歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)（一）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——歌唱二小放牛郎教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)靈、大膽的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能寫要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個(gè)詞語。學(xué)會(huì)背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨，從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對(duì)"老鄉(xiāng)'一詞的感受。)

二、范讀課文，整體感知。

(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相像，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《謳歌二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個(gè)故事的詩，其實(shí)更確切地說，是一首人們?yōu)榱酥幐柰醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)、范讀課文。

今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽，你們樂意聽嗎?不過我有個(gè)小小的請(qǐng)求，你們能允許嗎?"大家能特別認(rèn)真聽，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事?'

1、檢查聽讀狀況。

①、你聽出課文講了一個(gè)什么故事嗎?

你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦!

A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，

B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。

C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號(hào)呢

D、我還把課后"田'字格的字寫一寫。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣，并奇妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過程中。)

三、小組合作學(xué)習(xí)。

出示合作要求：①組長分派每個(gè)人讀一節(jié)，其他同學(xué)細(xì)心聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你方才作上記號(hào)的詞語，和同學(xué)做個(gè)交流。(譬如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請(qǐng)教同學(xué);說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。)

四、交流合作學(xué)習(xí)狀況。

1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的潛伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周邊響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將報(bào)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事四處傳頌!

2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬?duì)一些詞語的理解;提出哪些問題?)

(設(shè)計(jì)意圖：檢查詞語的認(rèn)讀狀況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)定詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。1、交流難記難寫的字;2、學(xué)生練習(xí)描紅。

(設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。)

六、聽寫詞語

敵人迷失潛伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳頌

(設(shè)計(jì)意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)當(dāng)在課堂上得到落實(shí)。)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文。

(一)、引導(dǎo)感悟"大膽'。

提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很大膽?請(qǐng)你讀出來好嗎?

(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事?

2、教師結(jié)合交流板書：

把領(lǐng)進(jìn)

王二小敵人八路軍的潛伏圈

3、出示句式練習(xí);()把()領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈。

()被()領(lǐng)進(jìn)我們的潛伏圈。

4、拓展練習(xí)：看教師做動(dòng)作，把你看到的用"把'和"被'這樣的句子說出來。

5、誰還能說說像這樣的句子

6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì)他的大膽。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行"把'"被'句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)

(三)、引導(dǎo)理解感悟"機(jī)靈'。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據(jù)理解回復(fù)。

②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞語來回復(fù)?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從聽話。

③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個(gè)詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會(huì)想些什么?課文的哪個(gè)詞語說出了這個(gè)意思?從這兒你感覺王二小又是個(gè)怎樣的人?

④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)詞語意思。并從中感悟王二小的機(jī)靈。)

(四)、朗讀感悟敵人的"殘忍'。

學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、指讀第5節(jié)

2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。

3、交流理解：出示"挑'"摔'

4、聽讀，閉眼想像這一情景。

5、說說你聽后的感受。

6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。

過渡：同學(xué)們方才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢?

7、誰能把八路軍這時(shí)的心情讀出來?指名讀。

8、齊讀這一句。

(設(shè)計(jì)意圖：通過品詞、觀測(cè)、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的"殘忍'激起對(duì)敵人的仇恨，對(duì)英雄的熱愛與追念。)

(五)說話練習(xí)。

過渡：是啊，一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1、假使你是王二小的朋友，你會(huì)對(duì)他說什么?，

2、假使你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說什么?

3、假使你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說什么?為什么會(huì)這么說?

(設(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對(duì)話，進(jìn)行說話的訓(xùn)練，同時(shí)也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、齊讀其次節(jié)。

2、交流查字典的狀況。側(cè)重理解"掃蕩'"潛伏'"隱蔽'。并分別了解"潛伏和隱蔽'兩個(gè)詞語的近義詞。"掃蕩'一詞為什么加上引號(hào)?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?

王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動(dòng)人的故事，人們?cè)趺床凰奶巶黜災(zāi)?

(設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)狀況，養(yǎng)成良好的使用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。)

(七)小結(jié)

1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個(gè)什么故事?

2、齊讀取2-6節(jié)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)敘事過程有個(gè)完整的印象。)

(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。

1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

過渡;方才我們用朗讀來傳頌小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳頌他的故事吧。

二、欣賞學(xué)唱歌曲《謳歌二小放牛郎》

(設(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。)

三、拓展閱讀。

1、我們不僅可以用朗讀和謳歌來傳頌王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請(qǐng)大家開啟一年級(jí)課文《王二小》。自