《落花生》教案(15篇)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。

2、有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

3、理解父親借花生告知“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。

教學(xué)重難點：

1、本課的重點是引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。

2、難點是想緊扣爸爸說的一段話綻開朗讀體會，讓同學(xué)熟悉到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料。

2、老師預(yù)備落花生和其他果實的圖片資料、文字資料和生字卡片。

3、PPT課件

教學(xué)過程：

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、說一說你對課文中哪些詞語還不理解。

2、文章中有哪些句子你還不理解?

3、整體把握文章：

齊讀課題，請同學(xué)說一說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

4、導(dǎo)入新課：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特殊。這一課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告知“我們”什么道理。

二、精讀課文，體會要表達(dá)的中心思想。

1、默讀課文，你認(rèn)為哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?(議花生是詳寫。)

思索：收獲花生后，全家人的心情怎樣?(抓住“竟然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)

2、小組商量：花生的特點是什么?

(1)文中寫了花生的哪些用途。

答：花生味美、可以榨油、價錢廉價。(同學(xué)依據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。)

PPT出示第10自然段，體會花生的珍貴之處。

PPT出示圖表(在同學(xué)自由讀之后填表)

(2)出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。思索：為什么要寫桃子、石榴、蘋果?這樣寫的目的是什么?

(3)再次讀，看看你對花生又有什么新的熟悉?(引導(dǎo)同學(xué)體會出：花生雖然不好看，可是它特別有用，悄悄地為人類奉獻(xiàn)。)

(4)PPT出示下面兩句話，請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀。體會父親對孩子的盼望

“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。”

(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的風(fēng)光，更盼望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)

(5)出示父親的話，啟發(fā)思索：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人?引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。)

(6)像本文這種借物喻人的寫法你在哪些課文中還學(xué)到過?請同學(xué)來說一說。

三、回顧課文，開展活動。

1、總結(jié)全文、深化中心

做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。談一談你對這句話的理解。

2、小練筆：像“花生”那樣，悄悄無聞地作著奉獻(xiàn)的人在我們的身邊也有許多，你發(fā)覺了嗎?請用一段話寫寫你身邊這樣的人。

3、學(xué)完這節(jié)課你有那些收獲呢?請同學(xué)說一說。

五班級落花生練習(xí)題

一、讀拼音，寫詞語。

1.一到春天，農(nóng)夫伯伯就開頭耕地、bōzhǒng()、jiāoshuǐ()，期盼秋天有更好的收獲。

2.媽媽fēnfu()我去那座tíngzi()里等著她，不要亂跑。

二、用斜線劃去加點字的錯誤讀音。

1.花生不但味道很美，而且價格便(piánbiàn)宜。

2.我家樓下是超市，買東西很便利(piánbiàn)。

3.我們家的后院有半畝空(kōngkòng)地。

4.山里的空(kōngkòng)氣真好。

三、寫出以下加粗詞語的近義詞。

1.你們那么愛吃花生，就開拓出來種花生吧。()

2.沒過幾個月，竟然收獲了。()

3.使人一見就生喜愛之心。()

四、按要求完成句子練習(xí)。

1.花生味道很美。

花生可以榨油。(用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話)

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2.它雖然不好看，但是很有用。(用加點的詞語連成一句話)

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3.父親說：“這是我對你們的盼望?！?改為轉(zhuǎn)述句)

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五、課文整體梳理。

這篇文章運用___________的手法，通過描寫花生的_________、_________的特點，點明要做_________，不要做只講_______而對別人沒有好處的人。

六、重點段落品析

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。”

父親說：“對。這是我對你們的盼望?！?/p>

我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。

1.選文最主要運用了()描寫的方法。

A語言B動作C心理

2.用文中加粗的詞語造句。

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3.談?wù)勀銓哟志渥拥睦斫狻?/p>

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七、生活中有許多平凡的人，他們像“花生”那樣，悄悄無聞地做著奉獻(xiàn)。請你代表大家表達(dá)對他們的贊美之情吧。

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參考答案

一、

1.播種澆水

2.叮囑亭子

二、劃去

1.biàn

2.pián

3.kōng

4.kòng

三、

1.開墾

2.竟然

3.愛戴

四、

1.花生不僅味道很美，還可以榨油。

2.雖然我們距離很遠(yuǎn)，但是我們的心離得很近。

3.父親說，這是他對我們的盼望。

五、借物喻人樸實悄悄無聞有用風(fēng)光

六、

1.A

2.她雖然表情冷冷的，可是心地很和善。

3.做人要樸實，要做有用的人，要對社會、對他人有好處。

七、示例：你們雖然沒有華麗的外表，沒有豪言壯語，但是你們是那樣宏大，那樣值得尊敬。我要向你們學(xué)習(xí)，也做一個這樣的人。

五班級落花生學(xué)問點

一、生字組詞

畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)

播bō(廣播、播放、直播間)

澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)

吩fēn(叮囑、吩示、吩呶)

咐fù(叮囑、安咐)

亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)

慕mù(艷羨、喜愛、慕名而來)

矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實實)

二、多音字

空kòng(空地)kōng(空曠)

辟pì(開拓)bì(復(fù)辟)

便pián(廉價)biàn(便利)

種zhǒng(種子)zhòng(種菜)

三、近義詞

惋惜一可惜開拓一開拓竟然一竟然

叮囑一叮囑廉價一低廉珍貴一珍貴

喜愛一傾慕辨別一區(qū)分風(fēng)光一好看

四、反義詞

廉價一昂貴喜愛一厭煩喜愛一嫌棄

風(fēng)光一寒酸盼望一絕望

五、理解詞語

開拓：開拓,表示制造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。

竟然：就是“出乎人的意料，沒想到”的意思。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

叮囑：口頭指派或指令;叮囑。

喜愛：由于喜愛或敬重而情愿接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實高掛在枝頭，讓人一觀察它們就產(chǎn)生寵愛之情。

辨別：區(qū)分。

風(fēng)光：(相貌或樣子)好看;秀麗。

榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。

六、詞語搭配

開拓(空地)價錢(廉價)(鮮紅嫩綠)的果實

(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在地上

(深深)地印在心上

七、句子解析

1.花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生喜愛之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。

是父親對花生的第一次談?wù)摗！跋矏壑摹保盒闹挟a(chǎn)生寵愛、艷羨的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的顏色樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的秀麗，但它卻具有內(nèi)在的最珍貴之處：樸實無華，悄悄無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮亮的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品行確實很珍貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容把握后，可以允許同學(xué)有對事物的多種理解和評價。

2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從外表看很簡潔，但聯(lián)系上文，同學(xué)會產(chǎn)生疑問：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?同學(xué)簡單把兩者對立起來看。確實，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生喜愛之心的外表，而實際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美究竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成果，得到大家的認(rèn)可，或許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能悄悄無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)當(dāng)說更了不得，也更讓人尊敬。教學(xué)這句話時，老師要留意把握分寸，對同學(xué)進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。

這句話是在聽了父親對于花生品行的談?wù)撝笫艿降母形?。?dāng)時雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，卻沒有實際用途的人(并非針對桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實際用途，主要是指看對他人和社會有沒有好處及奉獻(xiàn)。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。

2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?

課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”?

這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的珍貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4.最終一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時間，把事情表達(dá)完好。其次句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動的用意和父親參與這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?為什么這樣支配材料?

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行,告知我們要做有用的人,不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣支配詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

《落花生》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“竟然”、“喜愛之心”。

2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)的品行。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點、難點、關(guān)鍵

重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關(guān)鍵：通過商量，有感情地朗讀，突破重、難點。

教具：小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子〔花生〕

板書課題、落花生

二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文

1、讀課文劃出文中的生字詞

2、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)狀況，整體感知課文內(nèi)容

1、熟悉生字新詞

2、指名讀課文，訂正同學(xué)讀音。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的表達(dá)挨次。

四、深化理解課文內(nèi)容

1、講讀父親的話

〔1〕什么是“喜愛之心”，“之”什么意思？“生喜愛之心”什么意思？

〔2〕、父親對什么產(chǎn)生喜愛之心？你從哪個詞看出來的？

〔3〕、“珍貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？

五、同學(xué)再讀課文，并依據(jù)自己對課文的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生喜愛之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀“我”的話

1、什么叫只講風(fēng)光？

2、這句話的意思是什么？

3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人？請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。

板書設(shè)計：

落花生

談花生——論花生〔要……不要……〕

《落花生》教案3

一、導(dǎo)入新課。

1、指名三位同學(xué)上臺寫下自己的姓名并說知名字的含義。

2、老師板書筆名“落華生”并請同學(xué)猜測它的含義。

3、老師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹許地山。

設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。

二、自讀課文。

1．同學(xué)自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。

2．同桌互讀，互相指正。

3．指名串讀，全班溝通，說長論短。

三、給課文分段。

1、同學(xué)自由讀課文思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些資料。〔聯(lián)系課后練習(xí)1〕〔板書：種花生收花生嘗花生議花生〕

2、依據(jù)板書給課文分段。

四、學(xué)習(xí)重點段，明白道理。

1．默讀第三段，思索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模俊步憬阏f味美，哥哥說能夠榨油，“我”說廉價，大家都喜愛吃，父親說花生最珍貴的是它的果實埋在地里?！?/p>

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次談?wù)?？幾次談?wù)撚惺裁床煌?/p>

〔兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。〕

〔板書：花生桃子石榴蘋果〕

〔1〕讀一讀第一處談?wù)?，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組商量。

〔2〕你是怎樣理解這段話的？四人小組商量。

〔3〕同學(xué)溝通。

適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)分是什么？

D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最珍貴的一點是什么？你能用一個簡潔的詞來概括嗎？〔板書：藏而不露〕

〔4〕讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

〔5〕父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的其次句話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，但是很有用，不是外表好看而沒有有用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美？〔父親強調(diào)的是人要有用，要有內(nèi)在的美。〕父親的話我們明白了嗎？

出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人了。”

理解“風(fēng)光”、“講風(fēng)光”“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。

〔6〕你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

五、帶給辯題練口才。

1、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組商量，各抒己見，實話實說。

2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營綻開辯論，老師做主持人。

3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。

《落花生》教案4

雖然這不算我擔(dān)當(dāng)老師的第一年，可是畢業(yè)以來，作為臨聘老師，可以說沒有真正的接受過語文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨，高校剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參與“高校生支教”行動，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)校語文老師，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我始終堅信我要有自己的風(fēng)格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓舞，可是時間是無情的，我心里清晰這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參與了中山市老師聘請考試，成為了煙洲學(xué)校的一名正式老師，滿懷信念確定在這里“生根、發(fā)芽”，來到這里我真的見識到了煙洲學(xué)校優(yōu)秀的語文團(tuán)隊，尤其經(jīng)受了那種蛻皮式的磨課后，我如同破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點反思：

1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加同學(xué)的古詩詞積累。

這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設(shè)計教案之初，我并沒有選擇《落花生》而是選擇同學(xué)學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容，但是經(jīng)過幾次試教后，同學(xué)們并不像預(yù)期的那樣對這些學(xué)過的詩有新奇感，而且好像時間相隔有些長，孩子們遺忘了那些古詩運用的寫作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容，就沒有給人耳目一新的感覺，好像這樣的嵌入是不勝利的，我有些灰心，不知道哪里出錯了，帶著疑問我詢問了那些聽課的老師，他們給我的看法是：試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩詞，并且要同樣運用借物喻人的寫作手法，就這樣我選擇了學(xué)校教材中的《愛蓮說》一文。試教之后，問題又來了，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求？”這樣的問題我其實在選擇時也想了很久，我認(rèn)為：“可不行以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學(xué)段下放，抓住學(xué)校生記憶的黃金年齡時期，將語文課程標(biāo)準(zhǔn)推舉的學(xué)校背誦篇目移到學(xué)校階段背誦？”由于大家都曾經(jīng)受過初高中，了解到學(xué)校時課業(yè)負(fù)擔(dān)相對于學(xué)校階段不行同日而語，所以我想假如孩子在學(xué)校階段能夠背誦學(xué)校的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過，就會為他減輕負(fù)擔(dān)的同時，增加一份驕傲感，那么是不是就不會由于課業(yè)負(fù)擔(dān)而丟失對語文的學(xué)習(xí)愛好，。所以我認(rèn)為學(xué)校階段的背誦篇目，假如學(xué)校有時間和精力的話，可以移到學(xué)校階段背誦，不過要留意假如這些學(xué)校的古詩詞篇目在學(xué)校學(xué)習(xí)，請不要追求過細(xì)過深的講解，只求讓孩子們記憶即可。

2、音樂走進(jìn)語文課堂，唱誦更有利于學(xué)校生經(jīng)典古詩詞的記憶。

曾經(jīng)與一位音樂老師談天，她的一句話啟發(fā)了我，她說：“假如語文課堂上除了書聲瑯瑯，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結(jié)合起來教學(xué)，肯定會有意想不到的效果?！苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，作為新老師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù)，我欣喜若狂，這種專家指導(dǎo)的機會是不多的，我倍加珍惜，但是作為新老師，可以說也是一個沉重的負(fù)擔(dān)，究竟閱歷缺乏，但是也有誕生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌，我選擇了《落花生》其次課時的教學(xué)，當(dāng)我設(shè)計完自認(rèn)為挺好的教案，并且在三角鎮(zhèn)“實戰(zhàn)演練”了一節(jié)后，我認(rèn)為課堂氣氛很活躍，可是評課時問題消失了，仔細(xì)的聽著每一位老師的建議，晚上回家，我根據(jù)看法對教案進(jìn)行了大幅度的修改，想著這回應(yīng)當(dāng)可以了吧，可是又一次試教結(jié)束后，問題仍層出不窮，究竟該怎樣改？都按你們看法修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，其次天，梁麗瑩科長找我談話，她說：“一堂好課需要老師從失敗中積累閱歷，再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢呈現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告知我：“一節(jié)課要有亮點，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課?！睂W(xué)校有許多工作，各位語文老師就利用課間時間，跟我提建議，幫我修改，我很感動，距離楊教授到校的日子越來越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長看出了我的失落，她鼓舞我說：“你每一次都有進(jìn)步，只要在講的過程中不斷地超越自己，就會找到屬于自己的教學(xué)之路?！币幌捴匦曼c燃了我的士氣，可怕就意味著失敗，有挑戰(zhàn)才會有進(jìn)步與成長，莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學(xué)校的事情，陳主任很勞碌，她就犧牲自己的下班時間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲學(xué)校丟人。”就這樣在陳麗紅主任的關(guān)心下，我的教案思路清楚，亮點也凸顯出來，在楊再隋教授來學(xué)校的那天，我的課收獲了各位老師的欣賞與好評，雖楊教授提出了很多珍貴的看法和看法，雖然有缺乏，但是缺乏就是進(jìn)步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。

通過這次磨課，我學(xué)會了如何去講課，怎樣才是高效的語文課堂，更清晰了如何講屬于自己的課！同時我也真正明白“老師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性”的真正含義，作為老師，應(yīng)當(dāng)懂得與人合作，老師的個體勞動最終都要融匯于老師的集體勞動中，一個人的力氣是有限的，感謝煙洲學(xué)校這個大家庭給我成長的機會和平臺，感謝各位老師的關(guān)心與支持，信任在你們的關(guān)心下我會走出屬于自己的教學(xué)之路。

《落花生》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實無華的品行。使同學(xué)懂得“人，要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)初步學(xué)會抓住重點段深化理解課文的閱讀方法

二、教學(xué)重點

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.學(xué)會寫作時主次分清的方法

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1，上節(jié)課我們對課文的作了介紹，這篇課文的是現(xiàn)代文學(xué)史上有名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山，今日我就來告知大家。名與字往往有肯定的聯(lián)系，坤的意思就是地，常常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是盼望他長命百歲。

2，上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的熟悉，這節(jié)課我們將重點來學(xué)習(xí)課文的其次段。這一段主要寫了什么?

明確：嘗花生，論花生(板書)

(二)學(xué)習(xí)課文其次段，理解內(nèi)容。

1，指名六位同學(xué)有感情地分角色朗讀課文。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要留意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思索這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”

明確：A味美B榨油C價廉

2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，認(rèn)真思索，這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

同學(xué)的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)聚。

資料補充：本文的創(chuàng)作時間是1922年，當(dāng)時的父親在廣東做官，平常公務(wù)很繁忙，很少參與家里的活動。

(提示)說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。莫非許地山父親參與收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

明確：不是，父親的到來，A確定我們的勞動成果，與我們共同共享歡樂B借機教育子女

3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?

明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的珍貴之處在哪里?

明確：

花生桃子、石榴、蘋果

埋藏地下高掛枝頭

不好看鮮紅嫩綠

挖了才知道一見生情

4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么珍貴的地方?也就是花生的珍貴之處表達(dá)在哪里?

明確：藏而不露。

5，接下來父親就用花生來談?wù)撊松瑏肀确饺松?，父親認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做怎樣一個人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思索這個問題。

明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有有用的東西。假如用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是只開花不結(jié)果，比方外表好看而內(nèi)容空虛。

6，那么明白了嗎?

明確：明白，可以從兩個方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，風(fēng)光什么意思，就是外表，講求美麗，只講風(fēng)光就是指只追求外表的美麗。二，也可以從取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

7，那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬袢账鶎W(xué)的一點感想。

同學(xué)要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個對社會有用的人。

8，的寫作是在1922年，如今已經(jīng)到了21世紀(jì)，依據(jù)你自己的狀況，你更情愿做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間商量一下，然后舉手告知我!

小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實現(xiàn)自身的價值，我以為這在當(dāng)前更加難能珍貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實無華，悄悄無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

《落花生》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

3、初步學(xué)會抓住重點段深化理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：找出重點段，并抓住重點段深化理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：使同學(xué)初步學(xué)會通過理解重點段來深化理解全文的閱讀方法。

教具：投影片課文錄音

教學(xué)過程：

第1課時

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么?

2、同學(xué)溝通。

二、聽課文錄音，了降落花生。

1、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：

(1)介紹一種物品()

(2)記一件事()

(3)寫一處景物()

(4)描寫幾個人物()

2、老師簡介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是回憶了小時候所受的家教。本文的許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清爽自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感受，經(jīng)常寓深邃的哲理和美麗的情思，為讀者所喜愛。落花生是他的筆名。為什么他會對落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，穩(wěn)固第一單元訓(xùn)練重點。

四、溝通學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴溝通。

2、老師巡察，個別指導(dǎo)。

3、集體溝通典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

(1)種花生，收花生。

(2)嘗花生，談花生。

(3)父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè)：

1、完成《作業(yè)本》第2、4。

2、繪制花生的生長過程。

第2課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點段?

2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。

②學(xué)習(xí)重點段，理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

(3)依據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點段。

二、研讀重點段

1、同學(xué)自由讀重點段，結(jié)合問題商量學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來討論?

2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題學(xué)習(xí)重點段，老師巡察，輔優(yōu)補差。

3、匯報溝通學(xué)習(xí)狀況：

(1)說說今晚過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。)當(dāng)時的父親在廣東做縣官，平常公務(wù)忙，很少參與家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎?說明什么?

(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

(3)珍貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最珍貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么珍貴之處?(藏而不露)

(4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

(5)我有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)

有用的人應(yīng)當(dāng)是怎樣的人?風(fēng)光是什么意思?什么樣的人是只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人?

4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?

5、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4、5題。

第3課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽記：開拓竟然、價錢、榨油、珍貴、喜愛、風(fēng)光

2、自查、訂正

3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

2、自由朗讀第一段，商量：這段話為什么不詳寫?可不行以不寫?

3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

1、引入：父親的話對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介生平：許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)斗前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。

2、為什么要寫這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(寫這篇文章是為了回憶父親的教育，更嚴(yán)格地要求自己根據(jù)父親的像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。由于父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比方做人的美德，盼望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。)

有感情地朗讀：個別預(yù)備、同座互練、指名讀知道點評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會。

設(shè)計意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。

五、作業(yè)

1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。

2、把讀了課文后的體會寫成一段話。

板書設(shè)計：

種花生收花生味美

嘗花生談花生榨油廉價

父親的話牢記心上

教學(xué)后記

為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫法，并練習(xí)對話的幾種句式，設(shè)計課文主題遷移寫一段話，較好。

《落花生》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

3.用“落花生我想對你說……”開頭，寫一句話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書：15落花生。

二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。

請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡潔復(fù)習(xí)上節(jié)課要點。

三、新授內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清對落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。

四、深化探究課文的第三部分。

師：接下來請同學(xué)們默讀課文第〔3－15自然段〕，想一想這部分課文講了幾層意思？〔師適時指導(dǎo)，然后請同學(xué)來說說?！?/p>

生：講了兩層意思，第一層〔3－11自然段〕

師：講了什么？生：商量落花生的好處。

其次層〔12－15自然段〕

師：講了什么？生：講做人的道理。

師：對了，說的真好！課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。

師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時候老師要求同學(xué)們畫出父親談?wù)摶ㄉ锰幍脑?，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以商量溝通一下。開頭吧！

4．全班溝通，老師引導(dǎo)。

〔l〕體會第一層意思〔重點理解父親的話〕師：找出父親談?wù)摶ㄉ锰幍脑?。好大家看到這里，這是誰說的話？①小黑板出示父親的話。

師：同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物？

生：父親?；ㄉ⑻易印⑹?、蘋果四種事物；〔板書〕

師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生喜愛之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見就生喜愛之心；

師：父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較？誰更珍貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更珍貴。

③分析父親的話，同學(xué)議答。

師：誰來讀讀父親說的話？〔引導(dǎo)同學(xué)讀蘋果，桃子，石榴，果實長在枝上的話讀到喜愛之心時問同學(xué)〕

師：也就是說人們由于喜愛桃子，石榴，蘋果而一見就生喜愛之心對不對？b．師：那么父親有沒有產(chǎn)生艷羨之心？(沒有)父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心？〔落花生〕你是從哪個詞看出來的？〔從父親說的話中，花生的好處許多有一樣最珍貴〕

師：什么是“最珍貴”？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？〔花生的品行最珍貴〕誰來讀讀原文？(生讀)也就是說父親把與花生生長特點截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露，悄悄無聞的品行；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。

板書：藏而不露，悄悄無聞高掛枝頭，炫耀自己

師：請同學(xué)們再來讀讀父親的話，留意體會出花生的珍貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請你辨析對錯并說說理由。，

師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用途。明白了嗎？

〔2〕體會其次層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，那么父親僅僅就是在說花生嗎？

出示父親的話。②齊讀。

師：好你們是怎么理解這句話的？〔這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人?！硯煟簩@句話是外表與心靈的對比。那人要講外表嗎？〔要〕也就是說爸爸盼望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做有用的人。對不對？

師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？〔從“我”說的話中可以看出〕

師：很好，那請你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話：

師：好看到我說的話，其中“風(fēng)光”什么意思？〔“風(fēng)光”是外表好看的意思〕什么叫“只講風(fēng)光”？〔生：講究外表。生：做外表文章〕什么是“有用的人”？〔就是對別人有用，有關(guān)心的人，悄悄奉獻(xiàn)的人〕

師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人？誰來說一說?！采呵鍧嵐と?，他們雖然一身臟，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來便利；師：送報人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都悄悄的工作著。師：其實剛剛你們說的這些人都是悄悄奉獻(xiàn)的，對社會有用的人。這個社會有許多人的工作都看似平凡但是都對社會很有用，他們都在想花生一樣悄悄奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？〔指同學(xué)回答說文中“我”的話〕

師：對這也是父親對孩子們得期望?！惨x〕“這是我對你們的盼望?！?/p>

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

五、總結(jié)：

1．講解并描述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較具體。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要留意分清文章的主次

2．讀課文，再次去感受落花生的這種特別感情，以及做人的道理。

板書：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。

六、拓展延長。

這篇課文就是從落花生的特點上，體會到做人的道理。這就是本文的另一個寫作特點：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

《落花生》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)了解課文主要講一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，教育同學(xué)懂得不要只講風(fēng)光，只求外表美，應(yīng)當(dāng)做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

3、培育同學(xué)借助詳細(xì)事例來理解句子含義的力量。

4、學(xué)會生字新詞；會用竟然、成熟造句。

5、分角色朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點

1、分角色朗讀課文，了解花生的珍貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。

三、教學(xué)難點

了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

四、教學(xué)時間：

2課時。

五、教學(xué)預(yù)備：

投影儀，投影片。

六、教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)：

1、通讀課文，自同學(xué)字、詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、朗讀課文，理清課文線索，給課文分段，概括段落大意。

一、揭示課題，理清思路

簡介生平，理清課文線索，明白思路。

板書課題，提問題：落花生是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓同學(xué)思索，商量。

①介紹花生生長周期，特點，描述花生樣子、用處等的說明文；可以落花生為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。

②介紹。

二、質(zhì)疑回答

同學(xué)回答后，老師設(shè)懸念，引導(dǎo)同學(xué)讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的挨次寫的？

以落花生為線索，按種花生收花生嘗花生談花生的挨次寫的，來揭示做人的道理。

三、自同學(xué)字、詞，讀準(zhǔn)多音字

1、同學(xué)按肯定的自學(xué)方法自同學(xué)字、詞。

開拓〔p@〕榨〔zh4〕油喜愛〔m〕〕

要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。

2、檢查同學(xué)把握狀況。

①投影出示生字、詞和課后讀讀寫寫中常用詞語，讓同學(xué)認(rèn)讀。

②說說簡單錯的字，區(qū)分：辟與僻；慕與暮、幕、墓。

③結(jié)合課文理解詞語。

④讀課后讀讀寫寫中的詞語。讀后說說哪個詞語不理解，提出來大家商量。

四、指名讀課文，把握段意，明白重點

概括段意：①我們姐弟幾個在我家后園的半畝空地上種花生，幾個月后竟然收獲了。②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。

五、練習(xí)朗讀課文

六、作業(yè)

1、抄寫生字、詞和課后讀讀寫寫中詞語。

2、做填空練習(xí)。

3、朗讀課文。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、通過朗讀，了解課文的寫作特點。〔借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出?！?/p>

2、理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。

教學(xué)過程：

一、引入本課時，激發(fā)愛好

同學(xué)們，都吃過花生吧，喜愛吃嗎？〔喜愛〕那么有名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告知我們花生什么樣子？如何好吃??？〔不是〕而是以落花生為題，以落花生為線索寫了一件事，什么事？〔我們種花生，過收獲節(jié)的事〕〔板書：種花生，過收獲節(jié)?！?/p>

二、朗讀提問

指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？同學(xué)讀后回答?！策^收獲節(jié)是詳寫，是重點。〕

三、分析重點段

〔一〕自己大聲讀過收獲節(jié)一段。

1、思索：有誰來參與我們的收獲節(jié)？這個收獲節(jié)是怎么過的？

2、回答下列問題：回答1后，讀書上的句子：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。你是怎么理解的？抓重點詞語談體會。

〔天色不大好、難得，體會到父親對我們的關(guān)懷和愛。①確定我們的勞動成果，共享勞動的歡樂；②借這個機會教育我們?！?/p>

3、回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？〔吃花生，談花生〕哪個是重點？〔談花生〕

〔二〕默讀其次段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？〔板書：我們談，父親談〕

1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。

2、回答誰談的重要？〔父親談〕

3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思索：父親的話有幾方面意思？〔贊花生、學(xué)花生〕哪方面是重點？〔學(xué)花生〕

4、贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？

自己讀父親兩次說的話，思索以上問題。

5、指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處許多，它最珍貴的地方是什么？父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？

板書：

6、指名讀父親其次次說的話，做填空練習(xí)〔見課后〕。多讀〔2遍〕，體會花生的珍貴之處。〔三〕這時，我在父親的啟發(fā)教育下說齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括這句話的意思?！沧鲇杏玫娜?。〕

問：什么叫有用？〔有真才實學(xué)。〕對誰有用？〔別人、社會、國家?！?/p>

誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的？

齊讀，體會其中的含義。

四、總結(jié)全文，歸納中心

這篇課文以議花生的珍貴之外，來說明做人的道理，是什么道理？同學(xué)說中心思想。

〔本文告知我們要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人?！尺@就是文章的中心思想，為了突出中心，在寫作方法上，有什么特點？〔借物喻人，有詳有略，突出重點?！?/p>

五、總結(jié)深化

1、這篇課文借落花生來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。許地山始終沒有遺忘他父親的教導(dǎo)和盼望，后來就以落花生作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，最終成為一個有名作家。

2、大家齊讀最終一節(jié)?！参覀冋劦缴钜共派ⅰ?/p>

父親的話深深地印在了的心上，也印在了我們大家的心上，盼望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本事，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！

六、作業(yè)

①造句；②聽寫詞語；③抄寫句子?！舱n后練習(xí)3〕

《落花生》教案9

教學(xué)內(nèi)容

落花生

總課時

３課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、初步學(xué)會抓住重點段深化理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：找出重點段，并抓住重點段深化理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：使同學(xué)初步學(xué)會通過理解重點段來深化理解全文的閱讀方法。

教具

投影片

課文錄音

教學(xué)過程

第1課時

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？

2、同學(xué)溝通。

二、聽課文錄音，了降落花生。

１、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：〔１〕介紹一種物品〔〕

〔２〕記一件事〔〕

〔３〕寫一處景物〔〕

〔４〕描寫幾個人物〔〕

２、老師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是回憶了小時候所受的家教。本文的許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清爽自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感受，經(jīng)常寓深邃的哲理和美麗的情思，為讀者所喜愛?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，穩(wěn)固第一單元訓(xùn)練重點。

四、溝通學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴溝通。

2、老師巡察，個別指導(dǎo)。

3、集體溝通典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

〔１〕種花生，收花生。

〔２〕嘗花生，談花生。

〔３〕父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè)：

1、完成《作業(yè)本》第2、4。

2、繪制花生的生長過程。

第2課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點段？

２、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

〔１〕默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

〔２〕從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。

②學(xué)習(xí)重點段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

〔３〕依據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點段。

二、研讀重點段

１、同學(xué)自由讀重點段，結(jié)合問題商量學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來討論？

２、結(jié)合課后練習(xí)２、３題學(xué)習(xí)重點段，老師巡察，輔優(yōu)補差。

３、匯報溝通學(xué)習(xí)狀況：

〔１〕說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？〔“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。”〕當(dāng)時的父親在廣東做縣官，平常公務(wù)忙，很少參與家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？

〔２〕一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語。

〔３〕“珍貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最珍貴之處是什么？〔投影出示第10自然段〕你是怎樣理解父親說的這段話的？

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么珍貴之處？〔藏而不露〕

〔４〕父親為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。

〔５〕“我”有沒有體會到父親的話的含義？〔讀第１３自然段〕

“有用的人”應(yīng)當(dāng)是怎樣的人？“風(fēng)光”是什么意思？什么樣的人是“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”？

４、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？

５、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4、5題。

第３課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽記：開拓竟然、價錢、榨油、珍貴、喜愛、風(fēng)光

2、自查、訂正

3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？

2、自由朗讀第一段，商量：這段話為什么不詳寫？可不行以不寫？

3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

１、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介生平：許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)斗前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。

2、為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？〔寫這篇文章是為了回憶父親的教育，更嚴(yán)格地要求自己根據(jù)父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。由于父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比方做人的美德，盼望子女像花生一樣做人，所以用這個題目?！?/p>

有感情地朗讀：個別預(yù)備、同座互練、指名讀知道點評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會。

設(shè)計意圖

《落花生》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文并學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

3.初步了解借物喻人的寫作方法。

教學(xué)重難點

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

教學(xué)課時

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。

二、深化探究課文的第三部分

1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?

講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講談?wù)摶ㄉ暮锰?。其次?12-15自然段)講從談花生到論人生。

2.自由讀課文“議花生”部分，看看誰說的話給您留下了深刻的印象，小組溝通商量后匯報，談?wù)勀睦斫狻?/p>

3.小組商量溝通。

4.全班溝通，老師引導(dǎo)。

(l)體會第一層意思(重點理解父親的話)

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話。

父親的話中提到了哪四種事物，父親認(rèn)為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見就怎樣?但是和花生相比，還是什么最珍貴。

③分析父親的話，同學(xué)議答。

a.“喜愛”是什么意思?什么是“喜愛之心”?

b.父親有沒有產(chǎn)生喜愛之心?父親對什么產(chǎn)生了喜愛之心?你是從哪個詞看出來的?

c.什么是“最珍貴”?父親為什么認(rèn)為花生最珍貴?(引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、悄悄無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)齊讀。

(2)體會其次層意思

過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?

①投影出示父親的話。

②同學(xué)齊讀，談理解。

(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

③老師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

④理解“我”說的話：

a.齊讀

b.商量溝通

什么樣的人是“有用的人”呢?你能詳細(xì)說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“風(fēng)光”什么意思?什么叫“只講風(fēng)光”?

c.你身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人?請說一說。

d.我們要做什么樣的人?

e.同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。

(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(c)我們不需要外表美。

④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用途。

師：想不想把這一部分分角色來讀一讀呀?如今先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。

三、課堂商量：通過剛剛的學(xué)習(xí)我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名，悄悄奉獻(xiàn)的品質(zhì)，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果事實上也很有用，那么，這兩者的共同點是什么呢?生：都有用、有才能。

師：所不同的是：一類是把才能悄悄的奉獻(xiàn)。另一類是把才能展現(xiàn)出來。那么在21世紀(jì)的今日，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們?nèi)缃窬蛠硪粋€《實話實說》要求是：你想做哪一種人，理由是什么?師：同學(xué)們，在現(xiàn)代社會中，究竟應(yīng)當(dāng)做哪一種人，這是一個永久的話題，今后，無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“落花生”那樣的人，你都應(yīng)當(dāng)先做一個“有用的人”!這就是我對你們的盼望!

四、分清課文的主次

1.按課文表達(dá)的挨次寫了：種花生→()→()→()，你認(rèn)為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?

2.思索：從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?為什么要這樣支配?

五、延長拓展

1.人們經(jīng)常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。比方課文中外表寫花生，事實上是比方做人。這種借助于寫物體，而來比方做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?

比方：掃帚：它擁有悄悄無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境潔凈清潔的特點，表現(xiàn)出不為名利的精神。又如蠶();橡皮();鉛筆()

2.你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?仿照《落花生》寫一種事物吧!

3.總結(jié)：誰來總結(jié)一下，你在這節(jié)課學(xué)到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。課文在講解并描述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較具體。文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要留意分清文章的主次，好嗎?

4.讓我們再來有感情地朗讀一下課文吧!(機動)

《落花生》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點：

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、初步了解借物喻人的寫作手法

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

1、溝通自己搜集到的有關(guān)落花生的資料。

2、齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文中含義深刻的句子。

②初步了解借物喻人的寫作手法。

二、細(xì)讀課文、突破重難點

1、指名朗讀第一段，想一想為什么說竟然收獲了

(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)同學(xué)抓住竟然讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

2、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文第三段，然后自學(xué)并商量：

姐弟們說到了花生的哪些好處父親怎樣議花生

父親特殊指出花生的珍貴之處，目的是什么

父親借花生來教育孩子們做什么樣的人說說你對父親的話的理解。

3、全班溝通

分角色讀出花生的好處。

課件出示第10自然段，體會花生的珍貴之處。

①填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的珍貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

花生

桃、石榴、蘋果

位置

埋在地里

高高地掛在枝頭

外表

不好看

鮮紅嫩綠

印象

挖起來才知道

一見就生喜愛之心

②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣或者通過他的朗讀你感受到什么

③再次讀，看看你對花生又有什么新的熟悉(引導(dǎo)同學(xué)體會出花生雖然不好看，可是它特別有用，悄悄地為人類奉獻(xiàn))

④體會父親對我們的盼望

師：只講風(fēng)光，什么意思我們能不能只講風(fēng)光不講別的我們應(yīng)當(dāng)做怎樣的人

小結(jié)：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親盼望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告知我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。

三、總結(jié)全文、深化中心

師：(引讀)這是我對你們的盼望?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地記在我的心上。(稍停)讀錯了嗎

(生略)

師：記在我們心上不好嗎哪兒不好

師：把最終一段讀一讀，要讀出印得很深的感覺。

師：再讀，想一想，怎樣表達(dá)深。

師：對，語速要慢點，留意停頓，才能有味。你從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生的呢

師：把名字都改了，說明印得很深。

師：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，悄悄奉獻(xiàn)，成為有名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)斗中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他確實是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉獻(xiàn)。

四、分清課文的主次

1、按課文表達(dá)的挨次填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生()()()

2、思索：從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅為什么要這樣支配

五、拓展練習(xí)，穩(wěn)固提高。

通過填空，加深理解：在你身邊肯定有很多像落花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處許多，它雖然沒有()，但珍貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎他()。我贊美花生，我更要贊美()。

《落花生