蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)

蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案(全冊)精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊全冊教案主備教師：備課時間：教材解讀:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級（上冊）共安排十一個單元。其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域共安排五個單元，分別教學(xué)“除法”“混合運(yùn)算”“運(yùn)算律”“認(rèn)數(shù)”和“使用計算器”；“空間與圖形”領(lǐng)域安排三個單元，分別教學(xué)“角”“平行和相交”和“觀察物體”；安排一個單元學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與可能性”；安排一個單元學(xué)習(xí)“解決問題的策略”，最后一個單元安排整理與復(fù)習(xí)。教材還結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了三次實(shí)踐活動與綜合應(yīng)用。全冊教材的重點(diǎn)單元是“除法”、“角”、“平行和相交”、“運(yùn)算律”、“統(tǒng)計與可能性”、“認(rèn)數(shù)”這幾個單元。其中又以“除法”、“角”、“統(tǒng)計與可能性”三個單元尤為重要。教學(xué)重點(diǎn)：全冊教材的重點(diǎn)單元是“除法”、“角”、“平行和相交”、“運(yùn)算律”、“統(tǒng)計與可能性”、“認(rèn)數(shù)”這幾個單元。其中又以“除法”、“角”、“統(tǒng)計與可能性”三個單元尤為重要。教學(xué)難點(diǎn)：全冊教材的難點(diǎn)單元是“除法”“、角”“統(tǒng)計與可能性”。這幾個單元的內(nèi)容相對難以理解，需教師認(rèn)真研究教材，安排和設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決這些問題。2.能通過兩步計算或列綜合算式解決一些實(shí)際問題，3.逐步養(yǎng)成能運(yùn)用點(diǎn)計算后、線方面回答的知識問題的習(xí)解決有慣關(guān)的實(shí)。際問題?！揪肺臋n】第-2-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流4.了解獲取有用數(shù)據(jù)信息的多種渠道，能讀懂簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。5.能通過修改或重新設(shè)計游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲的公平。6.能主動與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。7.在教師組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。單元教時預(yù)設(shè)：一、除法二、角三、混合運(yùn)算四、平行和相交五、找規(guī)律六、觀察物體七、運(yùn)算律八、解決問題的策略九、統(tǒng)計與能可性十、認(rèn)數(shù)十一、用計算器計算十二、整理與復(fù)習(xí)第一單元除法主備教師：備課時間：教材分析：本單元包括兩個部分的內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。（2）學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算，著重掌握試商的(包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商)，以使學(xué)生較為完整的理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)分兩種情況：一種是被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)；一種是被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。在計算的時候，要判斷被除數(shù)的前兩位夠不夠除，商是兩位數(shù)的在第一次除后還有余數(shù)，需要和【精品文檔】第-3-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除，這兩點(diǎn)是對整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)除法計算的發(fā)展。“啟后”表現(xiàn)在這部分內(nèi)容是筆算兩位數(shù)除三位數(shù)的基礎(chǔ)，筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)需要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)的除法來試商，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系學(xué)生對試商方法的理解和掌握。掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材以整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的教學(xué)為基點(diǎn)，注意了有層次地安排試商的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容和編排結(jié)構(gòu)：1．P1例題口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)試一試筆算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)“想想做做”口算幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)2．P3例題三位數(shù)筆算除以整十?dāng)?shù)、估算商是多少練習(xí)一口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位除后有余數(shù)）3．P6例題筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（教學(xué)試商方法）4．P8例題初商后需要調(diào)商“想想做做”口算簡單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)二估算商是幾位數(shù)和商的最高位可能是幾。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索并掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能2.正確使學(xué)地生進(jìn)行經(jīng)歷口算。三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算，并進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力。3.使學(xué)生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進(jìn)一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。4.使學(xué)生在探索計算方法和運(yùn)用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并【精品文檔】第-4-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.“筆算整十?dāng)?shù)除三位數(shù)、估算商是多少”這部分內(nèi)容的教學(xué)要突出整十?dāng)?shù)除三位數(shù)在本單元中承前啟后的地位。2.“兩位數(shù)除三位數(shù)”這部分內(nèi)容的教學(xué)要循序漸進(jìn)地安排兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算，幫助學(xué)生突破試商的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)除三位數(shù)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)理念：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，對于四年級小學(xué)生來說，直觀形象的物體能夠吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，教師營造一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，誘發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的活動。口算和筆算主備教師：備課時間：使用教師：上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書P1—2。兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）教學(xué)1目標(biāo)、讓：學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探索整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算2、結(jié)合口算的結(jié)果讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行整十?dāng)?shù)或者幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法；3、會進(jìn)行簡單的時間單位的換算。4、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力；教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法【精品文檔】第-5-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法，尤其是商的書寫位置。課程資源的開發(fā)與利用：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期做了哪些準(zhǔn)備？老師也為你們做了一些準(zhǔn)備，請看——出示課件：老師在領(lǐng)取作業(yè)本的情境。二、探索口算方法1.教學(xué)例1。(1)從情境中獲取信息。提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領(lǐng)取了60本數(shù)學(xué)作業(yè)本，每20本打成一包)根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？(能打成幾包？)應(yīng)該怎樣列式計算呢？學(xué)生說出算式，教師板書：60÷20=(2)小組交流、探究口算方法。師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后小組內(nèi)交流。(3)小組匯報交流。學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答隨機(jī)板書。先充分交流，然后板書。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。4.嘗試計算并驗(yàn)算96÷20、150÷30。指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。集體訂正并討論交流計算時應(yīng)注意的問題：(1)注意商的書寫位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。(3)注意通過驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。小結(jié)：同學(xué)們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)了計算時應(yīng)注意的問題?！揪肺臋n】第-6-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流四、鞏固訓(xùn)練1.做“想想做做”第2題。先在課本上獨(dú)立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。2.做“想想做做”第4題。(1)在課本上獨(dú)立填寫。(2)提問：解決“180分=()時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應(yīng)該怎樣想？三、評價鼓勵，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。板書設(shè)計：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算60÷20=32三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算主備教師：備課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書P3—4，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是二位數(shù)）教學(xué)1目、標(biāo)讓：學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自使用教師：上課時間：主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會估計商的大致范圍；2、讓學(xué)生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題；3、利用討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力；教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法課程資源的開發(fā)與利用：投影片、口算卡片教學(xué)過程：【精品文檔】第-7-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流一、準(zhǔn)備訓(xùn)練42÷用豎式計算。（投影出示）3087÷3067÷20分組計算，讓三名學(xué)生板演。請板演的學(xué)生分別說一說計算過程，注重強(qiáng)調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。二、探索新知1.教學(xué)例題。(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學(xué)校圖書館買來420本新書，準(zhǔn)備每個班分30本，可以分給幾個班呢？)提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢？(2)學(xué)生獨(dú)立思考，口算算式。教師板書：420÷30。(3)引導(dǎo)估計。提問：在算出結(jié)果前你能先嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學(xué)生估計的情況和方法。估計一下商大約是多少組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問：你是怎么估計出來的？學(xué)生可能的估計方法和結(jié)果：①每班分到的本數(shù)比10本多；②每班分到的本數(shù)比20本少；③部的范圍在10到20之間。在學(xué)生估計的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來420÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。(4)探索筆算方法。談話：420÷30究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進(jìn)行計算。請同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的42÷30的計算方法，想一想420÷30可以怎樣計算。學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計算談話：如果把420本書，按每班40本分，可以分給幾個班？按每班50本分呢？學(xué)生口答算式后板書：420÷40420÷50學(xué)生獨(dú)立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計算的情況。集體講評，指名說一說【精品文檔】第-8-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流筆算過程。(2)組織比較：觀察這兩道題，它們有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))提問：同樣是420除以一個整十?dāng)?shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(第1題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；第2題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢?提問：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計算？先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題。(1)做第1、2兩小題。先讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書寫的位置)四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？第三課時主備教師：使用教師：備課時間：上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書P5。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計算能力；2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生除法運(yùn)算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計算的品質(zhì)；3、進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率【精品文檔】第-9-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率課程資源的開發(fā)與利用：口算卡片小黑板教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、口算練習(xí)一的第一題⑴練習(xí)第一組學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。⑵練習(xí)第二組學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)2、電腦出示第5題先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點(diǎn)，然后指名學(xué)生回答。最后可以采用火車接龍的形式進(jìn)行口算練習(xí)。3、口算下面各題270÷48090÷484÷246÷3900÷3180÷20二、筆算練習(xí)1、出示練習(xí)一第2題。⑴出示第2題，請學(xué)生一讀讀題目要求。⑵學(xué)生獨(dú)立思考估計一下每題的商，指名回答。⑶學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。⑷集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。2、完成練習(xí)一第3題學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法三、解決實(shí)際問題完成練習(xí)一第4題。讓學(xué)生自己看書，然后獨(dú)立完成，集體反饋?！揪肺臋n】第-10-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流四、填表規(guī)律⒈出示第6題，學(xué)生獨(dú)立計算，完成表格填寫。⒉引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。⒊組織全班交流，教師可適時點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。五、思考題（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法，最后解決問題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問題。注意：在解決問題的時候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換發(fā)好生在5時，經(jīng)過10分也就是經(jīng)過600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600÷30＝20，然后加上5時發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。六、評價鼓勵，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。作業(yè)設(shè)計：你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？□□□÷20＝□240÷□□＝□4三位數(shù)除以兩位數(shù)主備教師：備課時間：教學(xué)內(nèi)容：使用教師：上課時間：教科書P6。三位數(shù)除以兩位數(shù)（用四舍五入法試商）（1）教學(xué)目標(biāo)：1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本2方法；、在學(xué)會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計算的方法；3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度；【精品文檔】第-11-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；課程資源的開發(fā)與利用：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.準(zhǔn)備題訓(xùn)練192÷30＝192÷40＝2.談話：新學(xué)期開始了，幾個同學(xué)正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、探究算法，掌握算理1.根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？小女孩說：“這本書一共192頁。”小明說：“計我劃每天看32頁?！毙?qiáng)說：“我計劃每天看39頁。”學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式。教師板書：192÷32192÷392.探究問題解決方法。（1）第一種方法：“四舍”試商法。①談話：們我先來研究192÷32怎樣列豎式計算。板書豎式。提問：192÷32與們我前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十32上面數(shù)來用試商色筆。板那么書：3230。接近幾十？（接近30）在除數(shù)想一想：192÷30應(yīng)該商幾？這個6是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。②學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一直分享？指名介紹計算過程，邊說教師邊完成板書。④談話：們我還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對不對，下邊各自驗(yàn)算。學(xué)生完成驗(yàn)算后，指名說說驗(yàn)算的過程?！揪肺臋n】第-12-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流3.總結(jié)歸納試商方法。（1）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時還要注意什么？（3）引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。三、鞏固深化，運(yùn)用拓展1.完成“想想做做”第1題。（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？（2）獨(dú)立計算，集體訂正。（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，以后做題時可以把它想2.在心里完成“想想做做”第，不用寫出來。2題。（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。（2）獨(dú)立計算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。3.完成練習(xí)第2題。（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流解題思路，集體訂正。四、總結(jié)談話：三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調(diào)商）教學(xué)內(nèi)容：教科書第8-9的想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、在計算過程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會調(diào)商的方法。并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。3、在對自己和他人的計算進(jìn)行分析的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力?！揪肺臋n】第-13-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流4、在實(shí)際問題的解決過程中進(jìn)一步體會感受到計算的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能學(xué)會用四舍的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。教學(xué)過程：一、出示對比題，探究新知1．創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運(yùn)用學(xué)過的知識幫助三年級一班的學(xué)生解決一個實(shí)際問題嗎？（1）三（1）班新買了43本書，學(xué)校圖書館新買了262本書。圖書館買的新書是三（1）班的多少倍？（2）四（1）有34人，到圖書館共借書272本，四（1）班平均每人借書多少本？學(xué)生獨(dú)立分析，獨(dú)立解答。教師巡視，及時掌握情況。學(xué)生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？2、合作交流，探究新知（1）提問：把除數(shù)34看作幾十來試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？（2）商9后，9與34相乘的積超過了被除數(shù)，也就是說，如果商9說明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？（3）說明：306比272天不夠減，說明306比272大，不夠減，說明不夠商9，要減小，所以改商8?，F(xiàn)在用8乘34，看一看商8是不是合適。（合適）（4）提問：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？（5）指名完整敘述試商、調(diào)商的過程。比較：262÷43和27234的計算過程進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的？相同：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點(diǎn)：第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數(shù)大，要重新調(diào)商。都可以用驗(yàn)算來保證計算的正確【精品文檔】第-14-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流性。三、組織練習(xí)：1、想想做做（1）。指名讀題，說出題目要求。這4題是用什么辦法試商的，出現(xiàn)了什么情況？為什么會出現(xiàn)這種情況？把準(zhǔn)確的商寫在旁邊再算一算。2、想想做做（2）。先各自審查課本上的算式，找出錯在那里，說給同桌聽。再交流，然后獨(dú)立訂正，指名板演。四、課堂作業(yè)：想想做做（3）（４）。學(xué)生獨(dú)立完成，如果能當(dāng)堂完成就及時反饋計算的正確情況。教學(xué)后記：三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入調(diào)商）1.教學(xué)讓學(xué)目標(biāo)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過年小需要調(diào)大的探索過程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會用來計算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運(yùn)用這種計算解決簡單的顯示問題。2.讓學(xué)生通過調(diào)商方法的比較加深對除法計算中試商，調(diào)商的認(rèn)識，進(jìn)一步感受除法計算中對商進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)商的策略。教學(xué)重難點(diǎn)初商偏小要調(diào)大教學(xué)過程430÷一復(fù)習(xí)62204÷53請你運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的知識來解決一下。你是怎么算的？請你說說你的思考過程?。ò鍟撼跎踢^大，需要調(diào)）小為什么初商會過大呢？小結(jié)：在做這兩題時，第一步都要先干什么？（試商）【精品文檔】第-15-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流用什么方法？（四舍法）那一次試商成功了嗎？那接著要干什么？（調(diào)商？）二學(xué)習(xí)新知（出示例題）從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（平均每人借書多少本？）怎樣列式？板書：252÷36這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)，該怎么做？把除數(shù)看作多少來試商？（40）用的什么方法？（五入法）估計商幾？（6）請大家在自備本上算一算（請兩位學(xué)生板演）兩種情況：一是商6余36；二是商7做的正確的學(xué)生說一說筆算過程。第一步干什么？（用五入法試商）那商6行不行？為什么？出現(xiàn)了什么情況？（余數(shù)大于除數(shù)了）說明初商過大還是過小了？（過小）為什么初商會過??？應(yīng)該怎么做？（調(diào)大）調(diào)成幾？一起來算一下。到底算的對不對呢？還需怎樣？（驗(yàn)算）請大家看一下復(fù)習(xí)題和例題，他們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，仔細(xì)比較一下，他們有什么相同和不同的地方？相同點(diǎn)：都要試商，第一次試商不成功都要調(diào)商。不同點(diǎn)：復(fù)習(xí)題是用四舍法試商，把除數(shù)看小了，造成初商過大，需要調(diào)小例題是用五入法試商，把除數(shù)看大了，造成初商過小，需要調(diào)大小結(jié)：誰來總結(jié)一下三位數(shù)除以兩位數(shù)的解題步驟。第一步干什么？什么時候用四舍法？什么時候用五入法？發(fā)現(xiàn)初商不合適，就要怎樣？（調(diào)商）具體怎樣調(diào)？下面我們來具體的操練幾題。三鞏固練習(xí)1.想想做做1先看第一題，它是把除數(shù)看作多少來試商的？估計商幾？發(fā)現(xiàn)了什么問題？說明什么？那應(yīng)該商幾？（4題依次講解）【精品文檔】第-16-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流這4道題試商之后都要怎樣？（調(diào)商）你是根據(jù)什么來判斷要調(diào)商的？（根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”）若余數(shù)大于或等于除數(shù)，說明什么？2.想想做做2獨(dú)立完成，再交流錯在哪里？你是根據(jù)什么來判斷的？3.想想做做3請大家獨(dú)立完成在自備本上（請2位板演，再集體評講）四總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？反思:5．練習(xí)二主備教師：備課時間：使用教師：上課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書P7練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品；2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計算方法；3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。課程資源的開發(fā)與利用：口算卡片小黑板教學(xué)過程：一、口算練習(xí)1、完成練習(xí)二的第3題學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對比著做。指名回答，教師板書答案。比一比，每組題在計算時有什么相同，有什么不同？提問：計算下面一行時要注意些什么？要注意用個位相乘的時候滿10應(yīng)該向前一位進(jìn)一【精品文檔】第-17-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流的。2、補(bǔ)充口算。320÷4450÷90320÷40490÷70300÷6300÷60240÷40240÷80指名口算，并說一說自己是如何想的。1二、、完成練習(xí)筆算練習(xí)二的第4題。（1）出示題目，先讓學(xué)哪個數(shù)，把結(jié)果用線連起來。（2）集體交流估算結(jié)果，然后組織學(xué)生討論每一題是怎樣估算的？生根據(jù)題意估計積最接近于2、完成練習(xí)二的第6題。（1）逐個出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回答）（2）試商結(jié)束后，讓學(xué)生完成，指名6位學(xué)生板演，最后集體交流。3、完成練習(xí)二的第1題⑴學(xué)生獨(dú)立完成。⑵小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。⑶說說每題是怎樣估算的。4、練習(xí)二第7題（1）讓學(xué)（2）交流理解的（3）求出每天生產(chǎn)水泥多少，噸后引導(dǎo)學(xué)生觀察下半題，理解“照這樣計算”的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求解生默讀題目，理解題意；結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答；“天數(shù)”的數(shù)量關(guān)系式：工作總量÷工作效率＝時間。（4）找出計算方法后，引導(dǎo)學(xué)生說出試商的結(jié)果，并指名說說是怎樣想的，然后把結(jié)果計算出來。（5）結(jié)果計算出來交流后，讓學(xué)生觀察表格，并總結(jié)出生產(chǎn)水泥的5、練習(xí)二第數(shù)噸越8多，題。需要的天數(shù)也就越多。（1）先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后獨(dú)立完成；【精品文檔】第-18-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流（2）完成后，同桌說一說，自己是怎么想的？（3）集體交流。四、質(zhì)疑問難，自我完善今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？1，你還有什么疑問？誰能幫他解決？2，作業(yè)設(shè)計：對號入座。1、（1）在有余數(shù)的除法中，除數(shù)是27，余數(shù)最大是（）。（2）6255÷35的商是（）位數(shù)。2．找規(guī)律填數(shù)。9612242884833684第二單元角【教學(xué)目標(biāo)】⒈使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認(rèn)識射線、直線，能及相互之間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)之間有所連線中線段最短。⒉使學(xué)生通過畫圖、操作和交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識角的特征和角的計量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系；會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。⒊使學(xué)生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。⒋使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第16～29頁：⒈認(rèn)識射線、直線。⒉認(rèn)識角的特征，學(xué)習(xí)角的分類。【精品文檔】第-19-頁精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⒊用量角器量角和畫角第一課時角的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第16～17頁?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。⒉認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。⒊理解射線和角的關(guān)系。⒋培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的空間觀念。【教具準(zhǔn)備】木條做的角?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識射線和直線。⒈出示一條線段。提問：線段應(yīng)該怎樣畫？要注意什么？說一說線段有哪些特征？⒉認(rèn)識射線。出示圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中解了射線。說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似......的圖形，叫射線。教師畫一條射線。提問：射線是怎樣得到的？射線有什么特點(diǎn)？學(xué)生畫一條射線。舉例說明生活中的射線。⒊認(rèn)識直線?，F(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。比較：線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？提問：怎樣畫一條直線？學(xué)生試畫。⒋認(rèn)識線段、射線和直線之間的關(guān)系。線段和直線有什么關(guān)系？誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？⒌完成“想想做做”的第1題。學(xué)生判斷，說明理由。⒍出示一個點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫一條過這點(diǎn)的直線、射線和線段。說明：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。【精品文檔】第-20-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流出示兩個點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫過這兩點(diǎn)的直線。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。⒎完成想一想。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察第17頁“想一想”插圖，再組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識連接兩點(diǎn)的線段長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。二、認(rèn)識角⒈導(dǎo)入：（出示角的圖形）你們認(rèn)識這些圖形嗎？名稱是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。⒉認(rèn)識角及其名稱。⑴演示，學(xué)生一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條想一想：仔細(xì)觀察：老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這得到一個角。射線，角是怎樣組成的圖形？⑵從角的組成過程看，畫角時應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫角。⑶學(xué)生練習(xí)畫角。（畫出不同方的向角）⑷介紹角各部分名稱。⑸提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？⑹為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”來表示角，教師說明角的符號的寫法。學(xué)生寫五個，并舉例寫成“∠1”，讀作“角一”。⒊完成“想想數(shù)一數(shù)圖上有幾個角。做做”第3題。三、布置作業(yè)【精品文檔】第-21-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流第二課時角的度量⑴【教學(xué)內(nèi)容】教材第18～19頁，“想想做做”第1～3題?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生會用量角器量指定的角。⒉使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)活動，知識描述相應(yīng)的驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的【教具準(zhǔn)備】量角器。實(shí)事求是的態(tài)度與方法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈導(dǎo)入：上節(jié)課道些什么？我們認(rèn)識了角，關(guān)于角，大家還想知⒉要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大??？這些都是今天。（板書課題）學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量二、教學(xué)新課⒈認(rèn)識量角器。⑴請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？⑵指名匯報。⑶量角器是什么形狀的？我們把這關(guān)圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角。量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心，量角時，我們要把中心與角的頂點(diǎn)對齊。量角器上有兩圈刻度，外圈刻度是從左往右按順時針方向。內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時針方向。觀察量角器的內(nèi)圈刻度，找出教師指度度數(shù)的刻度線。⒉用量角器量角。⑴看課本第19頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。⑵提問：量角要分幾步？哪幾步？師作具體指導(dǎo)。⑶指出，在量角時，什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么【精品文檔】第-22-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流情況下讀外圈刻度。⑷指名說說在用量角器量角的時候，我們教應(yīng)該注意點(diǎn)什么？三、想想做做⒈“想想做做”第1題，請同學(xué)們用量角器在書上量一量。集體訂正，并說說是怎樣想的。⒉“想想做做”第2題。⑴同學(xué)們量好后，交結(jié)果填在括號里。⑵小組內(nèi)交流。⑶說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？說明什么？⒊“想想做做”第3題。⑴先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？⑵動手量一量。⑶說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。四、布置作業(yè)第三課時角的度量⑵【教學(xué)內(nèi)容】教材第20～21頁，“想想做做”第4～9題，思考題。【教學(xué)要求】⒈使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握量角的方，法較熟練地用量角器量指定的角。⒉使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方。法【教具準(zhǔn)備】量角器。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈請學(xué)生說一說，量角的工具是什么？量角器中心一點(diǎn)叫什么？它有幾圈刻度？⒉怎樣量角？⒊量出下列每個角的度數(shù)。二、指導(dǎo)練習(xí)【精品文檔】第-23-頁精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⒈“想想做做”第4題。⑴指名讀題。⑵請同學(xué)們看書上量角器上的刻度，說出每個角是多少度？⑶指名口答，集體訂正。⑷提問：仔細(xì)觀察這幾個角？它們的位置一樣嗎？不同位置的角，我們應(yīng)該怎樣來量？⒉“想想做做”第5題。⑴指名讀題。⑵請同學(xué)們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。⑶指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。⑷說一說為什么要這樣擺放量角器？⒊“想想做做”第6題。⑴請同學(xué)們判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？⑵說說自己判斷的理由。⑶請用正確的方法再量一次，強(qiáng)調(diào)“兩重合，一看數(shù)”。⒋“想想做做”第7、8題。⑴學(xué)生獨(dú)立完。成⑵集體訂正。⒌“想想做做”第9題。⑴出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。⑵請同學(xué)們在小組時估計一下圖中的三個角各有多少度？并把估計的結(jié)果填在書上表格里。⑶請同學(xué)們用量角器驗(yàn)證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結(jié)果相差多少。三、完成思考題⒈自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結(jié)果填在書上。⒉指名口答。⒊看表格，找一找規(guī)律？四、你知道嗎？【精品文檔】第-24-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流學(xué)生自主閱讀“你知道嗎”？五、布置作業(yè)第四課時角的分類和畫角⑴【教學(xué)內(nèi)容】教材第22～24頁?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、60度和90度的角。⒉使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】量角器，鐘面，一張圓形紙片。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？⒉任意畫一個角。⒊我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)新課㈠教學(xué)角的分類。⒈同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的活動角。⒉在二年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。請同學(xué)們在小組里用活動角做出我們認(rèn)識的這些角。⒊請同學(xué)們再將這些角的樣畫在本上。⒋大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？鈍角呢？⒌轉(zhuǎn)動活動角成一條直線。提問：這還是角嗎？為什么？指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。告訴學(xué)生這樣的角叫平角。啟發(fā)思考：一個平角是多少度？想一想，一個平角等于幾個直角呢？為什么？⒍繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。提問：這還【精品文檔】第-25-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流是角嗎？為什么？提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？⒎我們剛剛認(rèn)識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。⒏練習(xí)：⑴“想想做做”第1題。大家先說說每個角的名稱，再從小到大排一排。⑵想想做做第2題。先說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。㈡教學(xué)角的畫法⒈我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？⒉請同學(xué)們嘗試畫一個角，師小結(jié)畫法⒊試一試：三、鞏固練習(xí)⒈“想想做做”的第4題。⑴指名口答。⑵在幾時整，時針和分針也組成直角？⒉“想想做做”的第5題。⑴學(xué)生分類。⑵說說分類的據(jù)依。⒊完成“想想做做”的第6、7題。四、布置作業(yè)第五課時角的分類和畫角⑵【教學(xué)內(nèi)容】教材第25～26頁?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念?！窘叹邷?zhǔn)備】量角器、直尺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段⒈請同學(xué)畫一條3厘米長的線段，再畫一條射線、一【精品文檔】第-26-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流條直線。提問：從線段怎樣得到射線？從線段怎樣和直線？射線能量出長度嗎？直線呢？⒉練習(xí)四第1題。⑴小組交流、討論，并說說它們各有什么特點(diǎn)？⑵指名匯報。⑶提問：線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？線段和直線有什么關(guān)系？⒊練習(xí)四第2題。⑴學(xué)生試著練習(xí)。⑵師小結(jié)。二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識⒈提問：怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識了哪些角，能舉例說說嗎？⒉把學(xué)過的角按一定的順序排起來。⒊提問：什么叫銳角？直線？鈍角、平角和周角？⒋練習(xí)四第4題。⑴觀察鐘面后，先說說鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動了幾分？再說說形成的角是什么角及度數(shù)。⒌練習(xí)四第5題。⑴按圖，示同學(xué)們將正方形紙折一折，再展開。⑵完成角1、角2、角3度數(shù)的填寫。⑶提問：直角和平角有什么關(guān)系？直角、平角和周角有什么關(guān)系？⒍提問：你怎樣知道一個角的大??？用量角器量角時要注意什么？練習(xí)四第6、8題。⒎提問：如何用量角器畫指定的度數(shù)的角？完成練習(xí)四第9題。⒏練習(xí)四第10題。⑴說明題意，請同學(xué)們分小組活動，盡量拼出不同度數(shù)的角。⑵組織交流。⒐思考題同學(xué)們先自己想方法，再組織交流匯報，可以通過【精品文檔】第-27-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流測量，也可以通過推理比較。⒑你知道嗎？同學(xué)們自學(xué)“你知道嗎”？三、布置作業(yè)第三單元混合運(yùn)算【教學(xué)目標(biāo)】⒈使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識綜合版式和小括號，掌握混合運(yùn)算的順序，能正確計算混合運(yùn)算兩步式題。⒉使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化。⒊使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第30～38頁：⒈含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算。⒉含有除法和加、減法的混合運(yùn)算。⒊含小有括號的混合運(yùn)算。第一課時不含括號的混合運(yùn)算⑴【教學(xué)內(nèi)容】教材第30～31頁?！窘虒W(xué)要求】⒈讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。⒉通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序?！窘叹邷?zhǔn)備】例題插圖。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈⑴口答28列式：與32的和是多少？⑵60減去17的差是多⑶少16？乘5的積是多少？⑷6和8相乘得多少？【精品文檔】第-28-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⒉列式解答：出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？二、教學(xué)新課⒈教學(xué)例題1。⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學(xué)們試著自己解答。⑶分析：提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？20提問：呢？15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？⑷請同學(xué)們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。⒉教學(xué)例2。⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？⑵請同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的集體訂運(yùn)算正順序計。提問：算式中算。50、18、2分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？⒊總結(jié)運(yùn)算順序。⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？⑵提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習(xí)⒈完成“想想做做”第1題?！揪肺臋n】第-29-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后再讓學(xué)生計算。⒉完成“想想做做”第2題。指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？⒊完成“想想做做”第4題。⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？⑵提醒：在計算時，要看清運(yùn)算符號，按運(yùn)算順序進(jìn)行計算。四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、布置作業(yè)第二課時不含括號的混合運(yùn)算⑵【教學(xué)內(nèi)容】教材第32～33頁?！窘虒W(xué)要求】⒈通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】正確理解運(yùn)用混合運(yùn)算的運(yùn)算順序規(guī)則。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈口答列式。①32與18的和是多少？②32減去18的差是③多少42？除以8，商是多少？④60除120，商是多少？⒉說出下面每道算式計算的第一步。6×3＋370－20×346－28＋4提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？⒊揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書課題）二、教學(xué)新課⒈教學(xué)例題：①出示例圖：提問，文具讓里賣了哪幾種文具用品？【精品文檔】第-30-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流這些商品的標(biāo)價分別是多少？②通過看圖，你還知道了什么？從營業(yè)員的話中你能知道什么？③你能幫小紅算一算她所要花的錢嗎？④指名說說怎樣列式。提問：說說你是先算什么，再算什么的？⑤提問：在這題算式中含有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？⒉教學(xué)“試一試”：①出示：列綜合算式計算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。②請同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。提問：算式中的18、80、10分別表示什么？這道算式你是先算什么的？為什么？③提問：在這道算式中含有哪幾種運(yùn)算？你們是先算什么的？⒊總結(jié)、歸納運(yùn)算順序。提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、組織練習(xí)⒈完成“想想做做”第1題。同學(xué)們進(jìn)行計算。提問：這組算式是按怎樣的運(yùn)算順序計算的？⒉完成“想想做做”第2題。⑴同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。⑵分別說說每題的運(yùn)算順序。提問：為什么91÷13×11的運(yùn)算順序與前2題不太一樣？⒊完成“想想做做”第3題。⑴同學(xué)們分組進(jìn)行計算。⑵比一比：每組中的兩題有什么相同的和不同的地方？⒋完成“想想做做”第4題。⑴同學(xué)們估計每組算式中哪道題的得數(shù)大一些。指名說說，并說說自己的思考過程。⑵同學(xué)們分組計算，與自己的估算結(jié)果比一比。四、全課小結(jié)【精品文檔】第-31-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流通過今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？五、布置作業(yè)第三課時含有小括號的混合運(yùn)算⑴【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁，“想想做做”第1～5題。【教學(xué)要求】⒈通過講座和交流，使學(xué)生充分體會“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。⒊讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】含小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。60＋30×342÷2－2063÷7×420＋30－40160÷80×3052＋420÷70提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的？⒉出示例題圖請同學(xué)們列綜合算式并解解答。指名說說解題思路。⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。二、教學(xué)新課⒈教學(xué)例題：①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本練習(xí)本？②請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20÷5為什么？應(yīng)該怎么辦？④請同學(xué)們算出結(jié)果【精品文檔】第-32-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流提問：在這道算式中有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？追問：加小括號的作用是什么？⒉教學(xué)“試一試”：①出示題目，請同學(xué)們獨(dú)立算一算，指名板演。②提問：兩題在計算時有什么共同之處？③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么？（板書）三、組織練習(xí)⒈完成“想想做做”第1題。同學(xué)們算一算，指名板演。⒉完成“想想做做”第3題。提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？請同學(xué)們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？⒊完成“想想做做”第4題。指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？⒋全課小結(jié)：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有，它會有什么作用？四、布置作業(yè)第四課時含有小括號的混合運(yùn)算⑵【教學(xué)內(nèi)容】教材第35～36頁，“想想做做”第6～10題?！窘虒W(xué)要求】⒈通過對不含小括號的綜合算式與含有小括號的綜合算式的比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。⒉通過對于可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)算性質(zhì)的對比練習(xí)，使學(xué)生在計算中感受、發(fā)現(xiàn)小括號的作用。【教具準(zhǔn)備】“想想做做”第8、9題的插圖。【教學(xué)過程】【精品文檔】第-33-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流一、復(fù)習(xí)鋪墊⒈口算：720÷8630÷90330×075÷25337－45480÷2095÷5140÷14⒉先說出下面每題先算什么，再算出結(jié)果。（127＋23）÷50328÷（360÷90）46×（30－25）47×56＋379順序計算的？提問：以上幾題是按怎樣的運(yùn)算二、初步感知⒈出示：180－36－44180－（36＋44）⑴請同學(xué)們觀察兩題有什么相同？有什么不同？⑵請同學(xué)們分別算出它們的結(jié)果，指名板演。提問：它們的結(jié)果怎樣？⑶出示：159－（59＋37）159－59－37請同學(xué)們觀察計算。提問：它們的結(jié)果怎樣？為什么也一樣呢？⑷引導(dǎo)學(xué)式，說出與生觀察比較得出結(jié)論。⒉根據(jù)已有的算相等的算式。80－20－3050－（20＋10）90－70－它計算結(jié)果20提問：⒊同座位互相考考⑴出示題目，質(zhì)疑：⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指名說說計算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？為什么對方，說出可以先指名板演。它們的計算結(jié)果相同？得數(shù)相等的算式。怎樣估計一下商？⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？先小討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、靈活運(yùn)用⒈完成“想想做做”第8題。出示圖，提問：什么是一套衣服？同學(xué)們獨(dú)立完成，要求晝列出綜合算式。指名說說每題的解題思路?！揪肺臋n】第-34-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⒉完成“想想做做”第9題。出示圖，提問：超市的這節(jié)柜臺銷售哪幾種商品，它們的標(biāo)價各是多少？問：根據(jù)題目中所給的信息，還可以提出什么問題。⒊完成“想想做做”第10題。學(xué)生做完后要求比較這3道算式之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？四、知識拓展同學(xué)們自學(xué)“你知道嗎？”，老師做適當(dāng)補(bǔ)充。五、布置作業(yè)第五課時練習(xí)五⑴【教學(xué)內(nèi)容】教材第37頁，練習(xí)五第1～6題?！窘虒W(xué)要求】⒈通過練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以使學(xué)生成形良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。【教學(xué)過程】一、基礎(chǔ)練習(xí)⒈揭示課題。這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混合計算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰練習(xí)得最好。（板書課題）⒉口算90÷3012×578÷2270÷903×1557÷3200÷5027×396÷12280÷404×1960÷15二、整理混合運(yùn)算順序⒈運(yùn)算順序。⑴出示：280＋120÷10280＋120×10請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。⑵出示：30÷6×530－6＋5請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的。⑶出示：（120＋150）÷9017×（78－29）請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?！揪肺臋n】第-35-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⑷提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類？應(yīng)該怎樣計算？⒉完成練習(xí)五第2題。⑴出示：480－180＋6031＋2×30240÷4×20480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）請同學(xué)們分組分別進(jìn)行計算。⑵比一比。提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？三、實(shí)際應(yīng)用⒈完成練習(xí)五第5題。①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。②請同學(xué)們列綜合算式來計算。③指名請同學(xué)們說說解題思路，并相應(yīng)地廉潔說綜合算式為什么這么列式。⒉完成練習(xí)五第6題。①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方？②同學(xué)們獨(dú)立完成。③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方？四、布置作業(yè)第六課時練習(xí)五⑵【教學(xué)內(nèi)容】教材第37～38頁，練習(xí)五第7～12題，思考題?！窘虒W(xué)要求】⒈通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識靈活解決問題的能力?！窘虒W(xué)過程】一、基本訓(xùn)練⒈揭示題課。這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)混合運(yùn)算，完成練習(xí)五上的【精品文檔】第-36-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流練習(xí)。（板書課題）⒉口算：720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265－1756＋8⒊計算下面各題。指名說說混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？87－49＋21（90＋70）÷80100－5×1332×（47－17）二、靈活運(yùn)用⒈完成練習(xí)五第7題。⑴出示題目：請同學(xué)們一線一組地算一算。⑵比較：每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？每組中的兩題有什么關(guān)系？⑶小結(jié)：能過這組題的計算，我們可以認(rèn)識到一個數(shù)邊續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果相同。⑷組織同學(xué)們分組舉例，并證實(shí)以上的結(jié)論。⒉完成練習(xí)五第8題⑴請同學(xué)們獨(dú)立完成，可以不計算，通過觀察比較。⑵集體訂正，指名說說每題比較時的思考過程。⒊完成練習(xí)五第9題同學(xué)們獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問題及是糾正。三、實(shí)際應(yīng)用⒈完成練習(xí)五第10題。⑴出示第10題請同學(xué)們獨(dú)立完成，可以用多種方法進(jìn)行解答。⑵分析，請同學(xué)們說說自己的解題思路。⑶比較兩種方法：800÷4÷5800÷（4×5）這兩種方法有什么聯(lián)系？⒉完成練習(xí)五第11題。⑴同學(xué)們獨(dú)立完成。⑵說說每題的解題思路及所用數(shù)量關(guān)系式。⒊完成練習(xí)五第12題。⑴請同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合題中提供的其他【精品文檔】第-37-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流信息，請同學(xué)們獨(dú)立完成2個問題。⑵組織交流，說說是怎樣思考的？⒋完成思考題⑴啟發(fā)學(xué)生倒過來算：因?yàn)楹笏愠朔?，那么什么?shù)乘5得500？而100又是怎樣算出來的？⑵推導(dǎo)出方框里的數(shù)，再根據(jù)正確的運(yùn)算順序算出結(jié)果。四、布置作業(yè)第四單元平行與相交【教學(xué)目標(biāo)】⒈使學(xué)生結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系，認(rèn)識平行線和垂線。⒉使學(xué)生通過自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法做出一組平行線和垂線，能借助直尺，三角尺和量角器等工具畫出已知直線的平行線和垂線。。⒊使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線和垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第39～45頁：⒈感知生活中兩條直線相互平行的現(xiàn)象，認(rèn)識平行線；學(xué)習(xí)用合適的方法做出一組平行線，學(xué)習(xí)畫已知直線的平行線。⒉感知生活中兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，認(rèn)識垂線，學(xué)習(xí)用合適的方法做出一條垂線，學(xué)習(xí)畫已知直線的垂線，初步認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離。第一課時認(rèn)識平行【教學(xué)內(nèi)容】教材第39到41頁?！窘虒W(xué)要求】⒈讓學(xué)生通過對具體生活場景的觀察，讓學(xué)生認(rèn)只到平面上兩條直線的位置。。⒉讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步地認(rèn)識平行線，學(xué)會畫已知直線的平行線，學(xué)會用直尺和三角尺畫平行線，培養(yǎng)一定的操作技能，發(fā)展空間觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【精品文檔】第-38-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⒈認(rèn)識平行線。⒉學(xué)會畫平行線的方法?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入出示第39頁上的兩幅圖片。提問：照片上的場，場你在哪里見過？提問；看著照片上的紅線和藍(lán)紅，說說哪些是相交的，哪些是不相交的？指出：在同一平面內(nèi)，兩條直線可以相交，也可能不相交，今天我們就研究不相交的直線的關(guān)系，這就是平行。二、教學(xué)新課⒈認(rèn)識平行線。⑴出示一個長方形平面圖。老師把長方形的兩條長邊分別向相反的方向延長，成為兩條直線。這兩條直線會相交嗎？請學(xué)生們打開練習(xí)本看一看，練習(xí)本上的兩條直線會相交嗎？追問：長方形兩條對邊，練習(xí)本的兩條橫格線所在的兩條直線，都有什么樣的特點(diǎn)？完成想想第做1題。⑵提問：長方形對邊延長的直線，橫格線所在的兩條直線，書上的兩組圖形，都有什么共同特點(diǎn)？追問：再來看一看，長方形對邊延長成的直線在同一平面內(nèi)嗎？⑶小結(jié)：同一平面內(nèi)，兩條不相交的直線互相平行。⑷辨析：特別注意第2題。⒉出做平行線⑴老師演示擺出小棒，請學(xué)生照樣子擺一擺。提問：這兩根小棒平行嗎？⑵請學(xué)生分組討論，并動手折一折，擺擺，想辦法出做一組平行線。⑶請學(xué)生分組匯報，演示。⑷教師演示：將兩根小棒擺成異面不相交的直線。提問；現(xiàn)在這兩根小棒不在同一平面內(nèi)，這兩條【精品文檔】第-39-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流直線相交嗎？可以說這兩根直線平行嗎？為什么？⑸追問：兩根直線平行必須具備哪些條件？⒊教學(xué)畫平行線和檢驗(yàn)平行線。⑴畫平行線?？磿?0頁圖示，教師演示并說明畫法。學(xué)生按照老師的樣子再畫一次。⑵學(xué)生完成試一試。⑶檢驗(yàn)平行線。如果有兩條直線或線段，怎樣檢驗(yàn)它們是不是相互平行呢？教師示范說明。三、想想做做學(xué)生獨(dú)立完成，教師行間指導(dǎo)，并交流。四、布置作業(yè)第二課時認(rèn)識垂直【教學(xué)內(nèi)容】教材第42~45頁【教學(xué)要求】⒈使學(xué)生在具相互垂直的現(xiàn)，象能從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會畫出已知直線的垂線，認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離。體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線⒉讓生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及動手操作能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】⒈畫出已知直線的垂線?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知⒈用量角器量出下面各角的度數(shù),說出各是什么角?⒉用三角尺畫一個直角，指出直角的兩條邊。二、教學(xué)新課⒈認(rèn)識垂線。⑴請學(xué)生看老師在黑板上畫兩條直線。指出：這兩條直線是相交的，兩條直線相交只有一個交點(diǎn)。追問：這兩條直線的關(guān)系是怎樣的？這兩條相交直線交點(diǎn)在哪里？提問：兩條直線相交成哪幾個角？標(biāo)出角1角2角3角度，說說它們各是什么角？【精品文檔】第-40-頁精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⑵出示例題3幅照片。說明：這里的直線是相交的，有什么共同點(diǎn)？請學(xué)生用三角尺去比一比。提問：這里的兩條直線相交成對個角，當(dāng)其中有個角是直角時，其余三個角各是什么角？為什么？指出：兩條直線樣交成直角時，我們就是兩條直線相互垂直。⑶再觀察幾個圖形，看兩條相交的直線成不成直角。提問：哪幾個圖形里的直線互相垂直，為什么？圖3的兩條直線為什么不互相垂直？指出圖中誰是誰的垂線。⑷根據(jù)所學(xué)知識，請學(xué)生說說生活中見到過的情景。⒉認(rèn)識垂線的性質(zhì)出示課本第44頁中的圖說明：從A點(diǎn)出向已知直線畫了一條垂直的線段和幾條不垂直的線段，請大家量一量，看哪一條最短？學(xué)生總結(jié)性質(zhì)⒊做出兩條互相垂直的線段。學(xué)生獨(dú)立完成，互相交流。⒋教學(xué)畫垂線。出示三角尺，這把三角尺的直角兩邊是不是互相垂直的？指出：我們可以用三角尺和直尺畫垂線。教師演示說明。學(xué)生跟著畫。三、完成想想做做學(xué)生先獨(dú)立完成，然合集體交流。四、布置作業(yè)第三課時練習(xí)六【教學(xué)內(nèi)容】教材第46~47頁。【教學(xué)要求】⒈通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步對于平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系更加清楚的認(rèn)識。⒉通過練習(xí)以及教材中活動形式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的練習(xí)。在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的體會【教學(xué)過程】一、基本練習(xí)【精品文檔】第-41-頁精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⒈口算480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80⒉完成練習(xí)六第1題。⑴出示三幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關(guān)系。⑵提問：兩條直線相交時，如圖（3），我們又可以如何說？如何判斷？指出垂足。⑶提問：圖二中兩條直線有沒有相交？它們又是怎樣的位置關(guān)系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？⑷請同學(xué)們動手畫一畫垂線，一組平行線。⒊完成練習(xí)六第3題。我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動手折一折。⑴按圖中所示，學(xué)生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。⑵自己動手再找一找，折一折。⑶兩條直線相垂直有什么特點(diǎn)？兩條直線互相平行有什么特點(diǎn)？⒋完成練習(xí)六第3題，第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織練習(xí)。二、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你對垂直與平行有了哪些進(jìn)一步認(rèn)識？三、布置作業(yè)第五單元找規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】⒈使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實(shí)際問題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。⒉通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流活【精品文檔】第-42-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍的事物，用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。⒊使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第48～51頁：⒈探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。⒉運(yùn)用規(guī)律解決問題。第一課時找規(guī)律（一）【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁例題、“試一試”、“想一想”、第49頁“想想做做”。【教學(xué)要求】⒈讓讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。⒉通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)以證及與他人合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。3、在探索活動中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】⒈通過自主研究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活之密切聯(lián)系。⒉培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：以前，我拉曾經(jīng)學(xué)過哪此找規(guī)律的問題？指名回答，指出：這節(jié)課我們來繼續(xù)探討有關(guān)找規(guī)律的問題。二、教學(xué)新課⒈引導(dǎo)觀察、了解圖意。出示課本第48頁教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，指名說說從圖中看到了什么？⒉提出問題【精品文檔】第-43-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流提出以下三個問題，讓學(xué)生再觀察圖中相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的觀察思考問題。⒊全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律指名匯報結(jié)果。師將問題排列：小兔子曬了9塊手帕，用了10個夾子。有7個蘑菇，有8只小兔子。有12塊籬笆，13根木樁。提出：你了現(xiàn)了什么規(guī)律，先讓學(xué)生能過比較，獨(dú)立解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。組織全班交流。⒋教學(xué)試一試：引導(dǎo)學(xué)生完成書本試一試。先讓學(xué)生理解操作的步驟和方法，讓學(xué)生操作，并思考問題中提問題的問題。組織全班交流。⒌想一想，你還能找出哪些有這樣規(guī)律的事情。三、想想做做學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，小組交流，最后組織全班交流。、四布置作業(yè)第二課時找規(guī)律（二）【教學(xué)內(nèi)容】書第50頁例題，試一試，第51頁“想想做做”第1、2題?！窘虒W(xué)要求】⒈使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。⒉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的執(zhí)情，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提高能力?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？指名口答后，教師指出，這節(jié)課我拉將學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的問題?！揪肺臋n】第-44-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流二、探索新知⒈教學(xué)例題⑴出示例題，創(chuàng)設(shè)情境出示例題圖：一條林陰道從一端到另一端共栽了7棵樹，相鄰的兩根樹相隔3米，林陰道前有5只兔子排隊做操，相鄰的兩只兔子相隔2米。林陰道一共多少長？兔子的隊伍共多長？⑵自主探究讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，聯(lián)系情境圖中提供的信息，經(jīng)過自己的分析、思考運(yùn)用有關(guān)規(guī)律解決問題，并在小組內(nèi)交流想法。⑶全班交流交流時重點(diǎn)引導(dǎo)討論以下兩個問題：兔子做操的隊伍可以看作多少2米？木陰道可以看作多少個3米？交流時鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的合理性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。⒉教學(xué)試一試學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)交流討論。三、想想做做學(xué)生先獨(dú)立解決問題，再交流討論。第1題重點(diǎn)討論：兩端放花和不放花一樣嗎？第2題重點(diǎn)提示：長80米的跑道一邊，邊長20米的正方形草坪的四周。四、布置作業(yè)第六單元觀察物體【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生認(rèn)識物體的左側(cè)面和右側(cè)面，能過從正面，1．上面以及從不同側(cè)面觀察物體5至6個相同正方體擺成的物體，進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，能辨析從不同位置看到的形狀，通過觀察兩個簡單物體組合，學(xué)生辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。2．使學(xué)生主動參與觀察，操作，交流等活動，進(jìn)一步【精品文檔】第-45-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。使學(xué)生更好地認(rèn)識自己生活的空間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日3．常生活的關(guān)系，能克服操作活動中遇到的困難，有克服困難的成功體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第52～53頁：⒈認(rèn)識物體的左側(cè)面與右側(cè)面，學(xué)習(xí)從不同的側(cè)面觀察一個物體。⒉學(xué)習(xí)觀察兩個簡單物體的組合，辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。第一課時觀察物體（1）【教學(xué)內(nèi)容】書第52~53頁?！窘虒W(xué)要求】⒈通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。⒉通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)⒈用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？⒉指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會如何觀察物體。二、教學(xué)新課【精品文檔】第-46-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流⒈剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么面看到的形狀？你想怎么擺？位置不影響正⑶指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較：想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。⑸請學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。⒉教學(xué)試一試：先還原成以上形狀。⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：如果從上面看形狀個可以擺在哪兒？學(xué)生們分組討論并操作。不變，再添加一指名匯報，交流想法并擺一擺。提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺【精品文檔】第-47-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？⑶小結(jié)：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、組織練習(xí)⒈完成想想做做第1題⑴出示圖并說明要求⑵學(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。⒉“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。⑶再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。⑷小結(jié)：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的相同的形狀，但它們擺法卻不一定一樣。⒊“想想做做”第3題。⑴獨(dú)立完成⑵分組匯。報⒋完成想想做做第4題先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、布置作業(yè)第二課時觀察物體（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第54~55頁?！窘虒W(xué)要求】⒈通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。⒉通過學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維和推理能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生的空間觀念【教學(xué)過程】【精品文檔】第-48-頁

精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流一、復(fù)習(xí)出示：⒈請同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面觀察，說說看到了什么？⒉如果將這組立體圖形分開面兩組圖形，我們又將如何來觀察呢？這就是我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題⒈讓同學(xué)們照樣子擺一擺。⑴請同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。⑵比較觀察的結(jié)果。提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？⒉教學(xué)試一試⑴提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論，并動手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。⑵提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論，并動手?jǐn)[一擺。全班交流擺的方法。三、組織練習(xí)⒈完成想想做做第1題。⑴同學(xué)獨(dú)立完成。⑵集體交流說說自己是如何想的。⒉完成想想做做第2題⑴提出要求，使同學(xué)們明確。⑵根據(jù)要求，學(xué)生動手?jǐn)[一擺。⑶再從相應(yīng)的位置看一看，驗(yàn)證是否符合⒊完成想想做做第3題四、作業(yè)設(shè)計要求。第七單元運(yùn)算律【教學(xué)目標(biāo)】⒈使學(xué)生經(jīng)歷探索加法和乘法運(yùn)算律過程,理解并掌握加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律和乘法結(jié)【精品文檔】第-49-頁精品文檔僅供參考學(xué)習(xí)與交流合律，會應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。⒉使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，能根據(jù)解決實(shí)際問題的需要合理靈活地使用各種運(yùn)算定律，體驗(yàn)運(yùn)算律的價值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。⒊使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。?！窘虒W(xué)內(nèi)容】教材第56~64頁：⒈加法交換律和結(jié)合律，運(yùn)用加法運(yùn)算定律簡便計算。⒉乘法交換律和結(jié)合律，以及相應(yīng)簡便計算。第一課時加法交換律和結(jié)合律【教學(xué)內(nèi)容】教材第56~58頁【教學(xué)要求】⒈在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察比較和分，析找到實(shí)際問題的不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。⒉使學(xué)生在合作與交流中對運(yùn)算律的認(rèn)識由感性逐