盤古開天地 省賽獲獎

18課《盤古開天地》以讀代講、以文帶文、讀寫聯(lián)動課型第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀課文。2、通過以讀代講的方法，感受神話人物盤古用自己的身體創(chuàng)造天地的英雄氣，感悟盤古開天辟地、無畏犧牲、無私奉獻的偉大精神。3、采用神話故事與小古文對比的學(xué)習(xí)方法，提高語言理解、品讀能力，加深對課文的理解。4、讀寫結(jié)合續(xù)寫盤古身體的巨大變化，提高語言運用能力，感受神話的神奇力量?！窘虒W(xué)流程】一、整體識寫環(huán)節(jié)“整體識寫環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)積累名言。2、指導(dǎo)書寫《盤古開天地》“創(chuàng)造”一詞。教學(xué)時間：10分鐘寫一寫讀一讀1、通過復(fù)習(xí)名言，理解積累名言，培養(yǎng)常溫習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，提煉課文中心，理清課文脈絡(luò)。1.復(fù)習(xí)名人名言，速讀速記。（1）我們的歷史是一份無比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的?！獏顷希?）不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)?！ǚ▏┓鼱柼?）我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。——周恩來（4）愛國的人，一定珍視他的國家留下的文物遺產(chǎn)?！簩嵡铮?）文化開啟了對美的感知?！绹勰?）歷史孕育了真理，它能和時間抗衡，把遺聞舊事保存下來；它是往古的跡象，當(dāng)代的鑒戒，后世的教訓(xùn)?！ㄎ靼嘌溃┤f提斯2.指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”（1）跟我寫（2）我會寫（3）我的發(fā)現(xiàn)二、一文帶多文對比學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“一文帶多文對比學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)一主教材《盤古開天地》《經(jīng)典誦讀》中的《盤古傳說一二三四》教學(xué)時間：27分鐘讀一讀寫一寫演一演通過一主教材和經(jīng)典誦讀教材對比閱讀，積累小古文，提高課文理解能力。通過對比讀，感受如果把神話寫具體寫神奇的方法。1.出示導(dǎo)學(xué)提示：熟讀課文《盤古開天地》和經(jīng)典誦讀中的《盤古傳說一二三四》從經(jīng)典誦讀《盤古傳說一二三四》中選擇一篇與一主教材《盤古開天地》對照學(xué)習(xí)。選擇的小古文內(nèi)容在《盤古開天地》中對應(yīng)的語句是什么？用“——”畫出來。神話故事一神是人物，二神是畫面，三神是器具。批注閱讀：盤古有什么神奇力量？哪一個畫面最神奇？盤古的器具有什么神奇之處？2.對照讀文（一）：生：《盤古傳說一》天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。生：《盤古開天地》很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。生：《盤古傳說二》盤古左手執(zhí)鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。二氣升降，清者上為天，濁者下為地，自是而混茫開矣。生：《盤古開天地》有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（1）重點句對比讀：師：盤古左手執(zhí)鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（2）品詞讀：（圈出小古文與課文中的動作詞，重音讀）生：盤古左手執(zhí)鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（3）加動作體驗讀：生：盤古左手執(zhí)鑿，右手持斧，或用斧劈，或以鑿開。自是神力，久而久天地人乃分。生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（4）重點句對比讀：師：二氣升降，清者上為天，濁者下為地，自是而混茫開矣。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（5）品詞讀（在句子中畫出反義詞組，只讀反義詞）師：二氣升降，清者上為天，濁者下為地，自是而混茫開矣。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（6）師生接讀：師：二氣升降，清者——生：上為天，師：濁者——生：下為地，師：自是而——生：混茫開矣。師：輕而清的東西，生：緩緩上升，變成了天；師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。回環(huán)復(fù)沓讀：師：看著天地分開，我們不由地贊嘆：齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3.對照讀文（二）：生：《盤古傳說三》盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長。生：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。重點句對比讀：師：盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。生：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。加動作體驗讀：生：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（3）提示承接讀：師：一年過去了，盤古——生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：五年過去了，盤古——生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：百年過去了，盤古仍然——生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：不知過了多少年，盤古依然——生：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（4）回環(huán)復(fù)沓讀：師：仰望遙遠的天空，我們不禁再次感嘆：齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！侗P古開天地》（以讀代講、以文帶文、讀寫聯(lián)動）（第二課時）4.對照讀文（三）：生：《盤古傳說四》首生盤古，垂死化身。氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌肉為田土，發(fā)髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤。生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！暮顾兂闪俗虧櫲f物的雨露……提示關(guān)鍵詞讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……倒裝句讀：四季的風(fēng)和飄動的云啊，那是——盤古呼出的氣息，；你聽，隆隆的雷聲——那是盤古發(fā)出的聲音；天上的太陽和月亮——那是盤古的雙眼變成的；大地上的東、西、南、北四極——那是盤古的四肢變成的；遼闊的大地——那是盤古的肌膚變成；奔流不息的江河——那是盤古的血液；茂盛的花草樹木——那是盤古的汗毛變成的；滋潤萬物的雨露呵——那是盤古的汗水變成了……假設(shè)讀：如果沒有盤古呼出的氣息——就沒有四季的風(fēng)和飄動的云；如果沒有盤古發(fā)出的聲音——就沒有隆隆的雷聲。如果沒有盤古的雙眼——就沒有太陽和月亮；如果沒有盤古的四肢——就沒有大地上的東、西、南、北四極；如果沒有盤古的肌膚——就沒有遼闊的大地；如果沒有盤古的血液——就沒有奔流不息的江河；如果沒有盤古的汗毛——就沒有茂盛的花草樹木；如果沒有盤古的汗水——就沒有滋潤萬物的雨露……填空背誦讀：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了()和()；他發(fā)出的聲音，化作了()。他的雙眼變成了()和()；他的四肢，變成了()；他的肌膚，變成了()；他的血液，變成了()；他的汗毛，變成了（）；他的汗水，變成了（）……讀寫聯(lián)動讀：盤古的（），變成了（）;盤古的（），變成了（）;……（6）回環(huán)復(fù)沓讀：師：當(dāng)我們張開雙臂擁抱美麗世界的時候，請別忘記——齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。三、作業(yè)拓展閱讀：“作業(yè)拓展閱讀環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)1、千字文誦讀教學(xué)時間：3分鐘讀一讀找一找1、通過千字文的誦讀，實現(xiàn)一文帶多文，搜集課外神話故事自主