《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo):

1,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞,能夠正確讀寫.

2,通過學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美妙的心愿極其高尚情操,感受對(duì)他的敬意.

3,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特別方法,學(xué)會(huì)在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用.

4,通過朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)同學(xué)的理解,從而加強(qiáng)自讀自悟的力量.

教學(xué)重點(diǎn):

1,調(diào)動(dòng)同學(xué)情感參加,引導(dǎo)同學(xué)角色互換.

2,讀中質(zhì)疑,讀中解決問題.

教學(xué)過程:兩課時(shí)

其次課時(shí)

一,連續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中的這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美妙的心愿極其高尚情操,感受對(duì)他的敬意.

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情.他的手是一雙怎樣的手呢

要求同學(xué)說出這雙手的特點(diǎn):如:寬大,粗糙,有力,勤勞.這雙手創(chuàng)建了綠色金庫,制造了美妙生活;這雙手別出心裁,比鋼鐵還堅(jiān)硬,稱為天下第一號(hào)大手……

2,指導(dǎo)閱讀:

在預(yù)習(xí)課文中有哪些疑問(1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性,鎬,次生林(2)不懂的句子:"我握的是手嗎分明是半截老松木.""我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色."同學(xué)之間相互合作學(xué)習(xí),解決疑難.

在預(yù)習(xí)課文中有哪些好的學(xué)習(xí)方法(1)摘錄喜愛的句子:對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子.(2)摘錄喜愛的詞語.(3)有感想的地方:布滿老繭,看到一山翠綠的森林,植樹26萬多棵……

3,為什么這雙手會(huì)成為這樣課文中多次描寫了老張的手,你是怎樣做摘錄筆記的匯報(bào)給大家聽.(體會(huì)老張由于長期艱苦的植樹勞動(dòng),變得異樣粗糙,丑陋.)

4,分角色讀課文8——14自然段中,"我"和全國勞動(dòng)模范張迎善的對(duì)話.特殊是一些數(shù)據(jù),:如:"一天栽一千多棵樹.""……往土里插三四千次"……都要重讀,讀出這位勞動(dòng)者質(zhì)樸美妙的心愿及其高尚情操,感受對(duì)他的敬意.

5,課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢說說為什么

6,齊讀課文最終兩個(gè)自然段.

7,"看著這雙手,我看到了一山山翠綠的森林……"這句話表達(dá)了怎樣的感情(感動(dòng),贊美)

8,全班同學(xué)帶著感動(dòng),贊美的語氣再讀一遍這句話.

二,自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么為什么要寫這篇文章

1,小組商量并匯報(bào):課文主要寫了全國勞動(dòng)模范張迎善的一雙手.由于常年累月的辛苦植樹,老張的手很不好看,變得異樣粗糙,丑陋.可正是這雙手,制造了美,制造了無法估量的財(cái)寶,制造了翠綠的森林.贊美老張為了大家的美好,甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈.

2,假如你在現(xiàn)場(chǎng),親眼看到全國勞動(dòng)模范張迎善,你想對(duì)他說些什么你想用什么樣的語言來贊美他

三,本文有什么特點(diǎn)說出文中我最喜愛的地方,為什么(養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣)

(1)比方的恰當(dāng)運(yùn)用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一樣硬.

(2)奇妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小,多少.

四,拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用.

(最好說說爸爸,媽媽,老師,阿姨等比較親近的人,從而加強(qiáng)了解和溝通)

五,布置作業(yè):

1,有感情地朗讀課文.2,結(jié)合本單元習(xí)作,觀看媽媽的手,回憶媽媽的手都為你做了什么,完成習(xí)作:《媽媽的手》.

六,板書:(略)

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

讀書學(xué)字解詞

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文中生字詞以及重點(diǎn)詞語的意思。

2、了解張迎善的手的寬大、粗糙、有力、勤勞等特點(diǎn)。

3、體會(huì)張迎善無私奉獻(xiàn)的精神。

4、學(xué)習(xí)抓住人物主要特征描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會(huì)變成這樣？

教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)字，理解人物的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、整體感知“一雙手”

1、同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初學(xué)了《一雙手》這篇文章，今日我們將更加深化地熟悉姜孟之筆下的這雙手，看看他的手有什么特點(diǎn)？

2、“溫故而知新，可以為師矣。”老師先檢查一下你們昨天的學(xué)習(xí)狀況。

〔出示詞語〕誰情愿把這些字詞大聲地讀一讀。

〔相機(jī)處理“惺忪、鎬、坰”的意思，解讀形聲字“裹”〕

3、你知道本文寫了誰的一雙手嗎？誰能根據(jù)提示完好地回答。

〔出示課件〕

二、細(xì)讀“一雙手”

1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手到底有怎樣的別出心裁呢？請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀一讀課文，找出描寫張迎善手的語句?！渤鍪咀x書要求〕

2、說一說在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？〔出示課件〕

a、在兩只手握到一起的一瞬間，我驚異了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！

導(dǎo)讀：你見過老松木嗎？是怎樣的？〔粗糙〕而說張迎善的手“活像半截老松木”，你能給“活像”換個(gè)詞嗎？而這更加說明張迎善手的——粗糙。讀句子。

〔出示老松木和手的對(duì)比圖〕

你見過這樣的手嗎？你呢？……我也沒見過，見到這樣的手，你感到——驚異。把你感受送進(jìn)句子中讀一讀。

這一句結(jié)束時(shí)用了〔！〕，足以說明的驚異之情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話。

b、那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。

導(dǎo)讀：你通過這句話中的哪個(gè)詞發(fā)覺張迎善的手是“有力”的？〔緊緊〕，帶著你的發(fā)覺再讀一讀句子。齊讀。

c、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。

導(dǎo)讀：孩子們，看看我們的手，是什么顏色的？而張迎善的手為什么是木色的呢？

〔出示手的圖片〕

看著這雙木色的手，你感到〔驚異〕。照舊是驚異，把我們的驚異之情再次送到句子中吧。讀句子。

d、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。

導(dǎo)讀：這里運(yùn)用了什么修辭手法手法？把什么比作什么？為什么這樣比方？〔堅(jiān)硬〕讀句子。在以后的寫作中，也可以運(yùn)用比方的手法使句子更形象、更生動(dòng)。

孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢？由于長期植樹，這雙手才會(huì)像鼓皮一樣硬，才會(huì)布滿老繭啊。再讀句子。

e、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。

導(dǎo)讀：這段話重點(diǎn)寫了張迎善的左手大拇指，為什么他的大拇指沒有指甲？張迎善栽樹僅僅是上下插幾次嗎？他會(huì)怎么做？讀句子。

這里有一個(gè)“刻”字，為什么不用“畫”“描”等詞呢？讀句子。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次闹械牟鍒D，這是一雙怎樣的手??？！再讀。

f、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。

導(dǎo)讀：我聽到大家很自然地強(qiáng)調(diào)了“大”，究竟張迎善的手大不大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子來量一量自己的手，看看自己的手有多大？

誰情愿再讀一讀，把手大的特點(diǎn)通過讀表達(dá)出來。

3、同學(xué)們，看著這些板書，你想說些什么？〔別出心裁〕

4、我們平常見到的手，有的纖細(xì)，有的秀麗，有的白皙，有的柔嫩，而張迎善的手卻是〔板書〕，為什么他的手會(huì)如此別出心裁，讓我們驚異呢？同學(xué)們想一想他的手為什么會(huì)變成這樣？你們先依據(jù)課文內(nèi)容商量一下。

5、通過數(shù)字理解張迎善的手所做得奉獻(xiàn)。

栽一棵樹就得往土里插〔三四次〕，就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹？〔26萬多棵〕，就算26萬棵，手得往土里插〔3×260000〕780000次。

張迎善造林、改造跡地林和次生林總共77。5坰，就算77坰吧，東北的一坰相當(dāng)于我們?nèi)缃竦?5畝，總共也就是〔77×15〕1155畝，咱們學(xué)校本部占地25畝，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當(dāng)于46個(gè)咱們學(xué)校??！

還有，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，假如把這些木材放在像咱們班級(jí)這么大教室里，足足能放滿30間！

這就是張迎善在短短的四年所做的奉獻(xiàn)?。?/p>

6、看到這些數(shù)字，在讀讀手的特點(diǎn)，你僅僅感覺到這是一雙手嗎？你想說些什么？

〔宏大，無私，奉獻(xiàn)〕

讓我們帶著這些感受齊讀最終一段。

三、深化“一雙手”

1、孩子們，除了看到了這一山山翠綠的森林，還會(huì)看到什么？把你的發(fā)覺融入到省略號(hào)中，再讀這段話。

2、〔播放課件〕再讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，記住這雙粗糙、有力、堅(jiān)硬的手〔讀〕；記住這雙無私奉獻(xiàn)的手〔讀〕。

四、學(xué)寫“一雙手”

孩子們，本文在寫作上有一個(gè)技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現(xiàn)人物，突出了人物的品行，我們以后在寫作中可以嘗試?！渤鍪菊n件〕

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

〔1〕學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。

〔2〕學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培育同學(xué)有意識(shí)地細(xì)致地觀看生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。

2、過程與方法

〔1〕運(yùn)用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，奇妙地設(shè)置疑問、啟迪同學(xué)豐富的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)的新奇感、新穎感，讓同學(xué)在主動(dòng)思維的王國里游覽。

〔2〕教給同學(xué)“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過同學(xué)的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、情感看法與價(jià)值觀

體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比喜愛的思想感情以及對(duì)為人類制造綠色的一般勞動(dòng)者的贊美之情。理解“美，是以丑為代價(jià)”的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、以小見大的手法。

2、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價(jià)”這一哲理。

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

一、課前先學(xué)

1、搜集關(guān)于姜孟之的作品。

2、觀看家人的手，記錄下它們的特征。

3、依據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

鐵鎬〔〕瞬間〔〕得逞〔〕火燎燎〔〕

xīngsōng〔〕cuō〔〕紋luò〔〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊背童年兒歌。人有兩件寶，雙手和大腦。

2、用尺子量一量自己手的長、寬、厚。

今日我們一起去熟悉一雙林業(yè)工人的手吧。

三、自讀感知，整體把握

1、自讀課文溝通體會(huì)

用勾畫圈點(diǎn)的方法，在課文的空白處寫上自己的感想評(píng)論等。

2、閱讀完這篇文章后，你獲得了哪些信息？完成填空

課文描寫“一雙手”緊扣一個(gè)“_______”字，這雙手如此奇怪的緣由是__________，從而塑造了一個(gè)__________________________的形象，表達(dá)了〔〕的感情。手的皮膚__________；樣子________________，一只手指_____________；寫手用了一個(gè)“______________”和三個(gè)數(shù)字；寫手硬用了一個(gè)比方________________________，寫手裂寫了什么特征____________________________________。

四、合作溝通，解讀探究

1、商量

課文的題目明明是“一雙手”，為什么在文章開頭偏偏先列舉了“各種各樣的手”，而且是一雙雙未留下深刻印象的手呢？

[點(diǎn)撥]開頭所列舉的手中，每?jī)煞N構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。

2、重點(diǎn)研讀

參照投影顯示的讀書方法，仔細(xì)閱讀第4—18節(jié)，按投影要求解決問題。

[投影]讀書四到：

眼到————認(rèn)真看書，一覽全文。

口到————出聲讀書，熟讀成誦。

手到————圈點(diǎn)勾畫，摘記抄錄。

心到————揣摩領(lǐng)悟，仔細(xì)思索。

[思索]寫的是怎樣的一雙“奇手”？誦讀描寫手的特征的精彩語段和句子。畫出寫手的特征的重要語句，要讀出贊美的感情?！怖蠋熤笇?dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀〕

3、閱讀檢測(cè)

〔1〕文章哪一句話是寫“一雙手”給最初的印象的？〔那簡(jiǎn)直是半截老松木〕。

〔2〕展現(xiàn)

半截老松木

[提示]可讓個(gè)別同學(xué)摸一摸，增添感性熟悉。

[思索]用半截老松木比方一雙手，說明一雙手有哪些奇怪之處？

[點(diǎn)撥]粗、老、干、硬、顏色深、厚。

〔3〕商量質(zhì)疑

用“半截老松木”比方這一雙“奇”手有什么缺乏之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。

[點(diǎn)撥]這雙手的“大”的特征沒有表現(xiàn)出來?！?〕那只大手把我的手緊緊地裹住了?！?〕手指特殊粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗?！?〕長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。

〔4〕要點(diǎn)分析

說說“緊緊”“裹”等字的表達(dá)作用。

[提示]可讓同學(xué)試試裹住同桌的手。

[點(diǎn)撥]〔1〕說明手很大；〔2〕寫出了手很有力氣；〔3〕說明張迎善這個(gè)人很熱忱。

[展現(xiàn)]依據(jù)張迎善手的大小所畫的手的圖片，讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。

[比較]讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。

〔5〕詳情分析，品悟人物精神。

a、描寫手最細(xì)膩、最詳細(xì)的是哪幾節(jié)？分別寫出了哪些特征？

b、造成張迎善手“奇丑”特征的緣由是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標(biāo)劃出來。談體會(huì)。

c、你了解造成他手丑的緣由之后，還認(rèn)為他的手丑嗎？老師引導(dǎo)同學(xué)談感想。

d、填充句子，品悟精神：文章通過描寫張迎善的一雙奇手，說明他是一個(gè)________________的人。

[提示]指名同學(xué)朗讀第7、8、9節(jié)，要求其他同學(xué)分別用文中的話回答。

[商量]32歲的林業(yè)工人張迎善的手為什么會(huì)成為“天下第一奇手”呢？請(qǐng)從文中找出四句話詳細(xì)分析張迎善的手為什么變得粗、老、干、硬、顏色深、厚。

[點(diǎn)撥]〔1〕一天能栽一千多棵樹！〔2〕這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵?！?〕這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了?！?〕這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。

〔6〕寫法探究

為什么要寫張迎善的手，而不通過其他的來刻畫人物。

[點(diǎn)撥]這一雙“奇”手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)精神的最好表達(dá)。

〔7〕反復(fù)朗讀課文最終一節(jié)，讀出對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。

五、總結(jié)反思，拓展延長

1、總結(jié)反思

手是人體一大寶，擁有它，我們可以制造想像不出的財(cái)寶。林業(yè)工人張迎善就用自己的一雙奇手，創(chuàng)建著綠色寶庫。透過這雙又粗又老、又干又硬的大手，我們看到的是他不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的精神，是那一片片綠色森林。

同學(xué)們，當(dāng)我們真的熟悉到了“美，是以丑為代價(jià)的”這一道理之后，我們就能體會(huì)一般勞動(dòng)者的宏大與崇高，就會(huì)更加珍惜他們的勞動(dòng)成果。

2、拓展延長

寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文抓住特征，描寫人物的方法寫一個(gè)片段。文題×××的眼睛

溝通寫作收獲

六、當(dāng)堂檢測(cè)反饋

〔一〕依據(jù)拼音寫漢字

xīngsōng〔〕shùn〔〕間得chěng〔〕

老jiǎn〔〕鐵zhù〔〕cuō〔〕手

〔二〕指出以下句子所使用的表達(dá)方式。

〔1〕我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。〔〕

〔2〕這雙手皮膚木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土公?！病?/p>

〔3〕〔他的手〕長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米?！病?/p>

〔4〕這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了?！病?/p>

〔三〕下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是〔〕

a、再接再厲勇往直前談笑風(fēng)生走投無路

b、英雄氣概歡慶春節(jié)貪污浪廢迫不及待

c、情不自盡變本加利前仆后繼事倍功半

d、流連忘返著名暇邇改邪歸正唉聲嘆氣

〔四〕文段精析

我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場(chǎng)我握過一只手，我敢說，今后不管在什么地方，只要再提到它，就能立刻說出。那是天下第一奇手——————林業(yè)工人張迎善同志的手。

和素常采訪一樣，我們見面時(shí)先是禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚異了：我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木！

我本能地想抽回手來，可是沒有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。

他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。

這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手仔細(xì)地洗過了。

掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。手指特殊粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。

左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。

“纏線做什么？”我問。

“治手列裂?！睆堄普f。

“手裂貼膠布涂手油多好？”

“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往里插三四次。膠布、手油不頂用?！?/p>

“你一天能栽多少棵樹？”

“1000多棵?！?/p>

一天能栽1000多棵樹！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的怕也磨光、磨透了。

“你等等?！蔽疫呎f邊去里屋取來一卷米尺。我像丈量無賴地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。這真是我今生今世見到的天下第一號(hào)大手。

量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個(gè)來回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈木色。

林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆＿@雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了。這是一雙制造綠色寶庫的手?！?/p>

1、本文對(duì)人物主要進(jìn)行了〔〕

a、外貌描寫語言描寫b。語言描寫動(dòng)作描寫

c、動(dòng)作描寫心理描寫d。心理描寫外貌描寫

2、填空

〔1〕“那只大手把我的手緊緊地裹住了”，一個(gè)“裹”字突出了張迎善的手＿＿＿＿＿＿。

〔2〕“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”，突出手指＿＿＿＿。

〔3〕“一只手都纏著線”中，“纏”字突出手指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〔4〕“長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米”，突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〔5〕“我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈森色”，這一對(duì)比突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、描寫“一雙手”，由整體到部分，由形狀到內(nèi)質(zhì)，由所見到所聞所想，精雕細(xì)琢，從一個(gè)特定的角度，塑造了一個(gè)什么樣的形象？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、“這是一雙制造綠色寶庫的手”，這句話突出了“一雙手”的什么特點(diǎn)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、“這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了?！本渲屑狱c(diǎn)的“仿佛”能否去掉？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。”加點(diǎn)的詞表達(dá)了什么樣的感情？

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感參加，與仆人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

3、通過朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)同學(xué)的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感參加，引導(dǎo)同學(xué)角色互換。2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

〔1〕初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，熟悉課文中的生字。

留意：“忪”“繭”的正確讀音。

〔2〕學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定簡(jiǎn)單記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜愛的方法記字。

找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

均〔〕程〔〕獎(jiǎng)〔〕張〔〕

鈞〔〕逞〔〕槳〔〕章〔〕

〔3〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。

自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

1、同桌互讀課文，仔細(xì)聽生字詞語是否讀得正確，并依據(jù)狀況賜予評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。5、溝通資料。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜愛的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽?！惨詮?qiáng)帶弱。〕

〔1〕不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林〔2〕積累喜愛的詞語。

〔3〕喜愛的句子：對(duì)大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

〔4〕不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝矗纯?，紅了，他的手仍呈木色。”

〔5〕有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)潔筆記。

4、小組商量并匯報(bào)：

〔1〕課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔扣準(zhǔn)課題思索問題〕

〔2〕你觀看過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思索文中重點(diǎn)問題：

〔1〕老張的手是一雙怎樣的手？〔讀文1、2、3自然段理解〕他的手為什么會(huì)這樣？〔2〕摸摸你的手，有什么感覺？

〔3〕自讀課文〔4――19〕自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

〔4〕課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告知我們：

由于常年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，制造了無法估量的財(cái)寶，制造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的美好，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)？說出文中我最喜愛的地方，為什么？〔養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣〕

〔1〕比方的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

〔2〕奇妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

〔最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通〕

四、大家一起長本事：〔結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)〕

1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影嬉戲，觀看手的動(dòng)作，用精確的詞語描述出來。

五、布置作業(yè)：

1、完本錢課生字詞語。2、有感情地朗讀課文。

《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2、學(xué)習(xí)抓住特征、多角度細(xì)致精確描寫事物的方法。

3、.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比喜愛的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2、學(xué)習(xí)抓住特征、多角度細(xì)致精確描寫事物的方法。

三、教學(xué)方法：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2、學(xué)習(xí)抓住特征、多角度細(xì)致精確描寫事物的方法。

四、教學(xué)過程：

一、猜手導(dǎo)入：

人人都有一雙手，可它們肯定不會(huì)是相同的。出示三雙手的詳細(xì)描寫，分別是奶奶、

媽媽和孩子的手，猜猜他們的仆人是誰好不好？〔建立通過抓特征感知事物的概念〕

〔1〕一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

〔2〕手掌有點(diǎn)兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交叉著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，

有粗有細(xì)，手指伸直的時(shí)候略微有點(diǎn)彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出

來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

〔3〕這雙手纖巧、敏捷，那白凈、細(xì)柔的手指更惹眼，織起毛衣來，那手指活動(dòng)得像穿梭

一般，令人目不暇接。

二、示標(biāo)：

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、檢查字音、字義

2、用搶答的形式檢測(cè)課文內(nèi)容。

四、整體感知，感知“天下第一奇手”

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，同時(shí)思索：

1、這雙手“奇”在哪里？

2、是怎樣來表現(xiàn)手的奇怪的？

〔方法提示：建議可以從表達(dá)方式、修辭手法、人物感官、描寫角度

和一些關(guān)鍵字詞入手分析〕

在同學(xué)自主解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，溝通、完善答案，再進(jìn)行課堂溝通。

在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，組織排列一些重要的語句，讓同學(xué)再次觀賞這雙天下

奇手，加深印象。

五、了解天下第一奇人

問題：張迎善的“奇”表如今哪些地方？他是一個(gè)

的奇人。來挖掘主旨，感受人物身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而深挖主旨。

六、寫法探究

文中為什么緊緊扣住手來寫？讓同學(xué)熟悉到抓住人物的主要特征，多角度、

多層次的刻畫，才能更好地表現(xiàn)人物形象。

七、小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以制造世界，為人類服務(wù)。我們每個(gè)人都有

一雙手，都應(yīng)當(dāng)用我們自己的雙手為社會(huì)作出我們自己的奉獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手，

我們還要用好我們的大腦，這樣才能有制造。

八、課后作業(yè)：

1、認(rèn)真觀看爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上悄悄奉獻(xiàn)的人的事例。

五、板書設(shè)計(jì)：

一雙手寫法：抓特征：粗糙堅(jiān)硬傷痕大……丑？

多角度：感官修辭表達(dá)方式描寫角度……美！〔不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)〕

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教材分析

《雙手能畫畫》這節(jié)課是義務(wù)教育教材學(xué)?！睹佬g(shù)》〔上海書畫版〕其次冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)低班級(jí)強(qiáng)調(diào)情感、直覺和愛好，同時(shí)也結(jié)合造型要素的課。讓同學(xué)在和諧、親松、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)利用好玩的雙手造型方法來體驗(yàn)多種繪畫方式的特點(diǎn)，，賜予同學(xué)充分施展獨(dú)特的機(jī)會(huì)，并感受到合作的樂趣，主動(dòng)愉悅地參加教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用雙手協(xié)同作畫來感受藝術(shù)創(chuàng)作美，是本課的主要教學(xué)思路。

同學(xué)學(xué)情分析

對(duì)于一班級(jí)的.同學(xué)來講，用雙手同時(shí)畫畫是一種新的嘗試?！半p手能畫畫”一課可以讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，是同學(xué)特別喜愛的課，寓學(xué)于樂、寓教于玩。啟發(fā)同學(xué)在畫畫玩玩中獲得啟示，變異出自己獨(dú)特的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能熟悉對(duì)稱，發(fā)覺生活中的對(duì)稱物品，感受對(duì)稱圖形的美感；學(xué)習(xí)畫對(duì)稱的形象。

過程方法嘗試用雙手同時(shí)作畫，先畫形狀，然后再進(jìn)行想象添加。

情感看法價(jià)值觀體驗(yàn)雙手同時(shí)作畫的樂趣，進(jìn)展想象力量，感受圖形的對(duì)稱美。增添從小愛惜雙手的意識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

導(dǎo)入老師出示一張畫有愛心的圖，師：小伴侶看看這張圖片〔出示ppt〕，畫的是什么呀？同學(xué)：一顆愛心

師：小伴侶，你們會(huì)用什么方法去畫一顆愛心？

同學(xué)：分左右兩邊，可以先畫左半邊再畫右半邊。

師：今日老師要用一種新方法來畫愛心。

同學(xué)：是什么方法？

師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看。

2、老師示范用雙手畫愛心，激發(fā)同學(xué)愛好。

1]老師用雙手畫畫表演。

師：小伴侶們，你們看認(rèn)真了嗎？

老師是怎么畫的？誰看明白了？請(qǐng)他來說說。

師：老師用兩只手同時(shí)畫畫，畫出的圖形對(duì)稱嗎？

同學(xué)1：老師是用兩只手同時(shí)畫愛心的。

同學(xué)2：老師用雙手畫畫時(shí)，眼睛始終看著自己的雙手。

2]同學(xué)觀看老師雙手畫畫后，說說畫面的效果

3]師生小結(jié)：左右對(duì)稱的圖形可以用雙手同時(shí)畫。

師：今日，我們一起來學(xué)習(xí)如何用雙手同時(shí)畫畫好不好……

同學(xué)：好。

師：那好，就請(qǐng)小伴侶們跟著老師進(jìn)入新課“雙手能畫畫”

揭示課題。

新授

理解生活中的對(duì)稱圖形

〔1〕師：請(qǐng)小伴侶說說什么是左右對(duì)稱圖形？

同學(xué)：圖形左右兩邊大小、樣子、圖案都一樣。

〔2〕師生溝通，舉例說明。老師出示圖片，觀賞對(duì)稱圖形的畫面。

師：這些圖案多是什么圖形？

同學(xué)：它們都是左右對(duì)稱圖形

2.反饋溝通，查找規(guī)律：

師：雙手同時(shí)作畫，也能畫出對(duì)稱的圖畫。不信，你也可以試試。

師：請(qǐng)大家在畫紙上，雙手各拿一只彩筆，畫一個(gè)左右對(duì)稱的簡(jiǎn)潔圖形來。

1]集體練習(xí)在畫紙上用雙手畫線?！伯嬕粋€(gè)簡(jiǎn)潔的圖形〕

2]請(qǐng)嘗試畫過的同學(xué)講一講繪畫時(shí)的感受。

師：小伴侶們畫的都很仔細(xì)，誰來說說畫畫時(shí)你的手的姿態(tài)、眼睛、左右手的協(xié)作是怎樣的？〕

同學(xué)1：我畫的時(shí)候，雙手是漸漸的同時(shí)移動(dòng)的。

同學(xué)2：我畫的時(shí)候，眼睛始終盯著自己的手看，沒有離開過。

3]師生小結(jié)：雙手畫出圖形有對(duì)稱美。

3.觀賞書上畫家作品，理解對(duì)稱。

師：我們一起來看看大屏幕上的畫。

師：請(qǐng)同學(xué)說說在畫面中你看到了什么？〔圖案的對(duì)稱、顏色的美感〕

同學(xué)1：畫家用了線條和涂色的方法畫了一個(gè)很抽象的動(dòng)物。

同學(xué)2：這四幅畫都是用了涂色塊的方法畫的。

同學(xué)3：這些都是用畫線的方法畫的。

師：小伴侶，你們想不想也讓剛剛自己畫的簡(jiǎn)潔圖形變得更美麗呢？

同學(xué)：想

師：好，先來請(qǐng)個(gè)小伴侶說說，你要怎樣添加你的圖畫？。

同學(xué)：〔想象自己的雙手畫線作品可以創(chuàng)作成一幅怎樣的畫面?！?/p>

生：

4.師出示范畫，〔老師示范雙手在愛心上添畫圖案?！?/p>

師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看看，老師是怎樣畫的？

師：老師的圖畫線條添加好了，當(dāng)把顏色也涂好后，就成了這個(gè)樣子?！渤鍪就旰玫姆懂嫛?/p>

師：老師的圖畫畫的是否對(duì)稱？

老師的畫畫的大不大？有沒有撐滿畫紙？

同學(xué)1：很對(duì)稱，顏色勻稱。

同學(xué)2：老師的畫畫得很大，撐滿了畫紙。

師：那，你們是不是也能把圖畫的大些呢？

同學(xué)：行。

師：好！那就讓我們動(dòng)起雙手開頭創(chuàng)作吧！看誰畫的圖畫畫的最棒。