初中生物-優(yōu)秀公開課

ADDIN單元計(jì)劃模板 單元作者姓名牛鵬程學(xué)校名稱新營中學(xué)學(xué)校地址寧夏固原市西吉縣新營中學(xué)單元概覽單元標(biāo)題生物的遺傳和變異單元概述本單元是初中生物第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》的第二章，主要包括《基因控制生物的性狀》、《基因在親子代間的傳遞》、《基因的顯性和隱形》、《生物的進(jìn)化》五個(gè)方面。在教授過程中，主要通過老師引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)實(shí)驗(yàn)（轉(zhuǎn)基因鼠、孟德爾雜交試驗(yàn)）、小組討論、小組游戲等方式來分模塊講授單元內(nèi)容。單元涉及的學(xué)科領(lǐng)域與相關(guān)的核心素養(yǎng)本單元所涉及的學(xué)科主要是生物學(xué)，該學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。年級(jí)初二學(xué)生所需課時(shí)數(shù)5次45分鐘的課，5周單元教學(xué)基礎(chǔ)針對(duì)本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)1.掌握基因控制生物性狀；2.理解基因在親自代間傳遞的橋梁是生殖細(xì)胞；3.理解基因的顯隱性以及變異的類型；4.理解人的性別是由性染色體決定的。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果1.知識(shí)與技能：能夠使學(xué)生理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，基因在親自代間傳遞的過程中，基因的顯隱性與形狀的關(guān)系，生物性狀的變異與基因和環(huán)境影響的的關(guān)系。2.過程與方法：通過探究、觀察、分析等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和邏輯思維能力，并在實(shí)驗(yàn)和討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)現(xiàn)存的轉(zhuǎn)基因生物或食品有正確的認(rèn)識(shí)，不再有男女性別歧視。課程框架問題基本問題1.怎樣使學(xué)生樹立正確的生物科學(xué)觀？單元問題1.子代和親代為何有相似性？2.子代和親代相似性為何又有不同？3.男性和女性的染色體組成有何不同？內(nèi)容問題1.比較親子間的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)相似性，這種相似性是由誰決定的？2.親代傳給子代的是性狀還是控制性狀的基因？3.親代如何把這種所謂的相似性傳遞給后代？4.為什么同一性狀為何有不同的表現(xiàn)？5.男性和女性的染色體組成有何不同？6.基因是如何在親子間傳遞的？

評(píng)價(jià)計(jì)劃評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過程中項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后（1）分析單元教學(xué)內(nèi)容，清晰重難點(diǎn)教學(xué)；（2）設(shè)置情境；（3）設(shè)置問題；（4）分析學(xué)生特點(diǎn)及需求；（5）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、選擇適當(dāng)評(píng)價(jià)工具；（6）小組學(xué)習(xí)計(jì)劃安排（1）課堂信息反饋；（2）小組合作學(xué)習(xí)；（3）小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（1）反思；（2）學(xué)習(xí)日志；（3）學(xué)生作品展示；（4）運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生作品評(píng)估概要在單元學(xué)習(xí)中要使用的評(píng)估工具有試卷、問題列表和圖形圖表。在學(xué)完整個(gè)單元內(nèi)容之后采用試卷工具進(jìn)行檢測學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的掌握情況；在教學(xué)活動(dòng)的組織過程中，運(yùn)用問題列表來評(píng)價(jià)學(xué)生課堂掌握情況；在課時(shí)完成之后讓學(xué)生繪制本單元的思維導(dǎo)圖，讓他們以作品展示的形式回報(bào)。單元教學(xué)細(xì)節(jié)前需技能開始本單元之前學(xué)生應(yīng)該具備清楚動(dòng)植物生殖發(fā)育的過程，以及掌握有關(guān)基因性狀相關(guān)概念。教學(xué)過程本單元的講授主要分為三個(gè)專題模塊：專題一：基因控制生物性狀及在親子間的傳遞。在這一專題中總共有兩個(gè)課時(shí)，主要是以合作探究的方式進(jìn)行，老師在最開始設(shè)計(jì)專題問題。（1）第一個(gè)課時(shí)（即新課講授）：組織兩個(gè)活動(dòng)—觀察自己以及同學(xué)和家人之間的特點(diǎn)；探究轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們在討論中，通過小組合作，分析交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出親代傳給子代的是性狀還是控制性狀的基因的答案。（2）第二課時(shí)：一方面是復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面便是繪制生殖過程中染色體變化圖。通過繪制染色體變化圖，讓學(xué)生更深刻的理解基因的傳遞過程。這一個(gè)專題實(shí)施評(píng)價(jià)的主要方法是作品與展示法，采用的評(píng)價(jià)工具為試卷。專題二：基因的顯性和隱形—同一性狀為何有不同的表現(xiàn)？專題二也包括兩個(gè)課時(shí)。（1）第一課時(shí)：主要是通過學(xué)生分組研究孟德爾實(shí)驗(yàn)了解基因顯隱性之分，最后得出孟德爾三大規(guī)律:。（2）第二課時(shí)：主要是小組合作完成探究實(shí)驗(yàn)花生果實(shí)大小的變異，最后閱讀資料總結(jié)利用變異培育新品種的方法。這一專題實(shí)施評(píng)價(jià)的主要方法是自評(píng)和互評(píng)法，采用的評(píng)價(jià)工具為試卷。專題三：人的性別遺傳。這一專題有一個(gè)課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解男女染色體組成的不同，明白生男生女有男性精子決定。在教授過程中組織兩個(gè)活動(dòng)：一是比較男女染色體的組成，主要是初始男女染色體排序圖，由學(xué)生總結(jié)；二是通過做游戲（拋硬幣來）了解生男生女機(jī)會(huì)均等。這一專題實(shí)施評(píng)價(jià)的主要方法是觀察法，采用的評(píng)價(jià)工具為試卷。為差異性教學(xué)所作的調(diào)整有特殊需求的學(xué)生面對(duì)班級(jí)有特殊需求的學(xué)生，一方面可以采用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)、組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)這些有特殊需求的學(xué)生；另一方面也可以分層次布置作業(yè)，降低學(xué)習(xí)難度，適應(yīng)他們自身的學(xué)習(xí)能力與情況。有特殊才能/天才學(xué)生對(duì)于班級(jí)的天才學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們采用多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，比如獨(dú)立學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)，根據(jù)自己能力和愛好選擇自己能勝任的，以及挑戰(zhàn)一些有難度的任務(wù)。除此之外，也可以選擇一些自己喜歡感興趣的課題，做一些研究。單元教學(xué)所需材料和資源所虛硬件(勾選所有需要的設(shè)備)FORMCHECKBOX照相機(jī)√FORMCHECKBOX計(jì)算機(jī)FORMCHECKBOX數(shù)碼相機(jī)FORMCHECKBOXDVD播放器√FORMCHECKBOX網(wǎng)絡(luò)連接FORMCHECKBOX激光盤片F(xiàn)ORMCHECKBOX打印機(jī)√FORMCHECKBOX投影設(shè)備FORMCHECKBOX掃描儀FORMCHECKBOX電視FORMCHECKBOX錄像機(jī)FORMCHECKBOX攝像機(jī)FORMCHECKBOX視頻會(huì)議設(shè)備FORMCHECKBOX其他所虛軟件(勾選所有需要的軟件)FORMCHECKBOX數(shù)據(jù)庫/電子表格FORMCHECKBOX桌面出版FORMCHECKBOX電子郵件軟件√FORMCHECKBOX百科全書光盤FORMCHECKBOX圖像處理FORMCHECKBOX網(wǎng)頁瀏覽器√FORMCHECKBOX