英語教學反思珍藏版

PAGE頁碼頁碼英語教學反思珍藏版20____英語教學反思英語教學反思(集合15篇)身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學閱歷，那要怎么寫好教學反思呢？下面是我為大家收集的英語教學反思，希望對大家有所幫助。英語教學反思1金秋十月，中窯小學如火如荼的開展了十佳老師評比活動，我也主動的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《Myfriends》。在課堂起先導入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個嬉戲幫助學生領(lǐng)悟thin、strong、active、quiet、big、s____ll、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學生myfriends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一起先就激發(fā)學生的主動性。然后我設(shè)置懸念，告知學生我將帶來一個大摯友一個小摯友和大家相識。在展示大摯友之前，我先用英語來描述這個大摯友，讓學生依據(jù)所聽到的去猜Whoishe？而其次個摯友則是先展示出來，讓學生先了解這是誰，然后依據(jù)自己的視察用英語說說這個小摯友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓練了學生聽、讀、說的實力。還是比較全面的對學生綻開練習，比較失誤的一點是，假如在描述其次個小摯友時，先讓學生進行小組探討，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)當是更全方面的讓學生的實力得到了訓練。接下來就讓學生在小組里探討、說說自己的摯友，然后請小組成員上來跟全班同學說說自己的摯友，并讓學生猜猜What’shishernameWhoisshehe,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學生的主體地位，讓學生做課堂的主子，主動的參加，自主的學習。最終，要求學生當堂把自己的摯友寫出來，從而訓練學生寫的實力。在當前新課程改的形式下，如何讓學生主動的參加，真正的做課堂的主子，發(fā)揮學生的主體性，并讓學生的實力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用實力，是我們老師值得思索的問題。我信任只要堅持不懈地學習教化理論學問，提高自身素養(yǎng)；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增加教學機靈；實踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的老師，會讓教學這門藝術(shù)在我的教學生涯中，少留一個缺憾！英語教學反思2回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然改變，曾給我?guī)砗芏嗝悦?，但也促使我更多的去學習，探討新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較志向的成果。以下就我對復(fù)習備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。一、加強探討，提高復(fù)習備考工作的針對性在高考前我仔細學習并____了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律找尋突破口。從歷年高考試題的整體探討中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼法，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習。二、制定安排，加強復(fù)習的目標性我依據(jù)學生的詳細狀況，制定出切實可行的復(fù)習安排，把復(fù)習分為三個階段。1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必需的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼法，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學生扎扎實實地復(fù)習，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。2、突破重點，注意實效。這一階段的復(fù)習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習實效，我緊扣一個中心，做好三個突破。一個中心就是最大限度提高學生的英語成果。三個突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三復(fù)習的重點和難點。三、針對完形填空題的特點，我注意培育學生的解題技巧:1、快讀全文，整體理解全文大意。在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生仔細，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，接著往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定確定選取的基本思路，切忌看一句選一題。2、細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思索。3、在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，在下文中找尋上題的示意或者信息。4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太困難。當然，為突破這個難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。英語教學反思3備課要以打算學生為重點新課程標準強調(diào)：教化要以人為本，讓不同的人用英語發(fā)展不同！的確，學生作為教化教學的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有劇烈求知欲的人，所以備課時，頭腦中決不要有大綱意識、教科書意識、教三意識，更重要的是，要切實理解和敬重學生現(xiàn)有的學問。（你知道的）。本課的教學重點是讓孩子了解四個季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學生們好像也能駕馭這些學問。但是“Whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學生的思維可能不會在繪畫和溝通中產(chǎn)生火花，對春天的描述也可能沒有這么生動，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也似乎順當結(jié)束了。（你知道的）。備課時可以看到“心里有學生”，讓學生們對學習感愛好，而不是苦痛。只有這樣，孩子們才能更加主動地學習。教室也不是機械地兌現(xiàn)教案的過程！英語教學反思4教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和____學生狀況，有針對性地教對教英語學習的狀況，我作了以下反思。學生對英語學習缺乏自信念和學習動力；在英語課堂上不主動參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。學生對英語課堂學問的駕馭不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本學問不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。部分學生在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)支配和科學安排，或者學習和復(fù)習沒有特性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨蠣顩r，我認為作為老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分相識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。假如學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使老師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。其實在教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每天第一節(jié)課前非常鐘，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生剛好消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，駕馭學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中駕馭學問，在練的過程中鞏固學問。同時，我又讓每位同學打算一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。特殊是學習好的學生做的特別好。在整個英語復(fù)習中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、____、對比、探討、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學實力，提高復(fù)習效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成果。英語教學反思5有一則寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術(shù)而折服。轉(zhuǎn)念想到自己的教學，是否也應(yīng)嘗試在學生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進呢？在英語教學過程中，老師應(yīng)留意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學生的學習愛好，吸引他們的留意力。實際操作中老師往往須要綜合開發(fā)、調(diào)動各種有效因素，以主動推動課內(nèi)外的教學，達到最佳效果。一、老師素養(yǎng)——旺盛的草根英語老師的個人素養(yǎng)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個范疇。專業(yè)素養(yǎng)集中體現(xiàn)在英語語言學問的豐富性，口語表達的流利性，交際常識與習慣的得體性，教學常規(guī)與管理技巧的科學性等，這些可以歸結(jié)為“學高為師”四字。非專業(yè)素養(yǎng)則是一個人整體素養(yǎng)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂學問沒有干脆關(guān)系的因素，這是老師在教學的同時對學生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素養(yǎng)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞。二者的有機結(jié)合就構(gòu)成了一位英語老師的整體素養(yǎng)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的老師能在無形中吸引學生的留意力，提高其學習的愛好，熏陶培育其學習理念和價值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)建性的教學理念、教學設(shè)計和教學方法。二、課堂活動——繁茂的草葉課堂教學的吸引力依托于多彩的課堂活動，活動的設(shè)計應(yīng)考慮是否適合學生的心理、生理特點，是否能服務(wù)于教學。老師可以綜合運用多種教學活動，使課堂充溢活力，吸引著學生前行。1.歌曲歌謠教學活動——帶音符的草葉歌謠教學已經(jīng)受到許多英語老師的青睞，課堂中可以運用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學習和鞏固所學單詞或句型。但真正勝利的歌謠教學是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)有實力對已有的歌謠資源進行整合、變更和提升，真正為實際教學內(nèi)容服務(wù)。我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進行食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學生在不知不覺中駕馭了諸多繁雜的詞匯，練習了基本句型“Ilove/hate…”。在簡潔歌頌的同時老師還應(yīng)具備肯定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動感的處理。在教學兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設(shè)計了手指的形象動作，但對學生的吸引力不長久。為了提起學生的學習勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，立刻進入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學會了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風情的蜘蛛舞。老師假如真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機結(jié)合，那跳動著的音符必定會劇烈吸引著學生們向英語學問前行。2.嬉戲競賽教學活動——充溢童趣的草葉嬉戲是小學生寵愛的活動之一，活動好玩而富有意義的嬉戲能吸引學生參加，并使其干脆接觸和應(yīng)用目的語言。教學嬉戲有許多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。相同的教學內(nèi)容因為教學目標和要求有所不同，實行的嬉戲方式也應(yīng)有所區(qū)分，也就是說老師應(yīng)當考慮到詳細的學生特點和學問內(nèi)容，合理設(shè)計活動形式。如apple,banana等水果詞匯的教學，對低年級的學生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的嬉戲方式；而中、高年級的學生則可以進行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補單詞、搭配歸類等形式。小學生的競爭意識比較劇烈，尤其體現(xiàn)在團隊項目上。老師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復(fù)習英語學問。如在“Canyouplay…？”的句型練習中我設(shè)置了男女生競賽的方法：女生A任抽一張球類運動卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示圖片，否則女生A將回答：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參加機會，雙方依據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應(yīng)的比分，競賽結(jié)果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參與口語練習的機率高，相對來說也是贏得一方。這樣，老師不但可以引領(lǐng)學生達到學習目的，而且還可以客觀地調(diào)整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導其學會一分為二地看問題。3.情景交際教學活動——富含成長素的草葉英語學習的最終目的是應(yīng)用，教學過程中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和供應(yīng)各種交際情境讓學生實踐、溝通所學的語言學問，以此沉淀和提高他們的英語綜合運用實力。情景交際就像富含養(yǎng)分的草葉一樣，激發(fā)和推動著學生英語學習的愛好和動力。情景交際活動的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、____溝通、短句表演等，在詳細教學中活動方式的選擇應(yīng)盡力為實現(xiàn)交際語境服務(wù)，避開形成假交際的情景。如在學習國家國籍內(nèi)容時，老師就不應(yīng)僅僅組織學生在課堂內(nèi)以實際身份完成交際“WhereareyoufromI’mfro____merica.”那樣就變成“假交際”了。但老師假如能供應(yīng)或引導學生戴上面具、飾物或相應(yīng)的玩具等表演道具來進行溝通，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差別僅在方寸之間，這一尺度須要老師提高自身的教學水平和組織技巧來駕馭。三、資源整合——多味的青草假如我們的教學方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也漸漸失去吸引力。因此，老師應(yīng)時刻留意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學模式和方法，對學生進行英語學問、交際實力、學習策略、情感看法、人生價值關(guān)等多種綜合素養(yǎng)的教化。在吸引學生前進的過程中還要留意激勵賞識他們，使其時常感受學習的樂趣，體驗勝利的喜悅，這樣教與學才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展英語教學反思6作為英語老師，最大的心愿就是有好的教學成果，但是英語教學勝利與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的心情，看法和學習動力。因此，老師任何時候都要留意限制心情，不遷怒，不急躁，忌諱運用訓斥，羞辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學習成果差的學生在班級中經(jīng)常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓斥。心理有一種壓抑感。有厭學心情，自信念不強。誰也無法否認這種現(xiàn)象的存在，心里不舒適是必定的，但是也是沒有價值的，關(guān)鍵是要對癥下藥。在一次英語課上，我留意視察了我們班的學生，發(fā)覺竟然有十多名學生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習題試卷，假如，缺少一兩張，他們也會爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理睬，主要的緣由是：不會。也就是說，全部的學生都想好好學習，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學生主要是體育生。我確定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學方法上-仔細指導和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避開消極心情，調(diào)動主動性，調(diào)整逆反心理，培育求知欲。他么終歸是正在走向成年的孩子，一句愛護的話語，一個會意的眼神，一個稍微的觸摸，就會產(chǎn)生巨大的學習動力。英語教學反思7在網(wǎng)上研修學習期間，我觀看了____第五十中學、中學高級老師、英語老師____教研員--程安教化專家的精彩講座《初中英語聽說課教學設(shè)計與案例____》。領(lǐng)會了專家的教化風格、先進的教化理論。這次培訓讓我了解到初中英語教化發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢;讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會到了教化家的博大胸懷和樂觀向上的工作看法;身為老師要在教學實踐中不斷地學習、反思和探討，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改的步伐。本講座主要闡述了在初中學習階段，培育學生的聽說實力是英語教學的基本目標之一，因此，以聽說為主的教學是初中課堂上采納最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學設(shè)計才能獲得更加生動、鮮活的教學效果”所進行的研討。聽和說既是教學目的，又是教學手段，提高學生聽說實力和實際運用語言的實力是本課程的核心;實效性、生動、貼近學生生活實際是本課程的中心話題。那么在新課標下，結(jié)合實際談?wù)勎医窈蟮慕虒W工作準備：一、更加注意培育學生的學習愛好俗話說愛好是最好的老師。老師導入新課的教學語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引學生的留意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，講到關(guān)鍵時刻，戛然而止：“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個老師，假如也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習愛好被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就須要在教學中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學過程變成一個愛好、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程。二、培育學生主動參加課堂教學的意識學習學問的最佳途徑是自己去發(fā)覺，因為這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單駕馭其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學階段形成英語概念，一種是在大量英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來的，即試驗型概念。另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的，即推理型概念。學生只有主動參加教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經(jīng)驗視察、____、推理、綜合等過程，才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實質(zhì)。因此，在初中英語教學中，我有意識地細心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又好玩味的內(nèi)容，從而指導學生自己去嘗試發(fā)覺問題、提出問題，并參加解決問題，從而提高學生的全體主動參加意識，真正體現(xiàn)出學生的主____。三、老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念實施新課程，首先要進行的是觀念的改。突破框架，拋棄落后的、違反規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)精神的現(xiàn)代教化觀。現(xiàn)在中學英語教材的改為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試照舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師的我，更應(yīng)當懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點，重點培育學生的語言運用實力，讓學生在言語運用中學習語言。因此我不僅要關(guān)注學生的全面發(fā)展，承認學生是有巨大潛能和特性差異的、活生生的人。而且要變更以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生進行自主學習。只有營造深厚的自主學習氛圍，喚起學生的主動意識，激起他們的學習欲望，他們才能真正調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主子。四、運用有效的方法進行教學隨著教學的不斷發(fā)展，新的教學理念對我們英語老師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語的教學現(xiàn)狀，如何在初中英語課堂上進行有效教學是我所面臨的一個新的挑戰(zhàn)。因此，在英語課堂教學中，更有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)建性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無定法。依據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件以及我個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，依據(jù)初中生愛玩、好動的天性，我在課堂上穿插嬉戲活動、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動好玩。因為實物最能吸引學生視線，真實的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來協(xié)助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習愛好，讓他們加深理解，強化記憶，取得志向的教學效果?？偠灾?，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了____的重要性;讓我懂得了如何運用____資源。在今后的教學設(shè)計過程中，我依據(jù)教化教學原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學的方法，探討、探究教和學中之間的本質(zhì)聯(lián)系;然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要進行詳細安排。我在教學中，不斷激勵學生收集生活中有關(guān)的英語，在課堂上開拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問題的天地。通過這樣的資源互動形式把課堂教學與社會生活緊密的聯(lián)系起來。英語教學反思8一、總體狀況期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了?；仡欉@次考試，在各個方面都有許多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注意對學生基礎(chǔ)學問駕馭狀況的檢查，更注意綜合實力的考查，且注意了小學期間英語學問的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的學問駕馭狀況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。學問覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的全面發(fā)展為動身點，既有利于精確考查學生對學問駕馭狀況，又有利于引導小學英語教學。二、主要成果本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個方面對學生進行了考查，因為六年級學生已經(jīng)有了肯定的聽力方面的____再認實力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學生做得不佳，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕獲關(guān)鍵詞的實力。筆試部分第四題考查了學生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的駕馭狀況，除學困生和極個別學生馬虎失分之外，大部分學生答的都不錯。第五題答的不太志向失分較多,主要緣由就是部分學生對于詞匯的駕馭比較淺顯一但綜合運用就有些力不從心，而且學生不會融入情境，不能再情境中精確運用學問，所以今后應(yīng)加強這方面習題的訓練量，在復(fù)習時，也要為學生創(chuàng)設(shè)肯定的情境。第六答題，完形填空，此題是學生們首次在考試中見到，答題狀況較差，學生在做這種題的時候，不會聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培育學生的理解意群的實力。第七大題閱讀理解很簡潔但有些學生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導致推斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學中有許多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習中要重點區(qū)分和理解運用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。失分較多的題是對進行時句子的描述，學生總是丟掉be動詞，另外就是特別疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強寫作的訓練。三、存在問題從學生答題狀況和成果狀況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學生對所學學問駕馭得太死，運用不敏捷。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題略微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，肯定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成果。四.改進措施：1.在今后的英語教學中，要抓基礎(chǔ)，培育實力，打好堅實的語言基礎(chǔ)，特殊是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓練，做到舉一反三。2.在上課過程中，要盡量照看差生，讓他們參加到課堂活動中來。3.在日常教學中,更加扎實的培育學生的英語閱讀理解實力,提高學生的閱讀水平。4.加強對綜合運用實力的訓練中成長，從而增加他們的實力，取得好成果。英語教學反思9優(yōu)點：對話課的教學要進行大量的在實際情景中的對話練習，只有這樣學生才能真正堅固的駕馭所學學問，盡量是每一個學生都有在課上練習的機會，要更多的激勵，盡量少指責，與此同時要進行任務(wù)性教學。本節(jié)課的不足之處就在于沒有制定系統(tǒng)有效的任務(wù)。改進措施：課前應(yīng)充分備課，制定系統(tǒng)有效的任務(wù)。英語教學反思10一、融于生活——春雨潤物細無聲語言最本質(zhì)的功能是在生活中的溝通和溝通。在教學中應(yīng)基于教學內(nèi)容，盡量利用各種教學手段，結(jié)合學生的愛好所在和生活實際，創(chuàng)建適當?shù)纳钋榫?，多給學生開口實踐的機會，讓學生在情景中加深對新知的理解與運用，以求達到交際的功能。“whatdoyouhavefor…today？”是本課的重點句型，也是難點，為引導學生自然地說出這個句子，老師先以“今日老師起得很早，為什么呢？因為我吃了一頓美式早餐?！惫雌饘W生的求知欲，聽到這個americanbreakfast，學生們的思維立刻打開了，都迫切想知道老師的早餐究竟吃了什么，這時就可以引導學生漸漸地運用新句型“whatdoyouhavefor…today？”來向老師提問。老師則先不作答，揭開美式早餐的真面目后，出示“ihave…。”句型，請同學們幫助老師來回答，于是很順當?shù)?，同學們在深厚的愛好驅(qū)動下，很好地駕馭了這一問一答，解決了本課的難點。只惋惜我在前面復(fù)習環(huán)節(jié)有些拖沓，復(fù)習的內(nèi)容未經(jīng)斟酌，將“whatwouldyoulikefor…？i’dlike…”這一與本課內(nèi)容無多大關(guān)系的句型也放進來，還設(shè)置了chant，占用了過多的時間。二、溯本求源——水到溝渠自然成語篇是語言學習材料，也是教學與生活之間架設(shè)的一座橋梁，要想讓學生學得輕松、到位，就得學中用，用中學，學用合一。因此，我們在教學中應(yīng)多為學生創(chuàng)設(shè)與主題一樣的、真實的教學情景，讓學生充分感知語言材料，在本課的對話教學中，筆者盡量為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，努力在情景中實施教學，讓他們進行語言交際，以培育他們的口語表達實力。課文的對話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒有設(shè)置對話發(fā)生的'詳細時間和情景，也未配上相應(yīng)的插圖，初讀這篇對話時，讓人覺得有點困惑，“whatdoyouhaveforlunchtoday？”原委問的是還沒吃過午飯還是已經(jīng)吃過的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對話呢？帶著這樣的問題，筆者又細細地將課文多讀了幾次，從“i’mhungry。”這句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住這個線索，筆者利用多媒體課件，結(jié)合四年級下冊剛剛學過的whattimeisit？單元的內(nèi)容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對話發(fā)生的時間和地點。使得孩子們在初聽錄音時就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對話復(fù)述出來。接著，老師將時間挪后一小時，mike已經(jīng)放學回家，在供應(yīng)一些句型支架的狀況下，讓同學們現(xiàn)學現(xiàn)用，立刻來編一個mike和爸爸之間發(fā)生的對話，達到了學以致用的目的。三、課外延長——其樂融融趣味濃蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱忱地把學問從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！庇⒄Z教學不僅要扎實駕馭英語語言學問、技能和運用語言的實力，更要關(guān)注學生人文精神的培育和全面素養(yǎng)的發(fā)展，在注意考察學生達到詳細教學目標的同時，更應(yīng)注意學生情感看法和價值觀等方面的評價。在本單元以前，學生已經(jīng)在前幾冊中學過不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容，“吃”始終是學生們非常感愛好的話題，而通過本部分parta的學習，學生們又駕馭了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學生能從語篇中獲得的信息又是非常有限的，這時，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回來生活，順勢結(jié)合顏色的單詞進行飲食學問的教化，激勵孩子們在平常多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富好用的情感體驗，并讓他們同桌合作，以學校主子翁的看法來設(shè)計一個科學養(yǎng)分的菜單，這時假如能讓學生們基于自己設(shè)計的菜單，運用本課的句型再來編一編對話，就能使句型的運用更加貼近學生的生活實際。英語教學反思11本模塊的教學目的是：學習英國聞名建筑和名勝古跡名稱，學習用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來描述這些聞名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學生的學習愛好，了解西方文化的內(nèi)容。學習英語要了解西方國家的文化背景更簡單激發(fā)學習的愛好。一、給學生溝通的空間：我課前給學生布置了一個作業(yè)，讓學生提前預(yù)習，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上許多學生拿著自己打算的資料，爭先恐后地想向全班學生匯報。在學生匯報的過程中，我就發(fā)覺其實許多孩子都很感愛好，全神貫注地聽。二、注意多元化學問的XX：有個學生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮？什么時候去那里旅游比較合適？在這樣的氛圍中，又XX了些旅游的常識。我認為這就是多元化的課堂。我們在教好課本學問的同時，還可以給學生XX許多課外學問。三、XX情感教化：當我用課件出示這些聞名建筑和名勝古跡的圖片時，學生被這些漂亮的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚羨的聲音。正是在這樣的教學中XX了學生酷愛美妙事物的情感教化：酷愛一切美妙的東西，愛護它們，能給我們帶來無比的歡樂。但是在上這模塊的時候課的進度比較慢。在學習幾個名勝的專出名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學生的駕馭狀況。反饋不到位，這也是我下次課要加強的地方。英語教學反思12融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的動力，也是老師教學質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試；一、公允對待每一個學生，才能贏得學生的敬重。班級的制度，肯定要嚴格執(zhí)行，讓每個學生感到，老師處理問題特別密，學生就不會鉆小空子，違反紀律。即使有時做的不肯定公允，必需給學生說明清晰，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學生敬重的基礎(chǔ)。二、生動富有活力的課堂，是師生溝通碰撞的主場。在課堂上，老師的學識，民主的作風，與學生共成長的氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時候只需一次，就會讓學生記一輩子，讓學生喜愛你。四、在生活細微環(huán)節(jié)中關(guān)切學生，主動親近學生。遇到學生主動打招呼，爭取更多的溝通機會，與學生家長交摯友，讓孩子看到，家長和老師是好摯友，孩子自愿接近你了。做到這幾點，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學習都是開心的。當然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個學生，有待于進一步努力。另一方面，與科任老師疏遠。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要創(chuàng)建條件讓學生多與科任老師溝通，使班級整個大群體更加融洽。從“打招呼”案例，到自己的感受，我相識到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不行推卸的。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校內(nèi)的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個問題解決了，信任學生就會酷愛這個學校，這個班集體，酷愛老師，這個時候整體的學校氛圍是主動的?！傲己玫男ｏL從哪里來，從建立良好的習慣來。習慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都須要我們班主任的不懈努力。英語教學反思13一、對六年級學生來說只剩下短短一學年的學習生活了，那么在僅有的時間內(nèi)英語老師如何來幫助他們復(fù)習那么多的學問呢？英語老師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習課是學生考出好成果得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習課呢？今日的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是勝利的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。1.鞏固單詞，打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學習英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確相識，默寫，敏捷運用單詞。2.嫻熟句型，做到敏捷對答。對于課本上須要駕馭的句型，要能敏捷運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分打算。要達到這樣的標準，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不行少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達到標準的同學可以將名字登記，放寬時間限制。另外，還可以采納積分，嘉獎等形式加以激勵。3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前肯定要充分備課，把全部要復(fù)習的內(nèi)容作好支配，充分利用課上的40分鐘，合理支配做到效率高。1）以單元話題為單位進行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。2）充分發(fā)揮學生的自主合作學習，老師把握時機解難答疑，讓學生通過復(fù)習自主生成學問體系。3）依據(jù)課標的要求，分層設(shè)計檢測題，查漏補缺，分層達標。4）注意學生學習習慣的培育，XX學法指導。5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；按部就班，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。我們英語老師應(yīng)當從平常抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學生從字、詞、句、文，按部就班地駕馭英語新學問，努力讓學生考出好成果。二、小學與初中英語教學的連接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與學問的增多,也不僅僅是學問體系的連接。老師只有通過教學目標、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價、學習愛好、學習習慣和方法以及師生情感的連接,加強中小學英語教學探討和溝通，深化探討課堂，探討學生特點，加強學生學法指導，培育學生良好學習習慣，才能較好地實現(xiàn)小學、初中英語教學的平穩(wěn)過渡和連接，為學生今后進一步學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語教學反思14始終以來，我們英語老師在教化第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學呢？我認為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如何真正做到有效性，我認為老師教學觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽，的確效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學生都參加，多做些練習，課堂效率就會高許多。不經(jīng)過訓練，就達不到目的。俗話說：“曲不