教師賽課心得體會

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為了進一步推動和落實新課程改革，進一步轉(zhuǎn)變老師教化教學(xué)觀念，提高課堂教化教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教化科研，學(xué)校于20xx年10月11日——10月12日實行了青年老師賽課活動。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主動動員、細心打算：

1、學(xué)校多次在老師大會、教研組長會上主動宣揚動員，提高了對學(xué)校賽課活動的相識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學(xué)校青年骨干老師示范課、35歲以下青年老師賽課、新上崗的老師合格課。

2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組仔細打算、課前仔細組織探討，課后仔細組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為老師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了探討

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20xx年下學(xué)期青年老師賽課方案和賽課評分細則。

二、主動參加，仔細組織落實

1、賽課分成三個階段：

第一階段：學(xué)校2位青年骨干老師上了2節(jié)示范課。

其次階段：學(xué)校3位35歲以下的青年老師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第三階段：學(xué)校3位20xx年上崗的老師上了3節(jié)合格課。

2、本次參賽老師高度重視，主動打算，仔細參賽。多數(shù)老師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精致的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對參賽老師的課基本上根據(jù)要求組織了課前探討，課后評議。

4、老師聽課評課比較主動，教務(wù)室仔細組織落實，對老師的教案進行了收集和存檔。

三、主動總結(jié)、仔細反思

1、取得的成果：

A、老師的教學(xué)語言比較清晰流暢，對自己所教學(xué)科學(xué)問重點突出，難點突破有方，有些老師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有肯定的創(chuàng)建性。

B、一部分老師在課堂中注意對學(xué)生學(xué)問的過手。詳細表現(xiàn)在老師打算了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況進行了剛好的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

C、多數(shù)參賽老師細心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育。如朗讀、小組探討、自主完成練習(xí)、動手操作試驗、全班溝通等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點留給學(xué)生足夠的動手練習(xí)或活動的時間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和實力。

D、本次賽課參賽的全部老師都將現(xiàn)代教化技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中：有的老師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到協(xié)助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，學(xué)問面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。

E、賽課為青年老師搭建了成長的平臺，促進了青年老師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增加。促進了老師間的相互學(xué)習(xí)和溝通。增加了教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作和凝合力。

2、存在的問題和不足：

A、教研組建設(shè)須要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著特別重要的作用。參與校際賽課的老師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、探討，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致老師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將實行切實有效的措施加強教研組建設(shè)。

B、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡潔的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注意對學(xué)生思維實力與學(xué)習(xí)實力的培育。

C、如何結(jié)合學(xué)科特點進行學(xué)法指導(dǎo)須要加強?！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得勝利，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是特別必要的。從整個賽課活動來看，一些老師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。

D、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的剛好反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，老師都是青年老師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上須要進一步提高，須要有閱歷的老師主動幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與老師進行溝通，教研組的探討還不夠深化，對提高賽課老師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)探討的目的尚未完全實現(xiàn)。

E、個別老師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有根據(jù)要求參與聽課、評課。個別老師的課過分依靠于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

3、賽課結(jié)果及其嘉獎：

本次賽課呈現(xiàn)出很多亮點：

1．教學(xué)思想、教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變。

從這次賽課活動，大多數(shù)老師課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變。參賽老師已從根本上變更了滿堂灌的教學(xué)方式，注意對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，能針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象采納有效的教學(xué)方法，“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。

2．細心設(shè)計，打算充分。

幾乎全部參賽老師能合理、科學(xué)的支配教學(xué)內(nèi)容，剛好完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。老師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過程中充溢了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱情、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。能結(jié)合學(xué)科特點，在關(guān)注學(xué)問與實力、過程與方法的同時在教學(xué)中更注意情感看法價值觀的目標達成，寓德于教。

3．能將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機地整合。

現(xiàn)代教化技術(shù)手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂學(xué)問容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、提高課堂教學(xué)效果呈現(xiàn)美妙前景。參賽的青年老師都運用了多媒體手段協(xié)助教學(xué)。幾乎全部運用的課件材料都是自己動手制作的，使課堂豐富多彩，同時能注意對教學(xué)資源的收集和整合，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進作用。

4．能體現(xiàn)“面對全體學(xué)生，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

這些賽課的共同特點是在教學(xué)實施的全過程中體現(xiàn)了注意學(xué)生動腦想、動口說、動手做的思想，注意激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參加教學(xué)的全過程，在過程中注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的實力。參賽老師大多留意調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愛好。

四、在本次賽課過程中也暴露了一些問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視：

1．課改精神體現(xiàn)的不強。

在本次賽課活動中有的課堂仍是老師講授太多，少數(shù)老師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，課堂氣氛沉悶。課堂上學(xué)生活動時間仍不充分，沒有將“導(dǎo)學(xué)案”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“信息技術(shù)”有機地融合在課堂教學(xué)中，沒有很好地體現(xiàn)新課改精神，師生互動，生生互動，沒有注意對學(xué)生思維實力與學(xué)習(xí)實力的培育。

2．組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的氛圍不夠濃。

本次校內(nèi)青年老師賽課，課堂上除了幾位評委之外，同學(xué)科組內(nèi)老師相互聽課的寥寥無幾，更談不上通過賽課活動組員間進行相互學(xué)習(xí)、相互溝通，共同提高了。

3．教學(xué)基本功不夠扎實。

建議參賽老師在平常的教學(xué)中要加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練和積累，厚積薄發(fā)，要注意學(xué)習(xí)，尤其是要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論和理念，主動參與集體備課和教學(xué)探討，學(xué)會合作與資源共享。將市區(qū)校組織的各種教學(xué)研討活動作為提高自己教學(xué)實力和水平的平臺，不斷磨練，不斷進步。

4．教學(xué)探討和反思不夠。

對課堂教學(xué)效益不高缺乏探討和反思，有些低效、無效的方法在不斷重復(fù)，建議參賽老師要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)得失，要做反思型和探討型的老師。長江后浪推前浪,一代新人在成長。隨著我校青年老師一批一批地快速成長，我們信任我校教化教學(xué)質(zhì)量將會越來越高，南京市天景山中學(xué)的明天也會越來越好。

老師賽課心得體會2

六月的花兒開了，開的紅火。萬紫千紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的時間。就在這美的季節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，老師集體聽課活動讓我對教學(xué)更感愛好，每項參賽活動都讓我有收獲。

一、老師語言藝術(shù)的魅力

七位老師質(zhì)樸的語言，對學(xué)生那種無限的關(guān)愛，對學(xué)問的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充溢才智的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的幻想》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的幻想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最終體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

二、把握教材的方法

幾位老師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜愛劉老師的教學(xué)，嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是，流暢?！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答懷疑”讓體驗思索所得，起學(xué)生我能行，我行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

三、技能風(fēng)采

這些老師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充溢詩意、讓人有異同的感覺。

總之，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文老師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

老師賽課心得體會3

工作兩年，第一次去參與縣級競賽，雖然沒有能拿到第一的名次，其次也算經(jīng)驗吧。這次競賽的指導(dǎo)專家劉軍老師在語文教學(xué)方面講了許多好用接地氣的方法，受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號的都是一些老師同行，所以將這次競賽的心得體會與大家共享?？偨Y(jié)如下：

首先，先說教案、導(dǎo)學(xué)案以及PPT的設(shè)計。

第一、教案設(shè)計。專業(yè)的大咖級老師評課很專業(yè)，重在評教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。教案的設(shè)計重在問題的設(shè)計。尤其是同課異構(gòu)課，環(huán)節(jié)的設(shè)計干脆影響到出彩的地方。環(huán)節(jié)設(shè)計的立意點要新奇，才能對這節(jié)課起到畫龍點睛的作用。環(huán)節(jié)之間的連接，要語言清楚，不廢話，自然過渡。同時注意學(xué)生問題的生成，在學(xué)生生成的問題上進行引導(dǎo)。須要留意的一點就是在上課之前要對孩子的生成問題進行基本預(yù)設(shè)，可以有充分打算。假如學(xué)生生成的問題與你預(yù)設(shè)不同，不要強求，順著學(xué)生問題探究下去。教學(xué)流程的設(shè)計要完整，從導(dǎo)入到小結(jié)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步為營，體現(xiàn)這堂課的緊湊感。

其次、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案的作用有兩個，一、預(yù)習(xí)的作用；二、為了更好的限制課堂。自主學(xué)習(xí)部分要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主，同時在上課時候?qū)?dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分進行快速反饋，不能奢侈更多時間。自主合作探究部分問題的設(shè)置就是教案的設(shè)計環(huán)節(jié)，問題切忌過多，終歸一節(jié)課40分鐘時間有限，就一個點講解清晰，出彩，達到教學(xué)目標就足夠了。當(dāng)堂檢測的設(shè)計要留意要對本堂課所學(xué)學(xué)問進行檢測，也要和平常的考試題聯(lián)系到一起，終歸中國的教化是應(yīng)試教化，還是接地氣比較好。

第三、PPT的設(shè)計。切忌華而不實，不能過于冗長，要簡潔大方。字數(shù)簡短，字體顏色統(tǒng)一，起到引導(dǎo)作用，而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問題的設(shè)計可以適當(dāng)在PPT中展示，不用四平八穩(wěn)，更不能過于依靠PPT。

其次，課改越來越重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，老師的作用主要是引導(dǎo)。黑板不是老師的專屬，講臺也不僅僅是老師的地盤，要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，放開手讓學(xué)會在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習(xí)效果。

最終是老師的基本素養(yǎng)。一堂課下來，要有一個環(huán)節(jié)展示老師的基本素養(yǎng)，板書、配樂朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書法展示、即興作詩等等。給評委一個夸你的理由，即使這節(jié)課不勝利，也能給評委留下一個好印象，說某某某，你的老師基本素養(yǎng)還挺好的。再一個就是激情。這次競賽拿第一的那位老師，屬于爆發(fā)力很強，自帶氣場，感染力很強。一張嘴就把學(xué)生帶入情景，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。整堂課一句多余的話都沒有，抓住了學(xué)生和評委的眼球。

我現(xiàn)在反思我的課存在的問題，以免大家步入后塵。我的問題如下：

1、欠缺激情以及感染力，不足夠的自信。氣場這點很重要。為什么有的銷售一張嘴，你明明知道忽悠你的，可是還是限制不住想買他的產(chǎn)品，這也許就是個人魅力以及感染力吧。這個我得好好查查資料，學(xué)一學(xué)；

2、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)雖然完整，但是連接過渡語言不夠精煉，廢話太多；

3、有些焦急，在學(xué)生生成的問題沒有做出足夠的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致驚慌。

4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，有些地方創(chuàng)新要么讓人耳目一新，假如做不到，簡潔大方又不失方寸也是亮點，重在講解語言的設(shè)計，我的語言過于蒼白。

5、這次大賽評委都是女老師，幸好專家是位男老師。女評委評女老師的課比較犀利，所以一節(jié)課要么就讓她們心服口服，要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。

6、還有就是大家常說的，假如你只有一碗水，能給學(xué)生的也就一碗水。假如你有一片大海，那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我目前要做的刻不待時的一件事情。

最終送給大家一句話：草木有本心，何求美人折。

老師賽課心得體會4

亮點啟迪

——臨江鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師賽課活動總結(jié)（魯仲兵）

我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師課堂教學(xué)競賽活動經(jīng)過三天的驚慌角逐，已順當(dāng)落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年老師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數(shù)學(xué)青年老師供應(yīng)了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學(xué)老師創(chuàng)建了一次面對面相互溝通、相互學(xué)習(xí)、共同提高的`機會。我組9位參賽老師扎實的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見證了亮點，收獲了精彩、啟迪了才智。

一、亮點：

1.細心打算，課堂教學(xué)模式真正得以落實

全部參賽老師都非常重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。根據(jù)課堂教學(xué)模式鉆研教材，仔細備課；細心設(shè)計教學(xué)流程，主動探究教法。大部分老師都運用了多媒體協(xié)助教學(xué)，他們主動仔細制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，把枯燥的學(xué)問變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。呈現(xiàn)出教者清爽自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)模式推動的成果。

2.仔細學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)

老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。奇妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較勝利的一面。絕大多數(shù)老師采納啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→駕馭→應(yīng)用，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，按部就班。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

3.教學(xué)風(fēng)格各異，百花齊放。

本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現(xiàn)了很多教學(xué)亮點。如：付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》，通過讓學(xué)生對實物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對物體質(zhì)量選用合適的單位的難點；黃紅梅老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)覺規(guī)律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在溝通中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，很好地實現(xiàn)了本課的三維目標；在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列，從詳細到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新，實力得到了培育；胡英老師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們呈現(xiàn)的是同課異構(gòu)；通過自制的形象逼

真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺展示，一方面是教學(xué)效果的信息反饋，為培優(yōu)補差供應(yīng)了課堂資源，另一方面也培育了學(xué)生的實際操作實力，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活，用于生活；同時也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學(xué)的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示了解決問題策略的多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對其優(yōu)化；向良海老師的課更是充溢了活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；雷鴻國老師教學(xué)的《植樹問題》，其教學(xué)語音的美麗，課堂教學(xué)的語言的精簡，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參加率得到了大幅度提高，體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)系，學(xué)生輕松地理解，快速地駕馭其實質(zhì)。黃其桃老師執(zhí)教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進行質(zhì)凝，通過引導(dǎo)學(xué)生探究，賜予關(guān)鍵的點撥，讓學(xué)生學(xué)會了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、實踐操作活動中感悟、溝通、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了實力的培育。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數(shù)的初步相識》，從學(xué)生身邊熟識的商品價格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為學(xué)問的突破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里駕馭了小數(shù)的意義。為這次青年老師賽課活動劃上了園滿的句號。

4.訓(xùn)練扎實，教學(xué)效果充分得到保障

絕大部分老師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生駕馭解題方法，體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。老師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時間和空間，注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索。

二、啟迪。

本次賽課，成效顯著、優(yōu)點較多，不便一一列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時，也賜予我們一些啟迪：

1.如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充溢又形式多變、獨具匠心。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注意學(xué)法指導(dǎo)，又要特殊關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，實行敏捷多樣的方法使其達到既定的要求?；顒又形覀儾浑y發(fā)覺，個別老師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽視了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生愛好不高。

2、課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、溝通的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)。（1）切忌課堂提問簡潔、隨意、重復(fù)。如我以前在萬縣三峽服裝學(xué)校（說明）曾在向繼文校長邀請

下聽了一位中學(xué)畢業(yè)的代課老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”，職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡潔的“是”，一堂課下來，學(xué)生倒下了一大片。課結(jié)束了，向校長給老板說，讓他結(jié)賬走人。從他的課堂教學(xué)提問這個角度來看，這種課堂教學(xué)有效嗎？所以，最終就結(jié)賬走人。（2）課堂提問切忌過大，沒有目的指向，如：有位老師在教學(xué)《相識時間》一課時，想讓學(xué)生視察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學(xué)生提的問題是：“同學(xué)們，請細致視察下老師帶來的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學(xué)生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的??整個教室特別喧鬧，老師卻一下無法收場，最終急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的”。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問的，不該這樣去看嗎？假如是你，該怎樣問呢？所以，提問要有目的性、針對性，才能體現(xiàn)提問的價值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫，我舉薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，細致讀讀，會有很大的幫助。

4、數(shù)學(xué)課中適時適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，為學(xué)生供應(yīng)了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在學(xué)問傳授上，老師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了或者由老師代替學(xué)生回答了，使學(xué)生的實力沒有得到提升，學(xué)生的茅塞頓開得不到激發(fā)。

5、仔細閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作？怎么探究？教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現(xiàn)的，我認為那就是我們設(shè)計探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。

6、板書設(shè)計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學(xué)生的留意力。講寫結(jié)合，還可避開單調(diào)和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個協(xié)助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽老師，還是聽課老師，都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位老師的成長是須要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習(xí)，仔細揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有許多，明日“華山論劍再論凹凸”，只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實踐中得以進一步熬煉、提高，并以此推動全校的課堂教學(xué)更上一個臺階，使我們的教學(xué)水平、教化質(zhì)量得以再提高。Over

老師賽課心得體會5

郎岱鎮(zhèn)中心小學(xué)楊相翠

六月的花兒開了，開的紅火。萬紫千紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的時間。就在這美的季節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作——小學(xué)語文青年老師技能大賽。老師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)更感愛好，每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、老師語言藝術(shù)的魅力

七位老師質(zhì)樸的語言，對學(xué)生那種無限的關(guān)愛，對學(xué)問的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充溢才智的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，我想老師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處??如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的幻想》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的幻想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最終體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

二、把握教材的方法獨到

幾位老師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜愛劉老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是，流暢?！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，，從而解答懷疑”讓體驗思索所得，起學(xué)生我能行，我行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出

精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

三、技能風(fēng)采

這些老師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充溢詩意、讓人有異同的感覺。

總之，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文老師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

老師賽課心得體會6

本學(xué)期學(xué)校開展了周三跨學(xué)科大教研暨青年老師賽課活動，聽了多位青年老師的課，參賽老師的個人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計水平、教學(xué)模式的探究、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新?，F(xiàn)將本次聽課狀況總結(jié)如下：

第一，在教學(xué)理念方面，全部老師都注意了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。老師采納不同的方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，參加到課堂學(xué)習(xí)中來。韓靜靜老師的課，雖然英語課內(nèi)容無法聽懂，但是老師的表現(xiàn)深深打動了我，整堂課老師精神飽滿，肢體語言豐富，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課堂氛圍和諧，輕松，驚慌，有序，收到很好的效果。

其次，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過漓江》，學(xué)生反復(fù)品讀課文，品讀的過程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運用、作者的思想感情的體會、寫好一篇游記的要素等通通解決，真正達到了“潤物細無聲”，不禁感慨，原來語文是可以這樣教，這樣學(xué)的。

第三，創(chuàng)建性地運用教材，每個參賽老師都充分地挖掘了教材，拓展了學(xué)問，讓學(xué)生更形象生動地學(xué)習(xí)學(xué)問，獲得感悟，同時特別嫻熟的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強老師的《集體的力氣》，大量運用視頻動畫，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力氣的作用、集體的榮譽感，化瑣碎的學(xué)問為幾個活動，既活躍了課堂，同時也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》，教學(xué)中活動的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀形象又好玩，同時兩個旅游團的旅游活動的設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)起來特別輕松。

第四，老師的基本功和整體素養(yǎng)高。老師不單單是在設(shè)計活動上下了不少功夫，從中設(shè)計許多開放性問題，為學(xué)生開啟思維，放飛思想，張揚特性供應(yīng)了廣袤的空間，而且板書圖文并茂，生動好玩。此外，同學(xué)們都能各抒已見，自由自在，大膽發(fā)表自己的見解，同學(xué)們爭先恐后的回答問題，師生協(xié)作融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹?。這些老師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細微環(huán)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建的靈感，真正實現(xiàn)了老師和學(xué)生心與心的溝通。

通過這次活動，讓我觀賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)恒久在路上。

老師賽課心得體會7

從上學(xué)期參與科學(xué)賽課以來，我就對科學(xué)這門學(xué)科有了新的相識。賽課結(jié)果不重要，我覺得只要經(jīng)驗了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會變得更精彩，教學(xué)生涯就不會留下缺憾。

從抽簽到備課、磨課，再到最終的賽課，這個過程對于一個執(zhí)教老師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，收獲才會大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時候。但是，假如沒有經(jīng)驗風(fēng)雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會提高。我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育處給我這個機會，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的相識，教學(xué)實力有了提升。

現(xiàn)在的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不行取的。這次賽課，我深有感受。不是說一堂課，我仔細打算了，仔細上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不行能是與時俱進的，特殊是對孩子的實力培育是沒有多大幫助的。社會在發(fā)展，孩子在改變，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必需要不斷地學(xué)習(xí)，取長補短，把最新的學(xué)問教給他們，要敢于走出去。通過和試驗校的老師接觸，聽取指導(dǎo)老師的看法，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。

教到老，學(xué)到老，假如有機會，我覺得我應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能，磨練自己，充溢自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學(xué)老師。

老師賽課心得體會8

11月8日，我有幸參與了本次區(qū)進修校組織的青年語文老師賽課，上了人教版語文四年級上冊第21課《搭石》。知道要參與賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓，已經(jīng)大半年沒有摸過書本的我，能否擔(dān)起這個重任？曾經(jīng)遲疑過，但是轉(zhuǎn)念一想，這也是對自己的一次熬煉，如此難得的一個學(xué)習(xí)機會，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導(dǎo)下，我起先了我的賽課之路。一起先攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來很簡潔，但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。