小學(xué)語文生字的教學(xué)方法

第頁小學(xué)語文生字的教學(xué)方法識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。下面我為大家?guī)砹诵W(xué)語文生字的教學(xué)方法，供大家參照。

一、激發(fā)同學(xué)識(shí)字的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣'，要讓同學(xué)"對學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣'。讓同學(xué)在游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、情境中學(xué)，不斷被新鮮的刺激所吸引，變索然無味的識(shí)字為快樂識(shí)字，以增加識(shí)字的趣味性、參加性和可接受性。

從調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字興趣入手，開展各種活動(dòng)。充分利用教材中的詞串、兒歌、對聯(lián)、故事等，再加上生動(dòng)、鮮活的多媒體等多種形式，激發(fā)兒童識(shí)字興趣，引導(dǎo)他們在語言環(huán)境中識(shí)字。讓同學(xué)的興趣持之以恒，讓單純的興趣變?yōu)橥瑢W(xué)的一種心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、教給同學(xué)識(shí)字方法

〔教師〕指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字更是如此，同學(xué)總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。

由此可見，識(shí)字教學(xué)不僅是讓同學(xué)掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給同學(xué)識(shí)字的方法，不斷提升他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個(gè)過程更完善、更簡化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提升。常用方法有：

(1)利用基本字記憶字形。同學(xué)已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，把這些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助同學(xué)記憶字形。例如："日'加一筆是"目'、"目'減一筆是"日'、"日'和"月'合起來是"明'。

(2)利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新字，老師可以把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓同學(xué)說一說某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘同學(xué)頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。

例如："京'加日字旁是"晾'、"座'去掉廣字頭是"坐'、"飄'去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是"漂'。

(3)利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形。漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助同學(xué)理解、記憶字形。例如："蜻'是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀"qīng'。從這個(gè)角度思索、講解，同學(xué)基本做到過目不忘。

(4)利用生動(dòng)有趣的小故事記憶字形。有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓同學(xué)在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教"游'字時(shí)，可以告訴同學(xué)，游泳必須有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是"方'字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。

(5)利用象形字的特點(diǎn)記憶字形。課本中的"山、石、田、土、井'這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓同學(xué)觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)

像"泡、抱、炮'這樣外形相似、形旁不同的字，同學(xué)稱之為"姐妹字'。在漢字中，這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了同學(xué)識(shí)記生字的主要方法。學(xué)習(xí)"蒼'的時(shí)候，他們會(huì)與"搶'"槍'進(jìn)行比較;學(xué)習(xí)"坦'、他們會(huì)聯(lián)想到"但'。找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字

(6)會(huì)意字，會(huì)其意，記其形。孩子們不懂什么是會(huì)意宇，卻覺得這樣的字確實(shí)很有意思。如"歪斜'的"歪'，同學(xué)仔細(xì)觀察，看有沒有特別的發(fā)現(xiàn)。

"歪這個(gè)字，上面是個(gè)不，下面是個(gè)正，既然不正，那當(dāng)然是歪的了!'關(guān)于這類特別的字，同學(xué)領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形。

在施行中，同學(xué)養(yǎng)成了尋找最正確方法識(shí)字的習(xí)慣,把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時(shí)，識(shí)字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂!

三、讓同學(xué)在生活中識(shí)字

識(shí)字教學(xué)必須和同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，，讓同學(xué)在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂學(xué)，提升識(shí)字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如"爸、媽、我'等。

因此，我們可以從同學(xué)的興趣入手，把同學(xué)的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識(shí)字。引導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字，我們力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性;力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外〔溝通〕，體現(xiàn)開放性。

(1)充分利用校園文化資源引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字。教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。帶領(lǐng)同學(xué)一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到同學(xué)時(shí)把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么?很快同學(xué)連復(fù)雜的字都能熟悉了。

(2)認(rèn)同學(xué)的姓名，使同學(xué)快速而有效地認(rèn)字。開學(xué)初，給每個(gè)同學(xué)印發(fā)全班同學(xué)的座位表，讓家長在家輔導(dǎo)、幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。讓每一個(gè)同學(xué)輪換發(fā)作業(yè)，這樣就很快記住同學(xué)的名字。

(3)借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。家里、教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、〔電腦〕、冰箱、床等可以貼上字卡，讓同學(xué)看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。還分類進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰熟悉的字多。如，學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類。

四、運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字

小同學(xué)識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。關(guān)于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。

多學(xué)習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)展和加深對字詞的熟悉，又可以鍛煉同學(xué)邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提升語言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中關(guān)于同學(xué)所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使同學(xué)牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。可以通過游戲鞏固識(shí)字。

如：(1)開火車：這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出"嗚喀嚓、喀嚓'的聲音，教師出示一個(gè)生字，讓一組同學(xué)按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個(gè)同學(xué)讀音錯(cuò)了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來，修理好后才干持續(xù)往下開。

(2)猜字謎：依據(jù)這些字的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)猜字謎以幫助記憶。例如："一點(diǎn)一橫梁，梁下開個(gè)窗，大口張著嘴，小口往里藏。'是什么字(高)謎語猜出來了，字也就會(huì)寫了。

(3)背順口溜：碰到難寫的字，教同學(xué)背順口溜。例如："來'字："橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個(gè)來字不會(huì)忘。'這樣，同學(xué)把順口溜背熟了，就會(huì)寫字的筆畫了。

(4)送信：請本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信一一送到同學(xué)的手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌："叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信。不怕風(fēng)，不怕雨，一心一意為人民。'送完信后，請拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來領(lǐng)讀，并分析字形。

(5)添磚加瓦：寫出一個(gè)不完整的字，讓同學(xué)把筆畫補(bǔ)充完整。例如水、牛、羊三個(gè)字，做完之后，同學(xué)既記住了"水'字先中間后兩邊的筆順規(guī)則，也分清了"牛'與"羊'字一豎的不同。

(6)找朋友：要求同學(xué)把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語。

(7)摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，同學(xué)制作果籃(用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀)摘下對應(yīng)的蘋果(生字)?？尚〗M比賽，看哪組摘的蘋果多。

2小學(xué)語文生字的教學(xué)方法一

一、識(shí)字教學(xué)與閱讀施行相結(jié)合

在小語組進(jìn)行語文教學(xué)調(diào)研時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)的最多的觀點(diǎn)是"字不離詞，詞不離句，句不離章'，將識(shí)字教學(xué)與閱讀施行相結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法。如利用課余的時(shí)間和誦讀課的時(shí)間讓同學(xué)多看他們感興趣的故事書。

將所同學(xué)字進(jìn)行再創(chuàng)造，組成詞，串成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深同學(xué)對其的映像，從而提升識(shí)字的效率。如教學(xué)《荷葉圓圓》一課的生字，把本課生字創(chuàng)編成一段文字：一片綠油油的荷葉上有亮晶晶的水珠，它就像一個(gè)個(gè)小小的搖籃，有透明的翅膀的小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，小青蛙也蹲在圓圓的荷葉上。

同學(xué)通過讀詞語、讀句子再次識(shí)字，避免了單一的教材識(shí)字，加強(qiáng)了其閱讀識(shí)字的興趣。

二、識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

識(shí)字教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用重新回到同學(xué)四周的社會(huì)、生活中去，重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視操作，從而激發(fā)革新能力。

(一)調(diào)動(dòng)多種感覺通道，引引發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓寬思維空間。

1.用好雙眼，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀察。

兒童總是睜大著眼睛看世界，因?yàn)槭澜鐚λ麄儊碚f，是一個(gè)陌生而新奇的世界，他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個(gè)心靈去感知四周世界的，用他們的雙眼，打開觀察這扇大門，以觀察為基礎(chǔ)，讓觀察成為識(shí)字教學(xué)的一個(gè)有機(jī)切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀察中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，在觀察中總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

如教學(xué)帶有木字旁的生字"楊、樹、梨、柳'時(shí)，可以設(shè)為什么它們的偏旁一樣，因?yàn)樗鼈兌寂c樹木有關(guān)，同學(xué)們都看過楊樹、梨樹、柳樹。

2.解放嘴巴，讓同學(xué)敢說、敢問。

3.解放頭腦、身體，讓同學(xué)敢想、敢做。

低年級(jí)的同學(xué)是最富有想象的，他們的思維既形象又活躍。在生字字形教學(xué)中，同學(xué)發(fā)揮自己的想象，讓身體動(dòng)起來，用自己的肢體語言，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來。如教學(xué)"三人眾'時(shí)，我就讓孩子們大膽想象，用自己的身體來表現(xiàn)字形。

人：一個(gè)同學(xué)單獨(dú)張開腿站;從：兩個(gè)同學(xué)并排張開腿站;在他們后邊一個(gè)孩子站在凳子上，他們?nèi)齻€(gè)合在一塊就變成了"眾'字。在同學(xué)自己的想象中，自己的親身施行中，很快就熟記了這三個(gè)字。

(二)融合多種文本中已有的識(shí)字方法(針對一年級(jí)下學(xué)期或以上的同學(xué))

3.動(dòng)作演示法：做一個(gè)吃驚的動(dòng)作。

4.望形生意：一個(gè)人看到了北京的變化感到很驚訝。

在學(xué)習(xí)過程中，同意和激勵(lì)同學(xué)們有不同的記憶生字的方法，倡導(dǎo)同學(xué)想自己所想，說自己所思，激勵(lì)同學(xué)從不同角度、采用不同方式思索問題，激勵(lì)同學(xué)敢于發(fā)表不同看法。每到此時(shí)，我就會(huì)被孩子們的智慧所征服。

同學(xué)們在追求標(biāo)新立異的答案的同時(shí)，他們已經(jīng)開始多角度、多方面地思索問題了!也就開始學(xué)會(huì)發(fā)散思維、求異思維!每個(gè)孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌發(fā)、急切盼望破土而出的種子，關(guān)鍵在教師對同學(xué)的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和同學(xué)身上的點(diǎn)點(diǎn)"創(chuàng)造性思維'的火花，將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而拓寬其創(chuàng)造空間。

3小學(xué)語文生字的教學(xué)方法二

1.激發(fā)小同學(xué)識(shí)字興趣

對小同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思索問題，讓同學(xué)在深厚的興趣中識(shí)字。教師在指導(dǎo)小同學(xué)識(shí)字的過程中應(yīng)該注意選擇兒童年齡特征的話題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓同學(xué)愿意學(xué)習(xí)。

同學(xué)有了一定的興趣之后，就會(huì)感覺到識(shí)字并不是壓力，而是一種享受。小同學(xué)年齡是比較小的，這個(gè)時(shí)候最容易受情感因素的影響，教師只要順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合生活實(shí)際，巧妙〔制定〕各種有趣的情境，就能夠讓同學(xué)在這個(gè)情境之中，積極地學(xué)習(xí)識(shí)字。

教師通過激發(fā)同學(xué)的興趣，可以讓同學(xué)真正的投入到識(shí)字教學(xué)中來，關(guān)于提升他們的語文學(xué)習(xí)成績有著舉足輕重的作用。

2.開展課外施行活動(dòng)

語文教師開展課外施行活動(dòng)，可以讓同學(xué)從課堂識(shí)字進(jìn)入到課外施行活動(dòng)中識(shí)字，同學(xué)在參加施行活動(dòng)中可以開闊自己的視野，在更廣闊的空間里熟悉更多字。教師通過利用課外書可以讓同學(xué)熟悉更多的字。

教師在同學(xué)的課外學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)同學(xué)閱讀一些課外書，讓同學(xué)在碰到不熟悉的字的時(shí)候主動(dòng)查字典，和同學(xué)交流，請教老師，同學(xué)在課外施行活動(dòng)中就能學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)不到的一些生字。

3.同學(xué)之間交流識(shí)字

教師可以指導(dǎo)同學(xué)之間交流識(shí)字，同學(xué)在交流過程中學(xué)習(xí)更多的生字。教師可以指導(dǎo)同學(xué)分組，讓同學(xué)在小組中把自己熟悉的字和同學(xué)分享，這樣同學(xué)就能通過這種交流學(xué)習(xí)到很多自己不熟悉的字，這樣也能夠教會(huì)別的同學(xué)識(shí)字，也鞏固了自己學(xué)到的知識(shí)。

同學(xué)之間交流識(shí)字，比傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)同學(xué)識(shí)字可以起到更好的學(xué)習(xí)效果，同學(xué)在合作探究的過程中可以熟悉到集體的重要性和團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要性，會(huì)形成一種合作意識(shí)，關(guān)于以后的學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。

4.借助熟字，熟悉生字與順口溜識(shí)字教學(xué)法

在識(shí)字教學(xué)過程中，小同學(xué)熟悉生字的速度是比較快的，忘記生字的速度也是比較快的。因此教師可以讓同學(xué)依據(jù)生字換偏旁的特點(diǎn)，讓同學(xué)用加減法，識(shí)記生字。這樣小同學(xué)就可以在對比中復(fù)習(xí)熟悉的字，也可以借助偏旁來熟悉一些生字。

同學(xué)在平常比較喜愛的一種語言表達(dá)形式就是順口溜。順口溜也可以幫助小同學(xué)識(shí)記漢字，讓他們對漢字有一個(gè)更加深入的印象。因此，教師在教學(xué)過程中就可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╉樋诹铮屚瑢W(xué)在趣味中學(xué)習(xí)到一些生字。教師的這種教學(xué)方式可以讓同學(xué)對一些生僻的字產(chǎn)生更加深入的印象，也能提升識(shí)字效率。

5.游戲識(shí)字教學(xué)法

小同學(xué)年齡是比較小的，是比較喜愛游戲的，教師可以充分利用小同學(xué)的喜好，在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)。游戲識(shí)字教學(xué)法，不是一種非常新穎的識(shí)字方法，而是在很早教師就使用這種教學(xué)方法來提升教學(xué)效率。

例如，語文教師可以采納接龍游戲來開展識(shí)字教學(xué)。教師或者同學(xué)提出一個(gè)漢字然后讓別的同學(xué)通過提出的字組成一個(gè)詞語，提出另外一個(gè)漢字，周而復(fù)始，不斷接龍。小同學(xué)在游戲過程中就能夠?qū)δ切┥钟幸粋€(gè)復(fù)習(xí)和鞏固，而且在玩游戲的過程中小同學(xué)也會(huì)慢慢提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

游戲十字接龍法可以說是一種提升小同學(xué)識(shí)字興趣的一個(gè)有效教學(xué)手段。游戲教學(xué)法可以極大地激發(fā)同學(xué)的參加興趣，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)一些生字。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是智慧和靈感的源泉。小同學(xué)只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才干夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，激發(fā)自己的潛力。

6.利用多媒體技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)能夠把靜態(tài)、難懂的資料融入到三維空間里，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體與一體，形成活躍豐富的動(dòng)態(tài)畫面。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以使課文內(nèi)容變的具有一定的動(dòng)態(tài)性，使同學(xué)在觀看視頻的過程中對課文內(nèi)容有個(gè)直觀的了解，也能對生字產(chǎn)生深入的印象。

例如，在學(xué)習(xí)《東方明珠》的時(shí)候，教師可以給同學(xué)播放東方明珠的視頻，給同學(xué)展示東方明珠的建筑風(fēng)格和景觀設(shè)施，讓同學(xué)對東方明珠的全貌有個(gè)大體的了解。同學(xué)看完東方明珠的視頻之后，教師可以設(shè)置一些關(guān)于東方明珠的問題。比如，讓同學(xué)總結(jié)出東方明珠的建筑結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格。

教師通過這種設(shè)置問題的方式可以提升同學(xué)思索問題的能力，語文學(xué)習(xí)能力。教師通過這種視頻展示的方式可以讓同學(xué)在清楚的畫面中對語文的課文內(nèi)容有個(gè)直觀的了解，這種方式比單純的教師講解課文更加有感染力。同學(xué)在這樣的教學(xué)模式下，可以對課文內(nèi)容有更清楚的熟悉，印象也會(huì)更加深入。

在這節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)就能收獲很多有價(jià)值的語文知識(shí)，開闊自己的語文視野。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，將會(huì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的模式的一個(gè)革新，這關(guān)于提升小同學(xué)的語文興趣和識(shí)字效率都有著舉足輕重的作用。

4小學(xué)語文生字的教學(xué)方法三

一、依據(jù)教材特點(diǎn)與要求以讀代寫輕松識(shí)字

在課文中有很多字是要求同學(xué)熟悉并且會(huì)讀就行了，教學(xué)這種類型的字我主要讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，我采納多種教學(xué)方法檢查同學(xué)對字音的掌握狀況，如同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓同學(xué)掌握生字的讀音，老師再依據(jù)同學(xué)的讀音進(jìn)行改正指導(dǎo)，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時(shí)的指導(dǎo)。

在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓同學(xué)認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中強(qiáng)化熟悉，這樣同學(xué)就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。

二、采納直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個(gè)字產(chǎn)生深入的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。

如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提升了識(shí)字的效率。

三、利用游戲激發(fā)興趣

游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛比賽，喜愛模仿，喜愛表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的興趣，使課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園。

通過開火車比賽的形式介紹自己熟悉的小動(dòng)物名稱，通過開火車讀生字比賽誰開得快的形式鞏固識(shí)字的效果，通過看圖比賽舉卡片的形式鞏固識(shí)字等游戲方式使同學(xué)在課堂上感受到了識(shí)字的樂趣，對識(shí)字興趣盎然。

游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級(jí)孩子，好動(dòng)好玩，注意力堅(jiān)持時(shí)間短。而漢字的掌握及識(shí)字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，才干得到鞏固和熟練。

因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動(dòng)使孩子們在活躍的氣氛中變"無意注意'為"有意注意'，提升了識(shí)字的興趣和識(shí)字的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)等。

另外，剛上課時(shí)，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。這樣利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律。再者常采納的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、摘果子、猜字謎等，老師適時(shí)開展有利于促進(jìn)教學(xué)的游戲活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的同學(xué)參加學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的體會(huì)。

這樣，同學(xué)在游戲中學(xué)會(huì)了動(dòng)手，在游戲中熟悉了生字，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)