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文檔簡介

2023部編版一年級語文下冊的教學(xué)計(jì)劃(6篇)

部編版一年級語文下冊的教學(xué)規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想:

在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,專心進(jìn)展教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求:

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基矗小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積存,使他們具有初步的聽說讀寫潛力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的制造力,培育愛美的情趣,進(jìn)展安康的共性,養(yǎng)成良好的意志品行。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求:

(一)漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能精確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

(二)識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個(gè),會寫100個(gè)。

3、把握漢字的根本筆畫,能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料,樂于與他人溝通。

(四)口語交際

1、學(xué)說一般話,逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽別人講話,努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達(dá)的信念。專心參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)生根本狀況簡要分析

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不夠精確。由于學(xué)生來自不同的地方,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的學(xué)問閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)潛力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)熟悉了很多漢字,具有主動識字的愿望;大局部學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。局部學(xué)生能就感興趣的資料提出簡潔的問題,個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信念,能專心地發(fā)表自己的見解,而局部學(xué)生則缺乏自信,較為害怕,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對于剛上一年級的孩子,把握抽象的漢語拼音,明顯是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具搞笑味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的根底,在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生簡單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。透過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能把握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生共性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采納自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時(shí),把閱讀教學(xué)從課堂延長到課外,再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),二者嚴(yán)密結(jié)合,協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀潛力。

4、在教學(xué)中,專心引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)潛力。同時(shí),低年級語文教材中,課文資料豐富,并有必需的懸念,能夠利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生綻開想象,給學(xué)生制造情境,鼓舞學(xué)生大膽去說。

部編版一年級語文下冊的教學(xué)規(guī)劃2

為了能更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作,現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃如下:

一、教學(xué)目標(biāo):

(一)、識字、寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字,情愿主動識字。

2、熟悉550個(gè)生字,會寫其中250個(gè)。

3、把握字的根本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)章寫字,留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

4、熟悉大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

(二)、關(guān)于閱讀

5、喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。

6、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文,切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),體會文中的感情和語氣。

7、借助圖畫閱讀,了解課文的意思,樂于與人溝通自己的感受和想法。

8、感受語言的美麗,積存自己喜愛的詞句。

(三)、寫話

9、對寫話有興趣,在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

10、依據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號。

(四)、口語交際

11、學(xué)講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

12、能較完整地?cái)⑹鲂」适?,能簡要敘述感興趣的見聞。

13、能仔細(xì)聽別人講話,努力了解講話內(nèi)容。

14、聽故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

15、表達(dá)自信,與人交談態(tài)度自然、大方,有禮貌。

二、教學(xué)資源分析:

(一)教材的根本構(gòu)造:

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,愛護(hù)環(huán)境,歡樂的夏天,動腦筋想方法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活,表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把學(xué)問、力量、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比擬廣泛,避開了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”,各局部相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)覺——鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺,引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培育口語交際力量;展現(xiàn)臺——給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)習(xí)所得的舞臺。

(二)內(nèi)容體系:

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,便于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

每個(gè)單元,從導(dǎo)語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動,大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體,表達(dá)了識字、閱讀、口語交際、語文實(shí)踐活動的整合。各單元之間,表達(dá)了各項(xiàng)內(nèi)容、各項(xiàng)要求及語文力量的整體推動,螺旋上升。這樣安排,符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》避開煩瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展語文實(shí)踐活動,提高學(xué)生的綜合語文力量。

2、安排獨(dú)立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課,轉(zhuǎn)變了以前集中安排識字課的做法,把八課識字,分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容嚴(yán)密地結(jié)合起來,既通過識字課擔(dān)當(dāng)了一局部識字任務(wù),減輕隨課文識字的壓力,又充分表達(dá)了整合的思想。識字課的形式大多采納學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。這樣安排識字,避開了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,功能單一,缺少情境、語境的弊端。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境美麗、內(nèi)涵豐富的識字課,不僅識了字,而且積存了美麗的語言,豐富了學(xué)問儲藏,并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映首領(lǐng)事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,有表達(dá)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《漂亮的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新教材仍舊要求學(xué)生正確熟悉生字。要求熟悉550個(gè)常用字,識字量很大,學(xué)生承受的語文根底參差不齊,教學(xué)中有肯定的難度。

(四)教學(xué)資源:

教材是最重要的教學(xué)資源,要注意對教材的合理利用和開發(fā)。學(xué)生通過閱讀《閱讀課本》補(bǔ)充課內(nèi)資源的缺乏。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學(xué)資源。現(xiàn)在的學(xué)生喜愛唱流行歌曲,喜愛看各種電影,喜愛看電視。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在,無時(shí)不有。”我可以在這當(dāng)中開發(fā)語文課程的資源,同時(shí)也可以培育學(xué)生安康的興趣愛好,提高學(xué)生的審美情趣。

三、學(xué)情根本狀況分析:

本班共有學(xué)生30名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),每生能認(rèn)漢字450字左右,其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800字左右。每生能寫漢字100多個(gè),少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的熟悉不成問題。漢語拼音穩(wěn)固率高,音序清楚,這為本冊的音序查字典法奠定了根底。寫字姿態(tài)正確,但有個(gè)別學(xué)生因習(xí)慣不良,需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的催促。本學(xué)期將加大閱讀量。學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文,既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字,又穩(wěn)固了拼音,孩子的寫作力量得到了熬煉與進(jìn)展。上學(xué)期末的成績令人滿足。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì):

(一)識字與寫字

1、信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學(xué)習(xí)本冊生字,鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的溝通與合作,如,進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小教師等。

2、熟悉常用漢字550個(gè),會寫其中的250個(gè)漢字,個(gè)別根底差的學(xué)生采納個(gè)別跟讀和分類指導(dǎo)的形式加深學(xué)生的記憶。

3、采納多種形式,留意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固,防止回生。

4、加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字,切實(shí)保證寫字質(zhì)量。在學(xué)生寫字時(shí)就特殊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

(二)閱讀教學(xué):

1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文,利用早自習(xí)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展個(gè)別朗讀指導(dǎo),加強(qiáng)朗讀效果。

2、避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),采納多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了爭論書中的思索題外,給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī),給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)。

4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學(xué):

1、重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進(jìn)展口語交際。

2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時(shí)間活動,增加學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排:

本學(xué)期共131課時(shí),分8個(gè)單元,共進(jìn)展16周的教學(xué)。詳情見附表。

六:教學(xué)評價(jià)方案:

1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

評價(jià)是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改良學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完成教學(xué)過程,從而有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生成為評價(jià)的主體,并重視加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)。

2、評價(jià)方式和方法:

(1)形成性評價(jià)和結(jié)合性評價(jià)相結(jié)合,側(cè)重形成性評價(jià),注意在學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性、主動性、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)表達(dá)。

(2)定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。

3、評價(jià)內(nèi)容

(1)識字:能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,也許了解漢字意思,并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。

(2)寫字:能做到姿態(tài)正確,書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、干凈

(3)閱讀:能做到借助音節(jié)流利朗讀,了解文章大致意思,能積存語言、豐富學(xué)問。

(4)口語交際:做到樂于溝通,大膽、口齒清晰、聲音宏亮、說話標(biāo)準(zhǔn)連貫,做到專注傾聽、敬重理解對方,學(xué)會文明交際。

總之,要憑借教材的優(yōu)勢,制造性地進(jìn)展教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文根底,做人的根底,而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),情愿與他人合作學(xué)習(xí)的勝利的學(xué)習(xí)者。

部編版一年級語文下冊的教學(xué)規(guī)劃3

一、學(xué)生根本狀況

本學(xué)期我班有45名學(xué)生,大局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,還能主動地學(xué)習(xí)。上學(xué)期學(xué)習(xí)的一類生字他們都能正確地讀寫。二類字有回生的現(xiàn)象。拼讀速度比擬快,能到達(dá)掃讀的速度。許多家長很重視孩子的學(xué)習(xí),每天能檢查孩子的家庭作業(yè)。全班有2名學(xué)生學(xué)習(xí)力量較差,是本學(xué)期重點(diǎn)輔導(dǎo)的對象。

二、教材分析:

本冊教科書共選編了24篇課文,這些課文都表達(dá)了“歡樂、想像、探究、創(chuàng)新”的理念。課文主要特色:

1、話題隱含的單元呈現(xiàn)方式。

2、文章具有豐富的人文內(nèi)涵,表達(dá)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

3、選文的題材、體裁和語言風(fēng)格豐富多彩。

4、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,重視根底,注意開放。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求:

(一)識字與寫字

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字270個(gè),其中224個(gè)會寫。

3、把握漢字的根本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)章用硬筆寫字,留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

5、初步熟悉大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

(二)閱讀

1、喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的”圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積存詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事,憧憬美妙的情境,關(guān)系自然和生命,對興趣的人物和大事有自己的感受和想法,并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,綻開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美麗。

7、熟悉課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、文號、感慨號所表達(dá)的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣,能簡潔寫自己想說的話。

(四)口語交際

1、學(xué)講一般話,逐步養(yǎng)成用一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地?cái)⑹鲂」适拢芎喴獢⑹鲎约焊信d趣的見聞。

5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

6、有表達(dá)的自信念。積極參與爭論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、對四周事物有奇怪心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同爭論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀看大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得。

3、熱心參與校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

部編版一年級語文下冊的教學(xué)規(guī)劃4

復(fù)習(xí)目標(biāo)以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo),充分而精確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分利用教材,面對全體學(xué)生,因材施教,突出復(fù)習(xí)重點(diǎn),實(shí)行切實(shí)有效的措施,幫忙學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)整理,查缺補(bǔ)漏、在雙基人人過關(guān)的根底上表達(dá)新課程三維目標(biāo),注意講練結(jié)合、側(cè)重積存、運(yùn)用為主,使好、中、差不同的學(xué)生的語文力量都得到提高。

復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容:(共16課時(shí))

一、漢語拼音(3課時(shí))

1、復(fù)習(xí)漢語拼音,根本上能做到精確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能依據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固大寫字母。會用音序查字法查字典。

二、字詞(3課時(shí))

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字,

復(fù)習(xí)把握《生字表(二)》中的250個(gè)漢字。

2、復(fù)習(xí)和把握一些常用的識字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字,復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞,能用局部生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培育獨(dú)立識字的力量及主動識字的愿望。

三、句子(3課時(shí))

1、熟悉句子,能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確推斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式,學(xué)會用這些句式說一句完整的話。

四、積存(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過程)

1、復(fù)習(xí)理解或把握課文中的詞語,不斷豐富、積存詞匯,能在口頭或書面語言中運(yùn)用局部詞語。

2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”,積存其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文。

五、閱讀(3課時(shí))

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中消失的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感慨號。

3、理解課文內(nèi)容,培育閱讀理解力量和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。

六、朗讀(滲透在平常讀書的時(shí)候)

1、復(fù)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中,體會句號、問號、感慨號所表達(dá)的不同語氣。

3、學(xué)會分角色朗讀,綻開合理的想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美麗。

七、寫字(滲透在平常書寫的時(shí)候)

1、把握不同構(gòu)造漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣,根本做到書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

3、能按筆順規(guī)章用硬筆寫字,留意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

八、說話(2課時(shí))

1、能仔細(xì)聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地?cái)⑹鲂」适?,簡要敘述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對別人的發(fā)言做出簡潔的評價(jià)。

4、有表達(dá)的自信念。積極參與爭論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字。把握《生字表(二)》中的250個(gè)漢字。

2、了解和把握一些常用的識字方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、幫忙學(xué)生辨析本冊要求把握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用局部生字進(jìn)展口頭或書面的組詞,從而到達(dá)積存語匯的目的。

3、進(jìn)展學(xué)生的思維,培育學(xué)生自主性與敏捷性。

4、審題力量的培育。

詳細(xì)復(fù)習(xí)安排和復(fù)習(xí)措施

一、漢語拼音

1、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)表,分清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、嫻熟把握《漢語拼音字母表》,會使用音序查字法查字典。

3、通過練習(xí),分清讀音相像和字形相像的拼音。

4、訓(xùn)練正確地拼讀音節(jié),知道音節(jié)的意思并選擇正確的音節(jié)。

二、識字

1、編故事編句子聽寫生字。(把生字編入句子或故事中)如:春天,公園的花都開了,有紅的、黃的,綠綠的草葉長高了。小鳥叫著,似乎在對我說話呢!

2、開猜謎會

把以前編的字謎集中起來,由教師、學(xué)生說字謎,學(xué)生猜。猜完把生字寫下來??凑l記得多,猜得多,寫得多。

3、每人各做不同的一課生字卡,每人都來當(dāng)小教師的考察同學(xué)認(rèn)一認(rèn)本冊要求會認(rèn)的生字,看誰認(rèn)得多。

4、開個(gè)故事會,記難記的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中,遇到許多難記的內(nèi)容,我們有的是通過講故事來化解的。復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們講這些故事,加深了記憶,穩(wěn)固了學(xué)問。如:學(xué)生對“左、右”簡單弄混。學(xué)習(xí)時(shí),我們編了故事:左邊工人不講理,抱著右邊的咬一口。(以下內(nèi)容通過小組合作進(jìn)展)

5、熟悉漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱,并能給偏旁一樣的字歸類記憶。

6、通過練習(xí)知道兩個(gè)獨(dú)體字可以合成一個(gè)合體字。

7、通過練習(xí)區(qū)分音節(jié)簡單混淆的生字或同音字。

8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習(xí)區(qū)分字形相像的字。

三、詞語

1、字、詞擂臺賽

1)詞語接力賽。玩法:分組

學(xué)生開火車式的到黑板上寫詞語,(會寫的字組成的詞)看看哪組寫得多,寫得對。其他同學(xué)在下邊寫。

2)對對子。(說明:這個(gè)是用對對子的形式,復(fù)習(xí)反義詞。)玩法:(兩組對對,一組提,一組說,計(jì)時(shí),看哪個(gè)組快。

3)給字寶寶找親人?。ㄕf明:這是形近字的復(fù)習(xí))玩法:先自己在本子上寫,小組再相互補(bǔ)充,然后到黑板上競賽寫,還要把這些字組詞,交給另一個(gè)小組看。最終依據(jù)數(shù)量和質(zhì)量,評哪個(gè)小組獲勝。(補(bǔ)充:人多的話,可以選相鄰的小組競賽,在本上寫,然后換本判分,不到黑板上寫了。

4)給字寶寶找朋友(說明:這是同音字的復(fù)習(xí))玩法同上。

2、師生共同歸納要把握常用的特別詞語或詞語搭配。

3、通過練習(xí)學(xué)會給量詞短語填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

四、句子

句子的訓(xùn)練歸類——通過把句子寫完整的訓(xùn)練,讓學(xué)生明白什么是完整的一句話,以到達(dá)讓他們寫一句完整話的`目的。全冊共有以下7種練習(xí)句式。

1、誰替/給/幫/為誰。

2、()正()呢!

3、()慢慢()。

4、()一邊()一邊()。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、()那么(),那么()。

7、()已經(jīng)()。復(fù)習(xí)時(shí),請學(xué)生進(jìn)展一些句子的補(bǔ)充練習(xí),讓他們知道完整的句子應(yīng)當(dāng)具有哪些內(nèi)容;可以供應(yīng)幾個(gè)詞語,讓他們給詞語排隊(duì),組成一句通順的話,培育學(xué)生連詞成句的力量;可以請學(xué)生推斷一個(gè)句子是否完整,假如不完整,還要進(jìn)展恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充;還可以做一做趣味性的組句嬉戲。

五、閱讀

1、能熟讀課文,背誦指定的課文段落。

2、能用自己喜愛的方法讀讀自己喜愛的兒歌、文章或片斷,能讀精確,讀流利。

3、能閱讀兒歌、短文或片斷,并依據(jù)內(nèi)容答復(fù)簡潔的問題。

六、口語交際

1、練習(xí)用一般話把一件事說清晰,說明白。

2、練習(xí)仔細(xì)聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

培優(yōu)扶差措施

一、是互幫互學(xué),優(yōu)化組合。課內(nèi),我們主要采納互幫互學(xué)的形式,優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配,發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;課外,主要采納優(yōu)優(yōu)組合的形式,讓同一層次的學(xué)生自由配對,發(fā)揮學(xué)生之間的競爭、鼓勵(lì)機(jī)制。

二、是留意學(xué)生的信息反應(yīng),讓學(xué)生質(zhì)疑問題,摸清學(xué)生把握學(xué)問的狀況,以便準(zhǔn)時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。

三、是心情的保持。積極的心情是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)整,通過創(chuàng)設(shè)和諧、公平的師生關(guān)系,讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。

四、是敏捷輔導(dǎo):

1)對于優(yōu)生:讓他們進(jìn)展一些新題型的訓(xùn)練,鼓舞他們主動幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

2)對于學(xué)困生:

1、組成“一幫一”小組調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們增加學(xué)習(xí)的信念。

2、本冊要求把握的250個(gè)四會字,盡量全部過關(guān)。

3、綜合練習(xí)面批面改,準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)漏。

4、爭取家長的協(xié)作,形成教育合力。

部編版一年級語文下冊的教學(xué)規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想

本冊教材在一年級下冊打下的根底上,連續(xù)進(jìn)展字詞的深入學(xué)習(xí)。期末復(fù)習(xí)就要針對學(xué)生平常學(xué)習(xí)中出錯(cuò)較多,錯(cuò)誤比擬集中,辨別有困難的學(xué)問或字詞集中進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。期末復(fù)習(xí)要堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)的原則,復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)詳盡,復(fù)習(xí)題少而精。復(fù)習(xí)以字詞為主,復(fù)習(xí)題以見識題型為主,題型以區(qū)里出的綜合題卷與全冊檢測題卷的題型為主。一句話,有的放矢、確有成效,是我們總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

二、重難點(diǎn)資料

1、能正確辨別26個(gè)字母,把握字母的排列挨次,書寫格式,大小寫字母能對號,復(fù)習(xí)檢查j、q、x、y與ü相拼的去點(diǎn)規(guī)章。

2、會寫250個(gè)常用漢字,把握它們的筆順筆畫,正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語。

3、會認(rèn)讀550個(gè)常用漢字,能連詞,能正確連接讀音,能按部首連線。

4、能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識字方法組成新字。

5、能辨析教材中消失的簡潔反義詞、數(shù)量詞、重疊詞,搭配偏正詞組、補(bǔ)充完整偏正詞組。

6、能把句子補(bǔ)充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌,背誦要求背誦的課文。

8、能標(biāo)出自然段,句子數(shù),閱讀短文理解句子意思,選取正確答案。

9、能看懂圖畫意思,學(xué)出圖畫資料。

三、復(fù)習(xí)方法:

1、復(fù)習(xí)字母:朗讀、背誦、默寫大小寫字母,自我對比檢查、改錯(cuò),教師批改,再改錯(cuò)。還能夠出填空、補(bǔ)充、連線、送回家等練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)“我會寫”的生字:讓學(xué)生找出自己平常簡單錯(cuò)的生字,組織比擬、評議,進(jìn)展連詞聽寫,同桌矯正,再教師批改,學(xué)生改錯(cuò)后再聽寫改錯(cuò)的詞語。

3、復(fù)習(xí)“我會讀”的生字:采納開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區(qū)分的方法進(jìn)展認(rèn)讀、連線,補(bǔ)充音節(jié)。

4、復(fù)習(xí)詞語:采納比擬組詞、歸類抄寫、擴(kuò)詞的方法進(jìn)展。

5、復(fù)習(xí)句子:采納用詞說話、選詞填空、補(bǔ)充詞語的方法進(jìn)展。

6、復(fù)習(xí)背誦課文:采納家中父母抽背,同桌抽背、教師重點(diǎn)抽查,填空寫出相關(guān)字詞的方法進(jìn)展。

7、語文園地的復(fù)習(xí),主要采納做復(fù)習(xí)題進(jìn)展題型練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立讀題,完成練習(xí),再評議對證。提倡學(xué)生互改,進(jìn)展相互學(xué)習(xí),培育細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)提高措施:

1、期末復(fù)習(xí)做題前,能夠多抽后進(jìn)生講做題方法和要求,先口頭試做,進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo),然后再練習(xí)筆上做題。

2、背誦課文堅(jiān)持對后進(jìn)生個(gè)別抽背。

3、檢查后進(jìn)生作業(yè)時(shí),培育其認(rèn)真讀題,一邊讀一邊想的習(xí)慣。

4、催促學(xué)生養(yǎng)成見錯(cuò)就改的好習(xí)慣,鼓舞不懂就問。

5、組織學(xué)生一幫一,結(jié)對子,開展幫學(xué)活動。

五、全冊復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

共計(jì)17個(gè)課時(shí)

部編版一年級語文下冊的教學(xué)規(guī)劃6

一、教材分析:

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,全部注了音。“識字”安排了2單元,每單元4課,共8課。“課文”安排了6單元,每單元3~5課,共25課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí),共8課。

1、關(guān)于識字。

全冊共安排生字483個(gè),其中要求寫的為298個(gè),另外的185個(gè)生字只要求熟悉、,不作書寫要求?!白R寫分流”是本冊安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級的識字量,過少,會拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采納“識寫分流”的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況下多識字,從而緩解了識字與讀寫之間的沖突。

“識字”課采納以下三種形式:

(1)詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術(shù)手法編寫而成,具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。

(2)看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來提醒漢字規(guī)律。

(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字,先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語,作為識字的語言環(huán)境。

2、關(guān)于課文。

全冊教材安排課文25篇,分為6個(gè)單元。各單元內(nèi)容相對集中,有的描繪了無限美妙的祖國風(fēng)光;有的意在使學(xué)生懂得:刻苦努力,從小打好根底,是做人、成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學(xué)生以“勞動榮耀,懶散可恥”的教育;有的意在對學(xué)生進(jìn)展益智教育;有的意在反映科技進(jìn)展和社會文明。以上安排,利于讓學(xué)生從多種角度,潛移默化地承受思想品德教育,承受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。本冊課文的篇幅都比擬短小,適合一年級小學(xué)生閱讀。本冊課文內(nèi)容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。從篇目看,除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看,大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊、布滿童心童趣的課文。同時(shí),也有反映革命首領(lǐng)品質(zhì)的課文,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》;蘊(yùn)含自然常識的課文,如《小松鼠找花生果》;表達(dá)時(shí)代氣息的課文,如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、寓言、童話、民間故事,有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文語言標(biāo)準(zhǔn),易讀易背,易于進(jìn)展復(fù)述和說話訓(xùn)練。插圖精致,注意創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展現(xiàn)的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使觀看插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)的語文根本功訓(xùn)練。課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出,一目了然。本冊仍舊這樣設(shè)計(jì),目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦,增加兒童標(biāo)準(zhǔn)化語言的積存;突出寫字的筆畫筆順,以求小學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文,設(shè)計(jì)了利于學(xué)生進(jìn)展自學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。

3、關(guān)于練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習(xí)

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