初中數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的運(yùn)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的運(yùn)用數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，它具有概念的抽象性、規(guī)律的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性的特點(diǎn)。而近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)急速興起，并逐步進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大鞏固人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)的概括實(shí)踐過程中，我們要了解初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，有效的融會(huì)貫串。合理地利用好多媒體才能使之更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。下面本人根據(jù)我校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)存在的一些問題舉行反思和探析，并提出自己的一些嘗試性的解決對(duì)策。

計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)。數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)是規(guī)律性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動(dòng)態(tài)過程問題、繁雜計(jì)算問題等。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種繁雜的情景表示出來，更不用說借助情景來分析。正是由于抽象的情景不能得到直觀、有效的表示和分析，就進(jìn)一步增加了學(xué)生理解和掌管的難度，為此成為教學(xué)中的難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念概括化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能舉行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的缺乏，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，鞏固他們的直觀印象，扶助教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)“以人為本”的原那么，變輔教為輔學(xué)。

多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)“以人為本”的原那么，把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生才能的培養(yǎng)，表達(dá)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件務(wù)必要了解學(xué)生的學(xué)識(shí)根基、學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律啟程，做到內(nèi)容表達(dá)領(lǐng)會(huì)切實(shí)，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問題的提出、回復(fù)及反應(yīng)易為學(xué)生采納，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽，分散學(xué)生的留神力。

此外，應(yīng)盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過程中來。一向以來，教師是課件的制和操，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作才能還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，盡量讓學(xué)生參與課件的制作和操作過程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂就會(huì)徹底改觀，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，學(xué)到的學(xué)識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象。

而在數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，《幾何畫板》軟件是當(dāng)然的首選。《幾何畫板》是教導(dǎo)部根基教導(dǎo)司向全國中小學(xué)教師推舉的教學(xué)輔佐軟件，是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡樸工具。教師只要在開頭的時(shí)候利用幾節(jié)課教會(huì)學(xué)生使用《幾何畫板》的根本功能和數(shù)學(xué)內(nèi)涵，上數(shù)學(xué)課（更加是幾何課）時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手分析，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

我們確定要明確，多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過這一手段來提高我們的教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)制止生硬地把多媒體的手段安插在教學(xué)過程中，甚至在某些需實(shí)時(shí)交流師生思想情感的互動(dòng)過程中還應(yīng)考慮制止多媒體的干擾，理應(yīng)熟悉到多媒體教學(xué)是不能夠完全取代教師的作用的。

處理好計(jì)算機(jī)課件與板書的關(guān)系。計(jì)算機(jī)課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的，科學(xué)地板書能充分協(xié)調(diào)師生互動(dòng)，使小學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的學(xué)識(shí)體系更加條理化、系統(tǒng)化。在現(xiàn)在的教學(xué)中，不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)丟棄了粉筆和黑板，使精致的文字板書被機(jī)械的屏幕畫面替代，且“板書”的內(nèi)容在屏幕上一晃而過，學(xué)生頭腦中無深刻印象，這樣的課堂教學(xué)是不會(huì)收到好效果的。例如一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、圖形圖像的畫法等一些根本技能的示范就不宜使用多媒體代替。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法，適當(dāng)運(yùn)用多媒體與板書，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成和諧統(tǒng)一，追求最正確效果

目前，我們的大量教師只是在多媒體輔佐教學(xué)這一現(xiàn)代教導(dǎo)外衣下，把原來的黑板粉筆換成了屏幕，把學(xué)生封閉在教材或簡樸的課件內(nèi)。整個(gè)教學(xué)過程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍是被動(dòng)的回響者，學(xué)識(shí)被灌輸?shù)膶?duì)象。多媒體技術(shù)的引入，對(duì)學(xué)生思維才能的進(jìn)展，與傳統(tǒng)方式相比，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。因此多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的關(guān)鍵在于使教師擁有先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)思想理念，并使之貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。這也是教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)的重中之重。

多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)為根基。

2022年12月，教導(dǎo)部正式印發(fā)《中小學(xué)教師教導(dǎo)技術(shù)才能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并啟動(dòng)“中小學(xué)教師教導(dǎo)技術(shù)才能創(chuàng)辦籌劃工程”，以全面提高中小學(xué)教師的教導(dǎo)技術(shù)才能。而教導(dǎo)技術(shù)才能的提高不僅僅是先進(jìn)教導(dǎo)手段和方法的運(yùn)用，更重要的是教導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變。教師的教導(dǎo)思想觀念直接影響到多媒體技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)的整合。也就是說，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，務(wù)必要有先進(jìn)的教導(dǎo)理論為指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會(huì)事倍功半甚至徒勞無功。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔佐教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能。而目前實(shí)行的“中小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)工程”側(cè)重于強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)教師中普及信息技術(shù)的根基學(xué)識(shí)和根本操作技能，沒有考慮教師教學(xué)的實(shí)際需要。因此對(duì)教師教導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)教學(xué)的實(shí)際需要，讓教師學(xué)會(huì)有效地在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，通過掌管并運(yùn)用教導(dǎo)技術(shù)的根本方法和技能，實(shí)施信息技術(shù)與課程，與學(xué)科教學(xué)的整合，使教師能純熟地使用多媒體舉行教學(xué)并自覺的應(yīng)用到平日的教