《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

２、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并綻開豐富的想象。

３、能自己發(fā)覺一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

４、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

５、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

【教學(xué)預(yù)備】

１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

２、搜集一篇描寫大自然秀麗景色的文章。

３、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

４課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

口語(yǔ)交際：同學(xué)在學(xué)習(xí)《珠寶泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜愛的景物來(lái)說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珠寶泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)同學(xué)把自己觀看和發(fā)覺家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來(lái)。

習(xí)作：這次習(xí)作支配的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓同學(xué)思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。假如同學(xué)想寫其他地方的景物也可以。同學(xué)寫的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)他們綻開想象，留意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在同學(xué)初步完成習(xí)作后，進(jìn)行溝通和講評(píng)。老師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按肯定挨次寫清晰；表達(dá)了喜愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。然后讓同學(xué)在小組溝通，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最終在全班溝通。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評(píng)。在全班講評(píng)后，同學(xué)自己修改作文，也可以小組溝通提出修改看法，最終抄寫清晰。

我的發(fā)覺：這部分支配的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。老師可依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺狀況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；其次自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀看視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀看和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起同學(xué)留意和愛好后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，老師稍做點(diǎn)撥。最終引導(dǎo)同學(xué)讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘登記來(lái)。老師組織同學(xué)做定期的溝通。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景美麗著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著很多的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有很多迷人的地方。讓我們相互溝通，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風(fēng)景的美妙。

明確要求

提出要求：

１、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。如有小伴侶提問，應(yīng)耐煩解答他們的提問。

２、仔細(xì)聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

明確說與聽的要求，為口語(yǔ)交際做預(yù)備。

溝通評(píng)議

１、相機(jī)指導(dǎo)。

２、布置在生活中交際：請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

1、小組同學(xué)相互介紹，并評(píng)出介紹得最清晰最動(dòng)人的同學(xué)。

2、全班溝通，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

激發(fā)愛好

導(dǎo)入主題

１、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)覺，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)特別可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定由于你們的介紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為有名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小伴侶們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要留意把景物特點(diǎn)寫清晰，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物奇妙的傳奇，就更吸引人了！

２、巡察，關(guān)心有困難的同學(xué)，了解全班習(xí)作的狀況。構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作，師生評(píng)議：可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比鉸清晰的，想象較豐富的，并加上傳奇的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。個(gè)別讀習(xí)作，共同評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓舞同學(xué)常常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

１、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來(lái)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)我的發(fā)覺

１、出示課本里的詞語(yǔ)。

２、說一說，還發(fā)覺哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺更多類似的詞語(yǔ)。

１、同學(xué)自己讀詞語(yǔ)，想想自己發(fā)覺了什么。

２、溝通：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

１、我會(huì)填

２、讀讀背背

１、指名說方法。

２、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)覺：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

１、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

２、自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音：

認(rèn)讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；其次行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)；

3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中穩(wěn)固識(shí)字；

5、開展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

重點(diǎn)

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

開展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、我會(huì)認(rèn)：

1、出示板書〔同學(xué)自由讀字〕

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺了什么？

3、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示板書。

5、小組學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，同學(xué)說一說怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺(tái)；

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字伴侶。

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、想熟悉誰(shuí)的名字，你就走過去請(qǐng)教他吧。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

積累詞語(yǔ)，正確書寫句子。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀。

1、過渡引入。

2、同學(xué)分組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

二、我會(huì)寫

1、過渡。

2、看看誰(shuí)最先知道我寫的是什么句子？〔同學(xué)自由拼讀〕

3、老師范寫“春”。

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子美麗？〔同學(xué)書寫〕

5、小組相互評(píng)議，推舉寫得好的同學(xué)展現(xiàn)。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：寫的是什么？

4、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來(lái)？

第三課時(shí)〔口語(yǔ)交際：春天在哪里〕

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)同學(xué)觀看春天，了解春天的特點(diǎn)，培育審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2．引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的口語(yǔ)交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3．通過口語(yǔ)交際中的溝通、評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在增添口語(yǔ)交際力量的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，唱歌春天。

1．出示課件，激趣引入?！才錁氛n件：春姑娘笑著對(duì)小伴侶們說：“小伴侶們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們特別喜愛我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”〕

2唱一唱。讓同學(xué)用多種方法唱贊美春天的歌?！渤璺绞揭鄻樱绐?dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等?！?/p>

3．背一背。鼓舞同學(xué)背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。

〔1〕用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩(shī)、課文。

〔2〕用展現(xiàn)的方式，鼓舞同學(xué)背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。

〔3〕小結(jié)嘉獎(jiǎng)。

4．說一說。引導(dǎo)同學(xué)說說關(guān)于春天的心里話。〔可以說說發(fā)生在春天的好玩的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法?！?/p>

〔1〕四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，鼓舞用上以前學(xué)過的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

〔2〕選擇一二名說得好的在全班溝通。

說話示例：

A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇淞掷镒矫圆亍?/p>

B．春天是美妙的季節(jié)，學(xué)校生在校內(nèi)里放飛抱負(fù)，農(nóng)夫伯伯在田野里播種盼望……

C．我喜愛春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜愛春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里……

二、多法并用，展現(xiàn)春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個(gè)美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們溝通溝通吧！

2．說說春天的見聞。

〔1〕小組溝通。讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜愛的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

〔2〕試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來(lái)。

說話示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。〔用《嘀哩嘀哩》歌詞形式〕

B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由翱翔?！灿谩缎▲B小鳥》歌詞形式〕

〔3〕練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來(lái)?！矀€(gè)人練習(xí)，小組溝通，全班展現(xiàn)，綜合評(píng)講?！?/p>

3．展現(xiàn)搜集的圖片、資料。

〔1〕小組展現(xiàn)、溝通。溝通過程中，先把搜集的東西展現(xiàn)給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細(xì)介紹：我展現(xiàn)的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容。

〔2〕選派代表在全班展現(xiàn)。

〔3〕評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展現(xiàn)得最精彩，評(píng)出最正確選手。

三、制造想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：友愛的小伴侶，我知道你們非常聰慧！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我預(yù)備了心愛的禮物──精致的圖畫。如今就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！

2．自找伙伴展現(xiàn)自己的圖畫。展現(xiàn)時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。假如同伴們提出某些問題，要具體解答。

3．全班展現(xiàn)。

4．評(píng)出“最正確繪畫手”“最正確展現(xiàn)者”各五名。

四、回顧小結(jié)，增添感受。

1．出示課件──春姑娘：我真興奮，一節(jié)課里，你們既送給了我悅耳的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精致的禮物。我向你們表示誠(chéng)心的感謝！

2．老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用強(qiáng)烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永久留在我們的身邊吧！

3．同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動(dòng)。

1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展現(xiàn)的精致圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩(shī)文小集子

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹秀麗的自然景觀這一過程，讓同學(xué)從中感受美，喜愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美!

2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，喜愛祖國(guó)的山山水水。

3、查找身邊的秀麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起共享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前預(yù)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，秀麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長(zhǎng)觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋秀麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的查找到的美展現(xiàn)給大家。

2、指名一生上臺(tái)溝通。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到秀麗了嗎?從哪兒感受到的?

老師總結(jié)：介紹一處秀麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由預(yù)備，稍作調(diào)整

4、再次指名溝通。

a、聽眾要做到仔細(xì)傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b．介紹者做到預(yù)備充分，隨時(shí)答“記者”問。

5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。

其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的創(chuàng)造，日積月累)

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今日來(lái)寫一寫我們查找到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a．可以是有名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校內(nèi)的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你預(yù)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何關(guān)心?

a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清爽。

b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c，聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái))

4、要寫一手好文章，離不開平常詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a．看看以下這些詞句對(duì)你有何關(guān)心?自由讀，指名讀。

b．你發(fā)覺了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的.寫法是一樣的，四組各有特色)

c、最喜愛哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d．你在哪兒也看到過這樣特殊的句子?試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

5、作文，老師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的難題。

6、作后修改，用自己喜愛的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫作文。

第四課時(shí)作文講評(píng)

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)，請(qǐng)小朗讀自己的文章。

2、仔細(xì)傾聽后溝通?？梢蕴峥捶ā⒔ㄗh、觀賞、補(bǔ)充。

著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

b．語(yǔ)言是否精確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組溝通修改)

4、觀賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以老師朗讀，同學(xué)邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b．也可以同學(xué)自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(老師引導(dǎo)同學(xué)用觀賞的目光去發(fā)覺優(yōu)點(diǎn))

c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材說明】

家鄉(xiāng)景物是三班級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，同學(xué)可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀看、口頭表達(dá)和寫作。這是同學(xué)第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，老師可以作比較具體的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀看──溝通信息──同學(xué)寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)理念】

培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，便成了當(dāng)今素養(yǎng)教育的核心、老師肩上的重任。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，老師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓同學(xué)在自由、和諧的氣氛內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。本次作文不再是同學(xué)盲目觀看──溝通信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀看──溝通信息──同學(xué)寫作──師生共改。是為了讓同學(xué)寫有預(yù)備的作文、寫思路清楚的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也轉(zhuǎn)變了老師以前一味的灌輸式，而是讓同學(xué)在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獵取寫景作文的學(xué)問，實(shí)實(shí)在在把握寫作方法。

【教學(xué)目的】

1、初步把握寫景作文的方法。

2、養(yǎng)成寫作文先預(yù)備后下筆的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

3、你們喜愛這些景物嗎?為什么?

4、今日，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛用筆來(lái)寫出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的愛好，同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了喜愛之情。

二、回顧所學(xué)課文把握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴我們學(xué)過的課文中有許多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珠寶泉》。(用投影出示這幾篇課文)

⑵觀看每篇課文的第一段，你發(fā)覺了什么?

⑶我們寫景要先寫什么?(板書：位置)

⑷說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)覺寫景作文通常會(huì)先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點(diǎn)。

⑴黃山、日月潭、珠寶泉的特點(diǎn)分別是什么?

⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書：抓特點(diǎn)寫題目)

⑶這次作文的題目，你準(zhǔn)備怎樣寫?

設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓同學(xué)明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

⑷這些特點(diǎn)都是怎樣得出的?(板書：觀看)

⑸觀看是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀看，在觀看景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、專心)

⑹試著去觀看一位同學(xué)的外貌，你準(zhǔn)備先觀看什么，再觀看什么?

⑺通過對(duì)同學(xué)的觀看，你又發(fā)覺了什么?(板書：挨次)

⑻我們仔細(xì)的、有挨次的觀看就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說一說。

⑼小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平常的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間認(rèn)真去觀看你將要寫的景物。

設(shè)計(jì)意圖：觀看是寫景作文必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀看景物的特點(diǎn)，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說，是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的相互建議、現(xiàn)場(chǎng)觀看一位同學(xué)的外貌，就是為了讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中明白觀看不是走馬觀花，觀看不是雜亂無(wú)章的。

3、寫景要素之想象。

⑴《珠寶泉》中說潭底有冒不完的水泡是有很多歡樂的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書：想象)

⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

⑶想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組商量)

⑷小結(jié)：我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要綻開豐富的想象，甚至還可以用上傳奇來(lái)寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得奇妙。

設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組商量的方式可以讓每一個(gè)同學(xué)更加清晰想象在寫景作文中的作用，想象事實(shí)上就是一種創(chuàng)新力量的表達(dá)。

4、寫景要素之感情。

⑴你喜愛學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫得很美嗎?你喜愛班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?

⑵為什么把黃山、日月潭和珠寶泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜愛的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜愛的事物才會(huì)寫出自己的真情實(shí)感。

三、師生共同建議完善寫作方法

1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：美麗詞句動(dòng)靜結(jié)合)

2、自由讀板書，穩(wěn)固寫景作文的方法。

3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對(duì)象，用上今日學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去認(rèn)真觀看，為寫景作文做好預(yù)備，并要養(yǎng)成寫好觀看記錄、先預(yù)備后下筆的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)穩(wěn)固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使同學(xué)的寫作永久受益。

【板書設(shè)計(jì)】

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀看特點(diǎn)感情抒發(fā)

想象

綻開

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

２、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

３、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

４、熟度背誦《花園果園》。

【重難點(diǎn)】

正確書寫句子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

小伴侶，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？〔請(qǐng)用完好句回答下列問題〕

板書：公園、田野、我們身邊……

二、我會(huì)認(rèn)

１、出示板書：〔同學(xué)自由讀字〕

２、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺了什么？

３、集體溝通：

小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

４、出示板書。

５、小組學(xué)習(xí)：

相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

６、抽讀生字卡片，同學(xué)說一說怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺(tái)

１、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字伴侶。

２、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

３、想熟悉誰(shuí)的名字，你就走過去請(qǐng)教他吧。

其次課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗積累詞語(yǔ)，正確書寫句子。

〖教學(xué)過程〗

一、我會(huì)讀

１、過渡引入。

２、同學(xué)分組自由讀詞語(yǔ)：

要求把字音讀準(zhǔn)。

３、抽讀詞語(yǔ)卡片。

４、擴(kuò)展練習(xí)：

你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

二、我會(huì)寫

１、過渡。

２、看看誰(shuí)最先知道我寫的是什么句子？

〔同學(xué)自由拼讀〕

３、老師范寫“春”。

４、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子美麗？

〔同學(xué)書寫〕

５、小組相互評(píng)議，推舉寫得好的同學(xué)展現(xiàn)。

三、讀讀背背

１、過渡。

２、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

３、小組相互讀短文：

寫的是什么？

４、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來(lái)？

５、給能背的小伴侶配樂朗誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：春天在哪里

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。

２、留心觀看春天。

３、培育審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

〖教學(xué)過程〗

一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題

１、指名讀，齊讀。

２、說說你發(fā)覺了什么？

３、談話、揭題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際，說春天

你們喜愛春天嗎？為什么喜愛？

〔請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)潔說〕

既然大家都說春天很美，那么今日這堂課就讓我們一起來(lái)說說春天好嗎？

這次說話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。

春天是新年的開頭，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎？

〔同學(xué)說幾個(gè)，老師板書一些〕

老師也為你們預(yù)備了許多詞語(yǔ)和句子，關(guān)心大家說好話。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說話時(shí)用上一些你喜愛的。

〔同學(xué)看投影，邊讀邊記〕

如今你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

〔用一句或幾句說說，要按要求說〕

大家剛剛說得真好，看看投影里老師還幫你供應(yīng)了些什么？

〔同學(xué)看投影，觀看公園景色，然后同桌互說〕

春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?/p>

〔用一兩句話說說，老師隨時(shí)訂正〕

說完后，再次看投影，讓同學(xué)互說。最終指名說。

春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

〔老師給同學(xué)看一兩張畫面，讓同學(xué)預(yù)備說話〕

同學(xué)開頭說話，老師隨時(shí)指導(dǎo)。

在春天里，你除了剛剛說的和投影上看的以外，你還看到了哪些改變嗎？

〔蝴蝶、青蛙、蝌蚪……〕

小伴侶，你們把春天說得真好，那誰(shuí)能給我們剛剛說的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說的題目最好？

〔老師板書題目〕

三、指名說話

小伴侶，如今我們要來(lái)比一比誰(shuí)說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

〔再看一看投影上的要求，然后老師讓同學(xué)自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按挨次說出特點(diǎn)?！?/p>

同學(xué)開頭預(yù)備，老師巡察指導(dǎo)。

四、指名說，師生評(píng)議

剛剛大家說得都很好，如今我們讓一個(gè)小伴侶來(lái)說一說，讓我們一起來(lái)看一看，比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1．培育同學(xué)關(guān)于觀看，勇于交際的力量。

2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培育同學(xué)的寫作力量。

3．通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育同學(xué)邊讀邊想象的習(xí)慣。

4．積累對(duì)聯(lián)。

5．通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。

教學(xué)時(shí)間：45課時(shí)

教學(xué)過程

一、口語(yǔ)交際及習(xí)作

〔一〕口語(yǔ)交際

1．生自由讀要求，思索：本次交際的內(nèi)容是什么？〔溝通各自了解的自然奇觀〕

2．生自由分組溝通。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說特別觀是怎么形成的。

3．生推舉生一名參與全班交際。

4．全班溝通，師生留意評(píng)價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以商量。

5．全班評(píng)議。

〔二〕習(xí)作

1．生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3．生與同桌同學(xué)溝通。

4．生擬定草稿。

5．師初評(píng)：

〔1〕語(yǔ)句通順。

〔2〕沒有錯(cuò)別字。

〔3〕有條理，有挨次。

〔4〕有重點(diǎn)、清晰地介紹。

6．生依據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

7．定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)覺

〔一〕生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思索：這段對(duì)話告知我們什么？

〔二〕生反饋

〔讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面?！?/p>

〔三〕師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中消失畫面。

〔四〕總結(jié)

三、日積月累

〔一〕生自由讀，思索：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

〔二〕生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

〔三〕生上臺(tái)表演。

〔四〕師生齊讀，再背。

四、趣味語(yǔ)文

〔一〕

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1．生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

2．生讀后，思索：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3．師生小結(jié)。

4．再讀。

〔二〕

1．生自由讀，分析每種讀法的意思。

2．師生再讀。

3．生收集其它這樣的例子。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。能用“有時(shí)候有時(shí)候在在在在”來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛好，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2、制作生字詞卡片?！餐瑢W(xué)〕

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)覺識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？指名說一說，然后小組采納不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

3、識(shí)字嬉戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

〔1〕同學(xué)自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

〔2〕同桌相互用“有時(shí)候有時(shí)候在在在在”來(lái)說一句話。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2、請(qǐng)同學(xué)描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

其次課時(shí)

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫陌閭H。你們知道嗎？動(dòng)物王國(guó)，那可是一個(gè)布滿神秘，好玩的王國(guó)。比方：鸚鵡會(huì)說話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今日，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)覺動(dòng)物們那些絕技和好玩的地方。我們今日的話題是：好玩的動(dòng)物。

【思維爆破】

說說你喜愛的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和好玩的地方。

【交際魔方】

仿照一：借助思維導(dǎo)圖，觀看發(fā)覺動(dòng)物的特點(diǎn)。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀看動(dòng)物〔實(shí)物、視頻〕，發(fā)覺動(dòng)物的某特別本事與神秘，以及好玩的地方。說說自己喜愛什么動(dòng)物，再說說它好玩的地方。

二、說說動(dòng)物的形狀+好玩的地方。

三、觀看、發(fā)覺、小組商量，說說動(dòng)物形狀+好玩的地方。

好玩的貓

大家好！我最喜愛的動(dòng)物是〔貓〕。我覺得貓最好玩啦！

傳奇貓還是〔〕的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以〔〕，貓的瞳孔〔〕，貓的腳掌下面還有〔〕，走起路來(lái)〔〕，這樣就可以〔出其不意〕地抓老鼠。哈哈！黑貓警長(zhǎng)夠神吧！好玩嗎？

資料袋袋庫(kù)：奇趣動(dòng)物王國(guó)

世界動(dòng)物之最

最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨?！沧畲蟮膩喎N南藍(lán)鯨雌性的平均長(zhǎng)26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長(zhǎng)33.58米，重239噸?！?/p>

最大的陸上動(dòng)物：非洲象〔平均重達(dá)8噸〕

最高的陸上動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿〔平均高5米〕

如今最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊

如今陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊

如今體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎

有史以來(lái)體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅〔又名殘暴獅〕

嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬

最聰慧的動(dòng)物：海豚〔人除外，海豚的腦子甚至比人還大〕

最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥〔平均高2.5米，最重可達(dá)155千克〕

體積最大的飛鳥：柯利鳥〔體長(zhǎng)1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部〕

翅膀最長(zhǎng)的鳥類：信天翁〔翅展2~3米〕

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥〔距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬(wàn)年?！?/p>

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥〔嘴長(zhǎng)24厘米，寬9厘米〕

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝〔最高能達(dá)17000米〕

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥〔寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長(zhǎng)約15~16厘米，橫徑長(zhǎng)約11~13厘米〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。能用有時(shí)候來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛好，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件。〔老師〕

2、制作生字詞卡片。〔同學(xué)〕

第三課時(shí)

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞〔繞口令〕

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

二、歡樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和。

3、小組同學(xué)溝通讀書的好處。

4、小組同學(xué)溝通書從哪里來(lái)。

5、商量如何建立班級(jí)“歡樂讀書吧”。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、板書：我的發(fā)覺。

〔同學(xué)讀一讀〕

２、觀看圖畫，引導(dǎo)發(fā)覺：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

依據(jù)提示，同學(xué)想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完好〔我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀〕。還能換一種說法嗎？

〔剪刀像燕子的尾巴〕

３、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？同學(xué)大膽想象，自由表達(dá)。

〔如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等〕

二、完成“日積月累”

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺？

〔都是用熟字加偏旁組成的新字〕

⑵記：你是怎么記住這些字的？

同學(xué)溝通識(shí)字方法。

⑶說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛的詞語(yǔ)說一句或幾句話。

２、讀讀背背：

⑴老師示范對(duì)聯(lián)的讀法，同學(xué)感悟吟誦的語(yǔ)氣。

〔留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。〕

同學(xué)仿照讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

⑵指導(dǎo)背誦。

同學(xué)用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

⑶展現(xiàn)。

同學(xué)相互溝通課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

３、我會(huì)說：

⑴指導(dǎo)說說：

讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說說橫線上應(yīng)當(dāng)填上什么。

⑵老師要啟發(fā)同學(xué)說出不同的詞語(yǔ)，只要搭配精確就要賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓同學(xué)從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

三、展現(xiàn)臺(tái)

１、老師引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：

可以是搜集描寫春天的詞句；是展現(xiàn)有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

２、老師巡察、指導(dǎo)：

小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

３、老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比“最正確創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最正確期才藝”獎(jiǎng)。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)同學(xué)學(xué)問積累落實(shí)。

２、“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)。

３、小組里抽背春聯(lián)。

〔點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)〕

五、拓展性學(xué)習(xí)

展現(xiàn)自己搜集的春聯(lián)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看嬉戲的過程，培育觀看生活的力量。

2、能把自己做過的嬉戲說出來(lái)，相互溝通，學(xué)習(xí)詢問。

3、培育口頭表達(dá)力量和交際力量。

4、培育嬉戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通自己做過的一嬉戲怎樣好玩，是怎樣做的。

教學(xué)難點(diǎn)：

清晰有序地表達(dá)嬉戲過程和規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備：

“貼鼻子”嬉戲的鼻子和頭像。

教學(xué)過程：

〔一〕嬉戲?qū)?/p>

“小伴侶們，有一個(gè)小伴侶太馬虎，不當(dāng)心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們抓緊來(lái)幫幫他吧！”

選擇幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的嬉戲。

〔二〕嬉戲入手，教學(xué)商量方法。

1、你喜愛這個(gè)“貼鼻子”的嬉戲嗎？

2、請(qǐng)貼的小伴侶談?wù)勊N時(shí)的感受。

〔看也看不見，聽見小伴侶的叫聲很焦急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……〕

3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男“閭H談?wù)勛约旱母惺?/p>

〔我大聲的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最終又覺得很好笑……〕

4、小組商量一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”嬉戲呢？

供應(yīng)方法：如可以先講規(guī)章再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜愛再介紹規(guī)章；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、溝通商量

同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)過渡

介紹一個(gè)好玩的嬉戲，可以先說說這個(gè)游怎么玩，再說說自己在嬉戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很好玩。

〔三〕看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種嬉戲，哪個(gè)是你熟識(shí)的？哪個(gè)是你不熟識(shí)的？

你平常還做哪些嬉戲呢？

2、自由地選擇一個(gè)你感愛好的嬉戲來(lái)介紹給大家?！才娜摹①N鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等〕

3、自由小組商量。

4、溝通

〔1〕同學(xué)選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種嬉戲介紹給大家。

〔2〕同學(xué)組織評(píng)論

5、評(píng)比最好玩的嬉戲！

1〕、各小組推舉一個(gè)最好玩的嬉戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

2〕、評(píng)價(jià)：這么多的嬉戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

〔四〕總結(jié)延長(zhǎng)

1、各代表做為自己嬉戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做嬉戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感愛好的嬉戲參加。〔最好玩自己不熟識(shí)的嬉戲〕

3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材簡(jiǎn)析

這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓同學(xué)穩(wěn)固以前學(xué)過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中特地針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次消失，既可以關(guān)心同學(xué)識(shí)字，又能讓同學(xué)逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)理念

1.同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的區(qū)分。

3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把嬉戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛好，在滿意同學(xué)表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高同學(xué)的制造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中表達(dá)出綜合性、制造性和愉悅性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字，漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

四、課前預(yù)備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學(xué)流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種艷麗的野花，真美??！今日老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組預(yù)備了一個(gè)美麗的花瓶，哪個(gè)小組的小伴侶肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵秀麗的鮮花。

2.我會(huì)填

①.出示題目?！渤鍪尽盎ㄆ俊眻D,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”〕，你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

②.小組學(xué)習(xí)。

1.小組的伙伴商議?一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

③.集體溝通，小組派代表匯報(bào)，老師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤獨(dú)呀，我們給他們找些好伴侶吧！

⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？〔老師在花瓶上貼“二畫，六畫”〕

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.集體溝通，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小伴侶，你們連續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，〔出示課件或掛圖，不消失文字〕我們來(lái)到了哪里？〔田野、郊外〕看到那里有些什么？

①.觀看圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事?！餐瑢W(xué)自由發(fā)言〕

②.讀詞。〔依據(jù)同學(xué)發(fā)言，隨機(jī)消失文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花〕。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花〕。

③.小組商量：把圖中的事物連起來(lái)說一說，比一比哪組說得好。

1.小組商量。

2.匯報(bào)溝通。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多秀麗的一副圖?。?/p>

④.嬉戲?！矊?duì)口令穩(wěn)固數(shù)量詞〕

1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

如，一張〔〕幾朵〔〕一片〔〕幾座〔〕

一條〔〕一堆〔〕一棵〔〕兩只〔〕

2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得精確。

2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得精確。

六、小結(jié)

今日同學(xué)們真能干，老師沒有告知你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有愛好的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、讓同學(xué)了解家鄉(xiāng)的景物，增添喜愛自己家鄉(xiāng)的美妙感情，提高口頭表達(dá)的力量。

２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們共享。

３、開拓同學(xué)思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

開拓同學(xué)思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

〖課前預(yù)備〗

關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

由課文中的荷花、珠寶泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)同學(xué)把自己觀看和發(fā)覺家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來(lái)。

二、小組介紹

每個(gè)人輪番敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。相互啟發(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

三、小組評(píng)議，相互評(píng)價(jià)

說說誰(shuí)觀看得細(xì)致、講得清晰；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推舉到全班發(fā)言。

四、溝通總結(jié)

全班溝通、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。老師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

五、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)寫的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)他們綻開想象，留意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在同學(xué)初步完成習(xí)作后，進(jìn)行溝通和講評(píng)。老師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按肯定挨次寫清晰；表達(dá)了喜愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

〔然后溝通、點(diǎn)評(píng)；抄寫〕

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、讓同學(xué)了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)精確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。

３、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀看視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀看和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。

〖教學(xué)過程〗

一、我的發(fā)覺

１、引導(dǎo)同學(xué)先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典或同學(xué)商量，讀懂詞語(yǔ)的意思。

２、按泡泡中的提示思索，讓同學(xué)發(fā)覺每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺狀況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

３、發(fā)覺了規(guī)律后，讓同學(xué)說說其他的這類詞語(yǔ)，并積累這些詞語(yǔ)。

二、日積月累

１、讓同學(xué)讀一讀，然后填一填。假如填的不同，可以引導(dǎo)同學(xué)用這些短語(yǔ)說說句子，相互商量一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓舞同學(xué)運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束〔道〕金光，看看是否精確?！拔視?huì)填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對(duì)翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珠寶?！白x讀背背”中共有１２個(gè)四字詞語(yǔ)，分別為描寫花草、日月、山巒的成語(yǔ)。

２、實(shí)行多種方法記背詞語(yǔ)，在熟讀、記背好這些詞語(yǔ)后，還可以引導(dǎo)同學(xué)說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語(yǔ)。

三、寬帶網(wǎng)

１、導(dǎo)入閱讀：

你留意過早晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你觀察過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，老師稍做點(diǎn)撥。

３、引導(dǎo)同學(xué)讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘登記來(lái)。老師組織同學(xué)做定期的溝通。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

２、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

３、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。

４、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

自主識(shí)字，注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，提高學(xué)習(xí)愛好。

【教具預(yù)備】

生字詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，引入新課

同學(xué)們，你們情愿和老師一起到語(yǔ)文園地里去玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文園地的大門可不那么簡(jiǎn)單，由于大門前布置了幾道考題，你們有信念答對(duì)它們嗎？

二、消失新知，自尋規(guī)律

１、示字條卡〔第一大組〕：

哥──歌星──醒丁──燈

平──評(píng)齊──擠直──植

古──故鳥──鳴方──訪

⑴自己讀一讀，說說你發(fā)覺了什么？

同學(xué)ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。

同學(xué)ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

同學(xué)ｃ：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。

同學(xué)ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。

⑵第一道考題就是：

你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？

同學(xué)ａ：寸──村門──們化──花

同學(xué)ｂ：早──草林──淋民──眠

……

⑶誰(shuí)能幫大家總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫什么呢？

同學(xué)：熟字加偏旁。

老師板書：

熟字加偏旁

２、出示字條卡〔其次大組〕：

底──低油──郵橋──轎線──錢

⑴自己再讀一讀，這回你想告知大家什么？

同學(xué)ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。

同學(xué)ｂ：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。

同學(xué)ｃ：我想告知大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。

⑵這其次道考題就是：請(qǐng)說出幾組換偏旁的漢字？

老師板書：

熟字換偏旁

同學(xué)ａ：對(duì)──村爺──節(jié)

同學(xué)ｂ：輕──經(jīng)枝──技

三、穩(wěn)固練習(xí)，加強(qiáng)記憶

１、出示生字卡：

評(píng)訪擠郵局轎錢

⑴隨機(jī)指名，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

⑵讀字?jǐn)U詞：

評(píng)：評(píng)論評(píng)價(jià)評(píng)比局：局長(zhǎng)郵局公安局

訪：訪問家訪拜見轎：轎車轎子花轎

擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員

錢：花錢掙錢錢幣

２、嬉戲：

猜字：一個(gè)同學(xué)走向前，面對(duì)大家，老師在后面指一個(gè)字請(qǐng)大家說出此字的特點(diǎn)后請(qǐng)前面的同學(xué)猜。

３、同學(xué)們，我們立刻就要進(jìn)入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？

同學(xué)ａ：兩種識(shí)字方法。

同學(xué)ｂ：熟字加偏旁識(shí)字法。

同學(xué)ｃ：熟字換偏旁識(shí)字法。

四、展現(xiàn)臺(tái)

１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字伴侶呢！

２、小組內(nèi)相互看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

３、想熟悉誰(shuí)的名字，你就離開座位向他請(qǐng)教吧！

其次課時(shí)

一、激發(fā)愛好，談話引入

〔播放美麗的音樂，展現(xiàn)秀麗的春景〕

二、參加學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言

１、顯示分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

２、抽讀詞語(yǔ)卡片〔正音〕。

３、擴(kuò)展練習(xí)：

你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

４、我會(huì)寫：

⑴我們已經(jīng)會(huì)寫許多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，如今我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！

⑵看看誰(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子？

〔同學(xué)自由讀拼音〕

⑶老師范寫“春”字。

〔提示同學(xué)要按田字格的位置寫〕

⑷比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？

〔同學(xué)書寫〕

⑸小組相互評(píng)比，推舉寫得好的同學(xué)在展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)。

三、讀讀背背

１、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！

２、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

３、小組相互讀短文〔正音〕。

４、小組相互溝通短文寫的是什么。

５、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來(lái)？

６、給能背的小伴侶配樂，配畫面朗誦。

四、成果展現(xiàn)

比一比誰(shuí)得到的禮品最多并賜予表?yè)P(yáng)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：春天在哪里

一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面

柳綠花紅百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇

１、指名讀，齊讀。

２、說說你發(fā)覺了什么？

３、談話、揭題：

是啊，春天來(lái)了！瞧，小伴侶們正在查找秀麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

〔出示課件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題〕

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際

１、創(chuàng)設(shè)情景１：“說春天”

⑴出示課件：

〔春姑娘微笑著對(duì)小伴侶說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜愛我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”〕

⑵同學(xué)下座位找好伴侶說一說、背一背。

⑶指名說、背、評(píng)議。

⑷說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

２、創(chuàng)設(shè)情景２：“找春天”

⑴出示課件：

〔春姑娘：“在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小伴侶說說吧！”〕

⑵分小組溝通。

⑶指名說、評(píng)議。

⑷播放春季美景的有關(guān)錄像：

指導(dǎo)同學(xué)用上積累的詞句說，說得好的準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。

３、創(chuàng)設(shè)情景３：“贊美春天”

⑴談話：

既然大家都找到了春天，想一想用我們悅耳的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

⑵自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

⑶明確要求：

①請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

②請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，唱歌春天。

③請(qǐng)剪貼組的同學(xué)依據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

④依據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。

⑷“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展現(xiàn)介紹，接受對(duì)方組的提問并回答。

〔說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么〕

三、總結(jié)

１、出示課件：

〔春姑娘：“我真興奮，你們送給我這么秀麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽的故事，感謝你們！”〕

２、老師談話：

是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入秀麗的春天吧！

３、播放樂曲《春天在哪里》，同學(xué)齊唱。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ)，“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識(shí)字，積累語(yǔ)言。熟悉二十四種節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠娈悾馨勺约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來(lái)。

４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作、溝通共享。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時(shí)支配】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

１、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌相互溝通自己的發(fā)覺。

２、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

３、說動(dòng)身現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班溝通后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

４、組內(nèi)讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。

５、拓展：

⑴嬉戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用處：同桌選擇自己喜愛的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，相互表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進(jìn)一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴如今，我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧！

⑵小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報(bào)。

⑷嬉戲穩(wěn)固生字。

２、我會(huì)連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵溝通。

⑶拓展練習(xí)：

打開〔〕茂密的〔〕〔〕的烏云

區(qū)分〔〕滿天的〔〕〔〕的空氣

查找〔〕清爽的〔〕〔〕的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。

⑷對(duì)比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，詳細(xì)的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

其次課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知?jiǎng)游锏钠娈?/p>

１、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

２、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓同學(xué)隨錄像去感受動(dòng)物世界的神秘。

３、溝通看后的體會(huì)。

二、溝通互動(dòng)

１、我們身邊有哪些動(dòng)物？〔空中飛的、地上跑的、水中游的〕

２、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？

同桌互說，全班溝通。

三、組內(nèi)交際，生生互動(dòng)

１、當(dāng)解說員：

選定自己最喜愛動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要專心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要賜予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔，特別可愛、活潑……

２、派代表全班溝通，大家補(bǔ)充。

四