圖形的平移教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圖形的平移教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)圖形的平移教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)平移教案蘇教版平移教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的平移是人教版四年級(jí)課本中的內(nèi)容，關(guān)于圖形的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎樣的?接下來(lái)我為你整理了人教版四年級(jí)圖形的平移的教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)：圖形的平移

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)查看、對(duì)比，掌管圖形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)樸圖形舉行平移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作才能和分析才能，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)）的（興趣），積累（告成）的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌管圖形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)樸圖形舉行平移。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)圖形平移過(guò)程中的距離舉行切實(shí)判斷。教學(xué)打定：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問(wèn)：你能用手勢(shì)表示平移嗎?

學(xué)生動(dòng)手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已查看過(guò)一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的學(xué)識(shí)。(板書(shū)課題：圖形的平移)

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁(yè)例題1圖。

提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(1)學(xué)生查看，感受平移。

(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都舉行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?

學(xué)生查看得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。

3.熟悉平移的距離。

(1)提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?

(3)小組交流議論，教師巡查，舉行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺(jué)得對(duì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問(wèn)：方才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家共享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生舉行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)展現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)舉行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(5)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡查。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言舉行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

4.即時(shí)練習(xí)。

完成教材第2頁(yè)"試一試'。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。

教師巡查，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生舉行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影表示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

三、反應(yīng)完善

1.完成教材第2頁(yè)"練一練'第1題。

這道題的重點(diǎn)是穩(wěn)定平移的距離問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。

2.完成教材第2頁(yè)"練一練'第2題。

這道題是穩(wěn)定平移的兩個(gè)要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

四、（反思）總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

人教版四年級(jí)教學(xué)反思：圖形的平移

本節(jié)課主要是教會(huì)學(xué)生在方格紙上把一個(gè)圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡(jiǎn)樸圖形沿水平或豎直方向舉行平移。

在教學(xué)時(shí)，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌管的平移學(xué)識(shí)和（閱歷），給學(xué)生供給動(dòng)手的機(jī)遇，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、移一移、畫(huà)一畫(huà)等概括實(shí)踐操作活動(dòng)，舉行平移，然后和例題的結(jié)果舉行對(duì)照。

在此根基上，讓學(xué)生歸納出舉行平移的步驟和要留神的問(wèn)題：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清方格數(shù)，畫(huà)出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯(cuò)，但也有幾個(gè)學(xué)生在判斷平移的距離時(shí)有些問(wèn)題，我在評(píng)講學(xué)生的練習(xí)時(shí)又著重補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了：先看清平移的方向，標(biāo)出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點(diǎn)效果。

猜你感興趣的：