七年級語文風(fēng)雨教案

WORD（可編輯版本）———七年級語文風(fēng)雨教案語文課程，是一門博大精深的學(xué)科，基本特點(diǎn)是人文性與工具性的統(tǒng)一，有一定的審美性與實(shí)用性。下面是我給大家整理的七年級語文風(fēng)雨教案，希望對大家有所援助。

七年級語文風(fēng)雨教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：熟練精通文中生字詞的字音、字義

有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容

過程與方法：通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句，精通比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法

品味文章的語言特色，體會(huì)文章中所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、精通文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用

2、體會(huì)在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解對童真童趣的贊美之情

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：朗讀法點(diǎn)撥法自主探究法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天的天氣怎么樣?天氣也分很多種，陰天、晴天，下雨、下雪…不知道同學(xué)們喜歡什么樣的天氣，哪位同學(xué)能給大家描述一下，并告知我們原因呢?(學(xué)生自由回答)老師比較喜歡下小雨的天氣，看著特別細(xì)密的雨絲從天而降，掉到那個(gè)小水洼散開一圈圈的水暈，特別漂亮。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的賈平凹的《風(fēng)雨》，是我喜歡的那種細(xì)密小雨呢，還是狂風(fēng)大作的暴雨呢?讓我們一起走進(jìn)這篇課文，一探到底。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作家簡介

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，那么我先來問問大家，賈平凹為什么叫“平凹”呢?其實(shí)，賈平凹的本名叫“平娃”，他在他的自傳中也說過，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來賈平凹上學(xué)了，小著名氣了，再叫這個(gè)名字，顯得比較俗，也沒什么文化底蘊(yùn)。而在陜西方言中，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，表示他能夠正視人生的平坦與坎坷，也顯得很有文人氣?？梢钥闯觯@文人的一個(gè)名字，也是大有講究的。

那么賈平凹，是陜西作協(xié)主席，當(dāng)代知名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說極其出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。

2、精通生字詞

蔓(màn指延伸、滋長)(wàn指植物的枝莖)

撩(liāo指掀起、掀開)(liáo指挑逗、招惹，如撩逗)(liào同“撂”，指撂倒)

捶chuí偌大ruò蘆葦lúwěi柵欄zhà槐樹huái攀附pānfù

蜷曲quánqū屋檐wūyán弧形húxíng錐形zhuīxíng蹦跳bèngtiào剎那(chà指很短的時(shí)間)(shā指停住、止住)

三、整體感知

1、本文一共有八個(gè)自然段，下面我來找同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些，讀完并概括每一段的主要描寫了什么。

明確：第一段：樹林子第二段：垂柳楊葉蘆葦?shù)谌危貉蚺?/p>

第四段：葡萄蔓蒼蠅第五段：鳥鳥巢第六段：廢紙貓瓦片

第七段：浮萍魚第八段：老頭小孩

2、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎?如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風(fēng)雨呢?請同學(xué)們再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來賞析一下，最后我們一起來概括這場“風(fēng)雨”的特點(diǎn)。

同學(xué)們在賞析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手，首先有沒有運(yùn)用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來進(jìn)行描寫的，如細(xì)節(jié)描寫、整體概括。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等，最后說明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。

教師舉例：那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

這句話是對景物的細(xì)節(jié)描寫，連用了三個(gè)動(dòng)詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫，又有聲音描寫，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強(qiáng)勁。

下面請同學(xué)們自己找一兩句來賞析一下。

3、很好，從同學(xué)們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無“風(fēng)雨”，卻通篇都在寫“風(fēng)雨”。而這種描寫并不是正面的直接刻畫，而是通過描寫各種景物來突顯風(fēng)雨的特點(diǎn)，這種寫作手法是什么?還有沒有運(yùn)用其他的修辭手法?

明確：側(cè)面描寫比喻

4、那么，總結(jié)一下這場“風(fēng)雨”的特點(diǎn)是什么呢?

明確：時(shí)強(qiáng)時(shí)弱狂亂強(qiáng)勁

5、接下來，我們可以來總結(jié)一下，到底是怎樣來描寫這場“風(fēng)雨”的呢?

全文總共從三個(gè)大方面來描寫風(fēng)雨的景象：一是對自然景象的描寫，二是對動(dòng)物的描寫，三是對人的描寫。有的是整體的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細(xì)節(jié)描寫，如第二段對垂柳、楊葉等的描寫。就這樣，刻畫了一場時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，狂亂強(qiáng)勁的風(fēng)雨，可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”。

6、既然這場風(fēng)雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們?yōu)槭裁床缓煤迷谖葑永锩娲?，偏偏要折紙船從門縫里放出去呢?為什么這么寫?

明確：孩子們天性活潑可愛，看待任何事情都充盈童真童趣，哪怕是這場肆虐的暴風(fēng)雨都可以成為幸福的游戲，因此他們才會(huì)將紙船放到門外的積水中去。

這樣描寫，一反前文中所籠罩的緊張急迫的情調(diào)，給這場暴風(fēng)雨添上一個(gè)溫暖的結(jié)局，也給文章帶來歡喜的情調(diào)。

其實(shí)生活中很多事情都是這樣，我們應(yīng)該試著以一種童真童趣的眼光去看待這個(gè)世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)很美。希望大家能夠繼續(xù)保持你們的童心，不要被外界世俗所污染，用這樣一顆童心，去發(fā)現(xiàn)生活的美好。

四、作業(yè)布置

好，這篇文章學(xué)到這里，我們算是對賈平凹筆下的風(fēng)雨有了全新而詳盡的認(rèn)識。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一種新奇的描寫事物的方法，側(cè)面描寫。請同學(xué)們下課之后找一個(gè)描寫對象，運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，寫一篇400字左右的短文。

五、板書設(shè)計(jì)

樹林子鳥、鳥巢

垂柳、楊葉、蘆葦廢紙、貓、瓦片

風(fēng)雨

羊、女孩浮萍、魚

葡萄蔓、蒼蠅老頭、孩子

特點(diǎn)：時(shí)強(qiáng)時(shí)弱狂亂強(qiáng)勁

七年級語文風(fēng)雨教案2

《風(fēng)雨》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景，能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

2、認(rèn)識大自然的威力，勇敢面對大自然的變化無常對人類生活的影響。

3、朗讀法、批注法、談?wù)摲ǎ瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥為輔。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】賞析是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

1、精通課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。

2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。

落實(shí)：1、精通課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。偌大()剎那()柵欄()蜷曲()倏忽()參考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。

2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

參考答案：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。

3.想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反饋4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。交流作家作品狀況。

二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容6.本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物?

第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：

參考答案：第1段：樹林全貌;第2段：垂柳、楊葉、蘆葦;第3段：斷繩羊、女孩;第4段：葡萄蔓、蒼蠅;第5段：鳥巢、鳥兒;第6段：廢紙、貓、瓦;第7段：浮萍、魚兒;第8段：老頭、孩子。

三、是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

參考答案：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)呈現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧

1、.課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們呈現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。采用的是一種什么寫法?參考答案：側(cè)面烘托。

2、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?參考答案：比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

3、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

4、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又馬上要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法?作用是什么?參考答案：夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。12.“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法?有何妙用?

參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

5、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎?

參考答案：略。

四、合作探究，體會(huì)行文妙處

1、.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?參考答案：同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?

2、.讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為寫作本文的主要目的是什么?參考答案：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了幸福的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨終于有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了對兒童天真純凈性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

五、課后學(xué)習(xí)

七年級語文風(fēng)雨教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

課時(shí)一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1、精通課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。

2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入

1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片，提問：“你看到了什么?想到了什么?”

2、認(rèn)識，認(rèn)識“凹”

二、初感風(fēng)雨景。

1.快速瀏覽課文，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點(diǎn)?

3.課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個(gè)“雨”

字，卻為我們呈現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。采用的是一種什么寫法?

側(cè)面烘托：寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

4、實(shí)例認(rèn)識正面描寫。

三、共賞風(fēng)雨奇。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文前兩段兩至三遍，從以下幾個(gè)方面來賞析：

①豐富的想象。②貼切的比喻。③精準(zhǔn)的動(dòng)詞。④精細(xì)入微的描寫。

2、結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同?

七年級語文風(fēng)雨教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

3.能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語言，賞析是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

課時(shí)一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1、精通課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。

2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入

幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文。

二、默讀課文，梳理文章內(nèi)容

1.快速瀏覽課文，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

2.課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個(gè)“雨”

字，卻為我們呈現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。采用的是一種什么寫法?

側(cè)面烘托。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧

1.默讀課文，說說你感受到了一場怎樣的風(fēng)雨?從哪些句子看出來的?并說說這些句子妙在何處。