四季之美教學設(shè)計1

四季之美俞立芳教學目標：1、正確流利地朗讀課文，2、體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3、學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。教學重難點：1、體會作者筆下四季之美的獨特韻味。2.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。教學難點：體會作者筆下四季之美的獨特韻味。教學準備;多媒體課件課時：第一課時教學過程：一、（圖片導(dǎo)入）目的：形象的再現(xiàn)四季，激發(fā)學生的學習興趣）1、同學們你們喜歡哪個季節(jié)的景致？為什么？是啊，一年四季都有自己獨特的美。今天讓我們通過學習了解日本作家清少納言眼中一年四季的美景。二、出示課題，（圖片5）1、出示（圖片5）整體感知：師：輕聲朗讀課文，用你的心感受文章。讀完后舉起你的小手。師：讀完課文后，你有什么收獲。（圖片6）（目的：給孩子指明學習方向）生：我發(fā)現(xiàn)文章有四個自然段，每個自然段的第一句就是這一自然段的中心句2、（圖面7）師：你能告訴老師這篇文章是按什么順序?qū)懙拿?？生：老師是按一年四季的順序?qū)懙?。師：（點擊鼠標，圖片字體顏色）時間點變色，這是抓住了每個季節(jié)的什么來寫？（目的：突出重點）生：每個季節(jié)的一個時間點師：大家真會讀文章。三、感悟課文動態(tài)描寫1、（出示圖8）默讀課文第一自然段，看看作者描寫美景的方法與你們上課時描述美景的方法有什么不同？（目的：聯(lián)系生活實際，讓學生感受作者的眼界與我們的不同）師：（圖片9）一起朗讀第一句話。生：東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。師：作者抓住了哪些景物？生：天空、紅暈彩云師：（圖片11）看下面句子，老師讀上面的，你們讀下面的，看看有什么不同？（目的：對比中體現(xiàn)作者寫的美）生：我們的句子景物是動的，老師讀的句子，景物是靜止的，感覺不美。師：那個詞最能體現(xiàn)這種動態(tài)美呢？生：泛、染、飄師：“泛”表示大面積微微出現(xiàn)，“染”增強了顏色的立體感，“飄”體現(xiàn)了天空的動態(tài)美。這些詞語表現(xiàn)了春天早晨天空的獨特景致。師：請一位同學，美美的讀出來生：讀師：老是把剛才的學習總結(jié)在這張表格上，四、自學后三自然段1、（圖13）師：夏天、秋天、冬天哪里最美？請同學們分小組按照剛才的學習方式學習，并完成小組里的表格，如果還有其他收獲也標注清楚。2、交流：（出示圖14）師，（利用視頻展臺），讓我們先看看大家的表格完成情況。展示、其他學生補充。師：看大家學習效率很高，現(xiàn)在讓我們走進課文感受這種美。師：夏天最美在哪里？生：夏天最美是夜晚。（出示圖13）師：美在什么地方呢？生：（學生齊讀15）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。師：（圖15）你們找到的“飛舞”這個詞能突出者景色，為什么？生：無數(shù)的螢火蟲飛舞，渲染了一個靜寂的夜，飛舞的螢火蟲寫出了夜的動態(tài)美。師：在這段里有一組關(guān)聯(lián)詞語：你們發(fā)現(xiàn)了么？生：即使-----也師：這是表示條件關(guān)系的一組關(guān)聯(lián)詞語，誰能用它說句話呢？生1生2師：讓我們自由的、大聲的、有感情的朗讀這一段。生：讀師：欣賞完夏季的最美我迫不急待來到秋季，秋季最的是生：黃昏師：黃昏的美可以用幾個畫面來說，請你們輕聲閱讀，找出這幾個畫面，（隨機挑人功能）指名回答生：1歸鴉歸巢生：2夕陽斜照生：3大雁飛舞生：4夜幕降臨生：5風聲、蟲鳴圖師：你們發(fā)現(xiàn)了么，前四幅圖是從視覺角度寫，最后一幅從聽覺角度寫。師：景這么美、我們的朗讀也要美美的。指名生：朗讀生2師：冬天的早晨的美，我們也可以用幾個畫面來概括，請同學們讀課文，找找看。生：師：冬天美在落雪的早晨、美在沒雪沒霜的早晨，美在鋪滿白霜的早晨，美在人們蹲在炭火盆子的聊天中，讓我們一起美美的朗讀這一自然段。生：齊讀師：這就是清少納言筆下美麗的四季，讓我們伴著音樂讀出它的美。（放音樂朗讀）師，身邊的美景很多，作者