三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿

Word第第頁三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿1

【說課內(nèi)容】

人教版學校數(shù)學四班級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【說教材】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學在三班級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三班級時，同學已經(jīng)把握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探究并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會消失各種不同的狀況，因此，這一課的學習對同學來說也是特別必要的。學習這部分內(nèi)容，有利于同學完好地把握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。教材供應的情景中，讓同學建立速度的概念，經(jīng)受從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關系，并應用這種關系去解決問題。

【說教學目標】

依據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓同學在獲得新知的同時，在情感看法價值觀等方面都能得到進一步進展和培育，我制定了以下的教學目標

1、學問技能目標：讓同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與看法目標：讓同學獲得運用已有學問解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信念。

3、力量目標：使同學在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括力量，進展應用意識。

【說教學重點、難點】

由于同學對筆算乘法已有肯定的閱歷，通過學問的遷移同學能很好的把握，所以本課的重點制定為：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

由于在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，同學在把其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應當寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

【說教學方法】

一、說教法：

新課程標準指出老師是課堂的引導者，而同學才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：

1、情景教學法：創(chuàng)設同學熟識和寵愛的情景，激發(fā)他們的學習愛好，使他們產(chǎn)生迫不及待獵取新知的欲望，發(fā)覺生活與數(shù)學的親密聯(lián)系，產(chǎn)生主動的數(shù)學情感。

2、任務教學法：同學通過猜想、思索、驗證、合作、溝通等活動學習新知，完成教學任務。

在這過程中我留意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正表達同學是學習的主體，老師為主導的角色。

【說教學過程】

〔一〕創(chuàng)設情景，引入新知。

“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明打算出游的準備：

有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸確定自駕游，時間也許是3小時，汽車每小時可以行79千米。

②從湖州到云南大理，假如坐快客的速度是每小時85千米，一共需要32個小時。

③從湖州到北京故宮，假如坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。

④從湖州到四川臥龍，假如坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。

請你提出數(shù)學問題，并且解決問題。

設計意圖：同學雖然已經(jīng)把握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三班級學習的內(nèi)容，好多同學已經(jīng)遺忘，所以進行復習特別有必要，且很自然地把舊知遷移到新學問的學習中來。并且在詳細的情景中，復習和學習新知都比較簡單接受，效果也比較好。

〔二〕自主探究，學習新知

1、讓同學列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？

同學可能會消失課本第49頁所列舉的方法，這時，老師適時優(yōu)化出用豎式來做。

生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

生4：145×12=1740

145

×12

問題1:290怎么來的？

290

145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

1740

同學嘗試計算，不規(guī)定算法，賜予他們充裕的思索空間，培育他們自主解決問題的力量。同學親歷學問形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個布滿探究和體驗的過程，把握學習數(shù)學的方法，讓同學明白筆算和口算的思索過程是一樣的。

2、挑同學不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。

同學可能會消失以下幾種錯誤：

①其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。

②當遇到連續(xù)進位的狀況時不進位。

③受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

設計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓同學說一說自己的思維過程，通過訂正同學消失的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

4、歸納算法，著重強調(diào)：用其次個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。

〔三〕課堂練習，穩(wěn)固學問

練習是把握學問，形成技能，進展智力的重要手段，也起到了檢驗同學學習效果的作用?？紤]到同學在40分鐘學習中難以始終集中留意力，我在練習中特殊加進情境中學習，激發(fā)同學的學習愛好。

1、豎式計算

134×12=176×47=425×36=82×237=

為了激發(fā)同學的愛好，把豎式寫在蘋果上。有的同學在計算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時老師適時引導，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算，以便更好的計算，練習的設計從易到難比較簡單學習和接受。

2、

要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，同學可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要老師適時點撥。

這樣的設計的題目可以讓同學明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的許多方面需要應用。

3、

這道題目可以使得同學充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的學問，并且以前的學問也運用進去，使得計算題更加充實。

4、技巧題：

師：你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔第一行和其次行〕

規(guī)律如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。

由此可見筆算還可以關心我們發(fā)覺一些計算的規(guī)律呢！

設計意圖：讓同學明白平常的計算中有許多的技巧，讓同學養(yǎng)成細心計算和觀看總結計算技巧的方法。

〔四〕小結反思，回顧新知

“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓同學在總結的過程中漸漸回憶起今日這堂課的重點和難點，也讓同學可以培育說數(shù)學的力量，同時養(yǎng)成同學“學習，總結，學習”的學習習慣，培育了同學語言表達力量和評價反思力量。

【說板書設計】

好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清晰，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了以下板書：

三位數(shù)乘兩位數(shù)〔筆算〕

145×12=

1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

4、145×12=1740〔最便利〕

145

×12

問題1:290怎么來的？

290

145問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

1740

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿2

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學在三班級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于同學完好地把握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。

二、說教法學法

老師的教是為了同學更好的學。計算教學都是從簡潔到冗雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的進展提高。本節(jié)課的教學以同學寵愛的卡通人物為背景，通過探究卡通人物的隱秘，來激發(fā)同學的學習愛好。然后通過競賽等形式，引導同學動腦，動眼，使同學變苦學為樂學，把數(shù)學課上的好玩、有益、有效。在教學中力爭讓每一位同學參加豎式的形成、經(jīng)受、計算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應讓同學形成習慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算挨次即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最終還應檢查，充分利用同學已有的計算學問和閱歷，把新舊學問結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。

三、說教學目標

1、學問技能目標：讓同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與看法目標：讓同學獲得運用已有學問解決新的計算問題的體會，體驗勝利的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信念。

3、力量目標：使同學在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括力量，進展應用意識。

四、說重點難點

依據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。

五、教學預備：課件〔卡通圖片、口算題、水果圖片〕

六、說教學過程

(一)、激趣導入、復習鋪墊：

談話：同學們，今日老師帶來了四位伴侶，想知道他們是誰嗎？〔課件出示〕談話：原來都是我們的老伴侶，他們每一位都帶來了一個問題。

1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？〔課件出示題目：44×1578×325×144238×6〕

讓同學計算，溝通筆算過程。

[設計意圖：現(xiàn)代心理學討論說明：精彩的開頭不僅能使同學很快由抑制到興奮，還能使同學把學問的學習當成“自我需要”，使教學任務順當完成。所以開頭我創(chuàng)設了卡通情景。激發(fā)同學的學習愛好，不僅復習了舊學問，也為新學問的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]

(二)、自主參加、探究新知：

咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么隱秘？

這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？

〔1〕鼓舞同學自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。

〔2〕小組溝通自己的算法。

〔3〕全班溝通反饋。

〔4〕歸納算法。先小組內(nèi)商量，再師生總結。

這一個環(huán)節(jié)，我是在同學原有學問閱歷的基礎上，放手讓同學自己去探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組商量、全班溝通。進而探討出筆算的基本方法。這樣使同學在輕松愉悅的氣氛中即把握了學問也培育了同學自主探究的精神。

(三)、展現(xiàn)溝通

接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿3

【說課內(nèi)容】

人教版學校數(shù)學四班級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【說教材】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學在三班級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于同學完好地把握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步

學習小數(shù)乘法打好基礎。

【學情分析】

三班級時，同學已經(jīng)把握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探究并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會消失各種不同的狀況，因此，這一課的學習對同學來說也是特別必要的。

【說教學目標】

1、使同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、使同學感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、經(jīng)受與他人溝通筆算的過程，體驗學習數(shù)學的愛好，培育同學自主探究、合作溝通的習慣。

【說教學重點、難點】

重點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點：理解豎式中，其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

由于在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，同學在把其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應當寫在什么位置上。

【說教學過程】

一、復習

1、口算：

152×2=321×2=

2、筆算：

24×12=44×59=

同學雖然已經(jīng)把握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三班級學習的內(nèi)容，好多同學已經(jīng)遺忘，所以進行復習特別有必要，且很自然地把舊知遷移到新學問的學習中來。

二、探究新知，教學例1

1、創(chuàng)設情境后，先讓同學列出算式“145×12”，想：你會算嗎？

同學可能會消失課本第49頁所列舉的方法，這時，老師適時優(yōu)化出用豎式來做。

2、全體同學在練習本上用豎式計算“145×12”。

3、挑同學不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。

同學可能會消失以下幾種錯誤：

①其次個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。

②當遇到連續(xù)進位的狀況時不進位。

③受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓同學說一說自己的思維過程，通過訂正同學消失的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

4、歸納算法，著重強調(diào)：用其次個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。

三、穩(wěn)固練習

練習七的練習簡析。

第50頁第2題：要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，同學可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要老師適時點撥。

第3題，有的同學在計算54×145這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時老師適時引導，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算。

第4題，因條件和問題都較多，同學讀題時可能會消失讀不懂就做或者找不出合適的條件來解決的狀況，老師可要求同學讀懂題再做。

第7題：把同學在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)中消失的錯誤都列舉了出來，可以先讓同學說說計算中的錯誤再改正過來。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿4

整體分析：

計算教學在學校數(shù)學教學中占據(jù)著非常重要的地位，歸于學校階段數(shù)學學習的四大領域之一?？v觀整個學校階段，同學學習計算是按整數(shù)計算，小數(shù)計算，分數(shù)計算的挨次進行的。本套教材依據(jù)兒童已有的閱歷、心理進展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進行教學。計算運算形式無非就是＋、－、×、÷。其中乘法的教學蘇教版教材從二班級上冊就開頭支配了。

單元地位：

本單元教學主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在同學已經(jīng)把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎上教學的。也是本套教材整數(shù)乘法的最終一個單元。通過這部分內(nèi)容的教學，可以使同學相對完好的把握整數(shù)乘法的計算方法，為今后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎；又能使同學在聯(lián)系問題情境學習乘法計算和應用乘法計算解決實際問題過程中，進一步體會計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增添同學的應用意識。

教材通過2個例題和1個試一試以及一個單元練習，分6課時教學：2時教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時教學乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時教學單元練習一。

今日和大家溝通的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時。

學情分析：

同學在三班級上冊學習了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三班級下冊學習了整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為同學今日自主探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算供應了學問基礎。

依據(jù)教材特點和同學學情，我制定了如下教學目標：

教學目標：

1、通過口算題組的練習，溝通同學對整十數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算算理與算法。

2、依據(jù)例題中詳細情境提出問題，列出算式，自主探究末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算閱歷，學會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。

3、通過試一試的教學豐富同學對乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。

4、通過練習中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習，進一步加深同學對本節(jié)課筆算簡便方法的理解。

5、通過計算、比較，讓同學在實際計算中感知積的改變規(guī)律，關心同學更深刻地體會簡便算法的根據(jù)。

教學重難點：把握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡便豎式計算的格式。

教學流程：

一、復習舊知。

21×47×20

21×407×200

210×470×20

〔1〕你覺得這兩組乘法口算有什么特點？

〔2〕口算，挑兩題讓同學說說你是怎樣計算的。

〔設計意圖：通過這樣2個題組的口算，讓同學回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個0，為什么這樣去添0。喚醒同學對算法和算理的溝通?！?/p>

二、新授教學

1、教學例題?！渤鍪纠}情境圖〕

〔1〕認真讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息。〔培育同學解決問題中，讀題、審題力量，敏捷選擇信息〕

〔2〕你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌溝通。

預設：〔生1：沒有簡寫。生2：簡寫〕

〔設計意圖：這里讓同學自己嘗試列式計算，同學應當是有基礎，在前兩節(jié)課里同學已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，〔這里對同學來說正確算出結果并不難，〕再有在三班級上冊教學幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時同學就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進行簡算。這樣可以讓同學利用舊知的遷移對此題進行簡算?！?/p>

〔3〕匯報、溝通算式〔將同學的不同豎式計算逐一展現(xiàn)。沒有簡算的、簡算計算正確的?！场舱垉缮戆鍟?/p>

〔4〕通過追問，溝通算法與算理。

①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？

預設：這樣可以簡算，只要算85×15，再在積的末尾添1個0

②追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢？

生1：0不需要參加計算，所以先不看。生2：他表示的是15×85個十，所以得到的結果是1275個十。

師：你如今知道為什么他積的末尾要添1個0了吧？指著算式和你的同桌說一說？

③請人再次解釋這樣算的理由。

〔設計意圖：同學對于這里的簡算是有基礎的，再加上課前的口算練習。同學的力量可以簡潔的分為三類：①能簡算的、②沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的、③對于簡算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過展現(xiàn)第一類同學的作品帶動其次類同學的主動思索關心他們解惑，在通過其次類同學的解釋推動第三類同學的理解。通過學

生之間的這種相互學習的方式，讓同學初步學會用簡便方法計算850×15的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學的重點?！?/p>

〔5〕將同學的簡算和沒有簡算的豎式計算置于一屏。認真觀看兩種豎式，你有什么想說的。

〔設計意圖：通過直觀對比，讓同學自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會其次種寫法的簡便?！?/p>

〔6〕展現(xiàn)同學簡算錯題，同樣是簡算，你有什么想說的？

〔設計意圖：在同學已經(jīng)對乘數(shù)末尾有0的豎式計算有了一個建構的基礎之上，再來找錯誤，強化同學的認知?！?/p>

2、試一試的教學。〔出示情景〕

〔1〕再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學問題？

〔培育同學的問題意識〕

〔2〕嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的。在積的末尾板書“幾位數(shù)”。

設計意圖：這里的估算目的有兩個。一是用來驗算豎式計算的結果，二是通過估算方法為后面豎式計算減算作鋪墊。

〔3〕嘗試列豎式計算。

預設：①生會簡算②同學有簡算意識③同學不會算

〔4〕共同溝通、探究算法。

請不會的同學說說你計算時哪有困難？讓會的同學教不會的同學。讓兩種簡算的同學都說說自己的想法。對比溝通。將同學的兩種方法通過對比讓同學自主內(nèi)化方法，和二為一。

〔設計意圖：例題的教學通過同學之間的相互學習，一方面培育同學的自主學習力量，另一方面通過同學對新知的自主學習內(nèi)化的過程，建立同學學好本節(jié)內(nèi)容的信念。試一試的教學嘗試放手，讓不會的同學充分暴露自己的錯誤，將被動接受學習變?yōu)橹鲃犹骄壳笾！?/p>

〔5〕理解算法。追問：你覺得積的末尾應當添幾個0呢？為什么？

預設：添1個0，添2個0

設計意圖：讓同學充分表達自己添0的理由，進一步理解算法。這里的2個0在乘數(shù)中分別表示什么？——多少個10，那10乘10就是——100，也就是算出來最終結果是多少個百。這里讓同學自由闡述觀點突破本節(jié)課的難點。明確此題積末尾添2個0的道理。

〔6〕校正。

3、小結：

〔1〕回顧今日所學的乘法筆算，和前兩天學習的內(nèi)容對比，你覺得今日所學習的筆算有什么特點？通過對比揭示本節(jié)課題。——乘數(shù)末尾有0的乘法筆算。

〔2〕你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要留意什么呢？讓同學回顧整理計算格式以及留意點。——突出“分割線”的.優(yōu)勢。

三、穩(wěn)固練習。

1、出示想想做做1——小結乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。

〔1〕嘗試計算，選擇一題和同桌說一說你的算法?！卜€(wěn)固本節(jié)課的學問〕

〔2〕出示后2題。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)分呢？這樣的題目你會計算嗎？〔進一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解?！?/p>

〔3〕如今你能給我們總結一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計算嗎？〔乘數(shù)末尾有幾個0就添幾個0〕

〔4〕拓展延長，在剛剛題目后面，各自添1個0，你還會計算嗎？

2、想想做做其次題中120×70、40×205、500×36、30×280——規(guī)范同學簡便豎式的寫法。

〔1〕出示120×70、40×205，嘗試列出豎式。關于同學對40×205消失的不同豎式此處進行2次對比：一、形式對比。你覺得那種寫法好一些，為什么。二、計算過程對比。體會這類題目正確的書寫格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫在上面。

〔2〕500×36、30×280，豐富同學對剛剛學問的熟悉。規(guī)范同學的正確書寫格式。

3、利用這樣的方法我們能使許多口算變得簡潔。想想做做3

〔1〕完成、匯報算法。明確添0的算法

〔2〕認真觀看2組題有什么共同點。引導同學觀看因數(shù)的改變引起積的改變。兩組提從兩個方一直觀看。

4、解決問題

嘗試解決。

四、全課小結。

今日的學習給你影響最深得是什么？

通過同學的回答樹理本節(jié)課的學問。

五、板書設計。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿5

【說課內(nèi)容】

青島版學校數(shù)學三班級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【教材分析】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在同學把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，同學對算理和算法的理解和探究并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會消失各種不同的狀況，因此，這一課的學習對同學來說也是特別必要的。學習這部分內(nèi)容，有利于今后進一步學習小數(shù)乘法積累閱歷。

【教學目標】

依據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及同學的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、學問目標：使同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、力量目標：使同學在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培育類比、分析及概括力量，進展應用意識。

3、情感目標：使同學在主動參加活動的過程中，進一步體驗學習勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決問題的愛好。

【教學重點、難點】

重點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。緣由是：方法的總結、歸納有利于同學學習其他學問進行學問的遷移方法學習，并且它也為以后學習小數(shù)乘法等各方面學問供應了方法前提。

難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。緣由是：當兩個因數(shù)的數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進位的現(xiàn)象便會頻頻消失，同學在在剛開頭接觸、學習這部分學問，對于三班級的孩子來說，是比較有難度的。

【易錯點】

易錯點有三處：

〔1〕連續(xù)進位的筆算，在計算時，進的位易丟易漏。

〔2〕兩次乘得的積上下應當相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結果。

〔3〕因數(shù)中有0的乘法：

因數(shù)中末尾有0的簡便計算，0可以不參加計算，直接寫在積的末尾即可，但有的同學0添不夠；因數(shù)中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，其次個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的同學會漏乘。

以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿6

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四班級上冊第三單元的內(nèi)容。同學在三班級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于同學完好地把握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。

二、說教法學法

為了同學更好的學。計算教學都是從簡潔到冗雜上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的進展提高。本節(jié)課的教學以復習為前提讓同學通過舊知來激發(fā)同學的學習愛好。然后通過競賽等形式，引導同學動腦，動眼，使同學變苦學為樂學，把數(shù)學課上的好玩、有益、有效。

在教學例題時，讓同學嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓舞同學自己算。同學已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用同學已有的計算學問和閱歷，把新舊學問結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。

三、說教學目標

1.經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)學問的遷移，感受數(shù)學學問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學遷移類推的力量和解決簡潔實際問題的力量。

3.在自主探究，合作溝通中體驗勝利的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信念，進展對數(shù)學的主動情感。

四、說教學過程

為了更好的到達教學目標，突出重點，增添教學效果，使同學計算力量得到真正進展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：

一、激趣定標

1、口算：

15×6=35×2=23×30=36×20=

42×19≈58×41≈

2、豎式計算:42×26=

同學動手完成并思索：用豎式計算乘法你有哪些方法可以與大家溝通一下？

3、展現(xiàn)學習目標

二、自學互動

板書:叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米，該城市到北京有多少千米？

1)、同學商量：李叔叔的城市離北京有多遠？

2)、依據(jù)同學匯報，板書145×12=

3)、觀看這算式，你發(fā)覺和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？〔小組長帶著小組成員溝通自學所得.〕

4)、你能運用估算學問猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？〔請同學們大膽展現(xiàn)本組的學習成果，提出自學中的問題和困惑，仔細主動發(fā)表自己的看法?！?/p>

5)、自己試著在練習本上算一算。

6)、老師利用豎式進行講解。

7〕、小結。

計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最終把兩次乘得的結果相加。

三、測評訓練。

1、完成做一做習題。

2、作業(yè)

練習冊習題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說課稿7

一、*說教材

〔一〕教學內(nèi)容

蘇教版數(shù)學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。

本節(jié)課是在同學已經(jīng)學習了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎上學習三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于同學完好地把握整數(shù)乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數(shù)乘法積累閱歷。教材留意創(chuàng)設情境

以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導同學依據(jù)問題列出乘法算式，再引導同學利用已有的乘法筆算閱歷嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的溝通，關心同學把握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

〔二〕教學目標

依據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及同學的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、學問目標：使同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、力量目標：使同學在探究計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊學問的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培育類比及分析，概括力量，進展應用意識。

3、情感目標：使同學在主動參加活動的過程中，進一步體驗學習勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計算方法、解決問題的愛好。

〔三〕教學重點：把握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。

〔四〕教學預備：課件〔情境圖、門票、計算診所〕

三、教學法指導。

本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注意單一的算理、算法及技能訓練，同學深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容經(jīng)常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

1、情境教學促感悟

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓同學在生動詳細的情境中學習數(shù)學，本課創(chuàng)設了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓同學運用已有的學問閱歷，依據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)同學的學習愛好。

2、嬉戲教學促進展

愛好是最好的老師。依據(jù)同學年齡特點和心理需求嬉戲能很好調(diào)動同學的主動性，激發(fā)他們的學習愛好。而單純的計算簡單讓同學感到乏味，因此我在導入環(huán)節(jié)設計了“領小區(qū)門票”、實踐應用環(huán)節(jié)設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓同學適當?shù)摹巴嬉煌妗奔缺磉_了數(shù)學的趣味性，提高同學的學習愛好，又培育了同學的數(shù)學應用意識，增添應用力量。

3、自主探究表達主體性

新課程注意同學對學問的體驗和探究過程，指出“學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究和合作溝通是同學學習的重要方式，給同學供應充分的自主探究空間。在匯報溝通中，敬重同學的思維方式，充分發(fā)揮同學的主體性地位培育同學的自主探究精神，不斷積累主動的數(shù)學學習情感和體驗。

四、教學流程

〔一〕激趣導入，促進遷移。

同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可美麗了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領一張門票。假如門票上的問題能順當解決，就可進入小區(qū)。

課件出示門票

計算：44x1578x325x144238x6計算，溝通筆算過程。

[設計意圖：現(xiàn)代心理學討論說明：精彩的開頭不僅能使同學很快由抑制到興奮，還能使同學把學問的學習當成“自我需要”，使教學任務順當完成。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導入，讓同學在嬉戲中體驗學數(shù)學的歡樂，激發(fā)同學的學習愛好，又復習了舊學問，為新學問的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]

〔二〕創(chuàng)設情境，感受新知。

同學獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓同學從中提取信息依據(jù)問題列出式子，引入新課。

[這樣的情境教學，能使同學感受到：原來生活中蘊含很多數(shù)學信息，學習數(shù)學能為生活服務。從自覺的去學習數(shù)學，解決問題。]

〔三〕自主探究，獲得新知

〔1〕激勵同學利用已有的筆算閱歷嘗試列豎式計算。

〔2〕小組溝通自己的算法。

〔3〕全班溝通反饋。

〔4〕歸納算法。先小組內(nèi)商量，再師生總結。

[設計意圖：在此之前，同學已經(jīng)積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組商量，全班溝通，進而探討出筆算的基本方法。從而使同學在輕松愉悅的氣氛中把握了學問，培育了自主探究的精神。]

〔四〕趣味練習，促進深化

1、我出題你來算。〔課件逐題出示第1題〕

2、計算診所?！蚕胂胱鲎龅?題〕

3、小小會計師?！驳?題練習?！?/p>

[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。此外，我制造性的使用教材，表達了數(shù)學的趣味性。不僅讓同學絲毫沒覺得計算枯燥，反而在嬉戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既穩(wěn)固了新學問，又體會到數(shù)學在生活中的應用，培育了應用數(shù)學的意識。]

〔五〕、課后延長，加深理解。

完成練習第3題[這是讓同學完成列豎式計算，進一步穩(wěn)固所學學問。]

〔六〕、課堂總結。

1、*說說自己學到了哪些新學問。有什么感受體驗。

2、*誰還想提示大家計算時應當留意什么？

[設計意圖：讓同學對本課所學學問進行簡潔回顧與反思進一步深化理解，培育同學的語言表達力量和綜合概括力量，并且給優(yōu)等生供應展現(xiàn)的機會，敬重同學的個體差異。]

三位數(shù)乘兩位數(shù)