教育和幸福生活我們幸福成長四個關(guān)鍵詞

教育和幸福生活我們幸福成長四個關(guān)鍵詞教育與生命的重負(fù)

據(jù)說，古希臘的一個英雄，具有男性所有的美德，贏得了兩個女神的愛慕和追求。一個說，如果你愿意與我結(jié)合，我將給你輕松舒適與幸福；另一個說，如果你答應(yīng)跟我在一起，我給你的禮物是“艱難與沉重”。最終英雄選擇了后者。從中我似乎看到了古希臘人，甚至是西方人的精神傳統(tǒng)。

對大多數(shù)生存在這個世界上的人而言，艱難與沉重是生活的常態(tài)，是日常生活的底色，因而是人類命定的禮物，是不可推卸也是不能抵擋的。

所以，真正的教育不應(yīng)該是輕松的，不是冰面上的滑行和舞蹈，而是要在嚴(yán)寒冷酷的生存狀態(tài)下，揮舞著冰刀，用全部內(nèi)心的激情和冷靜，去對冰進(jìn)行雕刻。

同時，在家庭重?fù)?dān)、工作重?fù)?dān)的雙重壓力下，教育者還要騰出空間和時間為自己加上學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。這個職業(yè)需要教育者不斷更新自我，超越自我。教育者的生命之河要能流動起來，進(jìn)而產(chǎn)生流變，就需要不斷地朝這條河里注入新的活潑躍動的元素，生命之河才會因此添加額外的重量，才會日益顯出寬廣博大的氣象。我始終相信，背負(fù)重負(fù)的生命是美的，生命的線條在重負(fù)中優(yōu)美地呈現(xiàn)出來。

（摘自《人民教育》）我們幸福成長的四個關(guān)鍵詞第一個關(guān)鍵詞：

激情

激情來自于對教育現(xiàn)狀的清醒擔(dān)當(dāng)

教育，需要烏托邦的情懷

激情來自于對教師職業(yè)的高度認(rèn)可

教師應(yīng)當(dāng)被定義為我們的事業(yè)而不僅僅是一份謀生的職業(yè)

任何一位名師都是具有強(qiáng)烈自主發(fā)展意識的個體，也是特別善于學(xué)習(xí)的個體。任何被制度、被領(lǐng)導(dǎo)推著往前走的個體都不會成為名師激情來自于對課堂的癡迷要有勇氣“死”在公開課中要有興趣“活”在家常課中

激情來自于對平凡教育生活中的美好細(xì)節(jié)的沉醉感恩

第二個關(guān)鍵詞：思想

在柴米油鹽的瑣碎生活中感悟教育思想

在腳踏實(shí)地的教育實(shí)踐中錘煉思想

反思、反思、再反思

學(xué)生有可能傷害我們，但是我們有權(quán)利拒絕被傷害

生活有可能傷害我們，但是我們有權(quán)利拒絕被傷害

不斷地提升我們的教育智慧

沒有人可以阻擋你愛自己，而愛自己的方式是讓自己變得更加完美。讓自己變得更加完美的途徑有二：一是打開心胸，二是不斷學(xué)習(xí)。

提煉教育經(jīng)驗(yàn)

增長教育智慧我們每一個人都是有思想的教育理念可以樸實(shí)地闡釋教育情感可以詩意地抒發(fā)教育過程可以形象地?cái)⑹鼋逃F(xiàn)象可以激情地評說

第三個關(guān)鍵詞：韌性

韌性是持之以恒地做一件與眼前利益無關(guān)的事情

韌性是不斷提升自己的職業(yè)追求

突破瓶頸，提升發(fā)展空間

課堂——寫作

青春之語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的五個層次

第一層次：在新穎獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)新第二層次：在靈活扎實(shí)的語言品味中創(chuàng)新第三層次：在誠懇機(jī)智的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新第四層次：在把握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和健全語文學(xué)習(xí)制度中創(chuàng)新第五層次：在研究文本特質(zhì)和豐富課型中創(chuàng)新專業(yè)寫作將教師送上發(fā)展快車道

您的生命中有幾滴水，能否將生命的頑石滴穿。

耐力就是智慧，韌性就是激情。

第四個關(guān)鍵詞：

改變

這世界上不變化的只有變化本身一流的教師創(chuàng)造變化二流的教師適應(yīng)變化三流的教師被動變化四流的教師頑固不化

精神明亮的教師，首先要創(chuàng)造自己的優(yōu)質(zhì)生活幸福，從悅納自己開始幸福并非是一種生活的狀態(tài)，而是一種心靈的狀態(tài)

。幸福的十條黃金定律幸福是心靈的玫瑰

把教育看成是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受生活的一種藝術(shù)，乃是一種理想的教育觀，教育本身也即是一種對人性和社會理想的追求。但是，現(xiàn)實(shí)無情，理想與現(xiàn)實(shí)常常不能牽手。即便如此，總要有人在過分功利的教育紅塵中執(zhí)著追尋在水一方的教育詩意；總要有人在現(xiàn)實(shí)的教育困境中為靈魂深處的教育理想輾轉(zhuǎn)反側(cè)；總要有人肩扛著閘門，讓我們的子孫后輩，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，去享受最人性最幸福的生活；總要有精神的跋涉者即使在人性的荒原上也依舊翩翩起舞……

——錄自王君《教育與幸福生活》

多年的教學(xué)生涯使我們當(dāng)中的人大多都有一種越來越強(qiáng)烈的感