統(tǒng)編五上冊(cè)習(xí)作單元整體設(shè)計(jì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材五上“介紹一種事物”習(xí)作單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉琴

一、單元核心目標(biāo)及確定依據(jù)

“習(xí)作單元”是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的體例創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的完全以閱讀為

中心的編排體系，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，以促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)素養(yǎng)的提升。

“介紹一種事物”這個(gè)單元圍繞語(yǔ)文要素“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把一

種事物介紹清楚”展開，導(dǎo)語(yǔ)以葉圣陶的名言“說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功”為總

領(lǐng)，并精準(zhǔn)地指出了本次習(xí)作的要求：1.寫清楚事物的主要特點(diǎn)；2.試著用上恰

當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；3.可以分段介紹事物的不同方面。為了達(dá)成這個(gè)習(xí)作要求，教材

各方面的內(nèi)容精心設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，“精讀課文”''交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)

作例文”“習(xí)作”都指向?qū)懽饕?，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。在習(xí)作

單元的教學(xué)首先需要思考的就是圍繞語(yǔ)文要素，去開掘能夠走向習(xí)作和習(xí)作教學(xué)

的寫作資源。

（一）單元內(nèi)容綜合分析:

課文寫作資源

精讀課文1.想一想，課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的？

《太陽(yáng)》2.讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些說(shuō)明方法

介紹太陽(yáng)的，體會(huì)這樣寫的好處。

精讀課文1.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分寫下來(lái)。

《松鼠》2.讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

交流平臺(tái)梳理總結(jié)了說(shuō)明性文的作用和它在表達(dá)上的一些特點(diǎn)

初試身手1.選擇身邊的一個(gè)事物，試著用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。

2.如果將一篇散文改寫成說(shuō)明性文章，會(huì)變得怎樣，查找資料，

試著將《白鷺》第2-5自然段改成一段文明性文字，體會(huì)它們有

什么不同。

習(xí)作例文1.《鯨》，對(duì)照批注和課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法

來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)。

2.《風(fēng)向袋的制作》：是如何把制作風(fēng)向袋的過(guò)程介紹清楚的。

習(xí)作1.如果選擇一種你了解并感興趣的事物接受給別人，你打算怎樣

介紹？

2.寫之前細(xì)致觀察要寫的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這

種事物，想清楚從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。

3.寫好后，和同學(xué)分享。如果別人對(duì)你介紹的事物產(chǎn)生興趣，并

從中獲得了相關(guān)知識(shí)，你就完成了一次成功的習(xí)作。

相對(duì)于其他的單元，習(xí)作單元聚集了更多的寫作資源，整個(gè)習(xí)作單元就是一

個(gè)語(yǔ)文要素統(tǒng)領(lǐng)，以寫作資源為內(nèi)容、以習(xí)作訓(xùn)練為過(guò)程、以習(xí)作為重點(diǎn)的課程

系統(tǒng)。指向與語(yǔ)文要素有關(guān)的重點(diǎn)段落，文后練習(xí)，交流平臺(tái)，初試身手、語(yǔ)文

園地中的語(yǔ)句段語(yǔ)用都是我們的教學(xué)內(nèi)容。寫作資源在單元整體中，它發(fā)揮著

平臺(tái)和載體的作用，同時(shí)也是寫作知識(shí)的承載體，更是打通語(yǔ)文要素和寫作知識(shí)

的連接體。既是語(yǔ)文要素的“實(shí)踐體”，同時(shí)也是寫作知識(shí)的“承載體”，更是

打通了語(yǔ)文要素和寫作指導(dǎo)“連接體”。

（二）縱向分析

從教科書的編排體系可以看出，統(tǒng)編教材的語(yǔ)文要素縱向線索清楚，由易到

難、螺旋發(fā)展，能穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元是介紹一種

事物，屬于狀物類文體。這類文體的習(xí)作，在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有8次安排，在此

之前已經(jīng)安排了5次。

教材分布習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要求

三上習(xí)作5我們眼中的將觀察時(shí)印象深刻的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來(lái)

繽紛世界

三下習(xí)作1我的植物按照名稱、顏色、氣味等方面寫一寫你的植物朋友

朋友

三下習(xí)作7國(guó)寶大熊貓圍繞幾個(gè)方面，查找資料，介紹一下大熊貓

四下習(xí)作7我的動(dòng)物寫出動(dòng)物特點(diǎn)，表達(dá)喜愛(ài)之情

朋友

五上習(xí)作1我的心愛(ài)介紹事物與敘述事情相結(jié)合，表達(dá)喜愛(ài)之情

之物

五上習(xí)作5介紹一種試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的各個(gè)方面

事物

六上習(xí)作3讓生活更美說(shuō)明與敘事相結(jié)合，并且融入議論

好

六下習(xí)作1家鄉(xiāng)的風(fēng)俗分清主次，有詳有略地介紹風(fēng)俗或?qū)憛⒓语L(fēng)俗活動(dòng)的

經(jīng)歷。

對(duì)照本次習(xí)作提出的三項(xiàng)要求，不難發(fā)現(xiàn)“寫清楚事物的主要特點(diǎn)”在前5

篇都有涉及，其中四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4《我的動(dòng)物朋友》目標(biāo)尤為鮮明一一“寫出

動(dòng)物特點(diǎn)”。而“可以分段介紹事物的各個(gè)方面”的要求，在三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作1

《我的植物朋友》中“從名稱、顏色、氣味等方面寫一寫”首次提出，在三年級(jí)

下冊(cè)習(xí)作7《國(guó)寶大熊貓》通過(guò)這樣的“回顧”，在五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5的教學(xué)重

點(diǎn)清晰可見(jiàn)一一試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法將一種事物介紹清楚。這在狀物習(xí)作中

第一次涉及到，在這個(gè)習(xí)作單元中，我們要讓學(xué)生充分感知“恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法”，

這是將一種事物介紹清楚的最核心的訓(xùn)練點(diǎn)。

（三）依據(jù)學(xué)情

從提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，說(shuō)明性文章因其文本特性，可考慮從

發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維這兩個(gè)維度展開目標(biāo)的定位，除了學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章相關(guān)信息

的提取、概括與對(duì)說(shuō)明方法的理解與運(yùn)用以外，還可以增加對(duì)信息的采集、比較、

分析，以及探究思維等方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)科學(xué)思維與科學(xué)精神。

（四）習(xí)作單元的核心目標(biāo)確定如下：

習(xí)作核心目標(biāo)

介1.閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，感受文體的特點(diǎn)和形式上的多樣；

紹

2.了解基本的說(shuō)明方法，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)好處；

種3.搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的各個(gè)方面。

事

物4.感受說(shuō)明性文章或平實(shí)或活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性和條

理性。

二、單元目標(biāo)達(dá)成的證據(jù)

收集證據(jù)主要是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，主要包括表現(xiàn)性任務(wù)和課堂表

現(xiàn)，也包括不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的自我評(píng)估。

1.單元導(dǎo)讀后，學(xué)生梳理出符合習(xí)作要求的一種事物，并完成思維導(dǎo)圖，明

白“一種事物”的命題范圍;

2.在布置情境任務(wù)后，學(xué)生迅速在眾多的事物中選擇適合任務(wù)描述且自己比

較了解的家鄉(xiāng)的一種美味，并有文字表達(dá)出來(lái)；

3.精讀課文《太陽(yáng)》《松鼠》中學(xué)習(xí)怎樣把事物說(shuō)明白的表達(dá)方法：通過(guò)抓

事物的主要特點(diǎn)，分幾個(gè)方面介紹，運(yùn)用了說(shuō)明方法。（方老師的松鼠）

4.習(xí)作例文后，學(xué)生進(jìn)入習(xí)作；構(gòu)思自己介紹的一種家鄉(xiāng)美味，想想從哪幾

個(gè)方面介紹，并完成簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖；

5.對(duì)自己想要介紹的美味最深入的了解，查找資料以充實(shí)；

6.起草，習(xí)作的重點(diǎn)部分進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系；

7.評(píng)議與修改交齊頭并進(jìn)

“介紹一種事物”評(píng)估證據(jù)

確定合適的評(píng)估證據(jù)

表現(xiàn)性任務(wù)其他證據(jù)（課堂表現(xiàn)）學(xué)生的自我評(píng)估

浙江省電視臺(tái)征稿啟事1板.貼、發(fā)現(xiàn)一一提煉關(guān)1.“介紹家鄉(xiāng)美食”的學(xué)

“電視臺(tái)舌尖上的美味鍵詞進(jìn)行板貼，體會(huì)《松習(xí)單；

——岱山篇”欄目攝制組鼠》《百科全書》寫法上2.介紹身邊的小練筆；

向我們征稿啦！我們家鄉(xiāng)的異同；3.《白鷺》2—5自然段

岱山景美物豐，具有海島2.學(xué)習(xí)單1：?jiǎn)卧w導(dǎo)改寫成說(shuō)明性文字；

特色的美味更是數(shù)不勝讀，用枝狀圖整合“家鄉(xiāng)4.學(xué)生的“家鄉(xiāng)的美食”

數(shù)。同學(xué)們，請(qǐng)拿起手中美味”的構(gòu)思圖；作品集。

的筆，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方學(xué)習(xí)單2：借助《鯨》《太

法，分幾個(gè)方面把自己了陽(yáng)》，學(xué)習(xí)用批注體會(huì)說(shuō)

解的一種美味介紹給欄明方法的好處；

目組，一定要把美味的特學(xué)習(xí)單3：《鯨》《松鼠》

點(diǎn)說(shuō)清楚以引起他們的分幾個(gè)方面的介紹的思

興趣！期待你們的大作維導(dǎo)圖。

喲！

三、單元學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)

（-）單元整體活動(dòng)設(shè)計(jì)

此習(xí)作元整體設(shè)計(jì)旨在突破將文章“說(shuō)明白了”，將整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容組

織成兩大模塊，蠶食式地把單元核心目標(biāo)的分階段達(dá)成，以形成寫作能力。

階段學(xué)習(xí)內(nèi)容階段學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)的美味我推薦”的學(xué)習(xí)情境，瀏覽整個(gè)單

單元導(dǎo)學(xué)元的內(nèi)容，明確習(xí)作單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2

《太陽(yáng)》2.閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章《太陽(yáng)》，學(xué)習(xí)并梳理出作者

《鯨》把“太陽(yáng)”介紹清楚的。

跟著課3.以《鯨》一課為范本，學(xué)著給《太陽(yáng)》做批注，了解

文學(xué)表基本的說(shuō)明方法，并結(jié)合具體語(yǔ)境體會(huì)其表達(dá)的好處。

達(dá)《松鼠》1.通過(guò)對(duì)比閱讀，初步體會(huì)《松鼠》這兩篇文章不同的

《松鼠》課后語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合具體語(yǔ)境體會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)明方法的好

第2題處。2

初試身手22.通過(guò)閱讀交流感受文藝性說(shuō)明文表達(dá)輕松，有趣，

引人入勝的特點(diǎn)。

3.試著將散文《白鷺》的2-5段改寫成說(shuō)明性文章。

《風(fēng)向袋的1.通過(guò)習(xí)作例文的比較閱讀，了解說(shuō)明文形式的多樣

制作》為例，性。

《鯨》《交流2.交流總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解將事物介1

“海味平臺(tái)》紹清楚的說(shuō)明方法，體會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)明方法的好處。

之物”我3.嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚身邊一種事物的特

代言初試身手1征。

4.為“家鄉(xiāng)的美食”的設(shè)計(jì)介紹思維導(dǎo)圖。

習(xí)作：介紹一1.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的不同方面.，

種事物寫清楚事物的主要特點(diǎn)。3

松鼠課后習(xí)2.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。

題

（二）重點(diǎn)課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)

統(tǒng)編義務(wù)教材語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)

【教材分析】

“介紹一種事物”是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作練習(xí)。這一單元是

說(shuō)明文單元，這單元的習(xí)作目的就是讓學(xué)生學(xué)著寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，學(xué)會(huì)向他

人介紹一種事物。

教材選用了兩篇精讀課文，兩篇習(xí)作例文，用非連續(xù)性文本的形式呈現(xiàn)一些

題目，為學(xué)生選材打開思路，提供借鑒。學(xué)寫說(shuō)明文，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元中

的說(shuō)明文和習(xí)作例文，領(lǐng)會(huì)這些說(shuō)明文運(yùn)用了什么方法，從哪些方面把事物的特

點(diǎn)講清楚?！短?yáng)》這篇課文已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)了，這學(xué)期以復(fù)習(xí)回顧為主。

習(xí)作題面中強(qiáng)調(diào)“了解”和“感興趣”，學(xué)生在透徹地了解自己感興趣的物品特

點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用說(shuō)明方法介紹一個(gè)事物。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)的美味我推薦”的學(xué)習(xí)情境，瀏覽整個(gè)單元的內(nèi)容，明確習(xí)作單元

的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明文章《太陽(yáng)》，學(xué)習(xí)并梳理出作者怎樣把“太陽(yáng)”介紹清楚的。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一導(dǎo)入新單元

1.這一節(jié)開始，我們要走進(jìn)一個(gè)新的單元。這是一個(gè)全新的單元，叫作文單元。

大家快速瀏覽一下，它跟我們過(guò)去的單元有什么不同。

2.閱讀單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，看一看本單元我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

閱讀方面：閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，了解基本的說(shuō)明方法。

習(xí)作方面：搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方面，把某一種事物介紹清楚。

板塊二整體感知單元內(nèi)容

1.快速瀏覽課文，精讀課文和習(xí)作例文分別介紹了什么事物？

2.初步交流讀了精讀課文后，你了解了太陽(yáng)和鯨的哪些特點(diǎn)。

板塊三創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

1.我們可以向大家介紹一些什么事物呢？閱讀P74

2.我們居住在海島，和同桌討論一下哪些具有海島特色的事物？寫在表格的相應(yīng)

的地方。

例如：與動(dòng)物有關(guān)的：螃蟹蝦帶魚

與植物有關(guān)的：海帶紫菜海石花葡萄桔子花生

其他感興趣的內(nèi)容：定海神針燈塔博物館方言館沙洋曬生小院

3.出示任務(wù)情境：“電視臺(tái)舌尖上的美味一一岱山篇”欄目攝制組向我們征稿啦!

浙江省電視臺(tái)征稿啟事

我們家鄉(xiāng)岱山景美物豐，具有海島特色的美味更是數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，請(qǐng)拿

起手中的筆，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分幾個(gè)方面把自己了解的一種美味介紹給欄目

組，一定要把美味的特點(diǎn)說(shuō)清楚以引起他們的興趣！期待你們的大作喲！

同學(xué)們你比較喜歡介紹哪種美味呢？完成學(xué)習(xí)單中的第一項(xiàng)。

板塊四學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》

如何把“家鄉(xiāng)的美食”介紹給大家呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。

1.自學(xué)課文：讀通課文，生字詞語(yǔ)還有要提醒同學(xué)們注意的嗎？

思考課文主要介紹太陽(yáng)的哪些知識(shí)？作者是怎么樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的？

2.討論交流：

讀音：炭菌（前鼻音）糧（后鼻音）

書寫：殖（想想帶“直”的字）氏（比較低底紙）

3.討論課文寫了太陽(yáng)的哪些知識(shí)：

1——3寫了太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

4一一8寫了太陽(yáng)與人類的關(guān)系：太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物、人類資源的影響

太陽(yáng)對(duì)地球氣候的影響

太陽(yáng)光有殺菌的作用

4.四人小組討論怎么樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的，用了哪些方法？

5.討論交流。

抓住了太陽(yáng)的主要特點(diǎn)段落分明用了很多說(shuō)明方法，舉例說(shuō)明。

鋪墊：為什么要用這些說(shuō)明方法,用了這些方法有什么好處？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書：太陽(yáng)

特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱

關(guān)系：太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物、人類資源的影響

陽(yáng)對(duì)地球氣候的影響

太陽(yáng)光有殺菌的作用

統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5（第二課時(shí)）

【教材分析】

本單元語(yǔ)文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法；搜集資

料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚”。《太陽(yáng)》這篇課文是一篇優(yōu)

秀的說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)明晰，使用的說(shuō)明方法非常典型。這一課運(yùn)用了列數(shù)

字、舉例子的方法，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)更加清楚明晰。通過(guò)學(xué)習(xí)《鯨》這一課

的批注方法，體會(huì)《太陽(yáng)》這一課說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)著《鯨》一課做批注的方法，給《太陽(yáng)》一課做批注，體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)

效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的欲望。

三、教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)回顧，整體感知課文內(nèi)容。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《太陽(yáng)》一文主要圍繞“太陽(yáng)”寫了兩個(gè)

方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)：二是太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系：

2.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)呢？課文從哪些方面來(lái)寫太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系呢？

內(nèi)容重點(diǎn)句子說(shuō)明方法

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

執(zhí)

與人動(dòng)植物資源

類的雨、雪

密切醫(yī)療

關(guān)系總結(jié)

板塊二學(xué)習(xí)《鯨》一課的旁批

1.體會(huì)批注作用

正是因?yàn)檫\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使得我們能清楚地知道事物的各種特點(diǎn)。

在本單元的習(xí)作例文《鯨》這一課，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文章旁邊的批注給了我們很好的

提示?！饿L》中批注告訴了我們什么信息？

預(yù)設(shè)：第一處說(shuō)的是列出的數(shù)字非常準(zhǔn)確，告訴我們，說(shuō)明文的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)

確，列數(shù)字就起到這樣的作用。

第二處說(shuō)的是作比較和列數(shù)字這兩種說(shuō)明方法寫出了鯨龐大的特點(diǎn)。

第三處說(shuō)的是不同種類的鯨的食物類型和捕食方式不一樣，作者運(yùn)用分類別

的說(shuō)明方法描述了鯨捕食的方式。

第四處說(shuō)的是運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法把鯨的呼吸寫得生動(dòng)形象。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？批注能使我們更加清楚地知道鯨的特點(diǎn)。小結(jié)：批注就像一

個(gè)支架，幫助我們更加了解鯨的特點(diǎn)。我們也要學(xué)著這個(gè)方法，來(lái)給《太陽(yáng)》一

課做做批注

2.交流做批注的方法：找出說(shuō)明方法，寫明表達(dá)效果。

板塊三學(xué)習(xí)給說(shuō)明文做批注，體會(huì)說(shuō)明方法效果

1.師生共同學(xué)習(xí)說(shuō)明文表達(dá)效果

我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什

么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第1自然段，從文中找出太陽(yáng)距離地球

很遠(yuǎn)的句子讀給大家聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：“太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)?！薄暗教?yáng)上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

師：課文在介紹“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，

這樣好嗎？

師：課文又很巧妙地運(yùn)用了一個(gè)方法介紹，讓我們了解得更具體。請(qǐng)大家

再來(lái)找找吧！

師：這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？

預(yù)設(shè)：從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具說(shuō)

服力。舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明，使描寫的事物更清晰。

2.讀1-4段，做批注，指明寫太陽(yáng)特點(diǎn)的說(shuō)明方法，寫上表達(dá)效果。

3.師生交流

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”?！疤?yáng)的溫度很高，表面溫度有

五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體?！碧?yáng)的體積約為她球的一百

三十萬(wàn)倍呢！

預(yù)設(shè)：地球是我們熟知的事物，在我們的印象中地球已經(jīng)很大了，作者拿太

陽(yáng)和地球做比較，這就是作比較的說(shuō)明方法。拿我們熟悉的事物做參照物，就很

容易了解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方能把事物的特點(diǎn)說(shuō)明得具體、生動(dòng)、形象，易

于理解，給人留下深刻的印象。

師小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方

等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服

力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

4.學(xué)習(xí)第4-8自然段，體會(huì)舉例子表達(dá)效果

師：第4自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系，課文列舉了哪些動(dòng)植

物？又采用了什么說(shuō)明方法？在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做批注。

預(yù)設(shè)：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉例子的說(shuō)明方法。舉些既通俗易懂

又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明，使欲描寫的事物更清晰。

第5、6自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

第7自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

教師補(bǔ)充資料（出示課件）：

人們?yōu)槭裁匆?jīng)常曬被子？經(jīng)常曬太陽(yáng)的人為什么更健康？

第8自然段總結(jié)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

第一句“地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的?！边@是從正面說(shuō)的。

第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人?！边@是從反面說(shuō)的。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)

有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！?/p>

聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”理解。

總結(jié)：恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法，直觀明了，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，鮮明突出地說(shuō)明了事物特點(diǎn)。

（四）布置作業(yè)

課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5（第3課時(shí)）

【教材分析】

課文抓住松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)、機(jī)警敏捷的行為特征、高超的搭窩技巧

等方面進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

課文融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，它以準(zhǔn)確說(shuō)明為前提，以形象化描

寫為手段，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格方面與《太陽(yáng)》有很大不同，給讀者展示了松

鼠乖巧、可愛(ài)的形象。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字,

正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫了松

鼠的哪些習(xí)性。

3.了解本課運(yùn)用的列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.有沒(méi)有喜歡小動(dòng)物的同學(xué)呢？你喜歡什么小動(dòng)物呢？（生自由發(fā)言）

2.今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一種小動(dòng)物，請(qǐng)看。（課件出示：小松鼠在樹林

里活動(dòng)的視頻，大約1分鐘）。

3.這是什么動(dòng)物？你覺(jué)得它是一種怎樣的動(dòng)物？能用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（生暢所欲言）

4.同學(xué)們說(shuō)得很精彩，那么，法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣

的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《松鼠》。（教師板書：松鼠）

5.認(rèn)識(shí)作者。

同學(xué)們，根據(jù)你們課前搜集的作者的資料，你們認(rèn)為作者布封是個(gè)什么樣的

人呢？

生展示預(yù)習(xí)成果。

出示課件：布封（1707—1788）,十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小愛(ài)好

自然科學(xué)。1739年被任命為法國(guó)皇家植物園園長(zhǎng)，1753年成為法國(guó)科學(xué)院院士。

他畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫成36卷巨著《自然史》，開創(chuàng)了現(xiàn)代地

質(zhì)學(xué)的先河。

板塊二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典

或問(wèn)別人，然后多拼讀幾遍。爭(zhēng)取把課文讀通順，讀不通順的地方再讀一遍。

2.學(xué)生按要求自讀。

3.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。

（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

（2）教師課件出示生字、詞語(yǔ)：（指名讀、開火車讀）

會(huì)認(rèn)字：馴、矯、歇、杈、薛、狹、勉、錐

會(huì)寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳

詞語(yǔ)?：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺(jué)、觸動(dòng)、光滑、狹窄、

勉強(qiáng)、脫落、梳理

（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“馴”不要讀成“xiin”；“矯”不要讀成

“jiao”；“杈”不要讀成“chd”；“薛”不要讀成“xidn”等。）

（3）教師指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫

這些字的時(shí)候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤;

“滑”的右上邊的里邊是橫折；“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。（教師范寫,

學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對(duì)性

地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指

出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。

板塊三、獲得信息，梳理統(tǒng)整

1.出示：默讀全文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息在文中標(biāo)注。

2.小組交流，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息與組員作交流，并選擇其

中的3條寫下來(lái)，派代表貼在黑板上。

3.閱讀黑板上所有的信息。有什么想說(shuō)的。

4.整理信息。（最后以概念圖的方式呈現(xiàn)）

外形特點(diǎn)：面容清秀、身體矯健、四肢輕快、尾巴漂亮

生活習(xí)性如：活動(dòng)特點(diǎn)一一高處活動(dòng)、不近人宅、白天休息、經(jīng)常夜里活動(dòng)

行為特點(diǎn)一一動(dòng)作敏捷、秋天儲(chǔ)糧、搭窩很有技巧、

其他習(xí)性一一過(guò)冬換毛、喜愛(ài)干凈

5.完成課堂作業(yè)本練習(xí)。

經(jīng)常'在高］體多［修城■鐵|［堂?需?。荩▇......~

處活功"J叵分動(dòng)J圖食物!1.殉戰(zhàn)力J［.

板塊四再讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？課件出示：

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。（教師相機(jī)板書“漂

亮、乖巧、馴良、討人喜歡”）

2.為了說(shuō)明事物的特點(diǎn)，《太陽(yáng)》運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？那松鼠呢？

3.完成課堂作業(yè)本練習(xí)。

板塊五、課堂練習(xí)，課外延伸

1.讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。

2.回家觀察一種小動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)。

統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元第4課時(shí)

【教材分析】

本單元以“說(shuō)明性文章”為主題，語(yǔ)文要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了

解基本的說(shuō)明方法；搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚”。

其中最重要的要素是“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚?！?/p>

整個(gè)單元就是通過(guò)這一條重要的線索串起了各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的

各項(xiàng)語(yǔ)文能力。

而“松鼠”是本單元的第二篇精讀課文，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格方面與《太

陽(yáng)》有很大的不同。因此，教學(xué)本篇課文，除了讓學(xué)生感受本篇文章具有一般說(shuō)

明文的特點(diǎn)之外，還應(yīng)讓學(xué)生了解說(shuō)明性文章語(yǔ)言的多樣性，并在習(xí)作表達(dá)中嘗

試運(yùn)用精讀課文中的表達(dá)方法。像“松鼠”這樣大篇幅運(yùn)用打比方說(shuō)明方法的文

章，學(xué)生閱讀起來(lái)遠(yuǎn)沒(méi)有“列數(shù)字”、"舉例子”、“作比較”的說(shuō)明方法熟悉，

為此，本課時(shí)意在通過(guò)對(duì)比閱讀這一教學(xué)策略去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對(duì)比閱讀、交流體會(huì)，學(xué)習(xí)如何將說(shuō)明性文章寫明白的方法。

2.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)、合作探究，了解說(shuō)明文語(yǔ)言上的多樣性。

3.試著將散文《白鷺》第二到第五自然段改寫成一段說(shuō)明性文字，將習(xí)得的

表達(dá)方法嘗試運(yùn)用于實(shí)踐中。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一復(fù)習(xí)回顧，感受語(yǔ)言有趣

1.復(fù)習(xí)回顧：''優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”葉圣陶先生認(rèn)為，說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”

為成功。那我們學(xué)的“太陽(yáng)”這篇說(shuō)明文都用了什么妙招把太陽(yáng)說(shuō)明白的呢？

指生回答，師板書：抓主要特征分幾個(gè)方面用說(shuō)明方法

2.默讀《松鼠》全文，看看是不是也具備了這三個(gè)特點(diǎn)。

3.感受《松鼠》語(yǔ)言的有趣。說(shuō)說(shuō)這篇文章讀起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)，是

從哪些地方感受到的。

4.小結(jié)：《松鼠》這篇文章主要運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，在準(zhǔn)確表達(dá)松鼠特

點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又非常傳神，形象。

板塊二合作探究，比較表達(dá)不同

1.明內(nèi)容：出示《中國(guó)大百科全書》中對(duì)松鼠的介紹，默讀，想想這三句話

分別介紹了松鼠的哪些方面？（外形、搭窩、其它習(xí)性）

2.找對(duì)應(yīng)：從文中找到相對(duì)應(yīng)的段落。

3.探不同：四人小組展開活動(dòng)，比較兩種介紹表達(dá)上的不同。

出示要求：

（1）自學(xué)：一人選擇一處，把你的發(fā)現(xiàn)寫在書上空白的地方。

（2）互學(xué)：把你的發(fā)現(xiàn)與組員分享。

（3）概括：組內(nèi)整理大家的發(fā)現(xiàn)，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括，寫在詞條上。

4.學(xué)習(xí)結(jié)果反饋：張貼紙條，小組派代表交流，結(jié)合實(shí)例感悟。

預(yù)設(shè)：表達(dá)不同處

運(yùn)用多種說(shuō)明方法（列數(shù)字、打比方、作比較）

松鼠語(yǔ)言活潑有趣

描寫很有條理

中國(guó)大百科全書說(shuō)明方法單一

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)

5.小結(jié)：你看，同樣是介紹松鼠，同樣是說(shuō)明文，兩者表達(dá)方法完全不一樣。

所以呀，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)可以像《中國(guó)大百科全書一樣》，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言平

實(shí)，也可以像松鼠一樣內(nèi)容豐富，語(yǔ)言活潑。

板塊三初試身手，嘗試語(yǔ)言運(yùn)用

1.出示《白鷺》2-5自然段，讀一讀。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而

且太不尋常了。

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一

分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

2.集體討論，可以用上哪些說(shuō)明方法，用在哪里。

預(yù)設(shè)：白鷺的身高，喙的長(zhǎng)度可以用上列數(shù)字的說(shuō)明方法，腳的樣子、站立

的姿勢(shì)可以用上打比方的說(shuō)明方法。

3.出示閱讀資料，把有用的畫下來(lái)，交流。

4.在原文上修改，反饋評(píng)論。

5.回去還想做哪些補(bǔ)充？

6.小結(jié)：散文有詩(shī)情畫意的美，如果你是想表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，就要這

樣寫；如果你是要向別人介紹白鷺的外形，就要用這樣的語(yǔ)言。這單元我們就是

要學(xué)習(xí)這種說(shuō)明方法來(lái)介紹事物。在生活中也是很有用的。

板書：抓主要特點(diǎn)

分幾個(gè)方面

用說(shuō)明方法

表達(dá)上的不同

松鼠

中國(guó)大百科全書

松鼠學(xué)習(xí)單

【初試身手】

試著將課文白鷺第2—5自然段改寫成一段說(shuō)明性文字，體會(huì)它們的不同。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而

日土木耳登了

然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn),而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的

長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，

素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

【閱讀鏈接】

?白鷺屬鸛形目，鷺科，全世界只有幾種。它是農(nóng)村田野中常見(jiàn)的一種鳥，

大多數(shù)白鷺有白色的羽毛，到了繁殖的季節(jié)，還會(huì)長(zhǎng)出很長(zhǎng)的漂亮羽毛。它們的

習(xí)性和其他鷺相似。白鷺喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。

比較常見(jiàn)的大白鷺在新舊大陸都能看到，它們的身長(zhǎng)約90厘米，只有背上長(zhǎng)羽

毛。

?白鷺又稱鷺鷺，是一種非常美麗的水鳥。它姿態(tài)優(yōu)美，動(dòng)作瀟灑，極富飄逸

之神韻，佇立時(shí)，收斂羽翼，頸部或伸或縮，修長(zhǎng)的腿輕松地支撐著雪白的身軀,

儼然“雪衣公子立芳洲”。白鷺天生麗質(zhì)，身體修長(zhǎng)，它們有很細(xì)長(zhǎng)的腿及脖子,

嘴也很長(zhǎng)，腳趾也是如此，他們?nèi)砼鴿嵃兹缪┑挠鹈?，猶如一位高貴的白雪

公主。

統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書五上習(xí)作單元整體設(shè)計(jì)第5課時(shí)

【教材分析】

《鯨》《風(fēng)向袋的制作》是習(xí)作單元的例文，提供了介紹事物和介紹流程兩

種不同的說(shuō)明性文章。它的作用在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)開拓思路，進(jìn)一步感知方法；習(xí)作

完成后，作為講評(píng)的憑借和依劇?！饿L》運(yùn)用多種說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、具體、形象

地介紹了鯨的特點(diǎn)；《風(fēng)向袋的制作》完整有條理地介紹了風(fēng)向袋的制作方與流

程。本課的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)兩篇例文的對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)

明方法，有條理地表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)習(xí)作例文的比較閱讀，了解說(shuō)明文形式的多樣性。

2.交流總結(jié)說(shuō)明性文章的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的說(shuō)明方法，

體會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)明方法的好處。

3.嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫清楚身邊一種事物的特征。

4.為“家鄉(xiāng)的美食”介紹設(shè)計(jì)一張思維導(dǎo)圖。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一回顧說(shuō)明文的作用以及其表達(dá)特點(diǎn)

1.說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。通過(guò)《松鼠》《太陽(yáng)》兩篇課文的學(xué)習(xí)，

你認(rèn)為說(shuō)明文有什么明顯的特征呢？

師板書：抓主要特征分幾個(gè)方面用說(shuō)明方法

2.默讀《鯨》《風(fēng)向袋的制作》，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

《鯨》跟《太陽(yáng)》在表達(dá)方法上相似度很大，語(yǔ)言平實(shí)；《松鼠》的語(yǔ)言比

較活潑；《風(fēng)向袋》像是說(shuō)明書。

3.小結(jié)：說(shuō)明文能幫助我們認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)，但文體各有各的特點(diǎn)，各

有各的不同。

板塊二合作探究，比較表達(dá)異同

1.任務(wù)：合作探究，發(fā)現(xiàn)《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇課文在表達(dá)上的異同。

2.合作學(xué)習(xí)：

（1）自學(xué)：對(duì)比著讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)寫在書上空白的地方，至少2處。

（2）討論：把你的發(fā)現(xiàn)與組員分享。

（3）整合：組內(nèi)整理大家的發(fā)現(xiàn)，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。

4.學(xué)習(xí)結(jié)果反饋：張貼紙條，小組派代表交流，結(jié)合實(shí)例感悟。

預(yù)設(shè)：《鯨》《風(fēng)向袋的制作》

同：用說(shuō)明方法分段介紹條理清楚語(yǔ)言精煉

異：介紹事物的特征介紹制作過(guò)程

列數(shù)字說(shuō)明“鯨”的特點(diǎn)列數(shù)字為做得精準(zhǔn)

段與段有內(nèi)在的聯(lián)系一段就是一個(gè)步驟

板塊三寫清身邊一種事物的特征

1.寫我們身邊的一種事物，怎么寫？

(1)寫什么？江南跨海大橋(官山大橋、秀山大橋)岱山體育館、海上生明月

燈塔、學(xué)校操場(chǎng)、學(xué)校多媒體教室等

(2)確定事物的特征：大橋雄偉、體育館的雄偉整潔、燈塔的高大、學(xué)校操場(chǎng)

的寬敞等

3.出示“初試身手”的閱讀資料，明確怎么寫：

(1)適當(dāng)?shù)剡x擇說(shuō)明方法

(2)查找必要的資料(一些比較詳實(shí)的數(shù)據(jù))

4.教師提供資料小貼士，學(xué)生模仿運(yùn)用

貼士:一般的樓房一層大約有3米高

貼士：法國(guó)埃菲爾鐵塔高300米，天線高24米，總高324米

貼士：電視塔底座三足鼎立，是3跟直徑9米的空心柱組成，還有三個(gè)直徑7

米的斜柱支撐著。

貼士：塔身分下、上、頂三個(gè)球體，每個(gè)球體的直徑大約48米左右。

范例：(這座電視塔高368米，大約有120層樓那么高。它的外形像一個(gè)待發(fā)射

的火箭。)

5.用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，寫寫身邊事物的特征。

板塊四設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，介紹“家鄉(xiāng)的美食”

1.你最喜歡的“家鄉(xiāng)的美食”是什么，為什么喜歡？

浙江電視臺(tái)《家多的美味》欄目來(lái)選稿啦！—_

想推薦的是豕鄉(xiāng)的溝瓜3.國(guó)內(nèi)宜舟拎上爪干I

、冰立i寐美，亂亂求仙遍遍乖蜜有名氣和壑案決公1

2.明確從哪些方面介紹家鄉(xiāng)的美食

3.小組內(nèi)交流分享

4.個(gè)人修改，完成習(xí)作的部分思維導(dǎo)圖

統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書五上習(xí)作單元第6、7課時(shí)

【教材分析】

這次習(xí)作是“介紹一種事物”，練習(xí)寫一篇介紹自己了解并感興趣的事物的

習(xí)作。通過(guò)單元課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)大致了解了說(shuō)明文的作用，基本掌握了說(shuō)明文

的一些特征。教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一部分提供了兩篇習(xí)作例文《鯨》和《風(fēng)

向袋的制作》，為學(xué)生提供了示范和借鑒。第二部分，提出了本次習(xí)作的要求以

及強(qiáng)調(diào)了寫作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。重點(diǎn)能使用基本的說(shuō)明方法，把要介紹的事物寫

清楚；可以分段介紹事物的各個(gè)方面。學(xué)生容易將修辭手法和說(shuō)明方法混淆，因

此難點(diǎn)能按一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去。教師在

教學(xué)時(shí)采用閱讀分析，閱讀比對(duì)的方式突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生一個(gè)重要

特征將以從說(shuō)明文的三方面要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)后再展開成

文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.細(xì)致觀察要寫的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解該事物，明確從哪幾個(gè)方

面來(lái)介紹。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特征。

3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一回顧導(dǎo)入，選美味。

過(guò)渡：同學(xué)們，本單元是習(xí)作單元：（讀）介紹一種事物。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，

我們已經(jīng)掌握了說(shuō)明文的作用也基本了解了說(shuō)明文的一些特征。今天我們這節(jié)課

到了展示的時(shí)候，結(jié)合“家鄉(xiāng)的美味一一岱山篇”的評(píng)選，我們要大顯身手了。

1.明確要寫的事物，說(shuō)說(shuō)你想推薦的是什么？你想給欄目組推薦的是什么？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：若只回答一個(gè)事物，就提示簡(jiǎn)單說(shuō)理由。

若選擇的材料比較新意，評(píng)選材新穎先勝人一籌，期待著你的好作文。

若選擇的材料接近生活，評(píng)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)理由，很生活化。

過(guò)渡：欄目組的叔叔阿姨聽(tīng)到你們的心聲，一定很想知道你們推薦的美味到底如

何？那你從幾方面來(lái)介紹的？

2.說(shuō)清分幾個(gè)方面寫。

預(yù)設(shè)：一邊交流分幾個(gè)方面，一邊關(guān)注順序：從外在到內(nèi)在，也有從外形到

制作過(guò)程，總之大家都抓住了一定的順序。

3.教師小結(jié)：大家思路清晰，確定事物后分段介紹事物的不同方面。（板貼：

分段介紹事物的不同方面）

板塊二借助方法，夸美味

過(guò)渡：確定了事物，說(shuō)清楚分幾方面寫，我們還要說(shuō)清楚事物的主要特點(diǎn)，

板書：說(shuō)清楚事物的主要特點(diǎn)

1.用思維導(dǎo)圖形式寫清楚事物主要特征。

（1）出示《太陽(yáng)》和《松鼠》的思維導(dǎo)圖，感受是如何寫清楚事物的主要特征

的。請(qǐng)大家先來(lái)看一組思維導(dǎo)圖，出示《太陽(yáng)》和《松鼠》，引讀（選取一點(diǎn)）

（2）完成自己的思維導(dǎo)圖：從我的構(gòu)思圖中選擇一方面作為詳寫部分，將美味的

這個(gè)特點(diǎn)更清楚地展開來(lái)介紹。

板書：寫清楚事物的主要特點(diǎn)

（3）反饋交流

預(yù)設(shè)：梭子蟹的外形霸氣：兩只大鰲，八只大鉗青色的蟹殼橫著走路

海蜚的制作方法：選優(yōu)質(zhì)海董海蠶和水放鹽的比例腌制時(shí)間

海螺的生長(zhǎng)習(xí)性：背著重重的殼喜泥涂暗礁遇水會(huì)飛快游動(dòng)

小結(jié)過(guò)渡：真棒，那到目前為止，我們事物確定了，幾個(gè)方面寫清了，還

都有順序地寫清楚了事物的某一個(gè)特征，但是有沒(méi)有說(shuō)明白了，能不能讓浙江電

視臺(tái)欄目組的人對(duì)我們的美味提起興趣呢？那怎么辦？（隨意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）說(shuō)得

都對(duì)，老師也來(lái)給大家支支招，好不好？

2.搭建支架,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

（1）第一招：學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們看發(fā)下的材料。（2組材料）

介紹香味：

一盤芝士牛扒出爐了，不見(jiàn)其影但聞其香，一股帶著芝士味與牛肉味的香味撲面

而來(lái)，讓人忍不住垂涎三尺。

一盤芝士牛扒出爐了，不見(jiàn)其影但聞其香。與披薩的單一香味不同,它的香味更富

有層次感，一股帶著芝士味與牛肉味的渾厚鮮香霸道地傳入鼻腔，一股濃郁的香味暴

風(fēng)驟雨般地席卷你的嗅覺(jué)，撩撥你的味蕾。

介紹做法：

我媽媽做的獅子頭可是全家的最愛(ài)。主要是由肥肉和瘦肉加上蔥、姜、雞蛋等

配料斬成肉泥做成的，肥而不膩。做獅子頭要用去皮的豬五花肉,再搭配馬蹄、冬菇之

類。獅子頭肉質(zhì)鮮嫩、清香味醇四季皆宜。

我媽媽做的獅子頭可是全家的最愛(ài)。這道菜可是臉炙人的揚(yáng)州名菜之一，是淮揚(yáng)

萊系中的一道漢族傳統(tǒng)菜肴。它主要是由肥肉和瘦肉加上蔥、姜、雞蛋等配料新成

肉泥,做成拳頭大小的肉九可清蒸可紅燒，肥而不膩。徐珂在《清稗類鈔》明確記述:

“獅子頭者,以形似而得名，豬肉圓也?！弊霆{子頭要用的去皮豬五花肉最好的肥瘦比

例為4:6A再配搭馬、冬菇之類。獅子頭肉質(zhì)鮮嫩、清香味醇，四季皆宜。

對(duì)比閱讀:請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，找出粗體字和上面的文字有何不同之處。略

通過(guò)對(duì)以上文段的閱讀，說(shuō)說(shuō)第二段文字，在表達(dá)上增添了什么？（說(shuō)明方法）

用上了說(shuō)明方法有什么好處？

教師：在介紹時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法可以讓介紹的事物更豐富、生動(dòng)。板貼:

（板貼：用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法）強(qiáng)調(diào)這是第一招

（2）第二招：解決多種說(shuō)明方法恰當(dāng)運(yùn)用。

過(guò)渡：下面支第二招，第二招了??！有些同學(xué)說(shuō)明方法會(huì)用了，可是他卻一

個(gè)勁使用，純粹是為了用而用，化身一個(gè)學(xué)生（掛上紅領(lǐng)巾）

我寫帶魚，長(zhǎng)1米左右，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，寬5厘米左右，就像我們的

鉛筆盒一樣，頭部呈三角形，就像一把三角尺。

比較：銀白色的帶魚，閃閃發(fā)亮，整條魚長(zhǎng)1米左右，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,

寬5厘米左右，和我們使用的鉛筆盒的寬度差不多，呈三角形的頭部，嘴巴尖尖

的，是為了減少阻力以達(dá)到游動(dòng)的靈活性。

（3）教師小結(jié)：是啊，我們?cè)诮榻B事物時(shí)要恰當(dāng)靈活使用說(shuō)明方法，（板

書靈活）不要都是單一的說(shuō)明方法。這就是老師支的又一招。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已有個(gè)清晰的圖解，讓我們借助構(gòu)思圖，拿起

筆，寫吧，寫一個(gè)主要特征，要寫得讓人難以忘懷，要寫得讓欄目組的叔叔阿姨

垂涎欲滴，欲罷不能。

板塊三眾說(shuō)紛紜,評(píng)美味

1.評(píng)選小展臺(tái)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列要求進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)選：

抓住了主要特征☆☆☆

運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法？☆☆☆

能引起大家的興趣☆☆☆

2.同桌互評(píng)打等級(jí)。

3.現(xiàn)場(chǎng)交流、評(píng)價(jià)。

板塊四總結(jié)延伸

1.完整寫好一篇作文。

2.投票選佳作。小組選拔，全班投票,選出最受歡迎的家鄉(xiāng)的美味，榮登班級(jí)“美

味榜”，加油哦，看誰(shuí)的文章能印成鉛字，成為我們岱山篇家鄉(xiāng)美味的撰稿人。

附板書：

介紹一種事物

分段寫事物的不同方面

說(shuō)清楚事物的主要特征

恰當(dāng)使用說(shuō)明方法

《介紹一種事物》學(xué)習(xí)單

一、我的任務(wù)

浙江電視臺(tái)《家鄉(xiāng)的美味》欄目來(lái)選稿啦!

二、我的構(gòu)思

三、收集的資料:

四、我的習(xí)作

五、我的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要求同桌評(píng)價(jià)教師推薦

1、抓住事物的主要（☆☆☆）

2、恰當(dāng)使用說(shuō)明方法（☆☆☆）

3、引起大家的興趣（☆☆☆）

第7課時(shí)

【教材目標(biāo)】

1.按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去。

2.讓學(xué)生在習(xí)作中實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生

活的情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一交流上節(jié)課的內(nèi)容

1.抽生讀片段

2.有意識(shí)地從不同方面抽取片段，知道可以連成一篇作文。

3.明白不同方面?zhèn)戎卣f(shuō)明方法不同

外形特征：打比方作比較

制作過(guò)程：列數(shù)字下定義分類別

生長(zhǎng)環(huán)境：舉例子列數(shù)字作比較

板塊二學(xué)生開始習(xí)作

板塊三習(xí)作交流，同桌評(píng)價(jià)

板塊四優(yōu)秀作文展評(píng)。

優(yōu)秀范文：

海瓜子

“冰盤推出碎玻璃，半雜青蔥半帶泥。莫笑老婆牙齒輪，梅花片片磕瓠犀。

這是古人贊美海瓜子的一首詩(shī)，