軍神教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“沃、匪、繃”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慶、診、沃”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“熟練、驚疑、審視”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.從文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)他的心理變化。4.以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀課文，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。2.從文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)他的心理變化。3.以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事激趣，導(dǎo)入新課1.故事導(dǎo)入。東漢末年，名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無(wú)痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”，而今天我們學(xué)的這篇課文的題目為《軍神》。板書(shū)并齊讀課文題目。（板書(shū)：軍神）2.教師引導(dǎo)：在你們心中，軍人是怎樣的？（學(xué)生自由交流）3.看到《軍神》這個(gè)題目，你的腦海中有什么疑問(wèn)？4.生質(zhì)疑，師梳理小結(jié)：誰(shuí)是軍神？為什么稱他為軍神？5.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，整體感知1.答疑解惑。（1）誰(shuí)是軍神呢？（劉伯承）誰(shuí)稱他為軍神？（沃克醫(yī)生）（2）沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？（因?yàn)閯⒉胁淮蚵樽韯┳鲅矍蚋畛中g(shù)，還數(shù)出了手術(shù)一共七十二刀）2.誰(shuí)能用自己的話把剛剛的問(wèn)題串起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（這篇課文講了當(dāng)時(shí)任川東支隊(duì)將領(lǐng)的劉伯承同志在不使用麻醉劑的情況下進(jìn)行眼球割除手術(shù)的事。在手術(shù)過(guò)程中，他因驚人的表現(xiàn)而被德國(guó)醫(yī)生高度稱贊為軍神）3.這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序）一般按事情發(fā)展的順序，可以把課文分為幾個(gè)部分。這篇課文是圍繞沃克醫(yī)生為劉伯承做眼球割除手術(shù)來(lái)寫(xiě)的，全文還可以怎么分？（就診時(shí)——手術(shù)前—手術(shù)中—手術(shù)后）4.請(qǐng)同學(xué)們按“就診前—手術(shù)前—手術(shù)中—手術(shù)后”的分法，把課文劃分為四部分。（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示課文層次劃分）5.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，學(xué)生齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“齡”“衷”和“慈”三個(gè)字。（學(xué)生觀察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）7.教師小結(jié)：本文寫(xiě)了劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了七十二刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。三、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《軍神》。（板書(shū)課題）2、課文中的軍神指的是誰(shuí)？誰(shuí)稱他為軍神？（板書(shū)劉伯承、沃克醫(yī)生）3、課文是按什么順序?qū)懙模?、快速閱讀課文想一想課文講了一件什么事？二、抓住中心，提挈全文。1、快速瀏覽課文，看看哪句話直接寫(xiě)出了劉伯承是軍神？畫(huà)出來(lái)。2、齊讀這一句話，想想沃克醫(yī)生帶著怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話的？3、讀了這句話，你最想弄明白什么？預(yù)設(shè)：為什么稱劉伯承為軍神、男子漢、會(huì)說(shuō)話的鋼板？三、體會(huì)“軍神”領(lǐng)悟?qū)懛ā?、自由讀課文，一邊讀一邊想哪些句子能夠體現(xiàn)出劉伯承是“男子漢”“會(huì)說(shuō)話的鋼板”“軍神”，畫(huà)出相關(guān)句子，并寫(xiě)出感受。2、小組交流，談?wù)劯惺堋?、全班交流。按就診時(shí)、手術(shù)前、手術(shù)時(shí)、手術(shù)后的順序來(lái)交流。（1）就診時(shí)：“你是軍人，我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑?！敝攸c(diǎn)理解“愣住了”“驚疑”等詞語(yǔ)。教師課件出示補(bǔ)充劉伯承受傷的資料。1915年袁世凱稱帝，引起全國(guó)人民的反對(duì)。1915年12月25日，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。1916年3月中旬，為支持云南護(hù)國(guó)軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領(lǐng)四川護(hù)國(guó)軍第四支隊(duì)，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽(yáng)穴射入，透右眼而出。由于缺醫(yī)少藥，加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護(hù)國(guó)軍將士，劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，來(lái)到重慶臨江門(mén)外德國(guó)醫(yī)生沃克開(kāi)的診所。（2）手術(shù)前病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實(shí)行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”理解這句話。同學(xué)交流劉伯承的豐功偉績(jī)。指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)?！拔挚酸t(yī)生再一次愣住了……”理解這句神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)感情。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話，體會(huì)感情。（沃克醫(yī)生會(huì)帶著是怎樣的的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話）分角色朗讀這一部分。（3）手術(shù)中重點(diǎn)理解“病人一聲不吭……”這句話。課件出示劉伯承做手術(shù)的視頻。提問(wèn)：你看到的什么？聽(tīng)到了什么？你看視頻時(shí)心情怎么？沃克醫(yī)生的心情怎樣？從課文哪里可以看出來(lái)？他為什么那么緊張？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受。理解“軍神”。再讀16、17自然段，讓我們?cè)僖淮斡涀∷谑中g(shù)臺(tái)上的樣子。4、體會(huì)寫(xiě)法。（1）沃克醫(yī)生剛看到劉伯承時(shí)態(tài)度是怎樣的？冷冷的(板書(shū))當(dāng)他指導(dǎo)劉伯承是川中名將時(shí)又是怎么的？肅然起敬（板書(shū)）態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？（2）課文重要寫(xiě)誰(shuí)？但用大量筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生，為什么？四、課后拓展，深化主題劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的“軍神”。第三課時(shí)一、練習(xí)用沃克醫(yī)生的口吻講故事，進(jìn)一步體會(huì)人物的內(nèi)心1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：從故事開(kāi)始到結(jié)束，沃克醫(yī)生的內(nèi)心隨著劉伯承的表現(xiàn)不斷變化著。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以沃克醫(yī)生的口氣講故事。2、回顧故事情節(jié)，梳理情節(jié)。就診時(shí)手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后劉伯承的表現(xiàn)傷勢(shì)嚴(yán)重拒絕麻藥強(qiáng)忍劇痛表明身份沃克醫(yī)生的內(nèi)心冷漠贊許生氣吃驚震撼心疼贊嘆欽佩3、同桌合作學(xué)習(xí)，借助表格講一講課文內(nèi)容。4、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化人稱，講故事。站在沃克醫(yī)生的角度，把他看到的、聽(tīng)到的、說(shuō)的、想的以自己的口吻講出來(lái)，講的時(shí)候還要加上表情、動(dòng)作，要注意把內(nèi)心的想法講清楚。5、小組講故事。6、小組推選代表講故事。二、拓展閱讀《豐碑》1