表格式教學(xué)設(shè)計方案

表格式教學(xué)設(shè)計模板《分?jǐn)?shù)初步認識》

教設(shè)方案例名

《分?jǐn)?shù)的初步認識》科目

數(shù)學(xué)

教學(xué)對

三年級學(xué)生

提供者

張永課時

一課時一、教內(nèi)容分析二、

教目（識技，感度價觀●

是1的分?jǐn)?shù)的三學(xué)者征析1學(xué)習(xí)2學(xué)習(xí)3學(xué)習(xí)交往小學(xué)生好動比較愛表現(xiàn)自己歡小組合四教策選與計1

表格式教學(xué)設(shè)計模板采用直觀演示，。依據(jù)教材內(nèi)說／4涂一涂五教環(huán)及源備六教過教過

教活分4得2突

學(xué)活

設(shè)意及源備是要讓熟悉的實際數(shù)拓展到2

（教學(xué)例分的情均分況出平均分，認識認識分f，1學(xué)手折—折色紙

表格式教學(xué)設(shè)計模板通過學(xué)生觀在1/2表示的通分?jǐn)?shù)的實際。過這樣的主辯3

并進行點撥1

作，對幾分之一的認識1也可以讓學(xué)生掌到簡單數(shù)大小比較教流圖1建平分念—認幾之—動操（深理幾之）—4比分是1的分大—5、測價3

表格式教學(xué)設(shè)計模板七教評設(shè)一、準(zhǔn)備充分。“凡事預(yù)則興，不預(yù)則廢”。在教學(xué)設(shè)計、學(xué)具、課件方面做了很好的準(zhǔn)備。二、注重學(xué)生對知識的體驗和探索的過程通過這節(jié)課可以感受到周老師不是在教教材、而是用教材在教，站在教改的新理念的高度上駕馭教材首先結(jié)合已有生活經(jīng)驗平均分月餅為新知作鋪墊，從分月餅出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，描述分月餅的過程引導(dǎo)比較到位。其次，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生去折一折、涂一涂、說一說等情景，去親身經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。特別是在讓學(xué)生折出自己喜歡的幾分之了，開放了學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，教師都能夠以建構(gòu)理念為依托，在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，使學(xué)生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動地建構(gòu)屬于他們自己的知識和對事物的理解。三、有層次的練習(xí)設(shè)計是提高有效課堂的保證。練習(xí)設(shè)計中，有基礎(chǔ)題，稍難題，提高題，上不封頂，下能保底，是值得我學(xué)習(xí)的。有了扎實的雙基，才帶來拓展練習(xí)中意外的驚喜。八幫和結(jié)4

表格式教學(xué)設(shè)計模板“分1境—中秋節(jié)分月餅月餅的過調(diào)度。我將動手操作貫穿始