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第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?請(qǐng)大家欣賞一組風(fēng)景圖片。課題導(dǎo)入這一處處風(fēng)景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫,使我們感到大自然是那樣的奇妙。攝影師用相機(jī)留住了它們的美,歌手用歌聲唱出了它們的神奇,我們可以用什么方法記錄下它們的美呢?在現(xiàn)實(shí)生活中,你游覽過哪些地方?哪個(gè)地方給你留下的印象最深呢?習(xí)作:游_________
上個(gè)周末,我去了我家附近的公園。這一次,我選擇了一條與往常不同的游覽路線。指導(dǎo)選材
每到秋天,我就會(huì)去果園玩。
我游覽過長(zhǎng)城。那里的烽火臺(tái)給我留下了深刻的的印象。
從三位同學(xué)的對(duì)話中,你認(rèn)為這次習(xí)作可以寫些什么景物?
可以寫自然景觀,可以寫人文景觀,也可以寫身邊的景物。什么是自然景觀?什么是人文景觀?什么是身邊的景物?自然景觀人文景觀身邊的景物本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么?在橫線上填上這個(gè)地方的名稱,把題目補(bǔ)充完整。按照游覽的順序?qū)憣戇@個(gè)地方,把游覽的過程寫清楚。明確要點(diǎn)怎樣才能將游覽的過程寫清楚呢?可以先畫出游覽路線圖,幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來寫,注意把它的特點(diǎn)寫出來??梢杂眠^渡句,使景物的轉(zhuǎn)換更自然。弄清寫法寫作提示:按游覽先后順序畫一張游覽線路圖。從中選擇兩到三個(gè)有代表性的觀察點(diǎn),每個(gè)觀察點(diǎn)再選擇有代表性的景物作為重點(diǎn)內(nèi)容詳寫,其他地點(diǎn)和景物略寫。抓住代表性景物的特點(diǎn),把自己的所見、所聞、所感寫清楚,可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。地點(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí),要用承上啟下的過渡句,做好過渡銜接。明確重點(diǎn)這次習(xí)作,你印象最深刻的景物是什么,有什么特點(diǎn)?學(xué)寫片段趕緊拿起你手中的筆,將印象最深刻的這一景點(diǎn)記錄下來吧!范文欣賞我走進(jìn)了一片竹林,光線突然暗下來,林中有一條碎石子鋪成的小路,在透過綠蔭的光線的照耀下,連石子也都染上了一層透明的綠色。風(fēng)穿過竹葉,發(fā)出籟籟的響聲,輕幽幽的,好像我曾在夢(mèng)里聽到過。竹林深處幾椽灰色的屋瓦和大紅色的墻,掩映在竹葉下。我停住了,一種難以言喻的靜謐沁入了我的心脾。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)是否突出了這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。描述是否生動(dòng),能否激起讀者的游覽興趣。描寫是否有條理。這是一段按空間順序描寫景物的習(xí)作片段。先寫竹林的天,陽(yáng)光透過竹葉,光線由亮變暗;再寫竹林的地,中間有一條碎石的小徑;最后寫竹林深處,有點(diǎn)評(píng)灰屋紅墻。有景有物,線條明快,層次清晰。作者筆下這樣一個(gè)美麗的地方,誰能不愛呢?課堂小結(jié)經(jīng)過討論和練習(xí)寫片段,相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng),在練習(xí)寫片段中同學(xué)們展示了自己的語(yǔ)言功底。下節(jié)課我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法,完成本次習(xí)作。第2課時(shí)選取一處你印象最深刻的風(fēng)景,運(yùn)用前面學(xué)到的描寫景物的方法,按照一定的順序,條理清晰地把它介紹給大家。完成初稿指出習(xí)作中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方。是否按一定的順序來寫。是否突出了景物的特點(diǎn)。讀后有沒有激起你游覽的興趣。交流修改優(yōu)秀例文游北海公園北京的北海公園是我國(guó)現(xiàn)存歷史最悠久、格局保存最完整的皇家園林之一。今天,我慕名而來,想飽覽它的美景。我們從南門進(jìn)入,沿著城墻穿過永安橋,登上了瓊島。瓊島上的蒼松、翠柏、碧柳、紅花、綠草,一一展現(xiàn)在我們眼前。最吸引我的是那蒼松,它們形態(tài)各異:有的像撐開的巨傘,有的像矗立的寶塔,還有的像伸出的龍爪……
站在永安寺,看東湖和西湖,一邊是靜,一邊是鬧,讓人更覺得動(dòng)的活潑,靜的恬淡。東湖荷塘偶爾會(huì)有一對(duì)綠頭鴨肩并肩游著,而西湖上可以泛舟游賞美景。人們說,到了北海公園,不去白塔,終生遺憾。于是,我們直奔白塔。白塔,塔如其名,通體潔白如玉,像一個(gè)白玉瓶,高30多米,頭頂鎦金寶蓋。而少年兒童電影——《祖國(guó)的花朵》中的主題曲《讓我們蕩起雙槳》片段,就是以白塔為背景拍攝的。下了瓊島,我們乘船上了岸,往五龍亭走去。五龍亭因五個(gè)亭子連在一起而得名。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,五龍亭宛若一條巨龍臥在湖中,碧波拍打著臥龍,好像在說:“睡吧,睡吧!”五個(gè)亭子中,唯有中間那個(gè)亭子是圓頂?shù)?,像個(gè)大斗笠,它左右兩側(cè)的亭子都是四方頂。五個(gè)亭子是由曲廊連接的,曲折連綴。走進(jìn)亭子,只見亭子正中間的石柱上有一條龍,兩爪抱柱,低頭俯視,還張著大嘴,像在跟游人問好。兩邊的柱子上還各有一條盤龍,它們好似在奮力向上攀,只為一覽遠(yuǎn)方的美景。穿過密密的古松林,神秘的九龍壁就露出了全貌。九龍壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成的影壁,是我國(guó)唯一一座雙面雕龍的影壁。九龍壁上雕的龍形態(tài)各異:有的用爪托球;有的伸著脖子尋球;有的一躍而上,來個(gè)頭球……它們象征著吉祥如意、幸福美滿。賞過九龍壁,穿過靜心齋,我們就從北門出去,戀戀不舍地離開了歷史悠久、一步一景的北海公園。這篇游記的作者按照游覽路線“南門——瓊島——白塔——五龍亭——九龍壁——北門”向我們介紹了所游覽的美景,而且詳略得當(dāng),對(duì)瓊島、五龍亭和九龍壁進(jìn)行了詳細(xì)描寫,優(yōu)美的語(yǔ)言、多樣的修辭手法,使人如身臨其境,妙不可言。點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作自主修改。認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作,修改錯(cuò)別字、使用不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)句不通順的地方;畫出好詞佳句。小組內(nèi)交換習(xí)作,標(biāo)出別人寫得好的地方,對(duì)寫得不好的地方提出修改意見。組內(nèi)評(píng)改完后,學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改?;ピu(píng)互改。課堂小結(jié)經(jīng)過寫作前的認(rèn)真觀察和交流,以及精心的組織和認(rèn)真的修改,我們本次的習(xí)作結(jié)束了。在寫作過程中,同學(xué)們對(duì)寫景物的方法又有了新的認(rèn)識(shí),并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)到的方法,準(zhǔn)確生動(dòng)地組織語(yǔ)言。此外,同學(xué)們的習(xí)作內(nèi)容也有了一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力,把生活變成自己習(xí)作的源頭活水。
滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是白樺,這就是詩(shī)人葉賽寧筆下的白樺。今天,讓我們跟隨詩(shī)人的吟誦,來學(xué)習(xí)今天的這首現(xiàn)代詩(shī)。第一課時(shí)第二課時(shí)11白樺
葉賽寧(1895-1925),蘇聯(lián)田園派詩(shī)人,他五歲開始閱讀,八九歲就能寫詩(shī)。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》。
代表作品:《夜》《狗之歌》《我記得》等。第一課時(shí)
白樺:樹干可達(dá)25米高,50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹皮,白樺喜歡陽(yáng)光,生命力強(qiáng),在大火燒毀的森林后,首先生長(zhǎng)出來的經(jīng)常是白樺,常形成大片的白樺林,是形成天然林的主要樹種之一。
白樺樹是俄羅斯的國(guó)樹,是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。
xiāo
朗讀課文掃清障礙瀟灑zhàn綻放我會(huì)認(rèn)xiù刺繡ménglóng
chángyáng徜徉huī金暉朦朧樺涂茸繡朧寂霞穗huàtúróngxiùsuìlóngjìxiá瀟xiāo朦méng我會(huì)寫抹mǒ左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)樺繡穗寂朦茸涂瀟霞朧抹識(shí)字方法加一加:木+華=樺月+蒙=朦月+龍=朧瀟xiāo
巧記:魯肅水邊戴草帽。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)注意是左右結(jié)構(gòu),“氵”在“艸”左側(cè)。穗suì稻穗第十三筆是一點(diǎn)。谷穗小鳥飛上白樺樹識(shí)字游戲白樺毛茸茸綻放金暉朦朧徜徉毛茸茸:細(xì)毛叢生的樣子。文中指白樺樹尖細(xì)細(xì)白白的樣子。
造句:小兔子毛茸茸的,十分可愛。詞語(yǔ)解釋造句:秋雨像一位害羞的小姑娘,總是邁著緩慢的腳步,姍姍來遲。姍姍來遲:形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。文中指太陽(yáng)升起來,照在白樺樹上。造句:海棠花花姿瀟灑,花開似錦,自古以來雅俗共賞。瀟灑:形容神情舉止自然大方,不呆板,不拘束;不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o拘束的。文中指白樺樹的樹枝落了一層雪的美景。造句:我很喜歡在鄉(xiāng)間油菜花地里獨(dú)自徜徉。徜徉:徘徊,盤旋;自由自在來回地走。文中指朝霞照耀在樹枝上的美景。請(qǐng)大家根據(jù)朗讀要求,朗讀課文。朗讀要求:
1.放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音。2.找到韻腳,注意節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。整體感知偶句押韻,韻腳:a讀一讀課文的第一小節(jié),你對(duì)白樺樹有怎樣的了解?這么美麗的白樺代表了什么形象?作者表達(dá)了怎樣的思想感情?下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)!在我的窗邊,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。位置潔白高潔、挺拔
《白樺》是蘇聯(lián)詩(shī)人(
)。
A.葉賽寧寫的一首古典詩(shī)
B.葉賽寧寫的一首抒情詩(shī)
C.普希金寫的一首抒情詩(shī)B一、選擇題。課堂演練二、好朋友,手拉手。白雪皚皚的姍姍來遲的熱情似火的詩(shī)人樹枝朝霞
上節(jié)課,我們初步了解了詩(shī)人葉賽寧,也知道了詩(shī)中白樺的位置和潔白之美,下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌,來看看白樺代表了什么形象,來感受詩(shī)人表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)互動(dòng)課堂讀一讀,選擇幾個(gè)詞語(yǔ)描述這棵白樺,說說它給你留下了怎樣的印象。(課后第2題)潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝提示:先讀一讀短語(yǔ),再找出短語(yǔ)所在的位置,結(jié)合文意去感受白樺的形象。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。掛在樹上的冰凌樹枝邊上細(xì)細(xì)的雪白樺:傲寒挺立對(duì)白樺的喜愛和贊美串串花穗潔白的流蘇白樺被()覆蓋,一串串()的花穗紛紛(),仿佛潔白的流蘇,優(yōu)雅又()。
你來用“潔白的流蘇”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧!白雪白色綻放高潔朗讀指導(dǎo)(課后第1題)毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。朗讀本節(jié)詩(shī),語(yǔ)速放慢,聲調(diào)上揚(yáng),“毛茸茸”“瀟灑”“如畫”幾個(gè)詞要重讀、慢讀,表現(xiàn)白樺樹高潔、挺拔的美?!ぁぁぁぁぁぁぴ陔鼥V的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里,閃著晶亮的雪花。絢麗輝煌晶瑩潔白在燦燦的金暉里,白樺在寂靜中(),金暉的映照下,它閃著晶亮的雪花,這是多么()()的白樺??!
你來用“燦燦的金暉、晶亮的雪花”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧!亭亭玉立妖嬈絢麗朗讀指導(dǎo)(課后第1題)語(yǔ)速舒緩,“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個(gè)詞要重讀、慢讀,表現(xiàn)白樺樹朦朧、挺拔之美。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里,閃著晶亮的雪花?!ぁぁぁぁぁぐ讟逅闹茚溽嘀鴬檴檨磉t的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。雍容華貴寂靜安靜沒有人,也沒有聲音。如寂靜的凌晨。本來有聲音,現(xiàn)在沒有聲音。如:安靜的教室。詞語(yǔ)辨析幽靜清幽,寂靜。指環(huán)境的優(yōu)雅寧?kù)o。如“幽靜的小路”。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。有感情地再讀一讀,思考詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法。形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。安閑、自在地步行涂抹人擬人對(duì)白樺的喜愛和贊美姍姍來遲
依依不舍亭亭玉立息息相關(guān)默默無聞欣欣向榮詞語(yǔ)積累(AABC結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ))白雪皚皚
可憐巴巴波光粼粼想入非非得意洋洋白發(fā)蒼蒼詞語(yǔ)積累(ABCC結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ))白樺沐浴在姍姍來遲的朝霞的映照下,它那白雪皚皚的樹枝又展現(xiàn)出銀色的光華,(),()極了!
你來用“姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝、銀色的光華”說說這棵白樺給你留下了怎樣的印象吧!銀光閃閃漂亮朗讀指導(dǎo)(課后第1題)語(yǔ)速舒緩,“姍姍來遲”“白雪皚皚”“銀色”幾個(gè)詞要重讀、慢讀,表現(xiàn)白樺樹在朝霞中的美。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華?!ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぴ俅巫x一讀全詩(shī),找一找作者運(yùn)用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)。在我的窗邊,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。充滿色彩美你能用表示顏色的詞語(yǔ)來形容事物嗎?
紅艷艷的花朵蔚藍(lán)的大海詩(shī)歌中常常寫到一些植物,你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌?摘抄你最喜歡的一首,和同學(xué)交流。(選做題)竹石清·鄭燮咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)借寫扎根在石縫中的竹子的堅(jiān)韌勁拔,表現(xiàn)了詩(shī)人那種堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。
這段時(shí)間,我們閱讀、收集了許多詩(shī)歌,還做了自己的詩(shī)歌摘抄本,大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫寫詩(shī),把自己的感受表達(dá)出來。寫的時(shí)候注意分行。寫完后,和同學(xué)交流。(課后“活動(dòng)提示”)活動(dòng)指導(dǎo):1.交流感受。表達(dá)完整,學(xué)會(huì)傾聽。2.寫下感受。語(yǔ)言優(yōu)美,情感真實(shí)。3.適當(dāng)修改。語(yǔ)言、形象、押韻、立意等。學(xué)習(xí)整理資料的方法一身雪花高潔、挺拔,對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛白樺雪花中的美寂靜中朦朧美朝霞中的美總寫分寫結(jié)構(gòu)梳理
《白樺》以
為中心意象,從不同角度描寫它的美。詩(shī)中的白樺樹,既具
的變化,又有
的美感。白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出詩(shī)人對(duì)
的熱愛之情。動(dòng)態(tài)白樺色彩家鄉(xiāng)和大自
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