幼兒教育工作隨筆

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篇一：不再徑直給幼兒喂飯

工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒由于吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我立刻帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告知了其他的老師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之老師不停督促讓幼兒吃潔凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平常吃飯慢的幼兒徑直進(jìn)行喂食。

我認(rèn)為犧牲了自己的時(shí)間去照看好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培育。代勞不是援助幼兒。

我們老師平常在工作的時(shí)候，往往是關(guān)懷幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)涌現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，老師在反復(fù)催食，或著非常強(qiáng)調(diào)照看時(shí)，也會(huì)給幼兒小當(dāng)心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐驚甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，按部就班。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批判幼兒吃飯慢，少。或者徑直代勞，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培育，實(shí)時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為，其實(shí)功效卓著。

篇二：孩子是我們的監(jiān)督者

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)，早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锱d奮的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)省水資源，洗手時(shí)不能開那么大的`水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我趕忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過感謝你告知我，我以后肯定留意的。

你真聰慧，老師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩興奮的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ恕Ｕ媸巧钍芙逃　谟變簣@里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎??！見習(xí)生活中，這些天真爛漫的孩子真的讓我學(xué)到了許多！

篇三：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只惋惜太多的家長卻由于不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子很多成長的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來簡單，更不會(huì)遇到什么危急?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得勝利的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子可怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽擱孩子的一生。

篇四：安全教育不能忽視

和以往一樣，我仔細(xì)地備著課，許老師拿著綢帶帶著小伙伴出去上健康課去了，小伙伴手里拿著綢帶快樂地唱呀跳呀跑呀，一番很喧鬧的場景，許老師和小伙伴們也時(shí)時(shí)常地玩耍著，感覺很快樂。過了不一會(huì)兒，就在我用心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴(yán)厲很焦灼，我連忙問:“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的??！容不得我多想，三步并作兩步，急迫地跑了出去。只見那個(gè)小伙伴的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別可怕，讓老師看一看”，我抓緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師抓緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的心情慢慢地穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血終于止住了。

針對上課這一突發(fā)事項(xiàng)，我們特意對小伙伴進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講解并描述了一遍。就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師需要首先向小伙伴強(qiáng)調(diào)肯定要留意安全，對于那些淘氣搗蛋的孩子老師肯定要多長一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提示小伙伴留意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀測幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長共同努力，讓小伙伴掌控更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小伙伴健康歡樂地成長。

篇五：學(xué)會(huì)理解寬容孩子

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小伙伴都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我抓緊過去弄清晰吵鬧的緣由，原來巖巖小伙伴把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻擋他。盆子里的小雞凍得渾身顫抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我古怪的問巖巖在干什么？他義正詞嚴(yán)地對我說：“媽媽常常給我洗澡，洗完澡后很潔凈、很舒暢，小雞從來不洗澡，確定不舒暢，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和小伙伴極力搶救，小雞最終還是死了。小伙伴都埋怨巖巖，巖巖也難受地留下了淚。

我和小伙伴把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚(yáng)巖巖是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子的同時(shí)，組織小伙伴爭論：小雞為什么會(huì)死？給小雞洗澡應(yīng)留意什么？小伙伴興味盎然地爭論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時(shí)，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬?！蔽覞M足地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

小伙伴對任何東西都充斥新奇，對小動(dòng)物有著非常的感情，但是由于小伙伴的生活閱歷不足，經(jīng)常好心辦壞事，老師應(yīng)對他們學(xué)會(huì)理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。

篇六：桌子也愛講衛(wèi)生

今日中午我給小伙伴分飯時(shí)發(fā)覺林林小伙伴的桌子上劃有許多的彩筆色，我沒有馬上發(fā)火，裝作沒看見。等小伙伴吃完飯后，我說：“今日吃飯時(shí)，小伙伴們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很潔凈，而且很講衛(wèi)生?！毙』锇槁犃宋业脑掞@得很興奮。我繼續(xù)說：“可是，有一個(gè)好伙伴卻興奮不起來，我聽見它在偷偷地哭?！毙』锇槁犃宋业脑?，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小伙伴們不愛惜它，它援助小伙伴們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小伙伴卻在它身上亂寫亂畫，小伙伴們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！甭犕晡艺f的話，我發(fā)覺林林不好意思了，他抓緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了。”我和小伙伴都為他鼓掌。

面對孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的，老師往往會(huì)不冷靜。這樣，不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，老師應(yīng)利用巧方法來處理，這樣效果更好。

篇七：感謝你，孩子

今日午休起床，小伙伴抓緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個(gè)孩子剛剛起來，見其他孩子都起來了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，預(yù)備把那幾床被子拿過來，卻發(fā)覺它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問：“小伙伴，是誰把被子拿過來的”？“是我，老師”。

原來是班中最淘氣的孫子軒小伙伴，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了他一個(gè)微笑。過了一會(huì)兒，我見孫子