北冥有魚;肖培東名師;教學實錄

師：上課。（生起立）同學們好。（生齊答“老師好！”）我們已經(jīng)認識好幾分鐘了。今天我們上的題目是什么？

（生答：逍遙游）老師姓什么？（生齊答“肖”）肖培東。你們是什么學校？（生齊答“蕭振”）那么三個“肖”，

所有的信息都告訴我們，今天這堂課，屬于我，屬于你們，也屬于我們這個學校。是不是??？（生齊答“是”）那么這堂課，我們就一起來逍遙游一下。

師：在同學們流利的朗讀中，感覺到了你們的預(yù)習情況。其實這篇文章呢，是一篇千古名文。清代有位文人胡文英，

評價這篇文章說：“善讀者，要須撥開枝葉，方見本根。千古奇文，原只是家常茶飯。”老師想問這樣一個問題：請同學們一起撥開枝葉，找出《逍遙游》的本根之句。你認為在哪里？話筒在哪里？

生1（男）：最后一句。

師：讀出來?！爸寥藷o己，神人無功，圣人無名。”什么叫無己？

生1：沒有自我。

師：無功呢？

生1：沒有功業(yè)

師：無名呢？（生1無語）不求聲名。最后一句，同學們說對不對啊？（生齊答“對”）還要不要補充一點呢？（停

頓，生沉默）這幾個人通過“無己，無功，無名”做到了逍遙游，那么逍遙游應(yīng)該是怎么樣的一種狀態(tài)呢？我們試

著把前面的一句再加進去，來，你再來讀讀看，“若夫”開始。（生讀）有沒有哪個字讀錯的？（生齊答“惡”w

ū）惡，大家一起來解釋下，什么意思？（生齊答“何”）何，什么。全班同學一起來讀這幾句?！叭舴虺颂斓刂币欢_始。（師深情地）（生齊讀）

師：這樣的朗讀，就把這個文章的本根之句讀出來了嗎？你覺得自己。你來說說看。

生2（女）：可能我們不是莊子本身，理解不到他的心情。

師：這句話說明了初讀者的感受。很真實，真實就是屬于莊子的一個品質(zhì)，也屬于我們，謝謝，請坐。好同學們，

“若夫”，是一個發(fā)語詞，讀的時候，在夫的后面可以拖長一下，體現(xiàn)出自己的節(jié)奏。乘天地之正而御六氣之辯，

正跟辯什么意思？變化，以游無窮者，彼且惡乎待哉，這個待怎么理解？（生齊答“依賴”）對，依賴，憑借。

師：我們一起來看一下，如果把這個句子，換成陳述句，它是這樣一個句子：彼無待也。請同學們把“彼無待也”加進原句，一起來讀。若夫，一二開始。（生齊讀）再來一遍，若夫，用問句，一二開始。（生齊讀）

師：請同學們說說看，用陳述句和反問句，有什么不同？這位同學，你來吧。（生茫然）沒事，你讀讀看。你的緊

張源于你對這個句子還沒有完全弄懂和這個句子的正確讀法，來來來，試試看，一緊張，話筒也忘了開了。生3：彼且惡（è）乎待哉

師：讀è阿？別緊張。（接著師范讀）彼且惡乎待哉！彼無待也。兩個什么味道？一起說。誒，反問的語氣要強—

—烈得多，是不是??？強調(diào)的語氣。這種人，在游無窮的時空的時候，是不是沒有任何的憑借的？是沒有任何的依

賴的。所以他們的游，游得如此的逍遙，無拘無束，自由自在。那么，這個反問句，是個什么句式，同學們再來看

一下？彼且惡乎待哉，什么句式？（生齊答“賓語前置句”）真聰明，賓語前置句，翻譯的時候，你給大家翻譯一

下。剛才已經(jīng)讀出來了，看看你的翻譯怎么樣。

生3：它還有什么要依賴的呢？

師：它還有什么要依賴的呢？如果要標準地體現(xiàn)賓語前置句的話，可以翻譯成什么阿？

它還要——依賴什么呢？（生齊答）是不是?。繘]關(guān)系，你心里懂得了這是一個賓語前置句，而且是個反問句，反

問句的語氣就是要強調(diào)突出他們的逍遙游的自在的境界，因此讀的時候要上揚還是下沉？（師激動地，生齊答“上

揚”）上揚，讀出至人，神人，圣人的那份瀟灑，那份自由自在，那份豪邁，那份無拘無束。因此對你來講，這個讀，必須把它讀好。我們同學一起來試試看?！叭舴颉币欢_始。（示意生3坐下）

師：（生齊讀畢）感覺到還是弱了一點。大家還發(fā)現(xiàn)了一個問題，在這個句子里，幾個動詞是不一樣的。乘，什么

意思啊？（生齊答順應(yīng)）御呢？（生齊答駕御）還有游，這些動詞，就應(yīng)讀出在他們逍遙游時的動感。因此，我們

在讀的時候要強化這些動詞。聽懂吧？然后“故曰”的時候，應(yīng)體現(xiàn)出發(fā)出由衷的贊美。是不是啊？再來一遍。若夫——一二開始。（生齊讀）

師：（生齊讀畢）不錯，越來越好啦。好，同學們，這篇文章，在我們寫逍遙游的過程當中，到最后，找到了逍遙

游的本根之句?？梢钥闯?，莊子的逍遙游，其實就是一種無拘無束，自由自在的活動，是一種無所依賴，絕對自由

的精神世界的遨游。因為這個游，在現(xiàn)實生活中能不能找到？（生齊答“找不到”）所以，這就是莊子他的逍遙游之廣。

師：那么，這一篇文章呢，還有一句話是這么說的：“莊子的文如天上白云卷舒滅現(xiàn)，無有定形?！保≒PT顯示引

用語句）相當?shù)膹碗s，所以阿，盡管我們的同學一眼就看出它的本根之句，但是我想，這其中一定是有所泛泛，于

是老師寫了這一句話：撥開枝葉見其本根，需牽一發(fā)而動全身，此為善也。所以在莊子的作品中，找到它的本根需

要同學們有一種智慧，有一種敏銳之感。那么接下來請同學們再讀全文，請試著找出能幫助你呈現(xiàn)文章全貌以及內(nèi)

在聯(lián)系從而準確理解文章的一個關(guān)鍵詞（詞組）。（PPT顯示引用語句）聽懂吧？能幫助你準確地理解文章的一個

詞，哪一個詞引起你的注意，哪個詞引起你的興趣，它可能在文章中多次出現(xiàn)，或者說它有一些明顯的暗示作用。好，同學們一起來朗讀一下文章?！氨壁び恤~，其名為鯤”一二開始。（生齊讀）

師：（生齊讀畢）讀錯了一個字。旬之后什么字？有五日還是又五日？這是一個通假字。注意，要幾天以后才回來阿？（生齊答“十五天”）十五天，而后反，反也是一個——通假字。

讀了兩遍了，看看，哪個詞引起你的注意。這位女同學，你來說。（女生翻書猶豫狀）還沒找好，是吧？好，后面

的男同學。

生4：文章，也字特別多。

師：也，把文章的主旨，主題，體現(xiàn)在一個語氣詞也身上，是嗎？呵呵，也很多，說明莊子的文章有一種韻味，找得挺好的。

師：同學們再看看，要準確地體現(xiàn)文章的主旨，你覺得哪些詞很重要？沒關(guān)系，你找這個也字，輔助你對莊子的理

解。旁邊的男同學你來說一下。

生5：翱翔。

師：翱翔，如果說翱翔的話，倒不如把它換成一個字，逍遙游里的哪個字？（生齊答“游”）游，是不是？好，我

們看看文章寫了幾種游？

生5：鯤和鵬

師：第一個是鯤和鵬。讀出來，哪一段？（生5讀第一段鯤鵬所在語句）好，這是鯤鵬之游，鯤在水中游，鵬在空

中游。這里面的“怒而飛”的怒，什么意思？奮起。讀的時候，你發(fā)現(xiàn)沒有？鯤之大，鵬之大，是相當大，不是一

般大，所以朗讀的時候，要讀出鯤鵬的雄偉氣勢。全部的男同學，一起來試試看。鯤之大，一二開始。（男生讀）

師：這是第一個鯤鵬之游。還有嗎？我們一起幫他找。還有什么？生5：螟蛉者。

師：螟蛉者，在哪里？（生5答：第五段）第五段，讀讀看。（生5讀）螟蛉，你知道是什么嗎？我們就把它當成

一棵樹。因為后面還有一棵樹，是什么?。看蟠?。你認為螟蛉大椿它是怎么游的?。浚ㄉ?答時光）說得大聲點，

（生5答：歲月）歲月！你是我們班的另一個莊子。太好了，能夠在靜止的事物中看到它的運動，你已經(jīng)具備了莊子其學無所不推的思維特點。同學們，值得鼓掌。（生鼓掌）

其他非常明顯的游，他只選擇了一個告訴我們，另外他的第二個目光，第二次他的選擇非常深刻。螟蛉大椿，我們

覺得，一棵樹是在那里靜止的，但是，它是不是在游？（生齊答“是”）這符合莊子認為的萬物都在游的自然法則

的學說。嗯，非常好，老師也夸獎你。而且說出了時光，在那里默默地等候。——還有嗎？越來越有信心了。同學

們，多不多啊？既然你說到了鯤鵬，不能遺漏很多東西了，大家一起來說說。（生齊答“蜩與學鳩”）哦，發(fā)現(xiàn)大

家跳的比較快。蜩與學鳩，也行，找到嗎？第四段?？纯此窃趺从蔚模磕阋步o大家讀讀看，這位男同學。（生5

讀“蜩與學鳩笑之曰……”）在讀游的內(nèi)容時，要不要把這句話加進去？（生5改讀“我決起而飛……奚以之九萬

里而南為”）后面這句話也要不要？（生5默然）前面已經(jīng)找得那么準了，為什么要把多余的句子放進去呢？好，

蜩與學鳩的游，從“決起而飛”開始，一二讀。（生齊讀“決起而飛……控于地而已矣?！保┐簌i鳥是翻飛九萬里，

而小鳥小麻雀是急速而飛，哪個是急速？（生齊答“決起”）而且它們是落在地上的，哪個是落呀？（生齊答“控”）

說明它們游的范圍——很小，很小。不錯，還有嗎？還是你來回答，自己的說法自己說。還有沒有游??？（師轉(zhuǎn)向眾生，一生答“野馬也”）野馬也，塵埃也，把這個句子完整讀出來。

生6：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

師：怎么游啊？（生6默然）那些細小的生物，我們?nèi)庋垡部床坏降模鼈兪恰耙韵⑾啻狄病?，在空氣中飄飄蕩蕩，

是不是??？好，還有游。（生翻書狀）還有沒有？既然能從生物的運動體找到靜止體，那么能不能走向另外一個世界呢？還有沒有??？全文一起來找。

師：（對生7）來這位女同學來說說。（生茫然，翻書）還有沒有？不要想，到文章里面去找。還有沒有？太多了，

兩位男同學先請坐。哪個同學來說說看。好，這位女同學你來說。搶話筒哦。（師轉(zhuǎn)向生8）生8：第三段

師：第三段，舟在水中游，作者有沒有把游的狀態(tài)寫出來？沒有，但是應(yīng)該也是有游的。對吧？和蜩與學鳩差不多

的是什么？（生答“斥鴳”）斥鴳很明顯，是不是?。客瑢W們一起來讀讀看?！膀v躍而上”一二開始。（生齊讀“騰

躍而上……此亦飛之至也?！保┱O（éī），對吧，男同學他自己提出一個“翱翔”，把斥鴳的翱翔給忘記了。這個

小麻雀啊，也是在飛，它是在什么地方飛?。颗钶镏g。數(shù)仞而下，它認為自己已經(jīng)是飛到極致了。還有沒有??？請坐（對生8）

師：（對全體學生）我們同學啊，在掌控全文的視野上面，現(xiàn)在是呈現(xiàn)出了一個弱點——狹窄。太多了，前面你們

所講的游都是——生物的游，還有沒有游啊？誰啊？（生答“風水”）哦，風、水，還有呢——我極力地等待。太

明顯啦，一起來看一看列子，宋榮子，他們?nèi)说纳?，不也是一種游動嗎？同學們反省一下，自己怎么會這么疏忽

呢。一起來讀讀看?！胺蛄凶佑L而行”一二開始。（生齊讀）（針對“旬有五日”）旬什么五日？（生齊答“又”）

“旬有五日而后反”，泠然善也，飛得美妙不美妙??？泠然是什么意思啊？（生齊答“輕妙之極”）輕妙之極，御風而行，這不是列子的游嗎？

師：那么，這些游都有一個什么特點？剛才那位同學你再說下去，你說全文通過游字來表現(xiàn)。（生5答“逍遙”）

這些都很逍遙啊？是嗎？同學們？為什么這些游都很逍遙？你的思維跟上去。（生5茫然）它們已經(jīng)無拘無束啦？

大鵬鳥已經(jīng)是無拘無束了？野馬塵埃也是無拘無束了？小麻雀——？有沒有同學來回答一下，說說看，它們的游有什么特點？如果一定要給他們的游找到一個共同點來講——（生9舉手）你來說。

生9：它們的游是不一樣的，有些是“有所待”有些是“無所待”。

師：有些是“有所待”有些是“無所待”，你給大家說說看，哪些是有所待的？

生9：前面一到四，他們認為自己是有所憑借。

師：嗯，大鵬鳥是怎么有所待的？大鵬鳥的飛——

生9：風

師：誒，借風。那句話??？（生9答“去以六月息者也”）要靠大風，海運，摶扶搖而上。還有呢？野馬塵埃它們

依靠什么??？（生9答“生物以息相吹也”）息什么意思??？（生9答“氣息”）誒，是一些氣息，如果沒有這些

氣息，它們就沒辦法飛起來了，是不是??？還有嗎？小麻雀它們呢？課文中有沒有寫出它們要依賴什么??？想想看，

大鵬鳥的飛尚且要憑借大風，那小麻雀的飛呢？（生9答“一樣的”）想起了是吧？那你說有無待的，哪些是無待

的？（生9答“列子，宋榮子”）他們已經(jīng)達到無待的程度了？好，你就把宋榮子、列子，尤其是列子的游，讀出

來看看。列子“御風而行——”（生9答“也是有所待的”）哦，你現(xiàn)在改過來了，也是有所憑借的。這句話原文

中是怎么說的呀？（生9答“此雖免乎行——”）哦，“此雖免乎行，猶有所待者也?！闭O，文章中這里說的，一

切都是有所待的。（師激動地）也就是說不管它是大還是小，它們的活動都是有所憑借的，有所依賴的。（生9點

頭，微笑）誒，它們都沒有達到作者逍遙游的境界，盡管列子御風而行，已經(jīng)是飛得非常美妙了，但作者還是覺得，

它們有所待，因為“彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也”雖然很好，但是它們還是要靠風。因此在夸獎的過程中，還帶有一

點點的——（生9答“諷刺”）諷刺嗎？對列子有諷刺嗎？飛得這么美妙，但是還是有一絲絲的——缺憾，遺憾。

因此要讀出這種缺憾之美啊。好，同學們一起來讀讀?！胺蛄凶佑L而行——”一二讀。（生齊讀）“猶有所待者

也”（師抒情地重復一遍）讀的時候一定要認真。來，再來一遍。“此雖免乎行”一二開始。（生讀，有感情地）

宋榮子呢？“雖然猶有未樹也?！蔽礃涞臇|西，可能就是他所待的那些東西。是不是??？因此，他們都沒有做到逍遙游。

師：這同學呢是用一個“游”字來概括全文的，一個字眼來涵蓋文章，還是不錯的。好，還有沒有第二個說法？我

認為哪個詞還可以涵蓋全文的。討論一下，討論幾秒鐘。（生討論，師觀察巡視）好，那個男同學，你來說，聲音

響一點。（生10答“無”）哪個無？（生10答“虛無”的無）“虛無”的無，為什么？（生10無語）沒關(guān)系，就說你的意思。

生10：文章最后一段來看，至人無己，神人無功，圣人無名……表達了他，在游里面，虛無的狀態(tài)。（師肯定學生說得有道理）因為他是道的代表之人，他的思想與虛無，無為的有關(guān)，所以——

師：也就是說，前半部分，寫的都是游，而這些游正好是逍遙游的約束，是不是??？因此要做到逍遙游，就要達到

虛無的境界。很深刻，請坐。還有嗎？旁邊男同學再說說。（生11搖頭）這個問題難住大家了。我覺得很多。這

篇文章啊，有一個動作很有特點。（生悄聲說“飛”）飛和游一樣，就不再舉例啦。在相互游的過程中，你看我我

看你的同時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)出來？哪一個字？（生答“笑”）誒，笑。笑了很多次，來找找看，第一次笑在哪兒？

（生答“蜩與學鳩笑之曰”）蜩與學鳩笑之曰，一起來讀讀好吧。一二開始。（生讀）誒，奚以之九萬里而南為？

這個之，怎么理解？（生答“到”），之，到?！稗梢浴蹦?？（生答“為什么”）其實就相當于“以奚”，那么它

也是一個——（生答“賓語前置句”）介賓結(jié)構(gòu)的賓語前置句吧。那么我們來看一下。既然是笑，這個時候，蜩與

學鳩在笑誰？（生答“大鵬”）笑大鵬鳥，你飛得太累啦，是不是啊？不如我那么瀟灑。這里的笑，我們稱之為，

嘲笑，譏笑。而蜩與學鳩在笑的過程中表現(xiàn)出自我那種——（生答“驕傲”）誒，得意洋洋，驕傲。好，那位同學，你讀讀看，蜩與學鳩是怎么笑的。同學們看看，能否讀出感覺來。

師：（生12讀）好這里停一停，說自己飛的狀態(tài)的時候，應(yīng)該是怎么樣的??？很驕傲地模擬自己飛的形態(tài)。因此

節(jié)奏要稍微輕快一些。是不是??？還要注意動詞的表達。讀的時候是非常非常得意的。具體表達嘲笑的味道的，是

哪個句子上面??？（生答“奚以九萬里而南為”）誒，這個為，是上面詞啊？（生答“語氣詞”）為什么要這么做

呢？因此，前半部分，讀得輕快，描述自己飛得快樂，后半部分是嘲笑飛九萬里以上的大鵬鳥。你再來試試看，你

給大家讀。（生13讀）拘束哦。而已矣，這個語氣詞是感覺出來那種驕傲，聽懂吧？然后，“奚以之九萬里而南

為”（師深情地朗讀）竭力嘲笑。同學們一起來讀讀看。“蜩與學鳩笑之曰”一二，輕快。（生認真地讀）誒，讀

出來了。跟蜩與學鳩同樣的，對大鵬鳥發(fā)出嘲笑的是誰？（生答“斥鴳”）我覺得這個斥鴳的笑，笑得還要厲害。

從哪個句子可以看出來？（生答“彼且奚適也”）彼且奚適也，這句話，又一次重復了一遍，對不對啊，所以，這

一句子要把它讀好。彼且奚適也，一樣也是賓語前置句，這個適是什么意思？（生答“到”）到，你要到哪里去??？

也就是說，你那么遠去干什么啊？有什么用啊？好，就把這兩句話連起來，中間飛的部分不要了。一二開始。（生

讀“斥鴳笑之曰，彼且奚適也?！保┏怿懯浅靶?。在這些笑的過程中，你感覺到些什么？話筒在誰那兒，你說吧？這樣一種笑，你感覺到什么？

生14：我感覺到，無知。（師提醒，不要拘束，還有嗎？）自滿，還有鼠目寸光。（師肯定：誒，越來越多了）

師：誒，井底之蛙，以自己短淺的經(jīng)驗去嘲笑寬闊的世界；以自己的渺小的局限去嘲笑那個無知未盡的世界。所以

我們覺得它們是非常的無知與簡陋的。第三次笑，是誰笑？（生答“宋榮子”）“宋榮子猶然笑之”，他笑誰？（生

答“知效一官……征一國者”）對，“知效一官……征一國者”這些動詞大家發(fā)現(xiàn)沒有，莊子一個都沒有重復，為了

表明他的投合，符合，用了四個不同的動詞。好，同學們一起來讀讀看。故夫，一二讀。跟他們相比啊，宋榮子已

經(jīng)做到了大境界，這種笑，可能就是大境界的人對小境界的人的嘲笑。而前面的內(nèi)容又恰如——誒，蜩與學鳩還有

斥鴳，看出來了，從動物的世界走向人的世界，這就說明，這個故事是一則——寓言（生答）其實就是為了表現(xiàn)出生活中人的不同層次。好，我覺得文章還有一笑，這一笑在文章中沒有出來。誒，你說。

生15：應(yīng)該莊子對他們的笑。對一些無知的、目光短淺的不知道真正的游的廣闊與無邊，最高境界的游，沒有理解透徹那種人的嘲笑。

師：如此有理的回答，我聽出來了，莊子的笑，是對蜩與學鳩啊之類的無知的人的嘲笑。對宋榮子，也有一種——

遺憾的笑。所以莊子在笑所有笑者和被笑者。所有笑的理由其實都忽略了一點：你們都是無所待者。（此處可能是

老師口誤，應(yīng)為：你們都是有所待者。）在這里我們能聽出，莊子瀟灑轉(zhuǎn)身背后那種笑，笑盡世上所有可笑之人，所有可笑之物。因為它們都是有所待。這一笑，笑出了莊子的瀟灑與自由。

師：那么莊子這一笑還感覺到有一種什么味道？他就能如此逍遙嗎？我們也看到了逍遙游是什么人做的??？——圣

人，神人，至人，莊子能否成為這樣的人呢？（生答“不能”）因此這笑，還含一種苦笑。當我們笑世上所有的時

候，我們也成了莊子的可笑之人，而當莊子笑所有的人的時候，突然也想到了，面對更高的逍遙游的境界的時候，

莊子面對自己面對社會生活時的無奈的苦笑，誰都無法逃脫，盡管你已經(jīng)有一種超脫之情。所以一個笑字，又能概括全文。還有沒有？

師：從它出現(xiàn)的頻率看出來，其實我們在回答的過程中已經(jīng)看出來了。鵬，鳥，列子，宋榮子，從大到小，從壽命

長的到壽命短的，其實都是莊子的哪句話??？（生答