幼兒園教師家長工作隨筆

第第頁幼兒園教師家長工作隨筆

幼兒園老師家長工作隨筆1

《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽視了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。假如我們擅長利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會做得很超卓，而且也可以援助來解決許多辣手的問題。那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：

一、用真情去打動家長，用真心去對待家長。

想讓家長支持幼兒園工作，我覺得首先就應(yīng)當用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的溝通中也情愿主動告知你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，或許家長的好心情從今就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今日學會了自己吃飯?！被蛟S他的勞累立即減輕了。當家長有事耽擱了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師照舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。從教二十多年來，我一貫都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我?guī)н^的孩子家長每次遇見我都會主動熱忱的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)當向家長照實的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。或許只是一件很簡單很簡約的事，可將小事化無，但由于園里的隱瞞，將會使事情變得更加辣手。記得上個星期，我園小〔二〕班發(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時候不當心摔倒了，當時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒留意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想假如那天老師給家長說說、帶回家多留意孩子的反應(yīng)，也就不會發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要照實向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。

二、確定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。

這種確定幼兒優(yōu)點的溝通，能使家長保持一種輕松、自信、開心的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，盼望得到老師的指引和援助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜愛、主動和老師溝通，有利于做好家長工作。每一位家長，都盼望自己的孩子是優(yōu)秀的，盼望得到別人的確定與贊美，并從中獲得開心的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比興奮，比自己的了大獎還要興奮。對于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學習熬煉，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今日學會了自己穿衣服?！蹦銜吹郊议L立馬興奮起來。記得一次家長告知我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表揚、鼓舞她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得許多，每次來幼兒園總是夸我們老師做的好，方法多。

三、對家長采用家長分類管理的方法。

對不同的家長采納不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的狀況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓舞他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到暖和快樂，這樣在以后的溝通中就簡單了。許多家長都特別尊敬老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對心情激昂的家長，首先要穩(wěn)住家長的心情，問清晰事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小伙伴在玩玩具時，因不留意兩個孩子淘氣遇到了額頭，額頭有點發(fā)紅，當時老師沒有留意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，心情特別的激昂，主班老師一邊說明一遍賠禮，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話賠禮，第二天媽媽來時說話立場也轉(zhuǎn)變了許多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當時我們就讓媽媽和孩子見面了，后來她的奶奶來火氣很大，說憑什么給她看，說我們老師做的不對，我們?yōu)榱擞霞议L，一邊賠禮一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發(fā)生了。其實他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。

四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。

首先，要坦然面對、正視不足，要常常觀測、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內(nèi)容。通過學習，吸取別人的優(yōu)點，正視自己的不足，不斷進取。

其次，要學會找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。〔1〕家長最大的愿望就是盼望自己的孩子得到老師的喜歡和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會喜愛你信任你?！?〕孩子往往喜愛年輕美麗的老師，喜愛親切的老師，喜愛對她關(guān)懷和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜愛這位老師，家長也會喜愛你?！?〕對人熱忱親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做伙伴，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就簡單了。

再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感?！?〕關(guān)注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的改變，常常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關(guān)照?！?〕關(guān)注家長日常心情的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到老師的熱忱，成為伙伴?！?〕重視家長平常交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參加的時候，家長也會積極的協(xié)作。

反思自己的過失，要清楚認識到自己的問題，思索在這件事中，自己在什么地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要實時將事項告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。擅長利用一切可以利用的資源來解決沖突。沒有一種方法是適合全部人的，要依據(jù)每個家長的有特點，查找有針對性的資源。

總之，家長與老師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此老師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，老師對待家長要同等、耐煩、真誠，使家長對老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美妙的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

幼兒園老師家長工作隨筆2

老師要時常觀測幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自我的影子，發(fā)覺污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，實時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小伙伴們，午時好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在談天。我急著去幫一些動作略微慢的小伙伴穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責怪，半是擔憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒有時還會不愿來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嘛。

仿照是中班幼兒的年齡特點，可是他們更情愿仿照與自我親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細心。他們會留意我們的每一個改變，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自我的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

幼兒園老師家長工作隨筆3

東凈瑜是我班的小才子，他能認讀許多字且詞匯量異樣豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學初，他看到別的小伙伴去學畫畫，非常傾慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今日我班的小伙伴全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動室里”我覺得很古怪，這是不可能的！這時凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原先，孩子為了到達自我的目的，運用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法勸服媽媽。

此事告知我們：孩子對事物的觀測和辨析本領(lǐng)差，還想象不到一些話會對他人造成損害，許多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我愛護、自我滿意的本能使然。所以我們不能認為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)覺孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應(yīng)當認真觀測、確定，仔細揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子明白說謊會對別人造成損害，說話應(yīng)當實事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。

幼兒園老師家長工作隨筆4

在活動室給孩子們排座位時，老師往往依據(jù)“高矮適宜、男女搭配”以及“活潑好動的與比較文雅的穿插起來”的原那么，將孩子的座位固定下來。經(jīng)過實踐我認為在座位相對固定的前提下，將座位適當調(diào)整有好處，它能促進孩子們之間的溝通，使之共同提高，共同提高。

我班的趙修俊小伙伴很喜愛畫畫，每一天一入園就開始涂涂畫畫。慢慢地他四周的幾個小伙伴也受他的影響，愛上了畫畫。幾個星期后，他們在繪畫方面有了很大的提高。于是，我有意識的將修俊小伙伴的座位作了調(diào)整，讓平常不喜愛畫畫的三個小伙伴跟他坐在一齊。一段時間后，這三個小伙伴對繪畫產(chǎn)生了愛好。再如我班的王雨小伙伴一般話講的很標準，平常也喜愛講故事，我就有意識的讓她跟幾個不擅長言談，不喜愛表現(xiàn)的孩子坐在一齊，受她的影響，幾個孩子的一般話提高很快，慢慢地也開始表現(xiàn)自我了。

之后，我就常常用調(diào)整座位的方法，讓本領(lǐng)強的孩子去感染和帶動能了弱的孩子。這樣既使本領(lǐng)弱的孩子得到了進展，又使本領(lǐng)強的孩子獲得了熬煉和交往的機會。

幼兒園老師家長工作隨筆5

上午來園時，小伙伴都知道問老師好，只有樂樂從我身邊走過去，頭也不抬。我很納悶，為什么會這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時候，小伙伴們在玩玩具。我靜靜的來到樂樂身旁，他正在用心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打攪他，就在一旁看，看了一會兒，他似乎覺得有些不對勁，一抬頭看見了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂了，他笑了，笑的那樣真誠、無邪。我問：“樂樂，你為什么那么興奮？”樂樂說：“由于老師在?。　蔽毅铝?，原來孩子的要求

那么簡約。我又問：“樂樂，你為什么從不問老師好??？”樂樂吱吱唔唔說：“由于老師說我了?！蔽矣帚铝?，心想：那是多久以前的事了。剛開學，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無意間把樂樂說了一頓，他還記得?！埠⒆拥挠洃浟φ姘簟澄艺f：“樂樂，那次老師不是有意的，老師跟你賠禮，好不好？”樂樂點點頭。我的心結(jié)解開了，心情真好！從那以后，樂樂只要見到我都會主動問“老師好”，好親切的一句“老師好”！

人是有感情的，純凈的孩子更有純凈的感情。最近，由于感冒導致嗓子啞了，我在帶孩子活動時，時常地將含片放入口中，有時用些手勢代替語言，孩子真的很乖，他們竟然在這樣的狀態(tài)下，依舊有效地進行著一切活動。更讓我感動的是，孩子們紛紛帶來了各種治嗓子的含片和藥，我對他們說：“這些藥夠了，感謝你們了?！笨蛇^了幾天有兩個孩子又帶來了“金嗓子”。面對孩子的熱忱，我只有感動的份了。我想，一個老師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對我的這份愛，我將勇往直前，把自己全身的熱忱投入到孩子身上，不讓他們絕望，更不會讓家長絕望。

幼兒園老師家長工作隨筆6

**小伙伴近段時間常常和高琪小伙伴呆在一起，原來很乖的她變得上課不用心聽講，總是和旁邊的小伙伴講話，不好好聽課，午睡時兩個人湊在一起講靜靜話?？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。

我說：“**的外公，你好!近段時間，你家**小伙伴常常同高琪小伙伴在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜愛粘在一起，現(xiàn)在，上課時比以前不仔細了很多，總是乘我們老師不留意偷偷地同小伙伴講話，午睡時也是如此?！?*外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時間來管她，放學后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們肯定要多抽時間來關(guān)懷孩子，常常和孩子進行溝通，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課仔細聽講愛學習的好習慣。感謝你們與我們實時溝通讓我們了解了她在學校的狀況，我們會與她溝通了解狀況，同時我們也會進行適當?shù)慕逃！?/p>

通過這次我們對**小伙伴的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時能仔細聽講，午睡方面也有了肯定的改善，現(xiàn)在**小朋又成為了原來班上那個聰慧、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園狀況，家園共同培育孩子良好的學習習慣。

今日，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動手技能，另一方面反饋孩子在學校的改變。我們談了文欣宜小伙伴在幼兒園的表現(xiàn)狀況：近來孩子在語言表達上有了很大的進步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參與集體活動，不愿把自己的愛好愛好表現(xiàn)出來，孩子的學習缺乏耐性，動手技能不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太全都，在家里是一個特別活潑，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理技能差。許多時候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學方式讓孩子學到知識外，我還打算盡快和文欣宜交伙伴，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來。課余時鼓舞孩子們與她玩耍，加強孩子間的親和力，正確引導孩子的進展。提示家長孩子的動手技能差是由于沒熬煉造成的，告知孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導，在園有老師教育，雙方一起努力肯定能讓她學好的。

與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長。通過家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進步行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清楚的認識到：每個孩子的生活成長環(huán)境不同，會讓孩子性格、理解技能、接受技能和處事方式各異，身為老師的我們要深入了解每一個幼兒的全部狀況，因材施教。

幼兒園老師家長工作隨筆7

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培育人這樣一個極其微小的任務(wù)?！笨梢?，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的進展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實踐中發(fā)覺：家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，由于老師和家長接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學會一些突發(fā)事項的處理方法，查找教育的最正確切入點。

一、科學宣揚，家長心中有目標

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、同等、合作的原那么，爭取家長的理解，支持和主動參加、并積極支持，援助其提高教育技能。”但牽手合作、家園共育的前提條件是需要讓家長真正了解幼兒園的教育目標。比如在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務(wù)，為幼兒的終身進展奠基”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的將來，致力于幼兒的可持續(xù)進展，努力讓每個孩子在情感、立場、技能、知識、技能等方面都得到進展，促進每個幼兒富有性格的進展；還可以依據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學期教學目標告知家長，讓家長有個基本的框架結(jié)構(gòu)，了解一下寶寶本學期的學習內(nèi)容，究竟家長對這方面也很關(guān)注；還可以明確地告知家長：我們的教育需要他們的支持與幫助，讓家長明白，只有家園協(xié)作，才能更好地實現(xiàn)這個目標。

二、以誠相待，服務(wù)理念促合作

家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長和老師相互協(xié)作和溝通才能營造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為老師都應(yīng)轉(zhuǎn)變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長，而要明確每個家長都有自己獨特的育兒閱歷。所以我們要以誠相待，學會與家長溝通，虛心向家長學習，力求把家園工作做得更好。同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動。在與家長溝通的同時，我們應(yīng)努力做好角色定位，調(diào)整自己的立場、心情、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園進展的重要外部促進者，我們只有不帶任何權(quán)威、尊敬家長、充斥信任地與他們合作，隨時向他們打開大門，甚至適時地讓他們共享權(quán)力、承受責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實現(xiàn)。

1、尊敬家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個健康成長的美滿樂園。90時代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的'，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計從即可。自從新的《綱要》施行后，〔二十一世紀初期〕我慢慢明白：只有尊敬家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐煩、虛心、誠意地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、開心的溝通環(huán)境，這樣家園合作才能開心進行。又過了十年〔最近這幾年〕，更讓我明白了，我們要下位思索，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合，雙方是幼兒成長的助推器，老師要主動與家長溝通并有效合作，為培育幼兒的可持續(xù)進展而不斷努力。

2、語言奇妙。每個孩子是一本書，他們都有著個體差異、性格差異、技能差異等，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與技能較差孩子我們究竟怎樣來跟家長溝通？在與家長溝通時難免會說到孩子的優(yōu)缺、缺點。這時老師應(yīng)著重語言的表達技巧，奇妙運用語言。平常我在孩子面前對孩子的評價是：技能強的孩子多表揚，技能差的孩子多鼓舞，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點；但在家長面前，我是先確定孩子的優(yōu)點，然后宛轉(zhuǎn)地點出孩子的不足，并且避實就虛，不是立刻切入正題。這樣家長比較簡單接受，這樣溝通的效果家長才會滿足，更有效地促進了家園互動。

3、靜對突發(fā)事。在幼兒園難免會遇到磕磕碰碰的小意外，但事項發(fā)生了，我們該如何處理？如何應(yīng)付在放學的一剎那與家長的溝通、說明？怎樣來對待家長不受理智掌握的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙訴狀園長室后的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗著我們該以怎樣的心態(tài)、出發(fā)點來掌握勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語肯定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的看法先表述，等家長心情平穩(wěn)了再作須要的說明，把客觀事實講清晰，爭取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思索，從解決好事情為出發(fā)點，不要礙于家長臨時的不理解而不理不睬，立場生硬。要積極從家長的角度出發(fā)，維護好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

4、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強；眼睛要正視家長，是對家長的尊敬和理解，這樣可以較快地走入家長心田進行溝通。在溝通的過程中，與家長感同身受，并時常地微笑點頭，以示對家長的理解和尊敬。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你暖和的眼神里找到伙伴之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的改變和問題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會通過孩子最熟識的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點。達到有效地溝通目的，促進孩子的可持續(xù)進展。

三、重視溝通，步調(diào)全都家園共育

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為老師早期教育專業(yè)理論要過硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用饒恕的胸懷去接納每一個孩子，用慈祥的目光細心觀測幼兒，向家長耐煩科學分析，和家長有效地溝通。少批判多鼓舞，賞識的眼光評價孩子，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通，少電話多家訪，面對面增進情感和友情，相互理解和支持。家園全都要求，科學教養(yǎng)深入每一個家庭。因此，幼兒園、家庭、社會要相互協(xié)作，步調(diào)全都，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)全都呢？

1、觀念、思想、目標全都家長在教育觀念、思想、目標上應(yīng)當與幼兒園保持全都。過去能夠真正做到的為數(shù)不多，由于農(nóng)村家長的文化水平低，素養(yǎng)不高，對幼兒園的教育方式及采用的措施不理解，并感到困惑，甚至有看法。在他們的心理，學算術(shù)、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學的東西，而且他們還會把這種教學方式做為衡量幼兒園辦學勝利與否，老師教學水平高低的標準。所以我們要通過信息、家長園地欄、家長會等形式，努力轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學工作及其內(nèi)容，并能積極協(xié)作，逐步達到他們在教育觀念、思想、目標上的全都。

2、方法、手段，力求全都。我們要通過生動有趣的故事教學、談話等教育幼兒在園在家要一個樣。通過信息、隨訪、家訪等提示家長的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園全都。但現(xiàn)實，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛孩子；二是訓斥打罵；三是科學教養(yǎng)。針對這三種現(xiàn)象，老師可通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣揚提倡科學教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請優(yōu)秀家長在家長會上閱歷介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護的孩子，老師要與年輕家長多聯(lián)系，學習內(nèi)容可以信息群發(fā)，幼兒個別行為、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛和暖和。幼兒園、家庭相互協(xié)作，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培育好孩子”的這輛和諧號動車，才會一路順風。

四、常規(guī)建制，推動家園聯(lián)系工作

在實踐工作中我更著重一些固定的家長工作模式，并把它有效地形成了一種機制，親密家園聯(lián)系，以此進一步推動家長工作。

1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什么緣由。三天不到園、有非常狀況的應(yīng)隨時家訪，并做好家訪記錄。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺，高效利用。通過信息平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的進展狀況作一些相對客觀的評價和溝通。也可組建班級群，快速有效溝通，但要留意愛護幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名?？梢栽谌豪锱e個事項、現(xiàn)象例子讓家長開展爭論、剖析。

3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提示家長在一些假期做好對孩子的安排和照看。特別是假日安全，考前須知等，友情提示家長給孩子們最合理、科學的假日安排，度過歡樂假期。

4、家長園地，保駕護航。家長園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是老師與家長溝通的無言橋梁。但此地無聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進家園教育目標的全都性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內(nèi)容，每月每周將教育內(nèi)容向家長介紹，援助家