中彩那天教學(xué)設(shè)計

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計一、揭題通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道父親買彩票中了大獎，是什么？你們?nèi)绻辛霜剷趺礃?？文中的父親中彩后是怎樣表現(xiàn)的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。二、品讀課文1、齊讀全文。2、師：父親中了彩，卻面臨著一個道德難題?，F(xiàn)在請小組交流問題一：父親碰到的道德難題是什么？從文中哪些語句的描寫里讓我們真真正正感到這是一個難題？(小組交流、展示)3、師：車子到底是留下還是還給庫伯？（板書：留？還？）父親內(nèi)心非常地糾結(jié)，所以才會神情嚴肅（板書：嚴肅），把我趕下車，想擦去K字卻又留下了淡淡的痕跡。讓我們再次齊讀這幾句話，走進父親的內(nèi)心世界，去感受這個道德難題帶來的困擾。（出示句子，學(xué)生齊讀）4、師：你們覺得車子可不可以留下來？那我們幫父親找找車子留下來的理由有哪些呢？請小組再次閱讀課文，交流問題二：留下的理由有哪些？用“因為······所以······”來說一說。（小組交流、展示）5、師：是啊，車子可以留下的理由有這么多，可父親最終的決定卻是什么？他的心情又怎樣？這樣做值得嗎？出示問題三小組交流、展示。師小結(jié)：父親雖然失去了夢寐以求的汽車，卻得到了讓全家人一生都享用不盡的精神財富，這財富是誠實、守信，是一個人堅守道德情操的高尚品格。6、難題終于解決了，父親把車子還給了庫伯，應(yīng)不應(yīng)該開心？（板書：高興）那這句話剛才你們讀好了嗎？（出示句子指導(dǎo)讀）此時母親說了一句話（出示句子），同學(xué)們大聲讀一讀（板書：誠實+信用=財富）母親是這樣說的，父親是這樣做的，所以，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。（出示句子指導(dǎo)讀）7、作者一家是富有的，我相信大家一定也擁有這筆財富，說出來，讓我們一起來分享吧?。▽W(xué)生說出自己講誠信的事情）8、老師收集了幾條關(guān)于誠信的名人名言送給大家，與大家共勉。（出示名言）9、在今天這節(jié)課里，我們懂得了（對照板書總結(jié)全文：誠實+信用=財富），希望大家把這句話牢牢記在心里，記住文中那位誠實守信的父親！三、小練筆。（出示題目學(xué)生練寫）。板書設(shè)計：5、中彩那天留？還？嚴肅高興誠實+信用=財富《中彩那天》教學(xué)反思本文記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和"我"的思想感情變化過程為線索展開。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。注重閱讀感悟。"讀"是閱讀教學(xué)中的主要活動，把"讀"貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。比如出示句子："父親正面臨著一個道德難題。"讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩個自然段，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中"悟"，在讀中"思"在讀中"說"。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。注重探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再讀議結(jié)合解決問題，小組討論合作交流，深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作的形式多樣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。3、注重發(fā)揮學(xué)生想象力。本文的故事有豐富的想象的空間，如教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學(xué)生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容，使學(xué)生懂得了"一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"的道理?；仡櫧虒W(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)