性質(zhì)實現(xiàn)它本身功能的性質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)組織構(gòu)造不斷增加多樣性，在放松管制和放權(quán)的同時，大學(xué)越來越追求管理效率。效率機制在管理構(gòu)造設(shè)置上發(fā)抨著越來越大的作用。行政機構(gòu)受大學(xué)規(guī)模較大影響[5].當(dāng)下的大學(xué)制度缺乏創(chuàng)新，其與組織的同構(gòu)性導(dǎo)致大學(xué)的非正式權(quán)利泛濫，助長了大學(xué)的學(xué)術(shù)腐敗。因而，在高校變革中，高校的組織構(gòu)造、制度、職能等是提高高校質(zhì)量的重要因素。我們國家學(xué)者葉瀾指出，學(xué)校除了物質(zhì)技術(shù)性的實存物之外，學(xué)校組織與制度可以視為相對固定和有形之物。轉(zhuǎn)型性變革在管理上必然牽涉組織與制度的變革，這就要求我們對大學(xué)組織構(gòu)造和制度進行深切進入的研究。當(dāng)下的院校研究為大學(xué)質(zhì)量變革提供了較好的方式，通過對本校的深切進入研究和分析，通過實證和質(zhì)性相結(jié)合的方式方法，解決學(xué)校組織構(gòu)造與學(xué)校規(guī)模之間的關(guān)系、學(xué)校管理機構(gòu)與學(xué)校效益之間的關(guān)系、學(xué)校制度與學(xué)校效益之間的關(guān)系等。三、大學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)大學(xué)是一個學(xué)術(shù)性的組織，該組織的核心在于其學(xué)術(shù)性。高校應(yīng)建立專業(yè)的學(xué)習(xí)共同體來提高大學(xué)的學(xué)術(shù)。因而，大學(xué)組織變革中的行動維度是非常重要的。我們在確保組織創(chuàng)新能力的同時，要促進組織及組織個體的學(xué)習(xí)。假設(shè)僅依靠從上而下地發(fā)號施令，產(chǎn)生不了什么重大的變革.當(dāng)下在大學(xué)組織變革中，對老師的要求傾向于對個體老師的科研、學(xué)習(xí)能力，因此產(chǎn)出的只是單一的學(xué)術(shù)理論和知識。這就導(dǎo)致大學(xué)研究成果單一、割裂而且難以應(yīng)用。這也是當(dāng)下大學(xué)理論研究與實踐存在著嚴(yán)重脫節(jié)、難以應(yīng)用到實踐中產(chǎn)生效益的主要原因。我們以為，應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)內(nèi)不同學(xué)科、不同專業(yè)老師研究團隊建設(shè)，將不同學(xué)科、不同專業(yè)老師的研究成果整合起來，應(yīng)用到實踐中，進而實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的價值及大學(xué)的社會功能。我們能夠采取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式方法來促進一所大學(xué)、兒所大學(xué)、乃至一個區(qū)域大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展及理論知識的應(yīng)用。來自理論、研究和最佳實踐的知識，即公眾知識，通過與實踐者的知識結(jié)合，通過學(xué)習(xí)和探究，創(chuàng)造一種新的知識，接著繼續(xù)這個循環(huán)就是再由這個新的知識來修正來自理論、研究和最佳實踐的知識，提出新的理論、研究和最佳實踐的知識，然后再與實踐者的知識結(jié)合起來，通過合作的學(xué)習(xí)和探究勸教學(xué)。大學(xué)的功能在于教學(xué)、科研和社會服務(wù)，理想狀態(tài)下是三者的平衡。然而，大學(xué)作為一個教育機構(gòu)，其教學(xué)功能應(yīng)該在大學(xué)的教育中處于重要的地位。我們這里的教學(xué)不只是老師在課堂上簡單地陳述知識，還包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考慮、學(xué)會反思。然而，在當(dāng)下大學(xué)組織中，對于承當(dāng)教育傳承的主體-老師的評價，主要根據(jù)其科研成果而不是教學(xué)。由于市場經(jīng)濟的沖擊，大學(xué)老師過于強調(diào)科研和社會服務(wù)的職能，而忽視了對學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以接受和消化老師課堂上教授的知識，大學(xué)畢業(yè)生的知識和能力水平難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就要求大學(xué)加強對老師教學(xué)方面的監(jiān)督和評價，在職稱評價和績效考核的經(jīng)過主，加大教學(xué)評價的比例。同時還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，及時了解學(xué)生在老師教學(xué)經(jīng)過主的情況，詢問其對教學(xué)的意見和建議，提高學(xué)生對教學(xué)的滿意度，進而進一步提高學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力。四、高校與外部關(guān)系學(xué)校組織要生存和發(fā)展，需要學(xué)校內(nèi)部和外部各個主體之間的通力協(xié)作，才能夠真正實現(xiàn)學(xué)校組織的發(fā)展。如埃德加莫蘭指出，生命展現(xiàn)的組織型和事件性的特點講明生命組織不僅僅是一再的新陳代謝的系統(tǒng)，能夠通過與環(huán)境的交換來保持它的內(nèi)部穩(wěn)定性，也不僅僅是一個具有反應(yīng)或自我校正能力的控制論系統(tǒng)，生命還更深入地是一個事件化的系統(tǒng)，也就是講合適于對付事件〔變故、隨機事件、偶爾J山的系統(tǒng).這就要求大學(xué)組織要與外部系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)互相的關(guān)系，這華而不實牽涉大學(xué)與的關(guān)系、與市場的關(guān)系、與其他組織之間的關(guān)系。在大學(xué)與的關(guān)系方面，在理順二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立當(dāng)代大學(xué)制度，強化對高校的治理職能，同時加大大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán)，促進大學(xué)的自主發(fā)展。另外，加強對大學(xué)投入與產(chǎn)出的實證分析，通過投入與產(chǎn)出的分析，能夠得出較客觀的大學(xué)生產(chǎn)效益，同時可以以為進一步的經(jīng)費投入提供基礎(chǔ)。在大學(xué)與市場關(guān)系方面，要敏于開掘大學(xué)與市場之間的關(guān)系，加強大學(xué)與市場之間的融合，結(jié)合市場的要求，對學(xué)科、專業(yè)設(shè)置以及應(yīng)用知識等方面進行變革，使大學(xué)教育愈加適應(yīng)市場的需要。在大學(xué)與其他組織的關(guān)系方面，要建立大學(xué)與其他組織之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，十分是一些基金會、知名企業(yè)、校友會等。充分調(diào)動這些組織的積極性，鼓勵他們對大學(xué)進行資金饋贈和投入，使其成為有限經(jīng)濟投入的重要補充氣力，進而使大學(xué)獲得更多的經(jīng)濟和人脈資源。以下為參考文獻：[1][7]〔美〕彼得圣吉；土秋海譯。變革之舞：學(xué)習(xí)型組織持續(xù)發(fā)展而臨的挑戰(zhàn)[M].上海：東方出版社，2001:293,11.[2〕卜范龍。2018中國大學(xué)排行榜評級指標(biāo)體系〔EB/01.].[2018-01一18].[3][4]門洪琴。公共組織理論：構(gòu)造、規(guī)則與行為[M].北京：北京大學(xué)出版社、北京航空航天大學(xué)出版社