高職教育管理理念初探

高職教育管理理念初探高職教育管理理念初探

在中國(guó)現(xiàn)代教育歷程中，學(xué)校管理先后經(jīng)歷了“經(jīng)驗(yàn)治校、理論治校、依法治校、理念治校〞幾個(gè)階段。高等職業(yè)教育作為一種與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為密切的新興教育類型，應(yīng)該汲取普通教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果，并結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，從理念治校高點(diǎn)接入，積極探索學(xué)校管理工作。

理念治校是利用先進(jìn)的管理理念來引領(lǐng)學(xué)校的管理行為，提升學(xué)校整體文化素養(yǎng)，使學(xué)校管理科學(xué)化、制度化、程序化、民主化，進(jìn)而到達(dá)文化治校、和諧管理。管理理念是治校理念的重要組成局部，是學(xué)校管理活動(dòng)的綱領(lǐng)性思想。

1管理理念的重要性

哈佛大學(xué)的校訓(xùn)說得好：“一個(gè)人的成長(zhǎng)不在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維方式。〞“正確的觀念和思維方式〞用“理念〞來敘述最為貼切。理念是指人們對(duì)于某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體系，它既可以是思想、概念，也可以是價(jià)值取向，是一種精神或者行為導(dǎo)向。人們常說：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)〞?？梢?，一個(gè)人如果具有正確的理念，他就已經(jīng)站在了成功的起點(diǎn)。同樣的道理，高職院校管理工作要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化、程序化、民主化，突現(xiàn)特色，必須用先進(jìn)的、正確的理念作引導(dǎo)。

沒有正確理念指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，同樣，沒有實(shí)踐撐持的理念也是空洞的。管理理念是一種現(xiàn)實(shí)存在，它滲透于具體管理實(shí)踐之中，影響和制約著人們的思維方式和管理方式。作為一種新興的教育類型，高職教育的當(dāng)務(wù)之急是要盡快提升學(xué)校管理者的理念，用先進(jìn)理念引領(lǐng)全體師生的思想，不斷提升學(xué)校管理的境界，為理念治校發(fā)明寬松、和諧的環(huán)境。

2高職院校管理者應(yīng)具有的根本管理理念

管理學(xué)的根本理念很多，但作為高職教育管理工作者，一般應(yīng)具有效勞理念、人本理念、經(jīng)營(yíng)理念和文化治校理念等一些根本理念。

2.1效勞理念

效勞理念是一個(gè)組織對(duì)效勞工作所持有的主觀認(rèn)識(shí)、一貫看法和根本態(tài)度。效勞理念在效勞實(shí)踐中逐步形成和提升，并指導(dǎo)效勞實(shí)踐活動(dòng)。

效勞理念既是職業(yè)教育辦學(xué)方針的根本要求，又是高職院校二級(jí)管理的體制需要，是高職院校管理工作的本質(zhì)屬性。在高職院校，傳統(tǒng)的剛性管理已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)社會(huì)的開展，難以滿足家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)的需求，“管理就是效勞〞已經(jīng)被越來越多的管理者所接受和認(rèn)同。我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向〞，效勞在宏觀層面是指為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展和社會(huì)進(jìn)步效勞，為行業(yè)效勞；在微觀層面是指為學(xué)生效勞、為教師效勞。從營(yíng)銷的角度來講，學(xué)生就是職業(yè)教育的客戶，這要求我們要樹立效勞理念，盡力滿足客戶的根本要求，更好地效勞于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生開展。院系二級(jí)管理是高職院校內(nèi)部管理的根本體制，這種體制的核心是下放權(quán)力，下移管理重心；有利于擴(kuò)大二級(jí)院系的辦學(xué)自主權(quán)，提高教師工作的積極性和發(fā)明性。學(xué)院及其各部門為二級(jí)院系效勞，組織為個(gè)人效勞，教師為學(xué)生效勞成為管理工作的體制需要。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)組織，提供教育效勞，學(xué)生繳費(fèi)享受效勞，學(xué)校與學(xué)生之間是一種組織與顧客的關(guān)系。樹立效勞理念要求學(xué)校管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮顧客及其開展的需要。高職院校的顧客是以學(xué)生為直接消費(fèi)者的一個(gè)群體，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位、合作辦學(xué)者、國(guó)家以及其他需要效勞的組織等。高職院校對(duì)產(chǎn)品和產(chǎn)品質(zhì)量的定位要求以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)其職業(yè)教育效勞能滿足學(xué)生就業(yè)的需求，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要。

高職院校管理工作的本質(zhì)就是效勞，因此，管理水平就是效勞水平。學(xué)校管理工作要效勞于教學(xué)，效勞于教師，效勞于學(xué)生，所有管理工作的目標(biāo)就是為管理對(duì)象服好務(wù)。

2.2以人為本的理念

“以人為本〞是指在管理過程中以人的全面可持續(xù)開展為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性展開，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人與組織的共同開展、和諧開展。以人為本說到底就是關(guān)懷人、尊重人、解放人、開展人。

堅(jiān)持以人為本是科學(xué)開展觀的本質(zhì)和核心，自覺地將以人為本貫通于高職教育過程當(dāng)中是時(shí)代的要求。學(xué)校是培養(yǎng)人和教育人的地方，其主體是人，客體也是人，這就決定了學(xué)校管理者必須樹立以人為本的教育理念。

高職院?！耙匀藶楸鲸曮w現(xiàn)在兩個(gè)層面。一是教學(xué)以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)校教學(xué)工作的主體，教學(xué)工作要以學(xué)生的開展為基本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，效勞于學(xué)生的終身開展。二是辦學(xué)以教師為本。教師是學(xué)校教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是推動(dòng)教育事業(yè)開展的第一主角，辦學(xué)要以有利教師開展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注教師的需求，尊重教師的勞動(dòng)，激勵(lì)、支持和積極引導(dǎo)教師的開展。高職院校決策者只有充沛考慮教師工作的特殊性，為他們發(fā)明良好的工作環(huán)境、生活環(huán)境，搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，才能最大限度地發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。在以人為本理念引導(dǎo)下的教師團(tuán)隊(duì)，必然將這一理念貫通于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也必將培養(yǎng)出更多合乎社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

2.3經(jīng)營(yíng)理念

“經(jīng)營(yíng)〞是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，多用于商業(yè)領(lǐng)域，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷開展和完善，“經(jīng)營(yíng)〞作為一種理念，成為管理學(xué)中的一個(gè)專業(yè)術(shù)語，被越來越多的應(yīng)用于非營(yíng)利性組織?！案呗氃盒５慕?jīng)營(yíng)理念是指經(jīng)營(yíng)者為了培養(yǎng)適銷對(duì)路的高級(jí)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益的最大化，以學(xué)校整體為對(duì)象，多層次優(yōu)化配置和融合校內(nèi)外資源，對(duì)學(xué)校的開展戰(zhàn)略、內(nèi)部運(yùn)行進(jìn)行系統(tǒng)籌劃與調(diào)控的一系列活動(dòng)。〞

引入經(jīng)營(yíng)理念是高職院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果。以效勞為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求高職院校必須按照市場(chǎng)規(guī)那么辦教育，劇烈的生源競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力迫使高職院校的管理者必須加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)能力的建設(shè)。引入經(jīng)營(yíng)理念也是高職院校開放辦學(xué)的需要。校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育辦學(xué)模式要求高職院校必須開門辦學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求不斷調(diào)整辦學(xué)方向。因此，高職院校的管理者要“內(nèi)外兼修〞，既要管理好內(nèi)部事務(wù)，又要協(xié)調(diào)處理好外部事務(wù)，經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)能力成為一種必需。

在高職院校，管理無處不在，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)也將無處不在。有經(jīng)營(yíng)就會(huì)有收益，用心經(jīng)營(yíng)必將提高效益。因此，高職院校的持續(xù)穩(wěn)定開展，離不開高效的經(jīng)營(yíng)理念。這些理念將推動(dòng)高職院校管理的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)和深化校企合作辦學(xué)，有利于整合教育資源，提高辦學(xué)效益，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提升社會(huì)影響。

2.4文化治校理念

當(dāng)今世界，文化越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。文化是教育的根本內(nèi)核，它可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，標(biāo)準(zhǔn)人的行為。它看似無形，實(shí)那么潤(rùn)物無聲，對(duì)人的影響深遠(yuǎn)而持久，是一種可持續(xù)的教育力量。文化治校就是學(xué)校管理者致力于校園文化建設(shè)，通過著力營(yíng)造濃厚的文化氣氛來感染熏陶師生心靈，用厚重的文化積淀和精神底蘊(yùn)來浸潤(rùn)師生心田，鼓勵(lì)師生成長(zhǎng)，引領(lǐng)師生開展，在潛移默化中提升學(xué)校內(nèi)涵和品位，提高教育質(zhì)量和管理水平。

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中所形成的共同的價(jià)值觀念、思想觀念和行為方式等一系列習(xí)俗、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么的總和。它是一種不同于國(guó)家文化、民族文化、社會(huì)文化的微觀文化，主導(dǎo)著學(xué)校師生的言行，潛移默化地影響著師生的思想與行動(dòng)。校園文化按人員可分為教師文化、學(xué)生文化和管理者文化；按表現(xiàn)形式可分為顯性文化和隱性文化；按層次可分成精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設(shè)中，制度文化、行為文化、物質(zhì)文化是載體，而精神文化是核心。校園文化是學(xué)校開展的靈魂，是學(xué)校精神風(fēng)氣的物質(zhì)反映，而文化治校那么是治校的最高境界。

當(dāng)今學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是文化的競(jìng)爭(zhēng)。一流的學(xué)校，行為標(biāo)準(zhǔn)靠制度管理，思想意識(shí)靠文化感染，校園文化在制度無從著力的地方發(fā)揮著巨大的作用，潛移默化地影響著一代又一代的老師，一批又一批的學(xué)生。走文化治校之路，關(guān)鍵是要善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，核心是要繼往開來，傳承創(chuàng)新。

3高職院校管理理念的培育和提升

3.1更新教育觀念，提煉辦學(xué)理念

高職院校要辦好，教育思想要先行。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切、奉獻(xiàn)最直接、效勞最貼近的教育類型。因此，高職教育工作者要樹立現(xiàn)代高職教育思想，不斷地更新教育觀念；通過加強(qiáng)和深化校企合作，進(jìn)一步實(shí)施開門辦學(xué)；通過將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式；通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高，積極引導(dǎo)廣闊教師根據(jù)需求轉(zhuǎn)換角色，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，創(chuàng)新教育辦法。

高職院校要辦好，理念體系要完整。學(xué)校管理理念是辦學(xué)理念的重要組成局部，因此，要提升管理理念，就必須通過調(diào)研、論證、提煉、總結(jié)來確立學(xué)校的辦學(xué)理念體系，并將其精細(xì)化，細(xì)化于二級(jí)管理體制之中，細(xì)化于教學(xué)活動(dòng)之中，細(xì)化于學(xué)生管理之中，細(xì)化于管理實(shí)踐之中，再通過不斷地補(bǔ)充、完善，使其逐漸融入到教師、學(xué)生，教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、生活等日常活動(dòng)當(dāng)中。

3.2做好理念宣傳，引領(lǐng)管理實(shí)踐

辦學(xué)理念是學(xué)校的特色所在、方向所指。高職院校要緊緊抓住學(xué)校中心工作，充沛利用各種載體，通過各種方式，全方位、多角度地宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、管理理念。要堅(jiān)持以人為本，著力搞好校園文化建設(shè)，營(yíng)造文化育人的良好氣氛，不斷積淀學(xué)校的文化底蘊(yùn)，培育學(xué)校精神。要將辦學(xué)理念貫通于教學(xué)、管理活動(dòng)的始終，融入師生的學(xué)習(xí)、生活，不斷增加認(rèn)同感，凝聚人心。要通過不斷地努力，逐漸發(fā)揮辦學(xué)理念、管理理念的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，標(biāo)準(zhǔn)師生的行為，提高辦學(xué)品味，提升管理水平，促進(jìn)內(nèi)涵開展。

3.3打造“善于學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于實(shí)踐〞的管理團(tuán)隊(duì)

毛主席說過“路線確定之后，干部就是決定因素。〞建設(shè)一支學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)對(duì)高職院校來說至關(guān)重要。學(xué)校管理是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)目，需要有一支政治素質(zhì)好、工作思路寬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、知識(shí)層次高的專職管理隊(duì)伍來完成。但管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能提高。學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐從來都是相互聯(lián)系、密不可分的，學(xué)習(xí)可以使我們的思想永葆先進(jìn)性，思考可以使我們的思想更有高度和深度，而惟有通過實(shí)踐才能真正體現(xiàn)我們思想的價(jià)值。所以，只有不斷學(xué)習(xí)，深入思考，將先進(jìn)教育理念運(yùn)用于實(shí)際工作中，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，不斷提高管理水平。高職院校管理團(tuán)隊(duì)中的每一名成員，都要從學(xué)校管理的實(shí)際出