小學(xué)道德與法治人教三年級(jí)上冊(cè)第二單元我們的學(xué)校-《走進(jìn)我們的老師》說課稿

《走近我們的老師》教學(xué)說課稿一、學(xué)情分析師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。現(xiàn)實(shí)生活中，由于身心發(fā)展特點(diǎn)等原因，學(xué)生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：.自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，獲取信息的多元化，對(duì)老師的權(quán)威產(chǎn)生〃質(zhì)疑〃。.“戀舊"情緒。七年級(jí)學(xué)生剛剛離開朝夕相伴的小學(xué)老師心理上一時(shí)難以接受和適應(yīng)〃新教師"，難免感到陌生，不敢與老師親近。.心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。.教學(xué)調(diào)整，教師調(diào)整對(duì)學(xué)生的影響。因此，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生的需求，也是教學(xué)的需要，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。二、教材分析我將從三個(gè)方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。（一）教材的地位和作用本課內(nèi)容在第一單元《成長(zhǎng)的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎(chǔ)上，圍繞著學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活，引導(dǎo)學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)和理解身邊的教師，學(xué)會(huì)接納、尊重不同風(fēng)格的老師。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與老師交往、溝通的意識(shí)和能力，增進(jìn)與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共度教育好時(shí)光。本課學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是靈魂、目標(biāo)是方向。是〃教什么〃問題。.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(1)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；(2)主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。.過程與方法目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師；⑵自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力:敢說、敢想、敢評(píng)、善合作、勇探究。.知識(shí)與技能目標(biāo)Q)了解教師的工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性；(2)知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。.教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)一是，深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確立的必要依據(jù)：.學(xué)生已有的認(rèn)知水平(哪些可以自己學(xué)，哪些需要老師教)--教學(xué)有的放矢。.學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格一選擇適合的教學(xué)組織形式。.已有的思想道德素質(zhì)(教學(xué)的必要條件)。.可能的認(rèn)知誤區(qū)，不正確的價(jià)值觀表現(xiàn)(教學(xué)的目的)。二是，教學(xué)目標(biāo)確立與學(xué)科核心素養(yǎng)要求一致:.道德與法治課，不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo):尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（三）教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn):承認(rèn)、接納、尊重不同風(fēng)格的老師。.教學(xué)難點(diǎn):理解老師、體諒老師、主動(dòng)培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。三、說教法、學(xué)法（一）教法:.直觀演示法:圖片、音頻、視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。.情境教學(xué)法:積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成、體驗(yàn)提升。.案例分析法:分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。（二）學(xué)法:.合作探究法:在探究材料的基礎(chǔ)上，以自主、合作多形式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，多動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達(dá)能力。.體驗(yàn)法、感情交流法:通過自身生活體驗(yàn)和交流，使學(xué)生認(rèn)同觀點(diǎn)，從而主動(dòng)內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐中，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的合一。四、教學(xué)過程根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了〃創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入--初讀課文，整體感知一■精讀課文，合作探究--拓展延伸，鞏固應(yīng)用--總結(jié)全文，情感升華"五個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維整合，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。（一）圖片、趣味鏈接導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，不為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。展示圖片--春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題:它們被用來比喻誰?（學(xué)生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）趣味鏈接："師"前面為什么加"老”呢?（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）--有兩種釋義:一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè);二是對(duì)老師的尊敬和愛戴，因?yàn)槔系脑~義解釋其中之一是"敬詞"。因此"老師〃的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族"尊師重教”的傳統(tǒng)美德。（二）板書課題，講授新課【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)活動(dòng)一:感知不易:錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。視頻內(nèi)容為:上課、備課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、管理班級(jí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。觀看視頻后，設(shè)置問題，組織討論。.談一談，你的感受?（觀看視頻后談感受，自主展示表達(dá)）.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容?嘗試概括教師的職業(yè)特點(diǎn)（合作研究）。.你覺得合格的老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?（小組合作探究，小組討論出示的問題。）（設(shè)計(jì)意圖：1.夸美紐斯"一切知識(shí)都是從感官開始的"，教學(xué)素材選擇來源于生活的“真實(shí)”視頻，引導(dǎo)學(xué)生去觀察教師生活，