高考語文游記類文言文閱讀技法

高考語文游記類文言文閱讀技法文體，即文章體式，每種不同的文章都會有不同的寫作范式與要求，正如不同的衣服樣式，每種樣式的服裝都得有自己的設計特點。閱讀文章，掌握一定的文體知識，無疑是掌握了一把閱讀文章的鑰匙。現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀都是如此，本文主要說說文言文中游記類文章閱讀的一般技法。一、試題回顧。（一）九疑山圖記（2010年秋題）①九疑山方二千余里，四州各近一隅。世稱九峰相似，望而疑之，謂之九疑。②九峰殊極高大，遠望皆可見也。彼如嵩、華之峻崎，衡、岱之方廣，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百數(shù)。中峰之下，水無魚鱉，林無鳥獸，時聞聲如蟬蠅之類，聽之亦無。往往見大谷長川，平田深淵，杉松百圍，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飛流，異竹雜華，回映之處，似藏人家。實有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合為洞庭。不知海內之山，如九疑者幾?③或曰：“若然者，茲山何不列于五?”對曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，萬里臣妾；國門東望，不見涯際；西行幾萬里，未盡邊陲，當合以九疑為南岳，以昆侖為西岳，衡、華之輩，聽逸者占為山居，封君①表②作園囿耳。但苦當世議者拘限常情，牽引古制，不能有所改創(chuàng)也，如?④故圖畫九峰，并隨方題記，傳于好事，以旌異之?！咀ⅰ竣俜饩侯I受封邑的貴族。②：標記。22．①段交代了九疑山的。(2分23．析第②段中“時聞聲蟬蠅之類，聽之亦無”的表達效果分24．“聽逸者占為山居”理解正確的一項(2分．任憑隱居者將衡山、華山據(jù)為己有。B．聽說逃亡者到衡山、華安家藏身。C．任出世者在衡山、華山結廬隱居。D．說出世者在衡山、華山安居生活。25．句式的角度賞析第②中的畫線句(3分26．述本文的寫作意圖。(4（二）潭州東池戴氏堂記（2012年秋考題）柳宗元①弘農公刺潭年因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。”卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟?好氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟?賢者之舉也必以類，當弘農公之選，而專茲地之勝，豈易而得!雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內，又揚于時，吾懼其

離世之志不果矣。③君子謂弘農公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者!于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。注①潭擔任潭州刺史。22．①段“水縈之若玦焉中的“之”是指。用己的話回(1分23．修辭手法的角度，分第①段畫線句的表達效果(2分24．②段“堂不待飾而已”的原因是什?(2分25．列與戴氏有關的表述符合文意的一項)(3分．戴氏是譙國人，他是弘農公賓客中的一位佼佼者。B．戴氏堂是東池勝景，由農公建造送給戴氏居住。C．氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學說。D．氏非常喜歡自然風物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。26．括本文的主要內容。(3二、認識文體：就高中教材來說，典型游記類散文有《游褒禪山記》、《石鐘山記》、《黃州快哉亭記》。初中還學過《桃花源記》、《岳陽樓記》、《小石潭記》以及《醉翁亭記》等內容各異的名篇。可見，游記的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的滄桑變幻，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國、一家的重大事件，并表達作者的思想感情。文筆輕松，描寫生動，記述翔實，給人以豐富的社會知識和美的感受。游記是記敘、描寫、議論、抒情相結合的一種散文形式，有重在議論說理的，如《岳陽樓記》、《游褒禪山記》；有重在考證說理的，如酈道元的《三峽》、蘇東坡的《石鐘山記》；有重在寄興抒懷的，如柳宗元的《小石潭記》。縱觀這些名篇佳作，藝術手法多樣，綜合來說主要由以下幾點基本特征：（一）景物描寫，繪聲繪色例如《石鐘山記》中描繪出一幅陰森可怖冷清凄厲的石鐘山夜景，有遠有近，有高有低，有動有靜，有形有聲，十分逼真，使人有身臨其境之感。（二）融情于景，意境靈動例如《醉翁亭記》中寫出了山水相映之美、朝暮變幻之美、四季輪回之美，并借此抒發(fā)作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打擊的復雜感情。（三）托物言志，含蓄雋永例如《黃州快哉亭記》因亭景而生意，借亭名而發(fā)論，作者借物抒懷。以曠達之情來慰藉不得意的士人，希望他們能胸中坦然，生于世而無往不自得，表達了自己超然物外，“不以物而傷性”的人生態(tài)度。作者并非主張士人遠離塵世、自尋其樂；同時也應注意到，作者的快意之情中含有不平之氣。這些復雜而又微妙的情愫都含蓄地蘊藉在文中，讓讀者回味。（四）語言精美，佳句頻現(xiàn)例如《小石潭記》中“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”、“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”等，詞句搖曳多姿，用詞精當，觀察入微，描摹細致，肖其貌，傳其神；又如《桃花源記》中“芳草鮮美，落英繽紛”，“阡陌交通，雞犬相聞”，這些語

句對仗工整，穿越千年，讀之生津。（五）題材豐富，主旨多變（）粹表現(xiàn)娛情山水（熱愛與留戀）類的（很少）：如《與朱元思書》、《冷泉亭記》（白居易2005年考題）。（）達民本憂國思想類：《醉翁亭記》除山林中游賞宴飲之樂外，還有與民同樂的思想情懷；《岳陽樓記》先憂后樂、憂國憂民的情懷；《病梅館記》追求個性解放的愿望。（）物（事）喻人（理）類（富有理趣）：如《游褒禪山記》和《石鐘山記》先敘后議，哲理的提升；《古樟記》（贊美德才出眾者，貶抑庸碌小人）、《永州龍興寺息壤記》（批判鬼神迷信的無神論思想）、《九疑山圖記》（作者撰文對地處衡山之南、宏偉美麗的九疑山卻不能列于五岳的不滿，希望人家認識九疑山特有的長處）。（）景澆心中不平之塊壘類的（作者一般為被貶人文）：如柳宗元《永州八記》均借寫山水游記來書寫被貶后胸中的不平與憤郁；《前赤壁賦》借秋夜舟游赤壁的情景表現(xiàn)政治上受挫后惆悵苦悶的心情同時也顯示出自我解脫的曠達胸襟。（）達文人雅士之生命的感悟：如《項脊軒志》（表達人亡物在、三世變遷的感慨，也表達對三位親人的懷念）、《歸去來兮辭》（對官場的厭棄對自由的向往）、《蘭亭集序》（批判虛無主義思想，表達積極入世的人生觀）、《黃州快哉亭記》（則借為亭作記表現(xiàn)曠達樂觀的處世態(tài)度）。結合文體基本特征，我們不難發(fā)現(xiàn)游記類文章，具有很高藝術價值以及思想性，閱讀難度適中，閱讀障礙不會很大，非常適合作為考試材料。最后要指出的是有些文章在題目中并沒有“記”，如《與朱元思書》、《項脊軒志》、《前赤壁賦》、《蘭亭集序》、《歸去來兮辭》等，但是仔細斟酌，這些文章的特點與游記類文章一樣，我們在閱讀時也可以把它們劃歸到游記類中來。三、閱讀技法：結合這類文章文體的基本特點與高考常見的出題方向，我覺得主要有以下四個方面：（一）結合文體基本特征，整體把握全文。根據(jù)上文所述文體的四個基本特征，把握其中的“景”、“情”、“志”、“妙”，隨文圈劃。2012年考《潭州東池戴氏堂記》中“景”如“其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最”；“情”藏“景”中，對戴氏、弘農公的稱贊、頌揚含蓄有致；“志”如“得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣”，真是“有仙則靈”；“妙”如用詞造句，整散結合，“水縈之若玦焉”、“望之若連艫縻艦”比喻靈動。在初讀時不妨圈劃、旁批。（二）讀出寫景、抒情和議論的關系，因景悟情?！熬啊蓖ǔＪ恰扒椤迸c“志”的載體，“情”與“志”因“景”而生。一般來說寫景是抒情和議論的基礎，常在文章的開頭部分；抒情常融會在寫景之中，少有直接抒情；議論則是全文的關鍵所在，經常處在文章的后半部分。（三）調動積累，讀出藝術特色。我們不妨積累常見的表現(xiàn)手法如動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜、化靜為動）、點面結合、虛實相生（化虛為實）、白描、渲染、襯托、烘托、聯(lián)想、想象等等，結合文章進行

分析比對。當然，閱讀的方法不是一成不變的，需要靈活運用。有些文章會做出一些個性化的選擇，比如《病梅館記》重在托物言志，借梅議政，文中很多地方都只是出現(xiàn)了喻體，本體需要讀者自己理解來發(fā)現(xiàn)。四、答題技巧：《考試手冊》中文言文閱讀考試內容主要涉及文言實詞、虛詞的意義與用法，文言句式，內容的分析、概括、理解，還有針對主旨內容以及語言特點的鑒賞評價。這些考試內容都有可能在山水游記中出現(xiàn)，不過就近年上海高考命題來看側重于考察這類文章內容的分析、概括、理解以及對內容主旨、藝術特色的鑒賞評價。面對這類文章的閱讀考察，如果掌握了此類文章的文體知識、閱讀技法，就會迎刃而解。近五年高考試題中出現(xiàn)的這類文章主要有2009年春試題中柳宗元的《永州龍興寺息壤記》，年春試題中描寫樹灘上大樟樹的《古樟記》2010年秋考題中描寫九疑山的《九疑山圖記》，2012年考試題中柳宗元的《潭州東池戴氏堂記》等。題型主要有加點字解釋、虛詞理解、句子翻譯、簡述選文的思想意義、寫出選文的寓意（還會提示有幾方面）、文中代詞的指代內容、理解文中劃線句的內容、分析文中畫線句的藝術手法、選擇題（對文章內容理解正確與否的判斷）以及概括文章的主要內容等。至于文章字、詞、句等文言基礎知識的考察，與文體之間沒有緊密聯(lián)系，這里不再贅述，而作為主要出題方向的文章內容理解和手法鑒賞類題目，都是與文體的基本特征緊密聯(lián)系起來的。下面主要在上文的基礎上總結一下主要內容理解、評價及藝術特色分析、鑒賞類題目的答題技巧。（一）字、句、段內容理解、概括，重在理解。首先，依據(jù)前后文，找到相關語句，在分析理解的基礎上概括表述。其次，分點表述，要點齊全。（二）評價文章內容主旨，客觀辯證。首先，依據(jù)題目要求明確鑒賞評價的具體對象，是人物性格還是所述之理等。其次，面對作者觀點、行為，評價要客觀、辯證，利弊分析到位。再次，表述規(guī)范，觀點居要，緊扣文本作具體的鑒賞評價。（三）藝術特色分析，評鑒具體。明確鑒賞角度，筆力集中，分析具體，據(jù)分值合理取舍。首先，結構角度：由敘及議，層層推進論證，嚴謹而有條理，說理有力。其次，寫作手法：對比鮮明，類比形象；正反說理，透徹有力；由景及情，由事及理，虛實結合，含蓄典雅。最后，語言特點：經常大量采用兩兩對稱的整句句式（駢對），整散結合，富有氣勢和節(jié)奏感；用詞精妙，多用修辭，造句典雅等。五、練習鞏固：詳見一模卷P10《游桃源山記》P51《王彥章畫像記》P64《界山居記》P70《游翠微峰記》P81《慧山寺新泉記》P93梅莊記》二、高文言文閱讀

①①2．閱讀下面的文言文，完成下面小題御書帶經堂記（清）朱書古書契未立，天地民物之常理，燦然上下間。伏羲、神農、黃帝、堯、舜、禹、湯、文、武，備之于身，以成理萬物，無經之名，而莫非經也。至孔子不得位，刪《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，贊《周易》，修《春秋》，而后世奉之為六經。蓋措之于身則其事精，而天下法之以為治；筆之於書則其義詳，而萬世繇之以為學。其道一而已矣。新城王公為御史大夫時，御書“帶堂額字頒賜，朝士榮之。公侈賜，既揭于所居之堂，而命（書）記之?！皫Ы浿f，昉于漢，御史大夫倪寬少貧常帶經而鋤。公生華胄，弱冠掇高科，歷顯仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。與夫顦顇

②

賤貧之士，雜身都養(yǎng)賃作間，勤不廢經者，相去甚遠。寬雖能使酷吏如張湯知鄉(xiāng)學，雄才大略如漢武與語經學而悅，其得力于經，有大過人者。公文章衣被天下因公而知向學者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事。然則公之于經，固將與天下法之由之。于乎！經之荒亦已久矣。以寬生平力學，不過采儒術、文封禪、邀明堂，一觴而止。經之用，顧若是與？孔子之圣，攝相三月，斷焉不能使魯為東周，僅與其徒退而講遺經于洙泗之濱，傳之其人而已。于寬又何責焉？方寬之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。儻回思耰鋤之余，豈不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若鄉(xiāng)者都養(yǎng)賃作，得以優(yōu)游一卷之書之為樂哉！公以天下萬世所系賴之身，受六經之托，著書滿家，望風求教于門下者，不可數(shù)計。名斯堂也，其將禮耕義種，與天下治人情之田乎？抑良農能稼而不能穡，藏之名山，待其人乎？朱子之詩曰：“面凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經？”公念經之久荒，而與吾徒鋤治之，則當何如也？書固荷鋤之田夫也，幸得從公游，故記公堂而卒以鋤田之說進。【注】提科，摘取科舉功名。②，即“悴”，都，為眾人做飯燒菜：賃作，受雇為人勞作。（）下列句中劃線詞語的解釋，不正確的一項是（）A.全子不得位

得位：得志

B.勤廢經者

廢：停止寬能使酷吏如張湯知鄉(xiāng)學鄉(xiāng)向往

與吾徒鋤治之

徒：弟子（）列各組子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（）A.無之名，而莫非經也人生而知之者

B.其得力于經

月出于東山之上殆若向者都養(yǎng)賃作

奉使往來，無留北者

藏名山，待其人乎

向使三國各愛其地（）列對原有關內容的分析與理解，不正確的一項是（）A.文開頭寫伏羲、神農等古圣王先賢深諳經文經書和孔子對六經的貢獻，以此強調經學對修身養(yǎng)性、治學行事都十分重要。B.文章對帶之追根溯源，盛贊倪寬“帶而鋤的神，認為倪寬之所以深受朝廷恩寵，官場顯赫，是因力他對經書的重視。針對學荒廢的現(xiàn)象，作者以孔子為魯相尚不能“使為東周為，為倪寬辯護，指出經學荒廢非倪寬之過，評價有合理之處。

文章結尾作者揣摩新城王公為“所居之堂”命的日的，交代自己寫作本記的緣由，字里行間流露出對王公的敬仰欽佩。（）用“/給文中畫線的部分斷句。公文章衣被天下因公而知向學者皆是也佐佑文治不但悅所語而欲使天下振興經教以祛邪慝又未嘗不存于心求見諸行事（）文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①朝榮之，公侈君賜，既揭于所居之堂，而命書記之。②方之為御史大夫也，委曲遷就，以從人主之好，位盛貴極。【答案】（）（）（）（）文章衣被天因而知向學者皆是也佐佑文治/不但悅所語而欲使天下振興經教//以邪/又未嘗不存于心求諸行事。（）朝官員們都以此事為榮，王公為顯耀君王的恩賜，將（帶經堂）三字標注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。倪在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，曲意逢迎，依從君王的喜好而位高權重?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╉椺屽e誤而與吾徒鋤治之意是：就和我這些人一起來整治。徒，指一類人，一輩人。故選D（）項而①連詞，表轉連詞，表順承。項于①②都作介詞，從。項，者：助詞，用在時間詞后面，表示停頓，起調整音節(jié)作用；

助，用在形容詞、動詞或形容詞性詞組、動詞性詞組后面，表示有此屬性或做此動作的人或事物。

C項，其①代，那、那些②詞，自己的。故選。（）項“文章開頭寫伏羲、神農等遠古圣王先賢深諳經文經書和孔子對六經的貢分析錯誤，原文中說伏羲、神農時并無經文經書。故選A。（）線子大意是：倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學習的人到處是。輔助君王教化民眾，不只是喜歡他的言論，而確實是想要讓天下振興經學教育，祛除邪惡。既然如此，那么倪公對于經書，本來就是要讓天下之人效法它遵循它?！耙蚝竺娴膬热菔侵赋龉乱卤惶煜碌囊虻?，因此，因前斷開。皆也”的也是末語氣詞，表示判斷，也后要斷開?！啊弧笔莻€選擇關系的復句“”之前，”之前，都需要斷開“以邪慝”表示振興經”目的，前后需要斷開“不于心求見諸行”這說的兩句話“不存于心與求諸行”中間需要斷開。根據(jù)以上分析，斷句即可。（）題要注意下關鍵詞的翻譯：①榮，以…為榮；，夸大，顯耀；記，記述。②方……時候；委曲，屈身折節(jié)；好，喜好。故答案為：；⑵；⑶；⑷公文章衣被天下因公而知向學者皆是也佐文治/不但悅所語/而使天下振興經教/以祛邪慝又嘗不存于心求見諸行事。⑸朝官員們都以此事為榮，王公為顯耀君王的恩賜，將（帶經堂）三個字標注所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事。倪在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，曲意逢迎，依從君王的喜好而位高權重。

【點評】（）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結分析法“語分析法“形辨義法”“套成語法”“套課本法”，這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（）題查言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積，掌握文言18個詞常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來斷詞義。（）題查生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。（）題查言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓“曰“云“言，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。（）題查言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判句“被動句“賓前置句“定語后置句“賓短語后置”“省”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緦嵲~虛詞活用句式篩選翻譯】（）題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學過的內容，在平時加強記憶即可。（）題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。（）題查解辨析此類活用的能力。在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境又可以靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。總的來說，古代漢語中的詞類活用主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動用法、意動用法、為動用法動詞的使動用法，動詞活用為名詞形容詞活用為動詞，形容詞的使動用法和意動用法數(shù)詞活用為動詞，數(shù)詞的使動用法此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古代漢語中也很常見。在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別。（）題查生對文言文句式的辨析能力。解答本題，可結合著常見的文言文式（判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置、介詞結構后置、固定句式等）分析判斷。（）題查生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。（）題查言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判句“被動句“賓前置句“定語后置句“賓短語后置”“省”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

【附參考譯文】古時文字尚未出現(xiàn)，天地萬物之常理便顯豁于世間。伏羲、神農、黃帝、堯、舜、禹、商湯、周文王、周武王依據(jù)它來修養(yǎng)自己，治理萬物，雖無經書之名，但無一不是經書?？鬃硬坏弥緯r，曾著述《詩》《書》，編定《禮》《樂》，編纂《春秋》，后世尊奉它們?yōu)榱洝Ｊ廊朔旁谧约荷磉吘湍苄惺戮?，天下人取法它用來治理天下；記載在書籍里，義理詳備，后世追隨它用來治理學問。新城王公做御史大夫時，皇帝親筆書寫帶堂”匾額三個大字賞賜他，朝廷之士都深感榮耀，王公為顯耀君王的恩賜，將三個字標注在所居住的大廳之上，讓我寫一篇文章來記載這件事?！皫А币?，始于漢代。御史大夫倪寬年少貧窮，常帶著經書耕種勞作。倪寬本貴族之后，弱冠之年便摘取科舉功名，官途顯赫達四十余年，備受朝廷恩寵，是近年來所未有的。這與憔悴貧賤之人，在為眾人燒菜做飯勞作之間，勤奮而不停止讀經之人，相差很大。倪寬既能讓像張湯那樣的酷吏向往學習，也能讓像漢武帝那樣有雄才大略者與他談論經學而感到愉悅，這與他得益于經書，必定過人之處（大有關系）。倪寬的文章恩澤天下人，因他而懂得重視學習的人到處都是。輔助君王教化民眾，不只是喜歡他的言論，而確實是想要讓天下振興經學教育，祛除邪惡。既然如此，那么倪公對于經書，本來就是要讓天下之人效法它遵循它。哎！重視經書的風尚荒廢也已經很久了。憑借倪寬平生的學問，也只不過是采用儒術，文飾君王祭祀天地的大典，迎合君王，贏得君王一杯賞賜的酒罷了。經書的用途，難道就像這樣嗎？孔子圣明，代理魯國國相之職三個月，也斷然不能使魯國成為東周，只好與他的弟子退隱而在洙水泗水給他們講授古代傳下來的經書，并將它們傳那些人罷了。那對倪寬又怎可指責呢？倪寬在擔任御史大夫的時候，屈身折節(jié)，依從君王的喜好而位高權重。只是在回想自己耕種勞作之余，倪寬難道不曾說過我現(xiàn)在御史大夫的尊貴，大概不如從前為他人燒飯煮菜勞作而能夠悠閑自得地讀一卷經書的快樂嗎？新城王公以自己天下世人所仰賴的身軀，擔負傳承六經的重托，著書滿屋，到他門下仰望其風采向他求教的人，數(shù)不勝數(shù)。給他的大廳取名帶經堂，大概是想以禮耕種，以義種植，和天下一起整修人之常情吧？還是像那農夫能耕種莊稼而不能收獲莊稼，就把它藏在名山，等待那合適的人吧？朱熹曾寫過“面凍梨頭似雪，后生誰與屬遺經？”的句王公大概考慮讀經書的風氣久已被荒廢，就和我們這些人一起來整治，那又怎么樣呢？我本來就是一個扛鋤頭的農夫，很幸運能夠和王公交往，所以為王公大廳作了這篇記，最后把自己治經如耕地的見解進獻給他。3．閱讀下面的文言文，完成下面小題豫章文獻王嶷，字宣儼，太祖第二子。寬仁弘雅，有大成之量，太祖特鐘愛焉。起家為太學博士、長城令。時沈攸之責賧，伐荊州界內諸蠻，遂及五溪，禁斷魚鹽。群蠻怒，酉溪蠻王田頭擬殺攸之使，攸之責賧千萬，頭擬輸五百萬，發(fā)氣死。其弟婁侯墓立，頭擬子田都走入獠中。于是蠻部大亂，抄掠平民，至郡城下。嶷遣隊主張莫兒率將吏擊破之。命田都繼其父，蠻眾乃安。時太祖輔政，嶷務在省約，停府州儀迎物。初，沈攸之欲聚眾，開民相告，士庶坐執(zhí)役者甚眾。疑至鎮(zhèn)，一日遣三千余人。見囚五歲刑以下不連臺者，皆原遣。二千石官長不得與人為市，諸曹吏聽分番假。百姓甚悅。封豫章郡王，邑三千戶。

仆射王儉箋曰：舊蕭條仍歲多故荒民散亡實須緝理公臨蒞甫爾英風惟穆江漢來蘇八州慕義自庾亮以來，荊楚無復如此美政。古人期月有成，而公自日致治，豈不休哉！”二春，虜寇司、豫二州，嶷表遣南蠻司馬崔慧景北討，又分遣中兵參軍蕭惠朗援司州，屯西關。虜軍濟準攻壽春，分騎當出隨、鄧，眾以為憂。嶷曰“虜春夏，非動眾時，令豫、司強守，遇其津要；彼見堅嚴，自當潰散，必不敢越二鎮(zhèn)而南也。是纂嚴，嶷以荊州接蠻，慮其生心，令鎮(zhèn)內皆緩服。既而虜竟不出樊、鄧，于壽春敗走。尋給班劍二十人。年四十九，薨。其日，上再視疾，至薨，乃還宮。詔曰：嶷明哲至親，勛高業(yè)始，德懋王朝，道光區(qū)縣，奄至薨逝，痛酷抽割，不能自勝，奈何奈何！今便臨哭。九命之禮，宜備其制。斂以袞冕之服，溫明秘器，命服一具，衣一襲，喪事一依漢東平王故事，大鴻臚持節(jié)護喪事，大官朝夕送奠。大司馬、太傅二府文武悉停過葬”（《南齊書列卷十二》）（）列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.舊蕭仍多故民散亡實緝/臨蒞甫/爾英風惟江漢來八州慕義B.楚蕭條仍多/荒民散/實須緝理公臨蒞甫/英風惟穩(wěn)江來蘇州慕義/舊蕭/仍歲多/荒散/須緝/公蒞爾英風惟江漢來/八州慕義舊楚蕭/仍歲多故/荒散/實緝/公臨蒞甫爾風惟穆江來蘇州慕義（）列對文劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.博，秦漢時掌管書籍文通曉史事的官職，漢武帝時五經每經設一博士，稱“五經博士。B.千石，漢官秩，又為郡守的通稱。代郡守俸祿為兩千石，即月俸百二十斗，故稱。薨死。古代天子死曰崩，諸侯死曰亮，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死。袞冕，袞衣和冕，古代皇帝及上公的禮服和禮冠，在重大動時穿戴用的正式服裝。（）列對原有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.蕭明于吏治，平定民族亂。田頭擬引發(fā)蠻族大亂，蕭嶷派張莫兒帶兵將其擊潰，后又令田都繼承他父親的王位，蠻民才平靜下來。B.嶷治政有方，贏得他人稱贊。任豫章郡王時，王儉贊揚他剛到任十余天就讓災民得到了休養(yǎng)生息，并贊這是荊楚地區(qū)少有的好政績。蕭嶷深謀遠慮，準確判斷形勢。敵軍大舉進攻，大家對此憂慮。蕭嶷分析只要堅守渡口要道，敵人必然不敢進犯。最終敵人果然敗退。蕭嶷深受器重，皇上多次探詢。發(fā)病當天皇上兩次探望，直至嶷死才回宮。蕭嶷的喪禮規(guī)格很高，大臣早晚祭奠，文武官員停下公務送葬。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①時攸之責賧，伐荊州界內諸蠻，遂及五溪，禁斷魚鹽②古期月有成，而公旬日致治，豈不休哉！【答案】（）（）（）（）當沈攸之（向南方蠻族）勒索錢財，討伐荊州地區(qū)的各蠻族部落，是影響到五溪，禁止五溪一帶居民捕魚、販鹽。古有一個月見成效的，你在十來天里就治理好

了，豈不是美事！【解析】【分析】（1）子意思是：故楚國之地蕭條不振，連年多災，饑民流離所，實在是需要治理。你剛剛到任，社會風氣一變而為肅敬，江、漢地區(qū)的百姓得到休養(yǎng)生息，其他地區(qū)的百姓都表示向往。其中“仍多”中多是個詞語，不能斷開，排除

A項；緝”譯為治，是一個詞語，不能斷開，排除B項；甫爾譯為剛剛到這里，間不能斷開，排除D項故選。（）B項“月百二十斗錯應是“百十斛”，斛本為十斗后來改為五斗。故選B。（）項“田擬引發(fā)蠻族大亂”錯原文是“頭輸五百萬，發(fā)氣死。其弟婁侯墓立，頭擬子田都走入獠中。于是蠻部大亂，抄掠平民，至郡城下。嶷遣隊主張莫兒率將吏擊破之。命田都繼其父，蠻眾乃安，見當時田頭擬已死，婁侯篡位，頭擬的兒子田都逃到僚中，由此蠻族大亂。故選A。（）題關鍵詞有，要求、勒索；賧，錢財；伐，討伐；及，影響到；魚鹽，名詞作動詞，捕魚、販鹽。期，一個月；有成，有成效；旬日，十天；致治，治理好；休，美事。故答案為：；⑵；A⑷當沈攸之（向南方蠻族）勒索錢財，討伐荊州地區(qū)的各蠻族部落，于是影響到五溪，禁止五溪一帶居民捕魚、販鹽。古有一個月見成效的，你在來天里就治理好了，豈不是美事！【點評】（）題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。（）題查化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。（）題查握內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內容進行細致比對，逐個排除。（）題查言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。【附參考譯文】豫章文獻王蕭嶷字宣儼，是太祖的第二個兒子。寬厚高雅，有成大器的胸襟，太祖非常鐘愛他。起初做太學博士、長城縣令。當時沈攸之向南方蠻族勒索錢財，討伐荊州地區(qū)的各蠻族部落，于是影響到五溪，禁止魚鹽販賣。這些部落大怒，酉溪蠻首領田頭擬殺了沈攸之的使者，攸之索要贖罪錢千萬，頭擬送錢五百萬，受氣而死。他弟弟婁侯篡位，頭擬的兒子田都逃到僚中，由此蠻族大亂，劫掠百姓，直到郡城外。蕭嶷派隊主張莫兒帶將士擊潰他們。田都在僚地內請求朝廷冊封他為王，婁侯惶恐，也歸降。蕭嶷在郡獄中誅殺婁侯，命田都繼承他父親的王位，蠻民才平靜下來。那時太祖輔佐朝政，蕭嶷決定一切開支

從儉，停用府州儀仗迎送物品。當初，沈攸之想聚集人馬，讓百姓互訴，士族和平民因罪被押被罰苦役的很多。蕭嶷到任，一天就放了三千余人。被囚的凡在五年刑期以下而不牽連政事的，都予釋放。因市稅又多又重，就重新制定稅收牌，把稅還給百姓。禁止多項對商人的征稅和苗籍。二千石俸祿的官長不準直接買賣東西，安排眾部曹官吏輪流值事。百姓很高興。封為豫章郡王，食邑三千戶。仆射王儉寫信給蕭嶷說：故國之地蕭條不振，連年多災，饑民流離失所，實在是需要治理。你剛剛到任，社會風氣一變而為肅敬，江、漢地區(qū)的百姓得到休養(yǎng)生息，其他地區(qū)的百姓都表示向往，自從庾亮以來，荊楚就沒有如此美政。古人有一個月見成效的，你在十來天裹就治理好了，豈不是美事！二春天，北虜侵犯司、豫二州，蕭嶷上表派南蠻司馬崔慧景討伐北方，又分派中兵參軍蕭惠朗增援司州，駐西關。北虜軍渡淮水攻壽春，分騎兵從隨、鄧二地進發(fā)，大家對此憂慮，蕭嶷說：“進春夏以后，不再是敵人用兵的好季節(jié)，只要命令豫、司二州堅守重要渡口要道，他們看到戒備森嚴，會自己潰散，必然不敢越過這兩鎮(zhèn)向南進犯。這正戒嚴，蕭嶷想到荊州與蠻、蛋接壤，怕他們產生二心，就令防區(qū)內都穿寬大的衣服。最終北虜沒有從樊、鄧出兵，在壽春敗退了。不久賜給蕭嶷班劍儀仗二十人。當年去世，終年四十九歲。發(fā)病當天，皇上兩次探望病情，直到蕭嶷死，才回宮。下韶“蕭明哲而敬親，在開國的事業(yè)中建立很高功勛，德行激勵朝廷，光照家國，突然逝世，我悲痛得心如刀割，不能禁受，怎么辦呵怎么辦！今日臨哭，九命禮儀應完備地依制辦理。用袞冕服飾裝殮，溫明秘器，命服一套，衣一襲，喪事全照漢塞芒玉的舊例，大鴻臚持節(jié)監(jiān)護喪事，大臣早晚祭奠。大司馬、太傅二二府的文武官員都停下公務去送葬”4．閱讀下面的文言文，完成下列小題溫純，字景文，三原人。嘉靖四十四年進士。屢遷兵科都給事中。倭陷廣東廣海衛(wèi)，大殺掠而去?？偙鴦c以戰(zhàn)卻聞，純劾燾欺罔。時方召燾督京營，遂置不問。黔國公沐朝弼有罪，詔許其子襲爵。純言事未竟，不當遽襲。中官陳洪請封其父母，純執(zhí)不可。言官李已、石星獲譴，疏救之。俺答請貢市，高拱定議許之。純以為弛邊備，非中國利。出為湖廣參政，引疾歸。召為左都御史。礦稅使四出，有司逮系累累，純極論其害，請盡釋之，不報。已，諸閹益橫，所至剽奪，污人婦女。四方無賴奸人蜂起言利，帝并欣然納之，遠近駭震。純言：“利群小，害貽國家。乞盡捕諸奸人，付臣等行法，而亟撤稅監(jiān)之害民者。亦報。中外爭請罷礦稅，帝悉置不省。純等憂懼不知所出，乃倡諸大臣伏闕泣請。帝震怒，問誰倡者，對曰：“都史臣純?！钡蹫殪V威，遣人慰諭曰：“疏下?！蹦?。已而卒不行。廣東李鳳等以礦稅激民變，純又抗言：稅使竊弄陛下威福以十計，參隨憑藉稅使聲勢以百計。生靈困于水旱，既囂然喪其樂生之心，安能復勝此千萬虎狼耶！”御于永清按陜西貪，懼純舉奏，與都給事中姚文蔚比而傾純。純不勝憤，上疏盡發(fā)永清交構狀，語侵首輔沈一貫。一貫等疏辨。帝為下永清、文蔚二疏，而純劾疏留不下。純益憤三疏論之因力丐罷乃謫水清純遂與一貫忤純求去章二十上杜門者九閱月。帝雅重純，諭留之。純不得已，強起視事。純清白奉公。五主南北考察，澄汰悉當。肅百僚，振風紀，時稱名臣。卒，贈少保。天啟初，追謚恭毅。（選自《明·溫純傳》，有刪改）（）列對文畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A.純憤三論/力丐罷乃永清純遂與貫忤純求去章十杜者九閱月B.益憤三論之因丐罷/謫永清純與一貫純求去章二上杜者九閱月純憤/疏論之因丐乃謫永清純遂與一貫忤求/章二十杜門者九閱月純益三疏論之因力丐罷乃謫永清純與一貫忤純求章二十杜門者九閱月（）列對文加下劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.倭文中指倭寇。指至16世騷擾劫掠朝鮮和我國沿海的日本海盜。B.，文中指爵位。我國春秋時期有公侯、伯、子、男五等爵位。贈文中指贈官，指給活著的或死去的官吏或其父祖封官爵。中國，文中指中原，包括河南、山東、河北、山西等省的分地區(qū)。（）列對原有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.溫為官剛正。他考中進步入仕途，曾彈劾劉燾謊報軍情，指出不應當倉促封沐朝弼之子上奏疏解救諫官李巳、石星。B.純反對危害百姓和逐利的行為。他請求釋放有關官員濫抓的人；皇帝接受謀利之法，他反對這事卻沒有得到皇帝支持。溫純盡職奉公。他處理政務很得當，有名聲；于永清與姚文蔚勾結排擠他，他上疏揭發(fā)于永清與姚文蔚的亭，并得罪了沈一貫。溫純憂慮國事。因礦稅的事，他提議大臣到宮殿哭泣請求，惹皇帝，皇帝知道他是倡議者后而息怒，答應了他們的請求。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①乞捕諸奸人，付臣等行法，而亟撤稅監(jiān)之害民者。②帝重純，諭留之。純不得已，強起視事。【答案】（）（）（）（）請全部逮捕這些壞人，交給我等依法處置，盡快撤銷危害百的稅監(jiān)。②皇一向看重溫純，下令挽留他。溫純不得已，勉強上班處理事務?！窘馕觥俊疚觥浚?）本題中，純憤三論之因力丐罷/乃謫永清/純與一貫忤純求去章二十上杜門者九閱月”，段話是說“溫純更加憤慨，三次上疏議論這件事，同時堅持請求罷免他們，朝廷于是貶謫于永清。溫純就跟沈一貫相抵觸。溫純請求去職，奏章上了二十次，不出門上班九個月”，出句子中名詞和代詞，如“純“之“永”一貫等然后根據(jù)語法、句式以及句意進行排除項“乃意是于是，副詞，修飾謂語，表示動作之間的順承關系，不能放在句末，一般放在下一句的開頭，這就排除B項；C項“三即三”，飾疏，指的是上疏的次數(shù)，二者不能斷開，排除C項D項“論意是“議”，語是之，子結構完整，賓語后斷開，排除D項故選A（）項“贈……給活著的…封爵錯，贈是死者以官爵或榮譽稱號。故選C。（）項，皇答應了他們請”錯誤，文中說的“帝為霽威，道人慰諭曰：疏下。乃退。已而卒不行，思是“皇因為他而息，派人安慰他說：‘奏疏將批下來?！瘻丶冇谑腔厝ァＪ虑檫^后最終沒有實”，由已卒行可，并沒有答應。故選D。

（）一句中，“盡捕，部逮捕；“付”交付，交給；行”，法處置；“亟，忙，趕快；稅之害民者”，語后置，正常語序害之稅監(jiān)，危害百姓稅監(jiān)。第二句中，雅，向重，重“”，下令“”，勉強“視事，理政事。故答案為：A⑵；D⑷請部逮捕這些壞人，交給我等依法處置，盡快撤銷危害百姓的稅監(jiān)。②帝一向看重溫純，下令挽留他。溫純不得已，勉強上班處理事務。【點評】（）題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。（）題查化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。（）題查合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。（）題查言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信達、雅”的字原則，運用“留刪、替、補、調的五字方法進行翻譯?！緟⒖甲g文】溫純，字景文，三原人。嘉靖四十四年考中進士。多次升職擔任兵科都給事中。倭寇攻陷廣東廣海衛(wèi)，大規(guī)模屠殺搶劫而去?？偙鴦c（卻）上報擊退敵人，溫純彈劾劉燾欺騙蒙蔽。當時正征調劉燾督察京城軍隊，于是擱置不追問。黔國公沐朝弼有罪，皇帝下令準許他的兒子繼承爵位。溫純進言事情沒有了結，不應當倉促繼承爵位?；鹿訇惡檎埱蠓馑母改?，溫純堅持不同意。諫官李已、石星受到指責，溫純上疏解救他們。俺答請求設立貢市，高拱裁定意見同意這件事。溫純認為這事會使邊防松弛，對中原不利。出京城擔任湖廣參政，托病回家。征召擔任左都御史。礦稅使派往各地，有關官員逮捕了很多人，溫純極力論述這件事的害處，請求全部釋放，沒有得到回復。后來，宦官們更加強橫，所到之處就搶劫，奸污婦女。各地品行不良的人紛紛起來進言謀利之法，皇帝都商興地采納了，遠近之人都驚駭震動。溫純說“好處歸這些小人，壞處留給國家。請全部逮捕這些壞人，交給我等依法處置，盡快撤銷危害百姓的稅監(jiān)?！币矝]有得到批復。朝廷內外爭著請求免去礦稅，皇帝全部擱置不察看。溫純等人擔憂害怕，不知怎樣才好，于是首先提出各位大臣跪伏宮殿前哭泣請求?；实壅痼@發(fā)怒，追問是誰發(fā)起的，回答說：“都史臣溫純。”皇帝因為他而息怒，派人安慰他說：奏疏將批下來。”溫純于是回去。事情過后最終沒有實行。廣東李鳳等人因礦稅激發(fā)百姓生事，溫純又直言“稅私下玩弄陛下刑賞權力以十人計算，跟隨者依靠稅使聲勢的以百人計算。百姓被水災、旱災困擾，已經發(fā)愁到喪失生活下去的意愿，哪能又承受這些如狼似虎的礦稅使呢!”御于永清擔任陜西按察使時貪污，害怕溫純檢舉上奏，跟都給事中姚文蔚勾結而傾軋溫純。溫純非常憤慨，上疏徹底揭發(fā)于永清相互勾結的情況，言語侵犯到首輔沈一貫。沈一貫等人上疏辯解?；实蹫榇伺掠谟?/p>

清、姚文蔚兩人的奏疏，而溫純彈劾的奏疏留住不批下。溫純更加憤慨，三次上疏議論這件事，同時堅持請求罷免他們，朝廷于是貶謫于永清。溫純就跟沈一貫相抵觸。溫純請求去職，奏章上了二十次，不出門上班九個月。皇帝一向看重溫純，下令挽留他。溫純不得已，勉強上班處理事務。溫純廉潔奉公。五次主持南北考察，整頓清理全部得當。端正百官，振興風紀，當時稱為名臣。去世，贈官少保。天啟初年，追贈謚號恭毅。5．閱讀下面的文言文，完成各題。李熹字季和，上黨銅靼人也。熹少有高行，博學研精，與北海管寧以賢良征，不行。累辟三府，不就。宣帝復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。時熹母疾篤，乃竊逾泫氏城而徒還，遂遭母喪，論者嘉其志節(jié)。景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見，謂熹曰“昔先公辟君而君不應，夸孤命君而君至，何也？對：先君以禮見待熹得以禮進退明公以法見繩熹畏法而至帝甚重之。轉司馬，尋拜右長史，遷御史中丞。當官正色，不憚強御，百僚震肅焉。薦樂安孫璞，亦以道德顯，時人稱為知人。尋遷大司馬，以公事免。司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)鄴，以熹為軍司。頃之，除涼州刺史，加揚威將軍、假節(jié)，領護羌校尉，綏御華夷，甚有聲績。羌虜犯塞，熹因其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時人比之漢朝馮、甘焉。拜冀州刺史，累遷司隸校尉。及魏帝告禪于晉，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯。皇太子立，以熹為太子太傅。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。熹在位累年，訓道盡規(guī)。以年老遜位。初，熹為仆射時，涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。后虜果大縱選，涼州覆沒，朝廷深悔焉。熹自歷仕，家無儲積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。及卒，追贈太保，謚日成。（節(jié)選自《晉書李熹傳》，有刪改）（）列對文畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.先以禮見待熹得禮進退明公以法見熹畏法而至帝重之B.君以禮見待熹得禮進退明以法見繩/畏法而至帝重之先以禮見/熹以禮進明公以法見熹畏法而至/帝甚重之先君以禮見/熹得以禮進退明公以法見/熹畏法而/帝甚重之（）列對文劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“賢”，代選拔官吏的一種科目，由地方長官自下而上地推薦人才給上級或中央，由其試用考核后再任命官職。B.“禪，王的祭地禮，也指以帝位讓人。相傳堯帝是首推禪事之人。在文中指魏帝讓位于晉?！靶?，宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暫時代理司徒的職務?！疤犹担岸?，又指“東三師”一。后來逐漸成為虛銜。結合文意可知，李熹任此職時也屬虛銜。（）列對原有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.李少有品行，以名節(jié)自。幾次被三府征召任職，他都不就任。后來又以母親病重為

由拒絕出仕，世人都稱贊他的志氣節(jié)操。B.熹居官正直，薦人唯賢。他被景帝授官后，不畏權貴，朝臣都為他所震懾。他舉薦有德行的孫璞，也為世人所稱贊。李熹治車有方，頗有政績。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現(xiàn)了他的車事才能。李熹清廉節(jié)儉，不以權謀私。他任職期間，家無積蓄，甚親友共分衣食，儉樸至極。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①熹其隙會，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲。②涼虜寇邊，意唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之?！敬鸢浮浚ǎǎǎǎ├畛弥@個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝。涼的敵人侵犯邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╊}畫線句子大部分內容是李熹的話，其中，見”是對我的意思，熹是名，指李熹，是李熹自稱，因見待”后應斷開，排除A、兩。再比較、兩項，“進”指仕或退身，中間不應斷開；明”是對方的尊稱，在句中做主語，故項句錯誤，答案為C項。（）項“李任此職時也屬虛銜”不確。從當時的局勢及后文二并眾事”可，李意被起用為太子太傅時，制度、官員廢缺已久，太子太傅和太子少傅一起管理政事，可見得到重用，太子太傅并非虛銜。故選D項。（）項“以親病重為由拒絕出仕”錯，由原文“宣復辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道可，李熹是以自己有病借口推辭宣帝的征召。故選A項（）題翻譯時需注意的關鍵詞句有：“因，詞，趁著；其，詞，這個；隙會，會；啟”，報；“輒，；便”，利“遂”，是；“克”，利。②“寇，犯；“唱”通“倡，導；“之，詞，他們；謂，為；“為，成；竟”，最終；最后一個之，詞，代李熹的建議。故答案為：；；⑶；⑷李趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝。涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議?！军c評】（）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。（）題查化常識的識記能力。答題時，應根據(jù)平時課內對文化常識的知識累與不斷復習，結合著具體語境分析，然后做出判斷。（）題查握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文的基礎

上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。（）題查生理解并翻譯句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來?！靖絽⒖甲g文】李熹字季和，上黨銅靼人。李熹年輕時有高尚的德行，他廣博地學習，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。他幾次被征入三府，不去就任。宣帝又征召李熹為太傅屬，他以有病為借口，堅決推辭，郡縣扶他登車上路。當時李熹母親病重，李熹于是偷偷翻越泫氏城墻徒步回家，于是趕上母親的喪事，議論此事的人贊美他的志氣節(jié)操。景帝輔政時，任命李熹為大將軍從事中郎，李熹到任，被引見，景帝對李熹說過先公征用你而你不答應，如今我任命你你就來了，為什么呢？”李回答說：“先以禮對待我，我得以依照禮決定進仕或退身。明公用法律來約束我，我害怕法律就來了。”景很器重他。他轉任司馬，不久官拜右長吏，升任御史中丞。他居官正直，不畏強權，百官因懾于其威猛之政而風氣肅然。他舉薦的樂安人孫璞，也因為有道德而顯揚，當時的人稱贊他能識別人才。不久他遷任大司馬，因公事被免官。司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)守鄴地，以李熹為軍司。不久，李熹被任命為涼州刺史，加任揚威將軍、假節(jié)，兼任護羌校尉，安定華夏，抵御蠻夷，很有聲望業(yè)績。羌人進犯邊塞，李熹趁著這個機會，來不及奏報，就見機行事出兵深入，于是取得大勝，因為功勞大免遭責罰，當時的人把他比作漢朝的馮奉世、甘延壽。他被授予冀州刺史，逐漸升遷至司隸校尉。等到魏帝向晉禪讓時，李熹以司隸校尉的官職代理司徒的職務。泰始初年，他被封為祁侯。立皇太子后，任命李熹為太子太傅。自魏明帝以后，太子之位長久空置，制度荒廢缺損，官員不完備，詹事、左右率、庶子、中舍人等官職都沒設置，太傅、少傅共同代理眾事。李熹在位多年，教訓道義盡心謀劃。因年老退位。當初，李熹任仆射時，涼州的敵人入侵邊境，李熹倡導大義派兵討伐他們。朝廷官員認為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽李熹的提議。后來敵人果然極端放肆，涼州覆沒，朝廷很后悔。李熹自從做官，家中沒有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官員身份謀私。等到他死后，被追贈為太保，謚號成。6．閱讀下面的文言文，完成各題。葉生蒲松齡淮陽葉生者，失其名字。文章詞賦，冠絕當時；而所如不偶，困名場。會關東丁乘鶴，來令是邑。見其文，奇之。召與語，大悅。值科試，公游揚于學使，遂領冠軍。公期望綦切。闈后，索文讀之，擊節(jié)稱嘆。不意時數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。生嗒喪而歸，愧負知己，形銷骨立，癡若木偶。公憐之，相期考滿入都，攜與俱北。生甚感佩，辭而歸，杜門不出。無何，寢疾。公遺問不絕；而服藥百裹，殊罔所效。公適以忤上官免，將解任去。函致生，其略云仆東歸有日；所以遲遲者，待足下耳。

①①足下朝至，則仆夕發(fā)矣。生書啜泣，寄語來使“革難遽瘥，請發(fā)?！惫倘?，徐待之。逾數(shù)日，門者忽通葉生至。公喜，逆而問之。生日：“以馬病，勞夫子久待，萬慮不寧。今幸可從杖履。公束裝戒旦。抵里，命子師事生，夙夜與俱。公子名再昌，時年十六，尚不能文。然絕慧，居之期歲，便能落筆成文。益之公力，遂入邑庠，旋中亞魁。公以其久客，恐誤歲試，勸令歸省。慘然不樂。公不忍強，囑公子至都為之納粟。公子又捷南宮，授部中主政。攜生赴監(jiān)，與共晨夕。逾歲，生入北闈，竟領鄉(xiāng)薦。會公子差南河典務，因謂生日：此離貴鄉(xiāng)不遠。先生奮跡云霄，錦還為快”生喜。歸見門戶蕭條，意甚悲惻。逡巡至庭中，妻攜簸具以出，見生，擲具駭走。妻遙謂曰：“君已久，何復言貴？所以淹君柩者，以家貧子幼耳。今阿大亦已成立，勿作怪異嚇生人。”生之，憮然惆悵。逡巡室，見靈柩儼然，撲地而滅。妻驚視之，大慟，抱衣悲哭。公子聞之，涕墮垂膺。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾年游泮。異史氏曰：魂知己，竟忘死耶？聞者疑之，余深信焉。嗟乎！遇合難期，遭逢不偶。古今痛哭之人，卞和惟爾；顛倒逸群之物，伯樂伊誰？天下之昂藏亦復不少，顧安得令威復來，而生死從之也哉？噫”

①

淪落如葉生其人者，（節(jié)選自《聊齋志異葉》，有改動）【注釋①昂：儀表堂堂，氣度不凡。（）下列句中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（）A.而如不偶

不偶：不對等

B.疾難遽瘥

瘥：病愈公，逆而問之逆迎接

所淹君柩者

淹：長久停留（）列各組子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（）A.公揚于學使過矣

此非孟德之困于周郎者乎B.辭歸，杜門不出

則知明而行無以馬病

但以劉日薄西山

余信焉

去今之墓而葬焉（）列對原有關內容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.葉終其一生于科考，甚死后也沒有斷絕；他知恩圖報，因感念丁公的知遇之恩，不離不棄，死后化作靈魂去報恩，終讓丁公實現(xiàn)科考夢想。B.者并非僅僅敘述了一個凄惻動人的故事，比照葉生，結合作者自己科考的辛酸往事，不難得出這樣一個結論：作者是借科考之事，抒孤憤之情。本文文筆簡練，描寫細膩，故事情節(jié)曲折離奇，結構布局嚴謹巧妙，力避平鋪直敘、平淡無奇，做到了奇幻多姿，浪漫主義手法高超。通過異氏曰”，章顯志，既高度概括了故事情節(jié)，又談了自己的看法，更抒發(fā)了對科考取士以及難得如丁公那樣的知己的感慨。（）用“/給文中畫線的部分斷句。即命駕哭諸其室出橐營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾年游泮。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不時數(shù)限人，文章憎命，榜既放，依然鎩羽。②天之昂藏淪落如葉生其人者，亦復不少，顧安得令威復來，而生死從之也哉？

【答案】（）（）（）（）命駕哭諸其

出橐營喪葬孝廉禮又遺子為師教讀言于學使逾年游泮。（）沒料想時運限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落山。②天才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？【解析】【分析】（）項，而所如不偶。但是命運不濟。不偶：不幸，不好B項疾革難遽瘥。我的病很重，很難立即痊愈。瘥：病愈項公喜，逆而問之。丁公大喜，上前來慰問他。逆迎接D項所以淹君柩。之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬。淹：長久停留故選。（）項介詞，/介詞，被。項表承接表進C項，連詞，末語氣助詞，不兼詞，相當于于之。故選C。

因為。項句（）項，“終丁實現(xiàn)科考夢”錯，是幫助丁公實現(xiàn)了科考夢想。故選A。（）“即駕哭諸其室”從構上來看是完整的，并且后面出營喪承省略主語，領起另一句子，所以在室和喪后頓；通一個“又字知，“葬孝廉禮及厚其子是兩個完整的句子，所以在“禮和“子后頓；為師教讀是對其”的所以在“讀后停頓；言學”“逾年游”結構完整，意思清楚，所以在使后頓。（）不”沒料想到時數(shù)時。憎好命不佳。依”舊。鎩羽名落孫山。昂藏：儀表堂堂，氣度不凡“顧回四顧。從跟?！皽S落如葉生其人葉那樣淪落的才子故答案為：A⑵；⑶；⑷即命駕哭諸其室出營喪葬以孝廉禮又厚遺其子為延師教讀言于學使逾游泮。⑸沒想時運限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁乘鶴出現(xiàn)，讓人生跟隨他呢？【點評】（1）題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結分析法“語分析法“形辨義法”“套成語法”“套課本法”，這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（）題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生時注重識記，積累，掌握文言18個詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。（）題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關。內容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓“曰云”言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。（）題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判句“被句“賓前置句”“定后置句介賓短語后置句省略句，翻譯中一定要有體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】（河南）淮陽有個姓葉的秀才，不知道他的名字。（他的）文章詞賦，在當時首屈一指；但是命運不濟，始終未能考中舉人。恰巧關東的丁乘鶴，來擔任淮陽縣令。（他）見到葉生的文章，認為不同尋常，便召葉生來談話，（結果）非常高興。到了開科考試的時候，丁公在學使面前稱贊葉生，使他得了科試第一名。丁公對葉生的前途寄予極大的希望。鄉(xiāng)試考完，丁公要葉生的文稿來閱讀，拍案叫好。沒料想時運限人，文章雖好命不佳，發(fā)榜后，葉生仍舊名落孫山。他垂頭喪氣地回到家，感到辜負了丁公的期望，很慚愧，身形消瘦，呆如木偶。丁公很同情他，約好等自己三年任滿進京，帶著他一起北上。葉生非常感激，辭別丁公回家，從此閉門不出。沒過多久，葉生病倒在床上。丁公經常送東西慰問他；可是葉生服用了一百多副藥，根本不見效。丁公正巧因冒犯上司被免了官職，將要離任回鄉(xiāng)。他給葉生寫了封信，大致意思說我東歸的日期已經定了，所以遲遲不走的原因，是為了等待您。您若早晨來到，我晚上就可以上路了。葉看著信得非常傷心，他讓送信人捎話給丁公說：我病很重，很難立即痊愈，請（您）先動身吧。送人回去如實說了。丁公不忍心就走，仍慢慢等著他。過了幾天，看門的人忽然通報說葉生來了。丁公大喜，迎上前來慰問他。葉生說因小人的病，有勞先生您久等，心里怎么也不安寧。今天有幸可以跟隨在您身邊了”丁公于是整理行裝趕早上路。丁公回到家，讓兒子拜葉生為師，并讓好好伺候，早晚都和他住在一起。丁公子名叫再昌，當時十六歲，還不能寫文章。但是卻特別聰慧，過了一年，公子便能落筆成文。加上丁公的力量，于是他進了縣學成為秀才，不久就考了個第二名。丁公認為葉生長期客居外省，怕他耽誤了參加歲試，便勸他回家。葉生聽說后臉上現(xiàn)出了凄慘不樂的神色。丁公不忍心強讓他走，就叮囑公子到京城參加會試時，一定要為葉生稍納個監(jiān)生。丁公子考中了進士，被授部中主政。上任時帶著葉生，并送他進太學國子監(jiān)讀書，與他早晚在一起。過了一年，葉生參加順天府鄉(xiāng)試，終于考中了舉人。正遇上丁公子奉派主管南河公務，他就對葉生說：“此離您的家鄉(xiāng)不遠。先生已經功成名就，衣錦還鄉(xiāng)該何等令人高興”葉生也很喜悅。（葉生）到家（下車），看見自己的門戶很蕭條，心里非常難過。（他）慢慢地走到院子里。妻子（正好）拿著簸箕從屋里出來，猛然看到葉生，（嚇得）扔了簸箕就走。妻子站在遠處對他說：您了已經很久，有什么話想要說嗎？之所以一直停放著您的棺木沒有埋葬，是因為家里貧窮和兒子太小的緣故。如今兒子已經長大成人，請不要作怪來驚嚇活人。葉聽完這些話，顯得非常傷感和懊惱。（他）慢慢進了屋，見自已的棺材還停放在那里，便一下?lián)涞降厣蠜]了蹤影。妻子驚恐地看了看，悲痛極了，抱起地上的衣服傷心地大哭起來。丁公子聽說，淚水浸濕了胸前的衣服。他立即乘著馬車哭奔到葉生的靈堂祭拜；出錢修墓辦理喪事，用舉人的葬禮安葬了葉生。又送了很多錢財給葉生的兒子，并為

他請了老師教讀。后來丁公子向學使推薦，使葉生的兒子第二年入縣學成了秀才。異史氏說：魂魄跟從知己，竟然會忘記自己已經死了？聽說的人都表示懷疑，我卻深信不疑。嘆息??！命運不蹇，時運不濟，經歷之處，總難遇合。古今痛哭的人，只有獻和氏璧的卞和和你啊；舉世賢愚倒置，（能慧眼識人的）伯樂如今又在哪里？天下才華不凡卻如葉生那樣淪落的才子，也是不少，回首四顧，天下哪里會再有一個丁令威出現(xiàn)，讓人生死跟隨他呢？唉！7．閱讀下面的文言文，閱讀小題。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進士第一，授修撰，累官學士。華性孝，母岑年逾百歲卒。華已年七十余，猶寢苫蔬食，士論多之。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救瑾怒廷杖四土謫貴州龍場驛丞龍場萬山叢薄苗僚雜居守仨因俗化導夷人喜相率伐木為屋以棲守仁瑾誅，量移廬陵知縣。屢遷考功郎中，擢南京太仆少卿，就遷鴻臚卿。十四年六月，寧王宸濠反，知縣顧佖以告。守仁急趨吉安，因集眾議曰“賊出長江順流東下，則南都不可保。吾欲以計撓之，少遲旬日無患矣?！蹦饲查g諜，檄府縣言:“督許泰、郤永將邊兵，都督劉暉、桂勇將京兵，各四萬，水陸并進。南贛王守仁、湖廣秦金各率所部合十六萬，直搗南昌，所至有司缺供者，以軍法論。”又蠟書遺偽相李士實、劉養(yǎng)正，敘其歸國之誠，令慫恿早發(fā)兵東下，而縱諜泄之。宸濠果疑。與士實、養(yǎng)正謀，則皆勸之疾趨南京即大位，宸濠益大疑。十余日诇知中外兵不至，乃悟守仁紿之。七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其眾六萬人，襲下九江、南康，出大江，薄安慶。或請救安慶，守仁曰“不。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相持江上，二郡兵絕我后，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊精銳悉出，守備虛。我軍新集氣銳，攻必破。賊聞南昌破，必解圍自救。逆擊之湖中，蔑不勝矣。”眾“善。濠果自安慶還兵。乙卯遇于黃家渡，諸軍殊死戰(zhàn)，賊大敗，退保樵舍，聯(lián)舟為方陣，盡出金寶犒士。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍奄至。以小舟載薪，乘風縱火，焚其副舟。宸濠舟膠淺，倉卒易舟遁，追執(zhí)之。凡三十五日而賊平。世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚書。守仁不赴，請歸省。守仁病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七。（節(jié)選自《明史王仁傳》）（）列對文畫線部分的斷句，正確的一項是（）A.守抗章救瑾/廷四十/謫貴州龍場驛丞龍萬/叢簿苗僚雜居守因俗化導夷人/喜相率伐/為屋以棲守仁B.仁抗章救/瑾怒廷杖四十謫州龍場驛丞/場萬山叢薄/苗雜居/守因俗化導/夷人喜相伐木為以守仁守抗章救/瑾怒/廷四十/謫州龍場驛丞龍場萬山叢薄/苗雜居/守因俗化導/夷人喜相伐木為以棲守仁守仁抗章救瑾怒廷四十謫州龍場驛丞龍場萬山叢苗僚雜居/守因俗化導夷人/喜相率伐木為/以梄守仁（）對文中關內容的解說，不正確的一項是（）A.進，是中國古代科舉考中通過由朝廷舉辦的殿試的考生的稱號，文中“進第”指

考中狀元。B.士，原指讀書的貴族子弟，后來演變成掌管文學撰述的官員名稱，也可泛稱有學問的人及文人學者。歸省，文中指回家省親（探望父母），不同于魯迅《社戲》中“歸”那我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了些家務，所以夏期便不能多日的歸省了。乞骸骨，意為使骸骨得以歸葬故鄉(xiāng)，指古代官吏自請退職“致仕的思不太一致。（）原文有內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.王仁遇事足智多謀。使離間計離間寧王和偽相之間的關系，這一計謀后來雖然被寧王識破，但起到了貽誤叛軍戰(zhàn)機的作用。B.守仁為官忠誠職守。寧王叛亂發(fā)生之后，他聽從朝廷調度，率領軍隊和邊疆守兵、京城駐軍一起水陸并進，直搗叛軍駐地南昌。王守仁能夠總攬大局。在平定寧王的叛亂當中避實就虛，沒有派兵救助安慶，而是抓住戰(zhàn)機，攻破了叛軍實力薄弱的南昌。王仁善于隨機應變。在黃家渡決戰(zhàn)中，叛軍初戰(zhàn)失利敗退，把戰(zhàn)船在一起組成方陣，王守仁于是用火攻的方法一舉擊潰了叛軍。（）文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①華孝，母岑年逾百歲卒。華已年七十余，猶寢苫蔬食，士論多之。②又蠟書遺偽相李士實、劉養(yǎng)正，敘其歸國之誠，令慫恿早發(fā)兵東下，而縱諜泄之。【答案】（）（）（）（）王天性孝順，母親岑氏年紀超過百歲去世。王華已經七十多歲，仍草席吃粗食，士人評論此事時都贊美他。②（守仁）又寫了一封用蠟密封的信送給偽相李士實、劉養(yǎng)正，講述他們歸順朝廷的誠意，讓他們慫恿（寧王）早點發(fā)兵向東攻打（南都），然后放縱間諜泄露這件事。【解析】【析】（）確斷法：第一處龍萬山叢薄苗僚雜居，苗少民族名稱，作主語，“雜居為語，應在“苗”前斷開；第二處守因俗化導夷人喜相率伐木屋以棲守仁，夷喜，完整的主謂，應在其前后都斷開；“伐為屋，構對稱，語意連動，應在其后斷開。整句譯為：守仁向皇帝上書相救，劉瑾大怒，把守仁廷杖四十，又貶到貴州的龍場做驛丞。龍場群山萬重，樹木叢生，少數(shù)民族雜居一處。王守仁依循著他們的風俗教化引導，少數(shù)民族的人們十分高興，一個接一個地砍伐樹木建造房屋，來讓王守仁居住。故選。（）項法錯誤。文中的“歸，合境世甫位，拜守仁南京兵部尚書。守仁不赴，請歸省”可，指回家省親（探望父母。和魯迅《社戲》中的“歸省”意是相同的。故選C。（）項他從朝廷調度，率領軍隊和邊疆守兵、京城駐軍一起水陸并進，直搗叛軍駐地南昌”說有誤。文中說“又蠟書遺偽相李士實、劉養(yǎng)正，敘其歸國之，令慫恿早發(fā)兵東下，而縱諜泄之，見朝廷沒有派遣邊疆守兵、京城駐軍和王守仁等人所率領的軍隊進攻叛軍駐地南昌，這是王守仁派間諜故意散布的迷惑叛軍的虛假消息。故選B。

（）題關鍵詞有逾超過；卒：去世；寢苫：睡在草席上；蔬食：吃粗食；多：稱贊。遺送給；國：朝廷；東下：向東進攻；縱：放縱、任憑；補充省略的主。故答案為：；⑵；⑶；⑷王天性孝順，母親岑氏年紀超過百歲去世。王華已經七十多歲，睡草席吃粗食，士人評論此事時都贊美他。

（守仁）又寫了一封用蠟密封的信送給偽相李士實、劉養(yǎng)正，講述他們歸順朝廷的誠意，讓他們慫恿（寧王）早點發(fā)兵向東攻打（南都），然后放縱間諜泄露這件事?！军c評】（）題考查文言文斷句的能力。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據(jù)語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。（）題考查文化常識的識記能力。了解中國古代文化常識，在平時的積累，經常翻閱經典，遇到不明白的就請教和查證。也可以分類整理，便于查詢和記憶。（）題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。（）題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求“字落實”（、、），意譯求“文字順”（、、變）；最后認審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。【參考譯文】王守仁，字伯安，余姚人。父親王華，是成化十七年的進士第一名，被授予修撰的官職，多次升任為學士。王華天性孝順，母親岑氏年紀超過百歲去世。王華已經七十多歲，仍睡草席吃粗食，士人評論此事時都贊美他。正德元年冬夭，劉瑾逮捕了南京給事中御史戴銑等二十多人。守仁向皇帝上奏章相救，劉瑾大怒，把守仁廷杖四十，又貶到貴州的龍場做驛丞。龍場群山萬重，樹木叢生，少數(shù)民族雜居一處；王守仁依循著他們的風俗教化引導，少數(shù)民族的人們十分高興，一個接一個地砍伐樹木建造房屋，來讓王守仁居住。劉瑾被誅殺，衡量其才能，調遷到廬陵做知縣。屢次升遷為考功郎中，擢升為南京太仆少卿，又升遷為鴻臚卿。正德十四年六月，寧王朱宸濠造反，知縣顧佖把這個消息告訴他。守仁緊急趕到吉安，于是召集眾人商量說“賊如從長江出來，順流向東而下，那么南京就不能夠保住。我想要用計策阻撓他，至少十天沒有憂患了”于多派遣間諜，張貼府縣榜文說“都許泰、郤永率領邊兵，都劉暉、桂勇率領京兵，各四萬人，從水陸兩路齊頭并進。南贛王守仁、湖廣秦金各率所統(tǒng)領的軍隊一共十六萬，直搗南昌，所到之處有關官員缺乏供給的，以軍法論罪?！蓖跏厝视謱懥艘环庥孟灻芊獾男潘徒o偽相李士實、劉養(yǎng)正，講述他們歸順朝廷的誠意，讓他們慫恿寧王早點發(fā)兵向東攻打南都，然后放縱間諜泄露這件事。朱宸濠果然懷疑，與士實、養(yǎng)正商量，兩人都勸朱宸濠快點襲取南京登上帝位，宸濠更加懷疑他們。十幾天才知道中外兵都沒有到，才知道王守仁騙了他。七月壬辰初一，留下宜春王守城，而劫掠他的軍隊六萬人，襲下九江、南康，從長江而出，靠近安

①②①②慶。有的人請求援救安慶，王守仁說:“不這樣?，F(xiàn)在九江、南康已經被叛賊把守，如果我們越過南昌和他們在江上相持，兩個郡的軍隊斷絕我的后路，那我們就腹背受敵了。不如直接攻打南昌。叛軍的精銳都派出去了，守城力量空虛。我們軍隊剛剛召集，士氣銳利，攻打南京一定能攻破。叛軍聽到南昌被攻破，一定解除安慶的圍困來回救。我們在湖中迎戰(zhàn)襲擊他們，沒有不勝利的。”眾人說“好。宸濠果然從安慶回兵，乙卯日在黃家渡兩軍遭遇。所有軍隊殊死作戰(zhàn)，叛軍大敗，撤退到樵舍，把船連接起來形成方陣，拿出所有的金玉珠寶犒賞士兵。第二天，朱宸濠正在召見他的群臣，官軍突然殺到。官軍用小