優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂

優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-198X〔2022〕7〔b〕-0124-02

經(jīng)過(guò)幾十年的探索，人們對(duì)素質(zhì)教育已達(dá)成共識(shí)：素質(zhì)教育的主陣地在課堂，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。則在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？該文就這一問(wèn)題作一闡述。

1更新觀念是構(gòu)建高效課堂的根底

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，追求有效備課為高效課堂奠基

備課一直被認(rèn)為是教師們進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的前提準(zhǔn)備，但如何備好課并將備課內(nèi)容一一讓同學(xué)們順利接受并理解掌握是教師們需要深入探索的一項(xiàng)教育課題。因?yàn)榻處煹恼n前預(yù)設(shè)是關(guān)系到課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，如果課前預(yù)設(shè)精彩且吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)使課堂充斥活力與生機(jī)，教師精心準(zhǔn)備的備課內(nèi)容將順利地被同學(xué)們所接受，因此現(xiàn)在看來(lái)傳統(tǒng)的備課觀念應(yīng)發(fā)生改變，備課不單純的是備教材備內(nèi)容，還要更加重視教學(xué)環(huán)節(jié)的精心預(yù)設(shè)。

1.2更新教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的地位是次要的，教師才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂的教學(xué)活動(dòng)只需要學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)并記憶掌握好老師所要傳授的知識(shí)就夠了，而通過(guò)新課程改革的實(shí)施我們認(rèn)識(shí)到打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀，更新語(yǔ)文教學(xué)觀使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體才是真正意義上的課堂教學(xué)，人類需要回歸自然則課堂教學(xué)同樣需要回歸它的本真，那就是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要同學(xué)們自行和主動(dòng)地去完成，教師所起的是輔助作用而不是主導(dǎo)作用，能夠充沛發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性才是課堂教學(xué)的目的，把課堂還給學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和進(jìn)取精神的有效策略，并通過(guò)這一策略進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)模式并不是一成不變的，隨著新課程改革的實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，讓新的課堂教學(xué)模式引入語(yǔ)文課堂，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的真正意義所在。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：采用“讀、疑、議、結(jié)〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充沛發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)更趨合理和高效。

〔1〕讀新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中理解，在朗讀中感悟。從理論上講，多讀也的確有利于理解和感悟，有利于語(yǔ)言積累。但如果離開(kāi)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解，讀的遍數(shù)再多同學(xué)們也不能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容及內(nèi)涵，更不能讀出文章的情味和韻味來(lái)。因此讀不是盲目的讀，而是深入有目的的讀才是朗讀的所在。則如何正確朗讀呢。

①要激發(fā)學(xué)生讀的興趣。意思是說(shuō)教師要幫忙同學(xué)們提高閱讀興趣，而興趣的產(chǎn)生那么需要教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加以精心創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們產(chǎn)生閱讀的欲望和好奇心，同時(shí)教師還要教會(huì)同學(xué)們會(huì)讀、深讀和感悟，而不是單純而機(jī)械的進(jìn)行閱讀。教師提高學(xué)生閱讀興趣的方式和辦法很多，可采用讀前提出問(wèn)題或講故事等的創(chuàng)設(shè)前提來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣就會(huì)自然的進(jìn)入到課文內(nèi)容當(dāng)中，與作者產(chǎn)生心靈與情感的共鳴，并進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。

②要找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀。閱讀切入點(diǎn)的把握很重要，需要教師備課時(shí)就考慮到這一點(diǎn)，在布置同學(xué)們閱讀前要提出假設(shè)干問(wèn)題，讓同學(xué)們帶領(lǐng)問(wèn)題和思考來(lái)閱讀課文，使同學(xué)們的閱讀過(guò)程不是盲目性和無(wú)針對(duì)性的，這樣以來(lái)同學(xué)們對(duì)課文人物的把握就會(huì)更加精準(zhǔn)，并對(duì)課文內(nèi)容所反映的時(shí)代背景也就有了超前的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)谡_的閱讀辦法指引下閱讀效率才會(huì)飛躍性的提高，課堂效果自然得到提升。

〔2〕疑。疑是語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)順利發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，教師要抓住并利用這一點(diǎn)激勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑并提出問(wèn)題，同時(shí)教師也可為同學(xué)們提出假設(shè)干問(wèn)題讓同學(xué)們產(chǎn)生質(zhì)疑，因?yàn)橛辛速|(zhì)疑才會(huì)有思考，有了思考才會(huì)有產(chǎn)生解決這些疑問(wèn)的愿望，有了愿望后同學(xué)們肯定要付諸于行動(dòng)，通過(guò)認(rèn)真閱讀去找尋問(wèn)題的答案，而一旦找到解決問(wèn)題的答案同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高，這二者是相互促進(jìn)相輔相成的，所以疑并不可怕，它是開(kāi)啟同學(xué)們智慧之門的鑰匙，是啟迪同學(xué)們心靈的索引。因?yàn)橛行┱n文內(nèi)容所反映的時(shí)代背景與同學(xué)們所生活的背景和社會(huì)環(huán)境有很大的差異，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下所產(chǎn)生的歷史事件和發(fā)生的故事是同學(xué)們難以理解和想象的，因此必然會(huì)產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)，再加上同學(xué)們的生活閱歷及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，認(rèn)知能力有限等，可能對(duì)課文的理解不夠全面深刻，所以教師做為一名成人要認(rèn)識(shí)并理解到這一點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)們要敢講敢說(shuō)敢疑，才能學(xué)到知識(shí)的真諦。

〔3〕議。在語(yǔ)文教學(xué)中有些文章、段落的內(nèi)涵比擬豐盛。如果教師僅以自己的理解和朗讀要求學(xué)生，則往往容易把學(xué)生拘謹(jǐn)在一個(gè)狹小的思維空間里。而如果能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行討論，在讀課文的根底上暢所欲言并充沛發(fā)表自己的看法，不僅能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和開(kāi)展，同時(shí)還能營(yíng)造出輕松和諧的民主氣氛，使我們的課堂由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，使真理愈辯愈明。以?印度洋上生死夜》為例，我們可以抓住課題“生死〞二字引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，教學(xué)時(shí)可以先提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：皮埃爾完全有時(shí)間將妻子克勒松送回醫(yī)院以挽救她的生命，由于他耽擱了時(shí)間致使克勒松失去了生命，所以皮埃爾是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人。觀點(diǎn)一出立即引起了許多學(xué)生的反對(duì)。教師乘勢(shì)引導(dǎo)：既然你們不同意這一觀點(diǎn)，則你們能從課文中找出理由來(lái)說(shuō)服老師嗎？同學(xué)們通過(guò)讀課文、互相討論，踴躍發(fā)言。同學(xué)甲：當(dāng)皮埃爾看到自己的妻子手腳不斷抽搐，明知妻子的生命力即將耗盡，他仍然在打燈語(yǔ)，并聲嘶力竭地呼喊，此時(shí)他的心里非常難受，一方面為失去妻子，更主要的是客輪還沒(méi)有明白他的意思。可見(jiàn)他具有舍已為人的精神，他沒(méi)有及時(shí)救助妻子是為了挽救客輪上更多的人。

同學(xué)乙：皮埃爾發(fā)現(xiàn)客輪轉(zhuǎn)彎時(shí)他抱著亡妻，反而變得分外平靜，聯(lián)系前文我們知道，此時(shí)他想到的是克勒松的血沒(méi)有白流，因?yàn)榭死账傻乃罁Q來(lái)的是整個(gè)豪華客輪上人的生。從這里我們深深地感受到了皮埃爾舍已救人的精神。

可見(jiàn)學(xué)生對(duì)皮埃爾在生死關(guān)頭將自己的生死置之度外的精神有了深刻的感悟。學(xué)生完全依靠自己領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵。

〔4〕結(jié)。結(jié)不僅是要總結(jié)本堂課同學(xué)們所要掌握的知識(shí)，更重要的是總結(jié)同學(xué)們?cè)诒咎谜n的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)辦法，并教會(huì)同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效果的技巧和辦法。

3全新的教學(xué)伎倆是提高課堂效率的保證

語(yǔ)文課堂的教學(xué)伎倆有很多，其中多媒體技術(shù)引入課堂不但為語(yǔ)文課堂注入了全新的活力，而且大大提高了同學(xué)們的認(rèn)知水平和擴(kuò)大了同學(xué)們的認(rèn)知范圍，豐盛了對(duì)同學(xué)們眼耳腦的感官刺激，讓同學(xué)們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高到了一個(gè)新的高的層面。教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作完成相關(guān)的多媒體課件，把課文內(nèi)容中只能用文字來(lái)描述的場(chǎng)景和景色以多媒體視頻的形式來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們有如身臨其境的感受，并對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生親切感，這樣的教學(xué)方式可以充沛調(diào)動(dòng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，并可大大活潑課堂氛圍和活潑課堂氣氛，讓同學(xué)們充沛享受現(xiàn)代多媒體帶來(lái)視聽(tīng)效果的同時(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的感悟，對(duì)課文所反映的時(shí)代背景有一更加深入的理解，對(duì)作者所要敘述的內(nèi)涵理解的更快更好。除了多媒體課件，教師還可通過(guò)大量圖片來(lái)講解課文內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、充斥靈動(dòng)的氣息，同學(xué)們?cè)谶@樣的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)會(huì)更加專注于討論課文內(nèi)容，對(duì)老師的講解也會(huì)認(rèn)真并悉心聽(tīng)取，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率就會(huì)明顯提高。

4語(yǔ)文課堂教學(xué)要優(yōu)選教學(xué)辦法

今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再單純地以傳授知識(shí)為目的，而是以培養(yǎng)具有全面綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)就需要教師扎扎實(shí)實(shí)地把所有知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，但學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)受到各種因素的影響而接受知識(shí)的程度有所差別，因此教師就需要在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)辦法和教學(xué)伎倆提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

〔1〕創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心導(dǎo)入新課內(nèi)容。以往的教學(xué)前奏老師們常說(shuō)的導(dǎo)語(yǔ)是：“同學(xué)們請(qǐng)拿出課本，翻到第××頁(yè)〞，這樣的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們?cè)缫褜?duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了麻木和抵觸心理。為了改變這一現(xiàn)狀教師們應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)或?qū)氕h(huán)節(jié)，如創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，如故事導(dǎo)入或詩(shī)詞導(dǎo)入等來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓同學(xué)們快速產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理，同學(xué)們有了積極的心態(tài)才能在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中有一積極的學(xué)習(xí)探索渴望。

〔2〕好的語(yǔ)文課堂教學(xué)辦法還體現(xiàn)在在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地獨(dú)立地提出質(zhì)疑和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

〔3〕教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中不需要盲目地依賴教材，而要學(xué)會(huì)擴(kuò)展教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著同學(xué)們深入鉆研教材，不斷地?cái)U(kuò)充同學(xué)們的知識(shí)面和課外知識(shí)領(lǐng)域，以此把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合并相互促進(jìn)，讓課內(nèi)知識(shí)回歸于社會(huì)實(shí)踐，讓社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)同學(xué)們課內(nèi)知識(shí)的掌握。

〔4〕教學(xué)過(guò)程中要發(fā)展小組討論與交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們通過(guò)熱烈討論與相互學(xué)習(xí)可把弄不明白的知識(shí)點(diǎn)加以分解細(xì)化，一點(diǎn)點(diǎn)的加以解決，也可把已學(xué)會(huì)的知識(shí)掌握的更加牢固。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述